第一篇：徐悲鴻勵志學畫教案

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會徐悲鴻勵志為中國人爭氣而勤奮刻苦

學習的可貴精神。

2、結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學過程：

一、激發情感，探究勵志原因。

1、同學們，今天我們一起繼續走進第6課，板書，齊讀課題。

2、通過初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個什么樣的志向呢？（板書：

立志）找出課文中的話來讀一讀。

3、課件出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！齊讀。

4、徐悲鴻為什么會立下這樣的志向呢，讀一讀課文的1-3自然段，相信你會

找到答案的。

5、交流。

師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？

師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個人嗎？(你們中國人??)那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家啊！同學們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心里？

師：（稍停，壓低嗓音）然而同學們，有一段歷史你們或許并不知道，1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鴻他也被激怒了，但是他知道，齊讀——（靠爭論??！）他心中有著滿腔的憤怒，但他很快冷靜了下來，他深深地知道，范讀——（靠爭論??！）誰再來讀？(聲音響不代表決心大，你讀出了他內心的堅定！)徐悲鴻在心里默默地、默默地發誓——齊讀（必須??！）

二、賞詞品句，感悟勵志過程。

1、徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎樣的事實讓他們重新認識真正的中國人呢？請同學們自由讀讀課文4—6自然段。

2、同學們讀得多專心，多投入啊，你們一定被徐悲鴻感動了吧。再一次默

讀4—6自然段，看看徐悲鴻學畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海里。

3、讀書交流。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬。看，這就是徐悲鴻畫的駿馬，四蹄有力，鬃毛飛揚，老師看著看著，（稍停）怎么覺得這匹馬和徐悲鴻之間有著某種聯系啊——徐悲鴻不就是這匹不知疲倦的駿馬嗎，這匹奮起的駿馬，不就是徐悲鴻最好的寫照嗎？

師：再來讀這段文字，讀——看著這幅圖，你會自然地想到了這句話，誰都記住這段話了，大家齊背——

師：這匹不知疲倦的駿馬是如何日夜奔馳，勇往直前的？誰來接著讀第五段。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（每逢、就）老師讀這個句子也很感動，老師讀著這個詞的時候（）仿佛看到??好不容易一個節假日，別人都去休息，去放松了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放松，讀出他的勤奮。

（畫呀，畫呀，一整天）你寫作業，兩個小時，三個小時，五個小時，你有什么感受？徐悲鴻呢，每天早上，博物館的門還沒開，他就已經——晚上，人家催著要關門了，他還——畫著畫著，肚子餓了，他——(有這樣一段資料，指名讀)他每天畫畫的時間多達10多個小時，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”（板書）。

師：此時此刻，一個怎樣的徐悲鴻出現在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發憤圖強??）5，6小節，讀出來。指名讀。齊讀。

師：徐悲鴻攀登在繪畫藝術的山路上，他要登上最高處，讓所有的人重

新認識真正的中國人，誰再來讀這一小節，讀出這一路的辛勤，這一路的汗水。齊讀。

三、理解熟語，感受勵志結果

1、三年過去了，徐悲鴻取得了怎樣的成績呢，同學們自己讀讀課文的7、8

小節。

2、徐悲鴻獲得了如此巨大的成功，這就是——轟動。他的付出，他的努力

沒有白費，這就是——功夫不負有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展廳里是多么熱鬧的一番景象啊，這邊一些外國知名的繪

畫大師們聚在一起，一邊欣賞著徐悲鴻的畫，一邊說些什么? 當他們知道這幅畫竟然出自一個中國人之手，他們震驚了！??那邊圍著幾個徐悲鴻的好朋友，他們深深地知道徐悲鴻的成功來之不易啊，他們會說??此時，那個外國學生也來了，他看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（出示，齊讀）

4、在這里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才

能的中國人）

5、此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須??！）他實現了

這個志向嗎？“真正的中國人”是什么樣的人？

師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。

四、拓展小結、情感升華。

1、當時，徐悲鴻創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。這是一條讓所有中國人都為之振奮的消息。可此時，遠隔萬里的中國人民卻全然不。國內的大小報社，也都期待著能夠有一篇關于徐悲鴻學畫的長篇報道從巴黎發回，來長長咱中國人的志氣！如果你是一名小記者，（板書副標題：——記青年畫家徐悲鴻）你會用怎樣的新聞標題？讓人一看，就覺得揚眉吐氣了。

2、現在，誰能說說“立志”與“勵志”有什么不同嗎？

師：如果說“立志”是站在山腳下仰望理想的高峰，“勵志”則是激勵自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要堅守清苦的生活，它更需要勤學苦練的精神。愿同學們都能做一個真正的中國人，一個有志氣的中國人，一個有一身傲骨的中國人。

板書：

徐悲鴻勵志學畫立志

潛心勤奮刻苦發憤圖強????

