第一篇：關于豬先生的面包店的故事

豬先生的面包店生意一直不太好，原因很多：位置有點偏，沒有打廣告……

可淘淘知道，最主要的原因是：顧客們對豬先生做的面包不放心，擔心衛生不達標——誰都知道豬先生吃相挺難看;他還喜歡到爛泥塘里洗澡，弄得一身泥巴!

“這不公平!”米粒對淘淘說，“豬先生做的面包味道可口，營養豐富，衛生完全達標，而且，在我們很餓很餓的時候，豬先生還送了我們面包呢，你難道忘了嗎?”

淘淘撓了撓頭，說：“我早就打算幫豬先生一把，可我的腦子都想痛了，也沒想出辦法來。難道，我把零花錢全部都用來買他的面包?”

“我有一個好辦法……”米粒湊到淘淘的耳朵邊，跟他嘰里咕嚕地說了半天。淘淘興奮得把米粒高高地舉過頭頂，大叫一聲：

“太棒了!”

大伙兒聚在一起，一邊吃面包，一邊跳起了患了的舞蹈。

淘淘在聚會結束前終于趕了回來，他樂呵呵地加入進來，一邊跳舞，一邊大口大口地啃面包。沒錯，是豬先生做的，剛出爐的熱面包!

從此以后，豬先生的面包店生意火爆，面包供不應求。

淘淘和米粒趁熱打鐵，幫豬先生設計出各種各樣的新型面包：吃了能飛的云朵面包、吃了不再尿床的吸水面、吃了不會放臭屁的香香面包……

最好玩的就是壓縮面包了，這種面包看起來像一粒奶糖，但只要輕輕一咬，就發出“嘭-”的一聲響，壓縮面包膨脹開來，越變越大，越變越大，最后變成了草莓號飛船那么大的巨型面包，夠一家人吃一個月，而且不會變質，個子小的動物還得爬上梯子去啃呢。

“我不知道，你們為什么要幫我?”豬先生感動得眼淚汪汪地對淘淘和米粒說，“你們真是好人哪!”

瞧，豬先生把曾經送面包給饑餓中的淘淘和米粒的那檔子事，完全給忘了!

“一切都是因為——”淘淘說，“因為你的面包太香了，味道可口，營養豐富，衛生完全達標!”

第二篇：烏鴉面包店睡前故事

在泉水森林里，住著很多烏鴉，有一對烏鴉夫婦開了一家面包店。后來，烏鴉夫婦生了四只可愛的小烏鴉，奇怪的是，著四只小烏鴉身上的顏色各種各樣，所以，烏鴉爸爸和媽媽就給它們分別取名叫小巧克力、小蘋果、小檸檬、小年糕。

小烏鴉們一會兒要吃東西、一會兒要喝水、一會兒又要尿尿，把爸爸媽媽們忙得焦頭爛額，害得爸爸的面包不是烤焦了、就是沒烤熟，媽媽來不及打掃店里的衛生，也來不及招待店里的客人。因此，面包店的生意越來越差了。

爸爸媽媽沒辦法，只好把烤焦的面包給小巧克力它們吃。有一次，小烏鴉們在吃焦面包時，旁邊的小伙伴們聞到了，覺得很香，嘗了嘗，覺得真好吃，它們就叫小巧克力們明天給它們也做一點帶來。

小烏鴉們回家后，就幫爸爸媽媽們一起做了好多各種各樣的面包。第二天，小伙伴們都吃得很高興。這個消息傳出以后，有越來越多的客人到店里來。面包店的生意慢慢的又好起來了。

一天，一只名叫“糊涂蟲”的烏鴉聽別人說，烏鴉面包店生意很火，它錯以為是面包店著火了，就急忙報了警。結果，消防隊就開過來了，旁邊的鄰居們也都紛紛趕來了。面包店門口的人越來越多，怎么辦呢?

烏鴉爸爸靈機一動，只見它飛到高高的旗桿上，拿著大喇叭喊：“請大家不要擠，排好隊，慢慢來。

要買三個的站在紅色的風車下面，要買兩個的站在黃色風車下面，要買一個的站在藍色風車下面，不買面包來參觀的站在白色風車下面”人群這才慢慢安靜了下來。

第三篇：豬先生去野餐 教案

豬先生去野餐

設計意圖：

繪本《豬先生去野餐》講述了一個可愛的豬先生為了邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個道理：我就是我。本次活動主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導幼兒在笑聲中理解故事內容。本次活動分四個環節：“猜測故事情節——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運用猜測、啟發式提問來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。

一、教學目標：

1.仔細觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關系。

2.學習用完整連貫的語言大膽地表述對故事內容和情節發展的理解。

3.體驗閱讀活動的樂趣，懂得我就是我，每個人都有自己的特點，不要刻意去模仿他人的道理。

二、教學準備

PPT課件、小圖書幼兒每人一本

三、教學過程

1.出示封面，引出故事。

出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”

