第一篇：《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思

象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的第三課時(shí)是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生試著用畫正字的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，然后再填寫統(tǒng)計(jì)表。在我看來教材的設(shè)計(jì)本身就缺乏一種自主感，于是我拋開教材，進(jìn)行了如下的課前小研究設(shè)計(jì)，1、你最喜歡的電視節(jié)目是——。

2、你每天的看電視時(shí)間是a、半小時(shí)以內(nèi)。b、半小時(shí)到1小時(shí)。c、1小時(shí)以上。

3、對(duì)看電視這件事情，你有什么想法？

在課堂的實(shí)際操作上，我先讓孩子們進(jìn)行小組交流，并且提出了兩個(gè)要求，1、交流時(shí)要統(tǒng)計(jì)出本組看電視時(shí)間每種都有幾個(gè)人。

2、歸納出本組對(duì)看電視的幾種意見。

全班展示環(huán)節(jié)，孩子們先是交流了自己喜歡的電視節(jié)目，接下來交流了本組看電視時(shí)間每種都有幾名同學(xué)，在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，首先，我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法，正字的筆劃，然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計(jì)，只聽見每一個(gè)組長的匯報(bào)聲與同學(xué)們的一筆一畫聲，直到全班十五個(gè)組的組長匯報(bào)完畢，我們的統(tǒng)計(jì)情況也出臺(tái)了，有了先前的小組同學(xué)自己試著用正字來統(tǒng)計(jì)，并且，又有了小組的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，既讓孩子們初試正字的方法，又有效地節(jié)省了教學(xué)了課堂的教學(xué)時(shí)間。接著，我讓同學(xué)們自己根據(jù)我們畫的正字筆畫來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算一算，全班看電視時(shí)間每一種一共有多少人。孩子們都爭先恐后的算起來，我一邊巡視一邊仔細(xì)察看同學(xué)們的算法，真是方法多樣，讓人眼花繚亂。最后，我讓同學(xué)們說一說自己的算法，的確，說算法的好處不言自明，我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問題的策略和方法，并且能夠自主地想方法、找對(duì)策，對(duì)于一些沒有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)解決問題更多的途徑和方法。

無論多么好的設(shè)計(jì)，無論多么花哨的想法，如果不能調(diào)動(dòng)起孩子們思維的躍動(dòng)，都將是一個(gè)個(gè)無用的擺設(shè)而已。

第二篇：象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)

《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本單元是在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了按照給定的標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上安排的，教材選擇了學(xué)生比較喜歡和熟悉的菊花和樹葉作為情境圖。教材首先呈現(xiàn)了一幅排列比較亂的菊花圖，讓學(xué)生在數(shù)的過程中覺得非常亂，自然地進(jìn)行分類整理的學(xué)習(xí)。第二幅圖呈現(xiàn)的是貼滿樹葉的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并填表，從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)情分析：學(xué)生日常生活中，對(duì)歸類整理有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于什么事統(tǒng)計(jì)，沒有這方面的意識(shí)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)。

過程與方法：根據(jù)情境讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動(dòng)，掌握形象統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析。教學(xué)過程：

一、課前談話

課上表現(xiàn)好的同學(xué)老師要發(fā)給他一個(gè)神秘禮物，得到禮物的同學(xué)可以玩游戲。（課前調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師生進(jìn)行教室里什么花開得最漂亮的談話并引出情境圖。師：同學(xué)們，觀察我們教室里什么花開得最漂亮！生：菊花

師：你們還見過什么顏色的菊花? 生：黃色、紫色??

師：今天老師帶你們一起去賞菊。（課件出示）

(由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

三、探究新知

1、提出：估計(jì)一下，哪種顏色的菊花最多？（由估計(jì)哪種菊花最多，培養(yǎng)估計(jì)的習(xí)慣，并引出下面的活動(dòng)。）

2、討論數(shù)菊花的更好辦法。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 學(xué)生可能會(huì)說：

（1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。

（2）把一種顏色的擺一排，一盆對(duì)一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。（把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問題的辦法。）

3、提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說：（1）一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個(gè)正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？

（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧！

（讓學(xué)生經(jīng)歷用不同顏色的圖形表示菊花數(shù)量的過程。）（5）展示學(xué)生的作品，觀察涂色方框，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、探求問題

（一）象形統(tǒng)計(jì)圖

1、觀察課件上的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說一說圖中都有什么？

（為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)圖中的標(biāo)本，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

