第一篇：幼兒教師教育隨筆:注意多檢查孩子的被褥

明天就周末了，今天幼兒園提早放孩子們離園，家長們陸續的進來接孩子，威威看見奶奶來了，就一蹦一跳的拉著奶奶的走了，剛到門口，聽到熠繁跟奶奶說：“今天睡覺時褲子汗濕了?！蔽医凶×撕⒆硬⒆吡松先?，問孩子怎么一回事，孩子還是像剛才一樣說：“汗濕了”，而我和奶奶都心理清楚，說：“你是尿濕的吧！怎么沒和老師說呢！”這下子孩子可生氣了，嚷著大嗓門說：“我沒有，是汗濕的，不信你摸?！蔽翼樦⑸爝M去摸一摸，真的是尿褲子了，可能是孩子睡著時尿的，醒來時就以為自己是汗濕的。孩子好勝心特別強，我也不和他爭辯了，就對孩子說：“你以后汗濕了也要告訴老師的，你看這么濕要生病的?！焙⒆狱c了點頭就不說什么了。

我怕家長對老師產生誤會，就作了解釋：因為這孩子的自理能力很強，被子也都是自己疊的，所以如果孩子沒有來告訴老師，老師是很難發現的，家長特別的通情達理，一點都沒有責怪老師的意思，反而非常的體諒老師。如果這孩子把這些話回家再說，而家長沒有告訴老師，老師卻一點都不知道，可能這件事情就這么過了，但我想在家長的心理總會留下一點點顧忌，覺得老師不是很照顧自己的孩子，久而久之小誤會可能變成大誤會。

就這一次的失職提醒了我以后要多提醒孩子：無論是尿濕、洗濕還是汗濕的，只要是褲子、衣服濕了就一定要告訴老師，另外老師還是有必要檢查孩子們的被褥，這樣會避免一些性格內向的孩子不肯說的情況。

第二篇： 幼兒教師教育隨筆:教育也要注意人性化

平時我在教育孩子的時候非常看重紀律，更是要求孩子們要有一個良好的秩序，而小朋友們的表現也非常好。我們幼兒園就餐要到幾十米外的餐廳，小朋友們每次都是一個個有條不紊地排隊走，今天不知怎么都亂起來了。只見大家議論紛紛，擠來擠去的，你不讓我，我不讓你的。原來是張弛、馬洪亮兩個小朋友中午要回家吃飯，家長接來了，就急呼呼地擠到最前面，大家都反對的喊到：“張弛、馬洪亮，不許插隊?！逼渌∨笥呀z毫沒有反應，始終堅持要他們排隊，并且說：“老師說過要排隊，你必須聽老師的話，不能插隊?！本瓦@樣，爭吵不休。

看著眼前的這一幕，我不禁想到，在戶外游戲時我要求幼兒排隊，上洗手間洗手時要求排隊，為了保持良好的秩序，我平時都要求幼兒在排隊。從今天的事件中，我發現秩序是有了，但缺少相互體貼與忍讓的同情心。

我突然意識到教育的重要性，教師不能一味的追求嚴格要求與遵守紀律以便于管理，更要注重對幼兒人格的塑造。所以教育過程中應嚴中有愛，教育幼兒既要嚴格的要求自己遵守規則，還要讓幼兒懂得去關愛，體貼，幫助別人的情感意識，努力塑造幼兒健康的人格。

第三篇：重視每一個孩子幼兒教師教育隨筆

很多時候，我們總是把目光放在表現優異的孩子身上，又或者是調皮搗蛋出狀況的孩子身上，那些表現不起眼、性格安靜、不出挑的孩子，總是被大家忽略，或者說，很難引起大家的關注。

一次班級的活動讓我關注起了班里那個最安靜，最內向的孩子——楠楠。楠楠是那種安靜得你幾乎都不會注意她存在的孩子。當活動室內嘈雜萬分的時候，他總是一個人乖乖地坐在角落里，不說話，不惹事。楠楠就像那棵最不起眼的小草一樣，即使關注的目光很少，他也一樣慢慢地在成長，慢到你幾乎發現不了，但不經意間，已經有所蛻變。

那是班級的小舞臺展示，班級出色的孩子很多，在節目的表演中我們要選出小主持人。很多孩子都很積極，楠楠也在其中。我讓幾個語言語言發展較好的小朋友練習主持，可是出現了種種的問題，出于公平，我讓所有孩子都說了主持的幾段話，楠楠卻出奇的把我這段話在我復述兩遍后背了下來，并順利的說了出來。把我和李老師都京到啦。我就在想，這個孩子，連平時的交流都不會，怎么可能站到大庭廣眾之下主持呢?但基于鼓勵，我還是表揚了她，說她很出色。但要不要讓她當小主持我開始猶豫啦，我怕楠楠在見到父母后哭鬧起來，可是在接下來幾天的排練中，楠楠的表現一直跟穩定，所以決定就是楠楠啦，心里在為她加油，希望這次可以鍛煉一下她的膽量。在展出的過程中，楠楠果然沒有讓我失望，連貫流利地說完主持詞，雖然沒有語氣的變化，動作的輔助，但在同齡孩子中，已經非常的出色了。

她的變化，立刻得到了我的刮目相看。在家長面前大大鼓勵贊揚，并提出更高要求，有了這次小主持的經驗后，楠楠真的就有了明顯的進步，不在是那個安靜內向的孩子了，開始積極背誦唐詩，兒歌，并且能夠大膽的站起來回答問題啦。

看著楠楠的變化，我有些自責起來。其實當孩子們聚集在一起的時候，我們的目光，總是會直接投射到那些優秀孩子的身上，而對那些平凡的孩子，就像對透明人一樣，被目光所穿過。