2.用PPT課件認真觀察圖片的細節，并根據觀察來表述對故事內容和情節發展的理解。

▲出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來？

▲出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜測故事的情節。

你們覺得豬先生看起來英俊嗎？豬小姐會不會同意和他一起去野餐？

3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。

4.教師提問，幼兒根據自己對故事畫面的理解回答。

豬先生遇到了誰？發生了什么事情？

5.用PPT課件一起看圖書，引導幼兒觀察畫面中角色的表情、動作及特征及去理解角色的心理活動和角色之間的關系。

▲豬先生遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲獅子為什么要把頭發借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲斑馬為什么要把頭發條紋借給豬先生？

▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現在的豬先生看起來怎么樣？豬小姐會喜歡嗎？

▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐不同意呢？

▲現在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐又同意去野餐了呢？

6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風趣。

▲豬小姐覺得哪個豬先生更英俊？為什么？

▲小結：我就是我，不要去羨慕別人，每個人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.討論交流

▲你覺得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

附故事：《豬先生去野餐》

今天，真是個野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。“呵呵，真希望她會說我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送給她，一定能夠打動她！”

路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會喜歡的。”狐貍說。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的頭發借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會喜歡的。”獅子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會喜歡的。”斑馬說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。

終于來到豬小姐家了，豬先生激動地敲了敲門。“能有幸請你一起去野餐嗎？”他問。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會來收拾你的！”

豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。

然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴。“能有幸請你一起去野餐嗎？”他又問。“啊呀，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。”一路上，豬小姐把那個丑八怪的故事仔細地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿懷同情地聽著。

這真是一個去野餐的好日子啊。（蔣萍）

第四篇：豬先生去野餐教案

活動名稱：大班語言“豬先生去野餐” 執教教師：市北區第二教工幼兒園 高爾凡

設計意圖：

大班幼兒還未完全形成正確的價值觀，他們會被外界和周圍的新生事物所深深吸引，以至于會盲目模仿，還會逐漸形成愛羨慕別人、不自信的品質缺陷。而《豬先生去野餐》正講述了一個可愛的豬先生為邀請豬小姐去野餐，借朋友的東西打扮自己，卻沒有得到豬小姐肯定的幽默故事。故事中簡潔的畫面、形象鮮明的角色、詼諧幽默的內容，以獨特的視角，幫助孩子培植自信，認識自我，我就是我，世界上最獨特的我。教學策略：

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。隨著我園十二五課題的深入開展，“探究表演游戲與幼兒文學欣賞的關聯與契合點，如何在幼兒文學欣賞活動中生發表演游戲；如何讓表演游戲促進幼兒文學素養和語言智能發展的研究”等，成為我們關注和探究的重點內容。由此，我們創新了教學策略。1.完整欣賞教學策略。欣賞過程中，創造性的運用生動的音樂和音效元素，豐富的故事畫面，教師生動的語言演繹、體態表演等，使幼兒通過聽覺、視覺等多種感官全方位體驗到欣賞故事的樂趣。由此，更有效地激勵幼兒自由表達個人的情感體驗。

2.多通道參與展現教學策略。運用多種形式鼓勵幼兒創造性的表達和表現。

（1）通過層層遞進的問題設計，鼓勵幼兒通過對話、語音語調模仿等形式展現故事中角色形象。（2）運用恰當的音樂元素，為幼兒創設故事聽賞和表演的情境，鼓勵幼兒融入故事角色。（3）通過分析和細致觀察圖片，挖掘作品內涵，為表演故事積累經驗，豐富表演內涵。（4）基于感受表演游戲樂趣的功能定位，教師注重激勵和引導幼兒自主選擇道具，創造性的裝扮角色，自由表達對話，展現自己對角色的情感體驗。活動目標：

1.理解故事內容，感受豬先生打扮自己、約會見面的可笑情節。（重點）

2.能大膽講述和表演豬先生和朋友們之間的對話、表情和動作，樂于創造性地表演“裝扮自己、約會見面”等故事情節。（難點）

3.知道適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。活動準備：故事課件，符合作品情節的音樂及音效、表演游戲的服裝和道具。教學過程：

一、結合課件、音樂及音效完整聽賞故事，幼兒在輕松愉悅的氛圍中，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。

1、出示“豬先生”圖片，引導幼兒圍繞圖片觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。指導語：豬先生長什么樣子的？表情是怎樣的？豬先生要去干什么呢？出發前可以怎樣打扮自己呢？

2、講述結尾前啟發幼兒猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

提問：戴著狐貍尾巴、獅子頭發、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎？

3、完整賞析后引發幼兒思考、表達自己對作品的獨特感受。提問：“你覺得故事哪里最有趣？為什么？”

二、分層賞析故事，挖掘故事內涵，引導幼兒在觀察、講述、猜測、表演的過程中，進一步感知理解故事審美情趣。發展創造性語言表達能力，激發表演的欲望。

1、講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。

提問：“豬先生出發前做了哪些準備？？他為什么要這樣做？他的心情是怎樣的？”

“他為什么要給豬小姐采花？”

