第一篇：7徐悲鴻勵志學畫

7、徐悲鴻勵志學畫

教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文 2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語

3． 抓住人物的神態、動作、語言，通過多種形式的讀、演，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和強烈的愛國之情。使學生受到情感上的熏陶。教學準備：

1． 搜集徐悲鴻勤奮學習的故事，以及美術作品圖片 2． 了解中外名人勵志勤奮學習，刻苦研究的故事

3、了解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”的意思 教學時間：二課時

第一課時

課時目標：

1． 初讀課文，理清文章思路

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文1～3自然段

3． 了解徐悲鴻勵志學畫的起因，讀中感悟徐悲鴻為國爭光的決心 教學重點：

1． 通過讀、演感悟外國學生的傲慢欺人和徐悲鴻為國爭光的決心 教學過程：

一、交流導入

1、請同學們欣賞《奔馬圖》（1）你們覺得這幅圖畫得怎么樣？（2）你們知道這幅畫是誰畫的嗎？（3）介紹一下徐悲鴻

2、那么徐悲鴻為什么會畫得這么好，你想知道嗎？

（1）今天我們就來學習關于徐悲鴻學畫的一則故事（板書課題）指名讀課題，齊讀

（2）討論“勵志”是什么意思？（為了實現某一理想而努力）（3）理解全題的意思

（4）課文中的徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎樣勵志學畫的？結果怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1、那同學們能帶著這些問題自己好好去讀讀課文嗎？ 注意：讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上標記，（1）出示詞語，說說你對兩句話得理解（2）根據提示想想課文主要寫了什么？

（3）再讀課文。邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

2、生自讀思考

3、指名交流

三、精讀感悟，入情入境

1． 徐悲鴻勵志學畫的原因是什么呢。先請同學們讀讀課文的1-3自然段，邊讀邊思考

2、徐悲鴻為什么要勵志學畫？ 能用文中的一句話來說嗎？（必須要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

3、徐悲鴻為什么要這么想呢？

①我們來看看外國學生是怎么說的（出示），誰來讀讀這位外國學生的話？ ②從外國學生的話中你體會到了什么？

4、補充：同學們，1919年徐悲鴻在法國留學的時候，我們中國貧窮落后，國內戰爭不斷，經常遭到外國列強的侵略，在國際上沒有地位，中國人在外國常遭人看不起??帶著你的感受，一起讀讀這一節。（第2節）

5、聽了外國學生的話，徐悲鴻是怎樣表現的呢？指名說。

6、想象

①你也是一個中國人，假如當時你也在場，聽到這番傲慢欺人的話語，②你會怎么想，怎么做？（有骨氣、有志向）（指名說）

7、從徐悲鴻的表現中，你感受到什么？（愛國）齊讀第3小節。

8、徐悲鴻是這樣想的，那他又是怎么做？結果怎樣呢？我們下堂課再學習

四、作業 1． 抄寫

2． 有感情地朗讀1～3

第二課時

課時目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀4～6小節

2． 讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，讀中感悟徐悲鴻勤學苦練的精神 教學重點：

從具體的語言文字中感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。教學過程：

一、復習導入

1、上一堂課圍繞課題我們解決了什么問題，能來說一說嗎？（為什么勵志學畫）

2、指名學生用自己的話說說1—3小節的內容。

二、精讀感悟第二段（4——6）

1、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的呢？請同學默讀課文的4-6小節，用筆畫出相關語句。

2、先看看這三小節之間是什么關系呢？（總——分）

3、課文的第4小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？（出示，指名讀）①為什么說他“更加”奮發努力？“從此”是從什么時候起？②作者通過這個詞把課文的前后聯接了起來，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為過渡段。

4、再讀讀這段話，你有什么發現？ ①比喻句。把什么比作什么？

②如果去掉的話，你覺得怎么樣？（比較句子）

③通常用來作比的兩種事物之間都會有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢？我們繼續往下學習。

5、徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的？，出相關詞句。

（1）默讀課文第5小節。邊讀邊畫，哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力？（每逢、常常、一整天）誰來讀一讀？讀著這些詞，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