2、教師提出“不用數(shù)你知道哪種標(biāo)本最多嗎？”的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的？

學(xué)生可能會(huì)說：

（1）紅色葉子最多，因?yàn)樗嫉母褡疃唷＃?）銀杏葉子最少，因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>

（在學(xué)生討論：哪種標(biāo)本最多的活動(dòng)中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計(jì)圖、感受統(tǒng)計(jì)圖的直觀性的過程。）

3、教師說明：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn)，也可以說有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生可能會(huì)說：（1）一種樹葉占一列格，下面對(duì)齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。

（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。

（先介紹圖的名稱，再討論圖的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。）

4、提出“你還能提出哪些問題？” 學(xué)生可能會(huì)提出許多問題。如：（1）（楊樹葉）和（三葉草）同樣多。（2）楓葉比銀杏葉多（2）個(gè)。

（為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題。）

（二）、統(tǒng)計(jì)表

1、教師談話，提出把統(tǒng)計(jì)圖中每種標(biāo)本的數(shù)量填在表中的要求，給學(xué)生獨(dú)立填表的時(shí)間。（讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計(jì)圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中的過程，初步感受圖和表之間的關(guān)系。）

2、交流學(xué)生填表的結(jié)果和過程，在學(xué)生充分交流不同填表過程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

五、鞏固練習(xí)

1、練一練第2題。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒，接下來我們有請(qǐng)今天拿到禮物（第二題中的蘋果、梨和桃的圖片）的同學(xué)閃亮登場，把禮物高舉，我們一起玩一個(gè)“我說你做”的游戲，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（1）、按你得到的水果圖片分類排隊(duì)。（2）、把這些圖片按順序貼在黑板上。（3）、不用數(shù)回答問題。（4）、填表

（5）、你們還能提出哪些問題？

（通過游戲的方式把圖片貼到黑板上使學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的新知有了更深刻的認(rèn)識(shí)。）

2、.練一練第1題。

問題（1），提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。

問題（2），提出把各種圖形的個(gè)數(shù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流學(xué)生填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。

（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，理解統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間的聯(lián)系。在交流填表過程的活動(dòng)中，再次感受統(tǒng)計(jì)圖的意義。）

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你開心嗎，有什么收獲？

（通過談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)反思：學(xué)生日常生活中對(duì)歸類有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)什么是統(tǒng)計(jì)沒有這方面的意識(shí)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。執(zhí)教之后，靜下心來反思，覺得既有成功之處，又有不足的地方。

一、營造貼近生活的氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

在教學(xué)本節(jié)課中，我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于小學(xué)生來說，很抽象、很不容易理解并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課教學(xué)失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過與學(xué)生生活相關(guān)的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)的過程。因此，我結(jié)合教室里學(xué)生非常熟悉的菊花引出情境圖，然后讓他們對(duì)散亂的菊花進(jìn)行分類整理。整理過程中再讓他們嘗試用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

二、通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生積極發(fā)言的自信心。課前和學(xué)生商量好，只要課上積極回答問題的都能得到一份神秘禮物。這一舉動(dòng)就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。課上既有語言的激勵(lì)，也有肢體語言的支持。雖然是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但多對(duì)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。

這堂課的不足之處在于對(duì)有的內(nèi)容有所忽略，在用色塊表示數(shù)量時(shí)，本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從下往上涂，之后，針對(duì)個(gè)別學(xué)生涂錯(cuò)的現(xiàn)象，也應(yīng)先組織學(xué)生討論一下，怎樣才能涂得又準(zhǔn)確又美觀，然后再找同學(xué)介紹方法，但在教學(xué)過程中，我只找了一名學(xué)生說說，便匆匆而過了。這個(gè)討論是學(xué)生思維的碰撞與交流，本應(yīng)成為這一堂課的亮點(diǎn)，但在這節(jié)課中沒有體現(xiàn)。

第三篇：象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)設(shè)計(jì)

師：我們大家都知道，秋天是收獲的季節(jié)，也是萬物凋零的季節(jié)，樹葉黃了落了，很多花也凋謝了，但是有一種花在秋天開的確實(shí)格外的燦爛的，你們知道是什么花嗎？ 師：好，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組菊花的圖片，仔細(xì)看看，菊花是什么樣子的？ 師：我們書中也有一些菊花，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣子的？

(1)師：觀察這一片菊花，估計(jì)一下，哪種顏色的最多？

(2)哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重?cái)?shù)，不遺漏。

學(xué)生數(shù)，然后指名交流。

(3)師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。

師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說：

（1）一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個(gè)正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。??