2、講述分析故事第二段。感受狐貍、獅子、斑馬幫助豬先生的有趣情節，引導幼兒回憶講述對話內容。

提問：“狐貍先生是怎樣說的？他為什么要把尾巴借給豬先生？狐貍先生是怎樣夸獎豬先生的？戴上狐貍尾巴的豬先生真的會更聰明嗎？為什么？”

“獅子和斑馬給豬先生提了什么建議？他們是怎樣夸獎豬先生的？”

鼓勵幼兒講述、表演故事中的對話情節。

3、講述分析故事結尾，引導幼兒感受豬小姐兩次見到豬先生的不同情緒表現。

提問：“打扮過的豬先生是什么樣子的？豬小姐說了什么？豬先生又是怎么做的？”

“最后豬小姐同意和他去野餐了嗎？”

三、引導幼兒在輕松愉悅的氛圍中自主選擇道具分角色表演故事，深一步感悟到一味模仿別人，反而讓自己變得可笑，做回自己才是最好的。

指導要點：自主合理選擇道具進行表演；通過語言、動作、表情并結合音樂音效豐富表演內容；進一步積累表演經驗。

提問：“為什么現在豬小姐愿意和他去野餐了呢？”

小結提升：在豬小姐心里還是原來的豬先生最好，一味模仿別人，反而讓自己變得可笑，做回自己才是最好的。

四、活動延伸。

全體幼兒自主選擇表演角色及道具，激發進一步表演的欲望。

附教材：

今天，真是個野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。“呵呵，真希望她會說我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送給她，一定能夠打動她！”

路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會喜歡的。”狐貍說。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的頭發借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會喜歡的。”獅子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會喜歡的。”斑馬說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。

終于來到豬小姐家了，豬先生激動地敲了敲門。“能有幸請你一起去野餐嗎？”他問。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會來收拾你的！”

豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴。“能有幸請你一起去野餐嗎？”他又問。“啊呀，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。”一路上，豬小姐把那個丑八怪的故事仔細地講給了豬先生。

這真是一個去野餐的好日子啊。

第五篇：故事：豬的理想

豬的理想

有只小豬叫肥肥，它長得肥頭大耳，一身肥肉。

這一天，肥肥吃飽喝足了，伸了個懶腰，躺到爛泥里去了。小豬突發奇想：“聽說，每個人都有自己的理想，我小豬也應該有自己的理想啊。對了，我長大了干什么呢？嗯，就憑我這一身肥肉，當個運動員倒不錯，脖子上掛著金牌，手里捧著獎杯，多神氣！”小豬想著想著，仿佛看到自己站在領獎臺上，手捧獎杯，正對觀眾們揮手呢。

這時，森林里的長跑運動員小花鹿跑過來了。他正在練習跑步，氣喘吁吁的。小豬翻起身，趴在爛泥里叫住了他：“小花鹿，我也想當個運動員，你教我練一練，好讓我也拿個冠軍！”小花鹿笑著說：“可以呀，可是當運動員很辛苦，必須天天訓練。”“哦，整天跑，弄得渾身是汗。不行，太累了！我不干！”小豬一邊搖頭，一邊嘟囔著又躺到爛泥里了。

“哎，對了，我當歌唱家！歌喝家不費力，往臺上一站就行了。”想到著，小豬情不自禁地唱起來：“啊，啊，啊??”，他仿佛看到自己站在森林歌手賽的舞臺上，陶醉地唱著唱著。“啾啾，啾啾??”一陣清脆的叫聲打斷了小豬的幻想。哦，原來是黃鶯飛到自己頭頂的樹枝上唱歌呢。小豬激動地說：“黃鶯，黃鶯，你教我唱歌吧，我想當一名歌唱家！”黃鶯笑笑說：“可以呀，可是從現在開始你就得天天練習唱歌，練習記譜。”“什么，還要記譜！”小豬瞪大眼睛，連連擺手：“太復雜了！太復雜了！我不學啦！”說完，他又伸個懶腰躺回爛泥里了。

忽然，肥肥看見了自己的蹄子。心想，嘿！我的腳長得多美呀！干脆，我當舞蹈家吧！我要跳芭蕾，我要跳《天鵝湖》。小豬想著想著，激動地站起來，踮起腳尖跳起了《天鵝湖》??“哎喲，疼死我了，不練了不練了，舞蹈家太辛苦了，又要彎腰又得劈叉，還會扭傷，我不干了！”原來小豬跳不到兩下就扭了，正扶著受傷的腳后悔呢。“哎喲，哎喲??”，小豬呻吟著躺回爛泥里了。

那我將來干啥呢？小豬躺在爛泥里又想啊，想啊。可是不管想到干什么，他都覺得好累好辛苦。

最后，他長嘆一聲——“咳，什么理想不理想的，吃飽了，睡夠了，就得啦！” 肥肥想著，挪了挪屁股，呼嚕呼嚕，又躺在爛泥里睡著了。從此，小豬的理想就是——吃飽了睡，睡飽了吃！

同學們，這個故事告訴我們，學習要是不肯花力氣，再大的理想也等于零。