（2）想象：星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，過節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，他上午在畫畫，中午仍然在——，晚上依然在——，（3）徐悲鴻全身心的投入到了繪畫中，這就是——“潛心”。從這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學苦練、有志氣）男同學帶著你們的體會，讀好這一節。

6、自讀第6小節。

（1）這一小節是圍繞哪句話來寫的？哪些地方表現了他生活清苦？（只、一間、小閣樓、一杯、兩片）（2）想象：

①他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會怎樣？徐悲鴻卻在這樣的

環境里整整住了三年。

②他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會怎么樣？徐悲鴻卻整整吃了三年。（3）是什么讓徐悲鴻寧愿過著如此清苦的生活呢？（默讀找一找）（為了省下錢來購買繪畫用品）

（4）這其實也是他那份愛國的精神以及對藝術的追求 女同學一起讀讀這段話。

（5）課文既然寫徐悲鴻勵志學畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢？（襯托他學畫的艱難和決心）

（6）是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（7）齊讀課文的4-6節，好好體會體會。

7、徐悲鴻勵志學畫，結果怎樣，你們想知道嗎？那就趕快去讀讀課文的7、8自然段吧。

三、學習7、8自然段

1、徐悲鴻這么努力，結果怎樣呢？（交流）

2、“轟動”什么意思？（引起很多人的震驚和各方面的關注）

3、他的畫為什么會轟動整個畫界呢？這樣的畫你們想欣賞嗎？（課文插圖）①如果你是中國留學生，你會對徐悲鴻說：____________________________。②如果你是那個外國學生，你會對徐悲鴻說：__________________________。

4、徐悲鴻通過勤學苦練，最終取得了令世人矚目的成績，真是——“功夫不負有心人”哪，讓我們一起為他欣喜一回，齊讀第7節。

5、那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。（教師引讀）

6、（震驚）什么是意思？（震動而驚訝）

7、他為什么會感到震驚？我們一起來讀讀外國學生的話，你能體會到什么？

8、從哪里體會出來的？（鞠躬、“有眼不識泰山”）

9、什么是“有眼不識泰山”？（1）指名說。

（2）關于這句俗語，還有一個小故事，想聽嗎?投影出示，指名讀。

10、魯班說他“有眼不識泰山”，是因為他一開始沒有發現他弟子泰山的才能，外國學生這樣說是為什么呢?一開始他的態度是怎樣的?現在呢？

11、男同學讀第2小節，女同學讀第8小節，感受一下他態度的變化。

12、他的態度為何會有如此大的轉變呢？（徐悲鴻為了祖國勤學苦練用事實讓他們消除了對中國人的偏見，重新認識了真正的中國人。）

五、總結全文

1、徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國人重新認識了中國人，大長了中國人的志氣。學到這，你想對徐悲鴻說些什么呢？

2、是的，就如匈牙利愛國詩人裴多菲說?? 又如，我國愛國作家魯迅先生說??

3、同學們，在人生和學習的道路上，難免會遇到偏見和嘲諷，但只要我們奮發進取，就一定能看到屬于我們的那一縷陽光。

4、齊讀課文

六、布置作業

1、學習了這篇課文，你還能想到那些俗語呢？想一想，說一說，并寫下來。

2、搜集一些類似的勵志故事，與同學交流。

板書：

7、徐悲鴻勵志學畫

被激怒——更加奮發努力——功夫不負有心人

第二篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫

多星小學 張燕

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過朗讀體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的朗讀能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、名畫導入，激發興趣

1、出示徐悲鴻的駿馬圖，同學們，這就是徐悲鴻所畫的駿馬圖，你們覺得怎么樣？

2、徐悲鴻是怎樣刻苦努力的學習，從而使自己的繪畫技藝達到爐火純青的境界的呢，今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。

二、自學質疑，整體感知

1、課題中“勵志”是什么意思呢？

學生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。

2、同學們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，請大家輕聲地朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

三、交流展示，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？請你們再次默讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。（出示）

（2）教師敘述：同學們，1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，我們中國人在國外是常常遭人白眼被人看不起的。再讀外國留學生的話。請同學們看這，指“你們中國人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說“你徐悲鴻”而要說“你們中國人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鴻被激怒了，他立下志向，生齊讀：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？生回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。他為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升華情感