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧！學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。

師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會(huì)說：

這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。

師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是一個(gè)小朋友制作的樹葉標(biāo)本，觀察一下這個(gè)圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。學(xué)生可能會(huì)說：

（1）紅色葉子最多，因?yàn)樗嫉母褡疃唷＃?）銀杏葉子最少，因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>

學(xué)生只要說的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來以后再比，可提醒學(xué)生這個(gè)問題的要求是“不能數(shù)”。

師：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn)，也可以說有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生可能會(huì)說：

（1）一種樹葉占一列格，下面對(duì)齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的作用還真不小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把統(tǒng)計(jì)圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁下面的表中。

師：這樣的表叫做統(tǒng)計(jì)表，它很簡單地用數(shù)表示每種標(biāo)本的數(shù)量。師：誰來匯報(bào)一下你填的結(jié)果，說一說你是怎樣填的？

師：通過上面的活動(dòng)我們知道用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表都可以表示出每種標(biāo)本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面，請(qǐng)看練一練第1題

第四篇：二年級(jí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教案

象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

段玉杰

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第50～52頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷數(shù)菊花，用涂色的方塊表示數(shù)量，借助象形統(tǒng)計(jì)圖比較樹葉多少的過程。2．能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)。

3．積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受分類和用圖表示的直觀圖，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，體會(huì)分類并用色塊表示的直觀性。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡菊花嗎？（生：喜歡）讓我們一起來欣賞一下吧。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，記住每種顏色的花有幾朵？（投影出示各色菊花）生答。

二、探索新知，合作交流。

師：同學(xué)們真棒，記得非常清楚準(zhǔn)確。我們?cè)賮砜匆幌逻@張圖片（出示菊花集合圖）你們看，每種顏色的花擺放混亂，我們還能一眼看出每種顏色菊花的數(shù)量嗎？（生：不能）

師：擺放的這么混亂，確實(shí)難度較大。大家觀察一下這里一共有幾種顏色的菊花？（生：3種）都是什么顏色？（白色、紫色、黃色）板書。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，每種顏色的菊花有幾盆？注意：數(shù)的時(shí)候要做到不重?cái)?shù)、不遺漏。（生數(shù)，點(diǎn)名說結(jié)果和方法）

根據(jù)數(shù)的結(jié)果，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：你們都很棒，都能用自己的方法數(shù)的很準(zhǔn)確。那同學(xué)們想一想，怎樣重新擺放能讓我們很快看出每種顏色花的數(shù)量？小組討論一下吧。

（小組討論、生答：：把相同顏色的......）

師：你們的方法非常好，下面我們就用手中的花片，同桌一起擺一擺，馬上開始吧！（生同桌一組活動(dòng)，兩名學(xué)生黑板前擺）師：通過我們的動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)們說我們想出來的方法怎么樣？ 生：很容易看出…….投影出示：先分類、再整理，就能很快看出每種顏色的花各有多少盆。師：我們可以用擺花片的方法表示花的數(shù)量，我們還可以用其它的方法。一起來看大屏幕，誰來讀一讀題目要求。（生讀）這個(gè)要求是什么意思？

（一個(gè)正方形表示一盆菊花；三種菊花要用三種不同的顏色。。。）師：同學(xué)們說的真好，注意涂色要從左到右，每一行都要從最左端涂起，好了趕快動(dòng)筆涂一涂吧。（生涂色，師巡回指導(dǎo)）師：誰來說說你是怎樣涂的？（生展臺(tái)前邊展示邊敘述）師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言引導(dǎo)：我用粉色代表白色菊花，有6盆我就涂了6個(gè)方塊。。。）

師：同學(xué)們觀察涂色方塊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：一眼就能看出……）

師：像這樣用實(shí)物和色塊來表示物體的數(shù)量，這種圖我們叫做“象形統(tǒng)計(jì)圖”，前面我們看到和涂色的都是橫向排列的，屬于橫向象形統(tǒng)計(jì)圖。你們看老師還給大家?guī)砹艘桓必Q向排列的象形統(tǒng)計(jì)圖。（投影出示）生觀察

