第一篇：小學(xué)課文徐悲鴻勵志學(xué)畫教案設(shè)計

【教學(xué)要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

【教學(xué)時間】

三課時。

【第一課時教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎?

你知道這幅畫是誰畫的?

徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什么意思?請同學(xué)們理解。

(勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)

<|>指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1．自讀課文.要求：

(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

長句指導(dǎo)：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

3.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不

4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?

5．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

【第二課時教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲()()()怒()()()： 技()()()

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

（3）指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住很不禮貌、沖著、別認為、天堂、成不了等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

（4）學(xué)習(xí)第3自然段。

請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

（5）齊讀必須用中國人。

這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

（6）小結(jié)。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、③指導(dǎo)朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機理解優(yōu)異、轟動等詞

（3）指導(dǎo)朗讀。

(鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結(jié)。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)

2．給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)

【第三課時教學(xué)過程】

【教學(xué)要求】

抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說各段的意思。

二、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

4．指名當(dāng)眾復(fù)述。

要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。

四、教學(xué)生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。

2、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)

1．描紅。

2．抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波)(波浪)(組)(組織)

皮()()且()()

()()()()

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫

外國學(xué)生 徐悲鴻

很不禮貌 沖著 被激怒(立志)

每逢就

潛心(努力)

一間一根兩片

震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動(結(jié)果)

第二篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》第二課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會徐悲鴻為祖國爭光，奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫的精神，感受徐悲鴻的愛國之心和堅定志向。

學(xué)習(xí)重難點：

通過具體的語句品讀，體會徐悲鴻矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。教具：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：

課前活動：讀一讀勵志名言或詞語

一、名畫導(dǎo)入，初讀課文

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因為不僅他的畫是流傳千古的經(jīng)典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事。

2.俗話說：把一個人的快樂分享給另一個人，就會變成兩個人的快樂。同樣的道理，把一個人的收獲分享給我們?nèi)?1個人，就會變成71個人的收獲。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個詞，某句話給你留下深刻的印象？想不想和我們大家共同分享。

（奮發(fā)努力，不知疲倦??功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！??）

老師相信有了這節(jié)課的細讀，同學(xué)們一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

二、民主導(dǎo)學(xué)

請同學(xué)們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過了，給同學(xué)們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）

1、問題呈現(xiàn)：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。

（一）、學(xué)習(xí)板塊一 1.自學(xué)要求：

默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某種有志愿的人，徐悲鴻的有心指的是什么？ 必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話。“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

“他們”指誰？（外國留學(xué)生）

“真正的中國人”是指什么樣的人？如果我們現(xiàn)在還不能說出，相信在學(xué)完這篇課文之后，你就會知道。

徐悲鴻為什么要說這句話哪？

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。

教師補充資料：1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”，中國人在國外根本就抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事。這就是外國人眼中的中國人。

難能可貴是的——我們中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，奮發(fā)向上，救祖國與危難之時，救人民于水生火熱之中。徐悲鴻就是這樣的有心人，為了實現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力下“功夫”的？

（二）、學(xué)習(xí)板塊二

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

1、自主學(xué)習(xí)

具體品4、5、6自然段，感受徐悲鴻的精神，認識真正的中國人

2、展示交流

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前 理解比喻句：徐悲鴻和駿馬的共同點是什么？

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學(xué)們齊讀課文的第四片段）

尤善畫馬，作品表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的進取精神。

師：以前的徐悲鴻學(xué)畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”板書：勤學(xué)苦練。

☆每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，”這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎?(對，不能。)這樣更能說明他在不停地畫。他這樣一直畫呀畫，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時候，他的眼前就會出現(xiàn)那個外國人說的話，于是他就——（老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）；“常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時候，他的眼前就會出現(xiàn)那個外國人說的話，于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子；“潛心”說明他畫得投 3 入，很認真。因為只有這樣，他的繪畫能力才能大有長進，才能給那個外國學(xué)生一個有力的回擊，才能讓他們看到一個真正的中國人。于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

徐悲鴻如此不知疲倦、日夜奔馳，是因為——再次齊讀中心句：必須讓他們重新認識一下真正的中國人！

過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

☆徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

（兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力）補充資料：

老師也上網(wǎng)查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。想一想，如果是你的話你會怎么做？徐悲鴻他也是人呀，也是血肉之軀，他這樣做為的是--此時此刻，同學(xué)們還會覺得他下的是一般功夫嗎？ 徐悲鴻甘于忍受生活的清苦，為的是——，再讀中心句。