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

五、聯系自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。課文學到這你想對徐悲鴻說些什么呢？

生寫，交流。徐悲鴻勵志學畫

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌

沖著

被激怒(立志)

每逢……就……

潛心

(努力)

一間一杯兩片

震驚 鞠躬

優異轟動

(結果)

第三篇：徐悲鴻勵志學畫 材料

《徐悲鴻勵志學畫》發言稿

四年級語文組

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版國標本第七冊第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用?更加奮發努力?、?功夫不負有心人?等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標：

1、學習本課?鞠、躬?等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

2、讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解?有眼不識泰山?的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。

本課我準備安排兩教時來完成教學。第一教時，我先介紹故事發生的背景，讓學生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學生清楚地記住?勵志?的?勵?，板書時我故意寫成?立志?。接著引導學生圍繞課題質疑，并讓學生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡，了解故事發生的起因、經過和結果。第二教時，我以學生圍繞課題提出的三個問題為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質。

下面我重點說說第二教時的教學流程。

1、復習導入，改題設疑。

我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說?勵志?的意思。根據學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為?勵志?就是?立志?。因為此時學生對課文內容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。我讓學生圍繞上節課提出的三個問題即?徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結果如何？?，自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學習課文，重點探究

首先我提出問題：?徐悲鴻為什么要勵志學畫？?然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態、語言的有關語句?很不禮貌、沖著??你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！?來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句?徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人?，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用?品味語言、暢談感受、誦讀體會?的教學策略，抓住?每逢節假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包?等關鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經過。同時我還通過問題?是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？?再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。

課文的7、8兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。我引導學生從?優異的成績、轟動了巴黎整個畫界?體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫?非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’?體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養語感

學完課文之后，我再讓學生辨別課題?勵志?改為?立志?是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且?勵志?的意思比?立志?更深一層，含有?下定決心?的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養了學生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品。?面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？?在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。

6、布置作業，拓展延伸

為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業：登陸有關徐悲鴻的網站，繼續了解這位繪畫大師的藝術人生；收集有關名人立志的故事，班隊課開展?名人立志?的故事會。在活動性強的作業中實現著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。

第四篇：徐悲鴻勵志學畫[推薦]

徐悲鴻勵志學畫

設計理念

文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，感受著語言的精妙、語言的魅力。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。能夠用自己的話說出由生字組成的詞語的意思。

3、抓住課文中的重點詞句，體會徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練，為國爭光的可貴精神。以徐悲鴻為榜樣，從小立志，刻苦學習，報效祖國。教學重難點：

抓住課文中的重點詞句，體會徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練，為國爭光的可貴精神。教學過程

第一課時

一、導入揭題 1.質疑：（出示奔馬圖），你覺得怎樣？你們知道是誰畫的？（板書：徐悲鴻）

2、簡介徐悲鴻

3、.揭題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會如此精湛呢？今天，我們來讀一個關于徐悲鴻勵志學畫的故事，（相機板書：立志學畫）

（1）齊讀課題，學生發現不是這個“立志”后，在課題上方用紅筆寫上“勵志”（2）理解課題

這兩個詞到底有什么區別呢？你是怎么理解的？ “立志”就是樹立志向的意思，而“勵志”就是為了實現某一志向而激勵自己勤奮努力。在學生大概分清這兩個詞的意思后，在課題上用紅筆板書“勵志”。

4、指導讀題：指名讀課題，讀題要注意停頓，應讀作“徐悲鴻/勵志/學畫”，我們再來讀一遍！

5、讀完這個題目，你想知道什么?（徐悲鴻為什么要勵志?怎樣勵志學畫的?結果怎樣?)