師：你看到了什么？

（生答：樹葉，4種，桑葉、楓葉。。。）

師：那你能不用數(shù)就說出那種樹葉最多，哪種樹葉最少嗎？（生答）

師：你是怎么知道的？

（生：紅色的葉子最多，因?yàn)樗嫉梅礁褡疃唷！！＃?/p>

師：真棒，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖把事物整齊的放在了方格中，讓我們直接的看出每種葉子的多少，下面我們來看一看每種樹葉各有多少片呢？（投影出示統(tǒng)計(jì)表，生對(duì)應(yīng)上圖說數(shù)字）

師：你們看，像這樣的表，我們叫做統(tǒng)計(jì)表。它很簡單，可以用數(shù)字表示每種樹葉的數(shù)量。那同學(xué)們誰能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（生提數(shù)學(xué)問題，并解答）

三、實(shí)踐新知，鞏固練習(xí)

師：你們真是太棒了。接下來，就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)，來完成下面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)豎向統(tǒng)計(jì)圖，要從下面開始向上涂色。大家開始吧！

1.教材“練一練”第1題。（投影出示習(xí)題）請(qǐng)小朋友們先給圖形分類，再用色塊表示每種圖形。（學(xué)生自己涂表格，然后交流）

師：你能把統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)量寫到統(tǒng)計(jì)表中嗎？（學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)）

2、不用數(shù)，你能回答下面的問題嗎？

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)，哪位小朋友來說一說自己的收 獲有哪些？

生1：我認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表…… 生2：我會(huì)用涂色的方塊表示數(shù)量…… 生3：我會(huì)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)據(jù)……

第五篇：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（一）教學(xué)反思

本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過正式的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)表?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是真討論真探究了

與以前類似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開思維碰撞。

在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。

不足之處：

學(xué)生能學(xué)的教師最好不講

時(shí)間上之所以沒能在課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的統(tǒng)計(jì)過程，還是教師沒能做到精講，不相信我們的學(xué)生，自認(rèn)為有些內(nèi)容非講不可，這還是受應(yīng)試教學(xué)的束縛。

學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)不夠到位

統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)最終目的是讓學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念，在獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之后，能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含信息的愉悅體驗(yàn)，以及運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

拓展延伸還要加強(qiáng)

條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸的設(shè)計(jì)是可以靈活處理的，這點(diǎn)也因讓學(xué)生予以知曉。篇二：《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得能體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

一、通過自主、探究、合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來制定。當(dāng)老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解條形統(tǒng)計(jì)圖哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識(shí)：條形統(tǒng)計(jì)圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖怎么看。

（二）問題的解決讓學(xué)生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學(xué)生可以了解到不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖既要注意科學(xué)性，又要注意美觀性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問題，熟悉的生活事例自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運(yùn)用，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊(duì)往屆的金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。在弄清的條形統(tǒng)計(jì)的制圖步驟后，我以學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目為素材，通過即時(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化了對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo)，讓大家學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計(jì)圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會(huì)在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。

三、一個(gè)沒解決的問題引起的思考。

在課前同學(xué)提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計(jì)圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導(dǎo)入部分時(shí)，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見，這時(shí)沒有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學(xué)生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好。“六一”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)意義，有是學(xué)生感興趣的話題，但對(duì)于教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實(shí)無法解決為什么一定要畫條

形統(tǒng)計(jì)圖。由此，我深刻地體會(huì)到面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的學(xué)生，讓他們主動(dòng)探究的同時(shí)，教師該如何導(dǎo)，還得好好思索。篇三：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

徐匯區(qū)第一中心小學(xué)江寒香

我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小統(tǒng)計(jì)》第二課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說出統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和數(shù)量，會(huì)比較數(shù)量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行比較。第二是會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

我教學(xué)的第二課時(shí)是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展，對(duì)我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力，但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下，我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實(shí)踐是很有必要的，這也是對(duì)我的考驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)與實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)：本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時(shí)復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計(jì)圖后，我請(qǐng)同學(xué)來說一說“哪個(gè)國家的成績好”，這個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計(jì)圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。

2、在練習(xí)設(shè)計(jì)上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條，學(xué)生覺得很有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，通過觀察，比較，學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計(jì)數(shù)量和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請(qǐng)學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計(jì)圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。

但是，在這節(jié)課的實(shí)踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對(duì)學(xué)生已有掌握的知識(shí)把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對(duì)我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時(shí)更要做到備學(xué)生。

整節(jié)課，在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識(shí)的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化，使學(xué)生學(xué)得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。