小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個問題

（三）、學(xué)習(xí)板塊三

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。

1、自主學(xué)習(xí)問題三（先自學(xué)，對學(xué)，然后小組交流）

教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？

沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢？（結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動畫界）

當(dāng)年說徐悲鴻的那位外國學(xué)生也來到了現(xiàn)場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

師：說說什么叫“有眼不識泰山”。讓學(xué)生說出這個典故。

外國學(xué)生找到了徐悲鴻道歉，態(tài)度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他不再是無知傲慢的，不再有偏見和歧視，他敬重、欽佩、心悅誠服，他見識了真正的中國人。現(xiàn)在你能說一說什么是真正的中國人嗎？

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。希望孩子們能好好體會這種寫作方法，今后用在自己的習(xí)作中去。

5、徐悲鴻的汗水和心血沒白費，這真是——功夫不負有心人！

除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這個道理？（一份耕耘，一份收獲；梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。??）

三、課堂小結(jié)

其實今天那位外國學(xué)生也來到了我們的課堂上，同學(xué)們想不想采訪一下他？（小記者互動環(huán)節(jié)）

是呀，外國學(xué)生態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變以及他找到徐悲鴻后表達他的道歉和敬佩，說明徐悲鴻勵志學(xué)畫，用他的行動和他的成績——用事實書寫了一個大大的中國人，讓外國人重新認識了什么才是真正的中國人，什么才是有骨氣的中國人。這正是徐悲鴻不斷激勵自己、鞭策自己而努力追求實現(xiàn)的崇高志向。

四、達標檢測

3、假如有一天，你有幸走出國門，成為外國人眼里的一名中國人，你打算讓他們從你身上看到什么樣的真正的中國人？

5（優(yōu)秀、有志氣、有義氣、文明、有禮貌——）

徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。我希望孩子們能把自己的志向先立好，再去勵志。

板書設(shè)計：

所有時間

功夫不負有心人 全部精力

徐悲鴻勵志學(xué)畫 真正的中國人！有志氣 6

第三篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫

徐悲鴻勵志學(xué)畫（第二課時教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標：

1、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在品味字詞句的過程中感受徐悲鴻立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、初步體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語：嫉妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

清苦

優(yōu)異

承認

震驚

2、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能地用上上面的詞語。

3、今天這節(jié)課課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4、讀課題，說說勵志是什么意思，文中徐悲鴻立下了什么志向，二、圍繞關(guān)鍵詞句，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？同學(xué)們讀課文，細細地去體會。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對外國留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。

2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國留學(xué)生”時，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學(xué)生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學(xué)生重新認識一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學(xué)生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學(xué)生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學(xué)生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學(xué)生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為了回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡澹∫曃覀冎袊恕Ｎ覀冊僮x課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學(xué)畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

（我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學(xué)生的心靈，實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會出語言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國留學(xué)生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會進行前后對比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸 同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

第四篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫

徐悲鴻勵志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

來源：語文網(wǎng)

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于徐悲鴻勵志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國學(xué)畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績?yōu)閲鵂幑獾墓适隆Ｙ潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2.學(xué)會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國爭光。教學(xué)重點、難點：

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。教學(xué)準備： 掛圖，相關(guān)課外資料 教學(xué)時間： 三課時

第一課時 教學(xué)目標：

1.初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學(xué)懂有關(guān)內(nèi)容讀懂故事中的人物。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國爭光。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學(xué)生了解他的成就。2.說說你對徐悲鴻有那些了解？ 簡介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學(xué)生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調(diào)教學(xué)。成績 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學(xué)生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。（教師巡回指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，師生共同糾正。強調(diào)： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會了那些詞？是通過什么方法學(xué)會的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內(nèi)容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ ⑶結(jié)果怎樣？ 2.練習(xí)分段。根據(jù)問題討論分段。3.小結(jié)/article/ 第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵志勤學(xué)苦練。

第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動畫界，改變了外國學(xué)生的偏見。

四、總結(jié)課文

五、作業(yè) 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號里劃去不恰當(dāng)?shù)淖帧Ｔ俳釉伲▍?勵）

第五篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫

徐悲鴻勵志學(xué)畫（第一課時）

教學(xué)目標：

1、準確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，理清條理，并能按起因、經(jīng)過、結(jié)果順序概括主要內(nèi)容。