二、初讀感知

1、.自讀課文。要求：把書打開,自由放聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、.檢查初讀。（小黑板出示）

勵志

繪畫

達仰

努力

禮貌 認識

成績

陳列

租房

省下 嫉妒

激怒

購買

臨摹

優異

承認

震驚

疲倦

鞠躬

犯錯誤

功夫不負有心人

有眼不識泰山

3、我們用聯系上下文等方法理解了詞語，抓住人物的語言、動作讀好了句子，現在我們把這些詞語、句子送回課文，分小節來讀一讀。讀的同學要聲音響亮，聽的同學要嘗試評價。

三、理清脈絡

1、根據三個問題給文章進行分段：

（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？（3）、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？ 討論分段，板書：

為什么？

（第1——3自然段）受辱立志 怎樣？

（第4——6自然段）勤學苦練 結果？

（第7——8自然段）轟動畫界

3、.課文主要講了什么呢？你可以用進幾個出示的詞語來說說；也可以利用概括的小標題。

四、總結課文

今天，我們一起走近徐悲鴻，初步了解了他受辱立志，為了祖國勤學苦練最終學有所成的感人故事，下節課我們將繼續探討，去感受他偉大的人格魅力。

五、作業，習字冊描紅。

第二課時

一、導入：

1、出示名言：

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平指名讀→齊讀。

2、今天，我們繼續學習第6課——《徐悲鴻勵志學畫》（生齊讀課題）。

二、學習課文：

1、過渡：昨天，同學們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。

2、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實。再讀外國留學生的話。

3、“必須”什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”）他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續提問“真正的中國人”是指什么樣的人？（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學生對自己的理解，實現著多元解讀。）

4、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

預設：（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。）學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

（4）再看看這三小節之間是什么關系呢？（總——分）

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

6、教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

三、升華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2、這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

四、聯系自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

補充：

志不立，天下無可成之事。

人若有志，萬事可為。有志者，事竟成。

鳥貴有翼，人貴有志。

五、布置作業 1.完成三級訓練。

板書

第五篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫

教學設計

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫9個生字，能夠聯系上下文或借助工具書理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小勵志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學重、難點】

重點：引導學生理解課文內容，讀懂徐悲鴻“勵志學畫”的過程。

難點： 教育學生一徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

【教學過程】

第一課時

一、導入，揭題

1.質疑：PPT展示課文中的奔馬圖片，你們知道是誰畫的？（生答：徐悲鴻！）2.激趣：你們了解徐悲鴻嗎，誰來跟大家交流一下？ 師相機點評：你知道的真多呀！大家不但愛學習，還很會學習。學習一篇課文了解了主人公，對我們理解課文很有幫助喲！如學生所談有限，師相機補充：打出投影，點名學生讀 3.揭題：今天，我們來讀一個關于徐悲鴻的故事，請大家把課題齊讀一遍：徐悲鴻勵志學畫。

4、釋題

（1）同學們都預習過課文了，再讀課題，大家認為哪一個是關鍵詞？（生答：勵志）關鍵詞也叫題眼。讀文章抓住題眼，可以幫助我們更好得理解文章。下面我請同學來回答一下“勵志”是什么意思？（“勵志”激發志氣，以求有所作為）（2）同學們看著這個題目，你有什么疑問呢？有沒有人愿意提出來跟大家探討一下呢？（徐悲鴻勵志學畫的原因是什么？他是怎么做的？結果怎樣？）過渡：讓我們帶著問題把書打開,請大家自由放聲地讀讀課文。

二、初讀，感知

出示要求：1.注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

2.邊讀邊思考：哪些節分別寫了徐悲鴻為什么勵志？他是怎么做的？結果怎樣？可以在書上做記號。

三、檢查預習。

大家學習熱情很高，要表揚。但老師還是要檢查一下才放心。1.（課件出示）認讀生字詞。

徐悲鴻（hóng）勵志（lì）錯誤（cuò wu）

租閣樓（zū）嫉妒（jí dù）不知疲倦(juàn)激怒(nù)陳列(chén liè)臨摹(mó)

一杯(bēi)繪畫（huì）禮貌(mào)購買(gòu)承認(chéng)優異（yì）

震驚（zhèn jīng）鞠躬（jū gōng）

功夫不負有心人

有眼不識泰山（tài）生字哪些字容易讀錯或寫錯，有同學愿意提醒大家一下的嗎？提個別同學回答。易讀錯的拼音在PPT上展示，在黑板上板書易錯字，易錯部位用彩色粉筆寫。

2、全班開火車將所有生字詞每個讀兩遍。

四、通讀課文

1、、生字大家會讀了，也會寫了，相信朗讀課文難不倒大家。

下面老師來請七個同學分別讀一段課文，（3.4段一個同學讀），讀完請其他同學點評，既要說缺點也要說優點

教師出示：（1）靠爭論／是無法改變／別人的無知和偏見的，必須用事實／讓他們 重新認識一下／真正的／中國人!（2）三年過去了，徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。他創作的油畫/在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