第二篇：徐悲鴻勵志學畫教案

6、徐悲鴻勵志學畫

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。、2、學會本課10個生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點： 讀通長句子。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問：徐悲鴻為什么會畫得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學苦練的精神。

2、板書課題。

3、理解課題：

（1）“勵志”：勵，激勵；志，志向。“勵志”，為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。

（2）連起來說說題目的意思。

過渡：徐悲鴻為什么要勵志學畫？他是怎樣學的呢？我們來看課文。

二、初讀課文

1、提自學要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞

（2）分節讀課文，相機正音

三、說說課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節）講徐悲鴻立志成材，要為中國人爭氣。第二段（4—6節）講徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段（7—8節）講徐悲鴻以優異的成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣。

六、指導寫字

1、教師講解字形。

鞠： 左右結構的字，左右基本同寬，左邊的“革”第八筆橫稍微斜一點，但不是撇，右邊部分里邊是個“米”，捺變成點。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學畫的。教學難點：

理解“真正的中國人”的含義。教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學畫？他是怎樣勵志學畫的？結果怎樣？分別用哪幾個自然段來寫的？

2、學習第一段（1~3節）（1）學生讀文，思考：激勵徐悲鴻立志的起因是什么？外國學生對他的態度怎么樣？如果是你，你會怎樣？徐悲鴻的表現又是怎樣？（2）指名回答。

（3）說說徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰，是怎么說的。（5）指導感情朗讀第二節。

（6）過渡：外國學生的話多么讓人氣憤！我們再來看第三節。（7）指名讀第三節，理解“真正的中國人”指的是什么樣的人？

3、學習第二段（4~6節）

（1）導讀：為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，從此，徐悲鴻更加怎么樣？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

說說用上比喻句的作用（3）指導朗讀第四節

（4）過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的呢？請學生默讀5、6兩節，畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

（5）學生交流：“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得很投入，很認真；從第6節體會他生活的清苦都是為了學畫。（6）指導感情朗讀。

三、復述課文

1、理清第二段的構段方式。

2、練習復述第二段。

3、指名復述。

四、總結：

這節課我們學習了徐悲鴻立志學畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學畫的，那么，他到底學得怎樣呢？我們下節課再來學習。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

每逢……就……

潛心

一間 一杯

兩片

第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

能有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點：

懂得外國學生“震驚”的原因。教學過程：

一、導入

二、繼續精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、說說徐悲鴻取得了什么成績？ 相機理解“優異”和“轟動”的意思。

3、“震驚”是什么意思？那個外國學生為什么震驚？外國學生前后的態度有什么改變？

4、指導感情朗讀。

三、總結課文

（1）徐悲鴻學畫為什么能取得優異的成績？學了這篇課文，你懂得了什么？（2）感情朗讀全文。

四、指導復述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時間順序的詞語，從這些詞語你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時間里發生的事情：1919年春天 一天從此 三年過去了

3、分組練習復述。要求： 態度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關詞。

4、指名復述。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

1919年春天 一天 從此 三年過去了

文獻摘錄：

徐悲鴻：畫家，美術教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達章學習詩文書畫，1916年入上海復旦大學法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學日本學習美術，不久回國，任北京大學畫法研究會導師。1919年赴法國留學，1923年入巴黎國立美術學校，學習油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摩、研究美術作品。1927年回國，先后任上海南國藝術學院美術系主任、中央大學藝術系教授、北京大學藝術學院院長。1933年起，先后在法國、意大利、比利時、英國、德國及蘇聯舉辦中國美術展覽及個人畫展。代表作有：油畫《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈爾像》、《奔馬》等。有多種畫集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀念館，集中保存展出其作品。

第三篇：《徐悲鴻勵志學畫》教案

蘇教版四年級上冊

7.徐悲鴻勵志學畫

一、教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，在熟讀并讀懂課文的基礎上，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

3.初步了解課文的寫作結構與特點，學習給課文分段，概括段落大意，進一步培養學生整體把握文本的能力。

4.通過文本的閱讀與學習，結合相關的資料，教育學生以徐悲鴻為榜樣從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為祖國爭光。