通過這件事后，讓我明白每一棵小草都有開花的心，哪怕他再不起眼。千萬不要在小草露出花蕾的時候，你才開始給予他贊美和呵護。要在他還是種子的時候，還是一棵矮小卑微的小草時，就給他一絲陽光，給他一份汗水，給他一個微笑，他們也會開出世界上最美的花，楠楠，加油?。?/p>

第四篇：幼兒教師教育隨筆:陪孩子長大

每年我們都會送走一批孩子，在重新迎來一批新生！今年同樣如此，在九月份的時候，我們幼兒園迎來了新的小班學生，我也被調到了一個小班當老師。有一個叫小旭的小男孩特別愛笑。第一次見到他的時候，是我們去家訪，在他的家里。這個男孩大大的腦袋，忽閃著眼睛，笑呵呵地看著我們。真是一個快樂的孩子！一看到他，我就喜歡上了這個笑呵呵地男孩。

剛開學的時候，孩子們的情緒都不是特別的好，這個是很平常的一件事。那天，孩子們哭著鬧著開始了他們的幼兒園生活。小旭挺有意思，他不哭，而是研究教室里的門是怎樣打開的。門研究好了，知道怎樣打開了，趁老師不注意，溜出門外，也不走遠，看看走廊，好幾次我們都把他抱了回來。

孩子們漸漸適應了幼兒園的生活啦，都喜歡上幼兒園啦，小旭每天也總是樂呵呵的來，樂呵呵的走。可是漸漸地我發現這個孩子不能完全聽懂老師的話，就連小朋友的話也不是太能聽懂。每次入廁，老師總是要拉著他的手帶他去衛生間，喝水也是幫助他拿杯子，因為他不能明白老師說“貝殼組的小朋友去喝水啦?！钡鹊?。老師們都有些著急，我對其他的老師說：“不要著急，要慢慢來，說不定哪天，他就明白啦。”

有一次，中班的張老師要在我們小二班試教，她組織的是藝術活動《紙盒變變變》，張老師請小朋友們把紙盒打扮的漂亮些，送給小熊寶寶，因為小熊寶寶要過生日啦。孩子們都很開心，張老師提供了很多的裝飾材料，孩子們自由的裝飾起來。小旭特別感興趣，他先用橡皮泥把紙盒裝飾成一條條美麗的花紋，又用小貼畫貼在紙盒上，還用水彩筆畫了圖案，觀摩活動的老師都稱贊小旭，小旭拿著裝飾好的紙盒又蹦又跳高興極了，我也被他感染了，也跟著樂呵呵的笑。

回到班級之后，我把這件事情告訴了班級老師，班級老師都很震驚，因為這個孩子連老師說話有時都聽不明白，沒想到在做手工時，那樣出色。從那以后，我就特別觀察小旭，這個孩子對美術非常有天分，我們帶孩子做手工、畫畫的時候，他都特別認真、喜歡，做完了、畫完了，他總是捧著他的作品，呵呵地笑。

這真是一個打動我心靈的孩子，作為幼兒園教師我們要接觸各種各樣的孩子，也許有的孩子做事情就是慢慢的，但是要多給孩子時間，慢慢地，我們就會有驚喜的發現！我愿意陪著這些樂呵呵的孩子們慢慢長大！

第五篇：讀懂孩子幼兒教師教育隨筆

樂樂常做些與眾不同的事兒。排隊走路時，別人朝前走，他倒過來朝后走，說是幫老師看管小朋友；吃飯時，遇到自己不喜歡吃的食物，任憑老師如何勸說，他就是不吃，逼急了還會把食物往地上倒，說是自己不小心的……

今天語言活動“春雨”剛結束，樂樂就“嘩——”一下，把一籃子積木倒在地上，積木四處散落，惹得孩子們大聲尖叫。我知道，樂樂雖然淘氣，但不會胡鬧，他做事一定有他自己的想法。于是，我不急不忙地問：“樂樂，扔積木真這么好玩嗎?”“你還想扔嗎?”“想!”樂樂大膽地回答。“為什么?”“積木撒下來，不是很像春雨嗎?”哦，原來是這么回事，樂樂還沉浸在“春雨”的活動中呢。我點點頭：“嗯，你的想法不錯，但積木撒下來萬一砸到小朋友頭上怎么辦呢?”于是，樂樂的眼睛不停地在活動室里搜尋著，“那撒塑料雪花片吧，因為雪花片輕，五顏六色的又好看!”“好，那就請你和小朋友們做一回春姐姐，向人間拋灑珍貴的春雨吧!”正當大家開心地拋撒著雪花片的時候，樂樂又過來對我說：“老師，我現在才發現塑料雪花片也不像春雨，春雨應該是雨滴樣的，小小的，圓圓的?！闭f著樂樂從紙簍里拿起一小片廢紙，撕下極小的一部分，用手一捻，一搓，圓圓的“雨滴”出現了?！罢媸莻€聰明的孩子!但有個問題，這么小的‘雨滴’撒在地上很難收拾，怎么辦呢?”“可以在地上鋪一塊大一點的塑料布?！睒窐否R上想出了辦法。“那接下來的自由活動時間，你就帶領其他愿意參加的小朋友做雨滴，撒春雨吧!”“好的。”樂樂高興地應答著。

在樂樂的帶領下，一番忙碌后，幾個孩子站在大塑料布的中央盡情地拋撒著彩色的“雨滴"，“下花雨了!太漂亮了!”大家玩著，笑著。

這是一次隨機的教育延伸活動，我沒有因樂樂的“獨出心裁”批評他，而是通過步步引導，在理解他的基礎上充分發揮他的聰明才智。教師只有擁有愛心、童心，讀懂孩子，才能教育好孩子。