指名讀長句，要求學生能夠讀通，掌握斷句技巧。

2、下面我們就來解決一下我們一開始提出的那三個問題，徐悲鴻為什么勵志學畫？他是怎么做的？結果怎樣？ 請大家再瀏覽一下文章的八個段落，看看他們分別屬于哪個問題的答案。點名兩到三個同學回答，若得到不一致的答案則將有疑問的段落大意疏通一下。為什么：（1～3）寫徐悲鴻向達仰學畫，引起一個外國學生嫉妒，他立志成才，要為中國人爭氣。怎么做：（4～6）講徐悲鴻勤學苦練，一是抓緊一切時間學習；二是生活十分清苦，省錢買繪畫用品。結果：（7～8）講徐悲鴻以優異成績轟動世界，也改變了那個學生的偏見，長了中國人的志氣。

徐悲鴻勵志學畫的具體內容講了什么呢？我們下節課再繼續學習。

第二課時

一、談話導入：

1、同學們能說出含有“馬”的成語嗎？馬在我們中國人的眼中可不一般，它象征著忠誠，自由，力量，奮發，馬已是一種精神了！美術大師徐悲鴻也喜歡馬。

2、師：今天我們繼續來學習《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，還記得我們上節課留下的三個疑問嗎？我來請同學給我們回憶一下（板書：為什么、怎么做、結果）

3、今天我們就一起走進課文，在課文的字里行間發現并解決這三個問題。

二、探究“為什么勵志學畫”

1．讓我們先走入課文的第一部分（1～3），（1）指名學生朗讀第1～3自然段，哪句話說明了徐悲鴻要勵志學畫？用鉛筆劃一劃。①若學生找出第三自然段內容，則出示第三自然段：“徐悲鴻被激怒了，但是他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！” A.齊讀。“別人”和“他們”指誰？(外國學生)（把答案一起寫入教案）

B.怎樣的人稱得上是“真正的中國人”？（有骨氣）這里指誰？（徐悲鴻）從中你體會到什么？（“必須用事實”“重新認識”體會徐悲鴻為國爭光的決心）C.指導朗讀。讀出決心之大。外國人有什么偏見，原來他們是怎樣認識中國人的？ 再讀第1～3自然段，在書上畫出答案。②若學生找出第二段內容，則課件出示

一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道但達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

交流一：外國學生的話是什么意思？（外國人嫉妒）你能說說“天堂”是什么意思嗎？（天堂比喻幸福美好的生活環境，文中指條件最好的學校。這句話是說中國人愚蠢，沒有才能。）交流二：為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因為??所以??”的句式說一說嗎？ ③出示外國學生的話。引導學生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當時外國學生是怎樣想的，什么表情？什么語氣？再指讀這句話。（從“很不禮貌”“別以為”“你們中國人”“就是?也?”這幾處讀出嫉妒、傲慢、瞧不起的語氣）誰再來讀一讀？請同學們注意“你們中國人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說“你徐悲鴻”，而要說“你們中國人”呢？（外國人歧視的不僅是徐悲鴻一人，而是所有中國人！）

過渡：同學們，1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際沒有地位，我們中國人在國外常常遭人白眼被人看不起。提問：如果你聽了這些話會怎么說，怎么做？徐悲鴻又是怎么做的呢？

2、因此“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”

徐悲鴻沒有和他爭論，把憤怒化為力量，決心要勵志學畫，不但要為自己爭氣，更要為所有的中國人爭氣！再讀讀這段話，要讀出徐悲鴻的決心。

三、探究“怎樣勵志學畫”

過渡：一個外國學生的嫉妒與嘲諷，讓徐悲鴻的那顆愛國心澎湃起來，他不屑和那個外國學生爭論，他要用事實讓他們知道什么才是真正的中國人！

1、請同學讀一讀課文的第4～6自然段，課文的哪個自然段概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？