3、初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入，揭題設(shè)疑。

1、（板書：徐悲鴻。）你認識他嗎？誰來介紹一下？

2、揭題釋題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會如

此精湛呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)——徐悲鴻勵志學(xué)畫的故事，（相機板書：勵志學(xué)畫）勵：鼓勵、激勵；志：志向、志氣。（為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己）。

3、讀了課題，你產(chǎn)生了什么問題呢？（為什么？怎么樣？結(jié)果？）

二、初讀全文，學(xué)習(xí)字詞，了解內(nèi)容。

1、認真輕讀課文：讀準每個字詞，不認識的查查生字表；

讀通每個句子，難讀的多讀幾遍。

2、出示第一組詞：嫉妒很不禮貌激怒

（1）指讀，正音。

（2）嫉妒：什么意思？（看到別人好心里怨恨）文中誰嫉妒誰？（有時光讀一句話找不到答案，這時我們就要聯(lián)系上下文來讀。）為什么要嫉妒？認識達仰。

（3）于是（引讀出示：）“一天，一個外國學(xué)生??也成不了才！”

他是怎樣說的？（很不禮貌）哪個字看出他的不禮貌？哪個標點也看出他的不禮貌？指導(dǎo)感情讀。

（4）這哪是嫉妒啊，分明就是對徐悲鴻的侮辱啊，受到這樣的侮辱，板書（受辱），徐悲鴻被激怒了，心想（出示句子）。這就是徐悲鴻立下的志向啊！（板書：立志。）他僅僅是為自己立志嗎？（為所有的中國人）誰能讀出他心中的這份堅定？

3、小結(jié)過渡：正是因為受到了外國學(xué)生的嫉妒和侮辱，徐悲鴻才立下志向，才有了勵志學(xué)畫的故事。如果用一個詞來形容他學(xué)畫的經(jīng)過，應(yīng)該用哪一個呢？（奮發(fā)努力）請大家快速找一找文章哪到哪寫的是奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫。（4-6）

（1）這段中，老師有些詞不太理解，出示第二組詞：不知疲倦 陳列 潛心臨摹。

（2）疲倦，說出它的近義詞。能找出含有這個詞的句子嗎？指讀。作者一連用了幾個詞來形容駿馬？（不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前）

現(xiàn)在你知道徐悲鴻為什么最喜歡畫馬了嗎？讀出駿馬精神。

（3）陳列又是什么意思？找句理解：擺放。

（4）潛心，就是我們平時所說的（專心）。臨摹：照著模仿。文中寫徐悲鴻臨摹什么？學(xué)畫可以臨摹，還有什么時候也可臨摹？（書法）

4、根據(jù)詞語小結(jié)：徐悲鴻就是這樣不知疲倦地潛心臨摹著繪畫大師的作品。終于（引讀第七節(jié)）。

（1）出示第三組詞：功夫不負有心人

“負”什么意思？（選擇）。這里的有心人指誰？什么意思？（因為徐悲鴻付出了功夫，所以取得了成功，作品才會轟動畫界）板書：轟動畫界。如果你也做個有心人，付出了努力肯定也能取得進步，取得成功。

（2）此時此刻，大家還記得那個侮辱徐悲鴻的外國學(xué)生嗎？他看到徐悲鴻的作品又是怎么說怎么做的呢？出示段落。

哪個動作看出他認識了錯誤？哪個詞看出了他認識了錯誤？

（3）出示：有眼不識泰山。什么意思？（當(dāng)初不知道這么厲害，形容無知。）讀出外國學(xué)生認錯時的誠心誠意。

（4）齊讀兩個俗語，你還能再說一個嗎？（世上無難事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收獲。臺上三分鐘，臺下十年功。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一年之計?。失敗乃成功之母??）

三、理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

1、這堂課我們用組詞、找近義詞、聯(lián)系上下文的方法理解了詞語，抓住人物的語言、動作讀好了句子。現(xiàn)在請大家完整地默讀全文，然后根據(jù)黑板上板書把課文分成三段。

為什么？（第1——3自然段）受辱立志

怎樣？（第4——6自然段）奮發(fā)努力

結(jié)果？（第7——8自然段）轟動畫界

2、課文主要講了什么呢？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、今天，我們一起走近了著名畫家徐悲鴻先生，了解了他受辱立志，勤學(xué)苦練最終學(xué)有所成的故事。下節(jié)課我們將細細學(xué)習(xí)課文，去感受他偉大的人格魅力。

2、作業(yè)：熟讀課文，抄寫詞語。