二、教學重、難點：

學習給課文分段，概括段落大意，進一步培養學生整體把握文本的能力。在感受人物形象的同時，體會文章中通過對比襯托表現人物形象的寫法。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習的環節，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀環節，采取默讀、畫圈、討論、交流、有感情朗讀，教師指導朗讀等方式幫助學生讀懂課文從而感受人物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。4.通過人物的對比，感知對比的寫作手法同時感受人物形象。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后頁）教師：

1.教學課件，徐悲鴻《奔馬圖》圖片

2.根據學生的預習單查看預習情況，使學生更有針對性、時效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課

1.看圖導題

出示徐悲鴻的《奔馬圖》，這幅畫話畫的好嗎？你們知道是誰畫的嗎？你們 知道是誰畫的嗎？他為什么會畫的這么好？

2.師生交流對徐悲鴻的了解。師出示課件，簡單介紹。

（二）借助預習單，檢查預習。

1.檢查生字識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。由于本課中左窄右寬結構的字特別多，引導學生掌握書寫這類字的規律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2.檢查對概括課文主要內容詞語的識讀和理解應用。（出示詞語：嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦

陳列 臨摹 優異 承認 震驚）

（1）正確讀詞，了解這些詞語主要用來概括主要內容的。（2）學生用上其中的一些詞語練習說話，嘗試概括文章內容。3.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）檢查學生朗讀情況，重點強調易讀錯的詞語，教授長句子的讀法，“徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試”等注意讀通讀順。

（3）再次自由練讀課文。4.整體感知課文內容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？徐悲鴻給你留下了怎樣的印象？（2）引導學生聚焦課題，徐悲鴻勵志學畫，七個字，應經把故事的主要 內容交代了。徐悲鴻為什么勵志學畫？他是怎樣勵志勵志學畫的？他勵志學畫的結果是什么？如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字，行不行？還

要把事情的過程說清楚，別人才能明白。

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

1.品讀徐悲鴻勵志學畫的原因。

第四篇：徐悲鴻勵志學畫教案

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會徐悲鴻勵志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習的可貴精神。

2、結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學過程：

一、激發情感，探究勵志原因。

1、同學們，今天我們一起繼續走進第6課，板書，齊讀課題。

2、通過初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個什么樣的志向呢？（板書：立志）找出課文中的話來讀一讀。

3、課件出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！齊讀。

4、徐悲鴻為什么會立下這樣的志向呢，讀一讀課文的1-3自然段，相信你會找到答案的。

5、交流。

師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？

師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個人嗎？(你們中國人??)那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家啊！同學們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心里？

師：（稍停，壓低嗓音）然而同學們，有一段歷史你們或許并不知道，1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鴻他也被激怒了，但是他知道，齊讀——（靠爭論??！）他心中有著滿腔的憤怒，但他很快冷靜了下來，他深深地知道，范讀——（靠爭論??！）誰再來讀？(聲音響不代表決心大，你讀出了他內心的堅定！)徐悲鴻在心里默默地、默默地發誓——齊讀（必須??！）

二、賞詞品句，感悟勵志過程。

1、徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎樣的事實讓他們重新認識真正的中國人呢？請同學們自由讀讀課文4—6自然段。

2、同學們讀得多專心，多投入啊，你們一定被徐悲鴻感動了吧。再一次默讀4—6自然段，看看徐悲鴻學畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海里。

3、讀書交流。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬。看，這就是徐悲鴻畫的駿馬，四蹄有力，鬃毛飛揚，老師看著看著，（稍停）怎么覺得這匹馬和徐悲鴻之間有著某種聯系啊——徐悲鴻不就是這匹不知疲倦的駿馬嗎，這匹奮起的駿馬，不就是徐悲鴻最好的寫照嗎？ 師：再來讀這段文字，讀——

看著這幅圖，你會自然地想到了這句話，誰都記住這段話了，大家齊背——

師：這匹不知疲倦的駿馬是如何日夜奔馳，勇往直前的？誰來接著讀第五段。

師：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（每逢、就）老師讀這個句子也很感動，老師讀著這個詞的時候（）仿佛看到??好不容易一個節假日，別人都去休息，去放松了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放松，讀出他的勤奮。

（畫呀，畫呀，一整天）你寫作業，兩個小時，三個小時，五個小時，你有什么感受？徐悲鴻呢，每天早上，博物館的門還沒開，他就已經——晚上，人家催著要關門了，他還——畫著畫著，肚子餓了，他——(有這樣一段資料，指名讀)他每天畫畫的時間多達10多個小時，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”（板書）。