2、出示第四自然段，引讀——從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。進行句子比較。

①徐悲鴻更加奮發努力。

②徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。讀讀想想：同樣都是表現徐悲鴻奮發努力的，哪個表達效果更好？

引導體會：第②句加上一個比喻句，更形象、生動地寫出了徐悲鴻激勵自己不怕困難，刻苦學畫，向著自己的目標奮勇前進。“不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前”是馬的特點，也是徐悲鴻精神的高度概括。這也是徐悲鴻愛馬、畫馬的緣故。

3、再讀讀這段話，你有什么發現嗎？（過渡句、比喻句）

（1）比喻句。把什么比做什么？通常用來作比的兩種事物之間都會有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢？

（2）過渡段。“從此”是從什么時候起？作者通過這個詞把課文的前后連接了起來，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為——過渡段。

4、這個自然段總寫了徐悲鴻是如何奮發努力，勵志學畫的，課文哪些方面具體寫了徐悲鴻的奮發努力？默讀課文第5、6自然段，邊讀邊畫出相關詞句。

（1）第5自然段。哪些語句突出描寫了徐悲鴻奮發努力？（每逢、常常、一整天）誰來讀一讀？讀著這些詞，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？ 引導：星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在＿，過節時，其他人都在享受節日的氣氛，而徐悲鴻卻在＿，他上午在畫畫，中午仍然在＿，晚上依然在＿，徐悲鴻全身心地投入到了繪畫中，這就是“潛心”。男同學帶著你們的體會，讀好這一自然段。

（2）第6自然段。這一自然段是圍繞哪句話來寫的？哪些地方表現了他生活清苦？（只、一間、小閣樓、一杯、兩片）他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會怎么樣？徐悲鴻卻在這樣的環境里整整住了三年。他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會怎么樣？徐悲鴻卻整整吃了三年。

是什么讓徐悲鴻寧愿過如此清苦的生活呢？（愛國精神、對藝術的追求）女同學一起讀讀這段話。

（2）課文既然寫徐悲鴻勵志學畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢？（襯托）是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

5、看看這三個自然段之間是什么關系呢？（總——分）齊讀課文第4～6自然段，好好體會體會徐悲鴻的勤奮與清苦。

四、探究“勵志學畫的結果”

1、師：他付出的努力有沒有得到回報？我們來看最后一個部分，指名讀第7小節。從哪個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。（板書：“功夫不負有心人”）功夫是什么意思？（時間、精力）有心人是什么意思？（有某種志愿、肯動腦筋的人）徐悲鴻是怎樣的一個有心人呢？（聯系上文學生隨便說）

2、讀課文時思考問題

（1）老天是不會辜負那些有志向、肯努力的人的。徐悲鴻通過勤學苦練，他取得了哪些成績？（成績優異、轟動畫界）“轟動”是什么意思？（引起很多人的震驚和各方面的關注）（2）徐悲鴻通過勤學苦練，最終取得了令世人矚目的成績，當時那個外國學生的表現如何呢？

3、什么是“有眼不識泰山”？（1）指名說。

（2）關于這句俗語，還有一個小故事，想聽嗎？（出示課件）指名讀。（3）魯班說“有眼不識泰山”，是因為他一開始沒有發現他弟子泰山的才能，外國學生這樣說是為什么呢？一開始他的態度怎樣呢？現在呢？

男同學讀第2自然段，女同學讀第8自然段，感受一下外國學生態度的變化。

6、外國學生的態度為何會有如此大的轉變呢？（徐悲鴻為了祖國，勤學苦練，用事實讓他們消除了對中國人的偏見，重新認識了真正的中國人。）

五、總結全文，升華情感

1、徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國學生重新認識了中國人，大長了中國人的志氣。學到這，你想對徐悲鴻說些什么呢？對于那位曾經嘲笑過徐悲鴻的外國學生，你有什么想說的嗎？（優缺點一分為二）

2、只有經歷過地獄般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。徐悲鴻刻苦學畫，才能成為著名的畫家。讓我們記住這位勵志的中國人，讓我們記住這位征服了世界的藝術家。大聲喊出他的名字。【出示圖片】學生齊喊。

板書：

徐悲鴻勵志學畫

為什么

讓他們重新認識真正的中國人

怎么做

奮發努力

結果

功夫不負有心人