師：此時此刻，一個怎樣的徐悲鴻出現在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發憤圖強??）5，6小節，讀出來。指名讀。齊讀。

師：徐悲鴻攀登在繪畫藝術的山路上，他要登上最高處，讓所有的人重

新認識真正的中國人，誰再來讀這一小節，讀出這一路的辛勤，這一路的汗水。齊讀。

三、理解熟語，感受勵志結果

1、三年過去了，徐悲鴻取得了怎樣的成績呢，同學們自己讀讀課文的7、8小節。

2、徐悲鴻獲得了如此巨大的成功，這就是——轟動。他的付出，他的努力沒有白費，這就是——功夫不負有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展廳里是多么熱鬧的一番景象啊，這邊一些外國知名的繪畫大師們聚在一起，一邊欣賞著徐悲鴻的畫，一邊說些什么? 當他們知道這幅畫竟然出自一個中國人之手，他們震驚了！??那邊圍著幾個徐悲鴻的好朋友，他們深深地知道徐悲鴻的成功來之不易啊，他們會說??此時，那個外國學生也來了，他看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（出示，齊讀）

4、在這里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才能的中國人）

5、此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須??！）他實現了這個志向嗎？“真正的中國人”是什么樣的人？

師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。

四、拓展小結、情感升華。

1、當時，徐悲鴻創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。這是一條讓所有中國人都為之振奮的消息。可此時，遠隔萬里的中國人民卻全然不。國內的大小報社，也都期待著能夠有一篇關于徐悲鴻學畫的長篇報道從巴黎發回，來長長咱中國人的志氣！如果你是一名小記者，（板書副標題：——記青年畫家徐悲鴻）你會用怎樣的新聞標題？讓人一看，就覺得揚眉吐氣了。

2、現在，誰能說說“立志”與“勵志”有什么不同嗎？

師：如果說“立志”是站在山腳下仰望理想的高峰，“勵志”則是激勵自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要堅守清苦的生活，它更需要勤學苦練的精神。愿同學們都能做一個真正的中國人，一個有志氣的中國人，一個有一身傲骨的中國人。

板書：

徐悲鴻勵志學畫

立志

潛心

勤奮刻苦

發憤圖強

??

??

第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》教案

7徐悲鴻勵志學畫

教材分析：

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，故事背景發生在1919年，年輕的徐悲鴻得到了寶貴的留學法國的機會，當時的中國軍閥混戰，飽受列強凌辱，國弱則民遭欺，針對外國學生的嘲笑和不屑，徐悲鴻勵志學畫，并以優異的成績為國爭光。故事一方面肯定了徐悲鴻刻苦勤奮的學習態度，另一方面贊揚了徐悲鴻為國勵志學畫的可貴精神。

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。學習給課文分段，說出段落大意 教法學法：

1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情景，練習說話。教學時間：二課時。教學過程：

第一課時

一、提出問題 師： 老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，學生提問：

預設：徐悲鴻是誰？“勵志”是什么意思呢？徐悲鴻為什么要勵志學畫？ 徐悲鴻怎么勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果如何？

3、請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

4、簡介徐悲鴻。

二、探究學習

師：同學們，老師相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、檢查自學情況。

（相機出示重點、難讀詞語，強調教學。）成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、指名學生讀課文。

相機引導：

“看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。

4、互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

5、整體感知課文內容，理清段落。

第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

6、討論解決所提出的問題。

三、總結課文

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

四、作業設計

1、完成生字與詞語的抄寫。

2、朗讀課文。

第二課時

一、提出問題

1、再讀課題。

2、學生質疑。通過上節課的學習你還有什么問題想要問呢？

預設：“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？

二、探究學習

1、徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

4、情景再現

（1）讀第二自然段中有關語句。

（2）以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

（3）全班交流匯報，評價。

（4）在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

5、品味感悟（1）過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

6、重點體會

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

7、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節之間的關系。（先總后分，先概括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

8、以讀代講 學習第七自然段

9、回歸中心

（1）讀后理解“震驚”

（2）前后對比外國學生的態度，體會原因。（3）朗讀活動，談體會。

三、拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

四、作業設計

1、熟讀課文，復述課文。

2、練習用“嫉妒”一詞造句。板書設計： 徐悲鴻勵志學畫 ：起因 經過 結果（為國爭光）教學反思：