第一篇：七年級音樂下冊《行進(jìn)中的歌》教案設(shè)計（推薦）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。

2、愿意并積極的參與歌曲的編創(chuàng)活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解進(jìn)行曲音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》

三、教具準(zhǔn)備

電子琴、錄音機(jī)、錄音帶

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們對軍人的印象是什么？軍人都喜歡演唱什么樣的歌曲？

2、介紹進(jìn)行曲

3、師：今天這節(jié)課，我們來學(xué)唱一首廣泛流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》，讓我們先來聽一聽這首歌曲

.完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）

（二）學(xué)唱體驗(yàn)

1、作曲家介紹

這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》你們聽過嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當(dāng)兵的人》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等

2、師：我們再來聽一遍歌曲，你能邊聽著歌曲邊想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？還有歌唱家是懷著怎樣的情緒用什么樣聲音去演唱的？

完整播放歌曲錄音聽后踴躍舉手發(fā)言適時提出表揚(yáng)

（慷慨激昂、飽滿、堅(jiān)定有力、豪邁、積極向上）

3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學(xué)們可以從節(jié)奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現(xiàn)的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）

4、學(xué)唱第一段歌詞（學(xué)生先說每段情緒再學(xué)唱）

1）、前八小節(jié)：鏗鏘有力的節(jié)奏和簡潔明朗的旋律，表現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士鑒定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小節(jié)：先密后疏的節(jié)奏旋律，類似于說唱類的風(fēng)格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）

3）、十七小節(jié)至結(jié)束(結(jié)尾)：領(lǐng)唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營生活，感受到戰(zhàn)士們自豪的情感。（拍手學(xué)唱卡準(zhǔn)節(jié)奏唱高音時用假聲）

5、跟琴完整演唱第一段歌詞

出現(xiàn)問題及時解決

6、學(xué)唱第二段歌詞

同學(xué)們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞

7、結(jié)尾處的處理演唱

分兩聲部領(lǐng)唱加伴唱的形式

（三）、感情升華

師：在學(xué)唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？

生回答后師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。

提醒學(xué)生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱

（四）、拓展

歌曲的體裁類型有：頌歌，進(jìn)行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進(jìn)行曲隊(duì)列行進(jìn)當(dāng)中演唱的歌曲）你還知道哪些進(jìn)行曲？

（五）、編創(chuàng)體驗(yàn)

1、以小組為單位，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲

2、小組展示評價

3、個人表現(xiàn)（在同學(xué)面自信有感情的演唱歌曲）

（六）、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質(zhì)？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)）

第二篇：音樂教案-行進(jìn)中的歌

七年級音樂教案－行進(jìn)中的歌

教材分析：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有趣的音樂活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣；

2.通過體驗(yàn)、比較，了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征； 3.知道進(jìn)行曲在不同場合的作用；

4.通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，樹立學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：了解進(jìn)行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：①了解進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，請同學(xué)回答剛播放的曲譜的名稱并且說出這兩首曲子的共同點(diǎn)。——————都是進(jìn)行曲 引出進(jìn)行曲的概念——多媒體

二、進(jìn)行曲的概念： 師：什么是進(jìn)行曲？

師：強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn)，速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。生：

師：步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過兩首曲子，來體驗(yàn)一下這種基本特征。

三、感受體驗(yàn)

活動一：

由八位學(xué)生組成二組到講臺前表演。《當(dāng)兵的人》 《桑塔露琪亞》 ②對表演學(xué)生的要求:⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。

師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。

師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。

師：如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們再來研究進(jìn)行曲的另外幾個特征。（播放樂曲）

師：剛才播放的樂曲是什么樣的拍子？ 生：2/4拍子； 師：進(jìn)行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。

媒體：進(jìn)行曲一般多為 偶數(shù)拍子。生： 偶數(shù)。

師：是什么感覺？師：這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。

活動二： 要求：身體跟隨音樂律動。

師：聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的樂曲，生：情緒：激越、昂揚(yáng)… 速度：中速 步伐：

節(jié)拍；

聽《婚禮進(jìn)行曲》生：情緒：歡樂、幸福…。速度：稍快的中板 步伐：輕快節(jié)拍：2/4拍子。

聽《葬禮進(jìn)行曲》生：情緒：悲哀、悲傷…。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。我們通過樂曲情緒的不同，可以給樂曲分段。

小結(jié)：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？ a.多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明, 附點(diǎn)音符節(jié)奏較多。

b.速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)；具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場合？《結(jié)婚儀式》《 閱兵儀式 》《婚禮進(jìn)行曲》《 檢閱進(jìn)行曲升國旗時 》《 軍隊(duì)進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》

第三篇：行進(jìn)中的音樂

教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《解放軍進(jìn)行曲》的賞析，感受進(jìn)行曲體裁那威武雄壯、鏗鏘有力的情緒特征。

2、通過聽、唱、看、奏、創(chuàng)等活動，領(lǐng)略由規(guī)整節(jié)拍、結(jié)構(gòu)均勻節(jié)奏帶來的音樂的 形式美、力量美，從而鼓舞斗志，振作精神，以良好的精神狀態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)與感受進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，并通過音樂與節(jié)奏把自己的感受表現(xiàn)出來。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、口琴、打擊樂器等

四、教學(xué)過程：

㈠情感交流“小小舞臺”

（略）

㈡感知體驗(yàn)

1、欣賞：《軍隊(duì)進(jìn)行曲》

⑴《軍隊(duì)進(jìn)行曲》片段，學(xué)生聽音樂，談感受。

⑵聽賞與配畫

多媒體出示三副畫面；音樂：引子，A段，B段

⑶ABA與三段體

⑷提問與思考

⑸

樂曲與音樂家

2、欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》

VCD：維也納新年音樂會

3、欣賞《婚禮進(jìn)行曲》

4、進(jìn)行曲體裁

5、欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》

錄象：本校學(xué)生運(yùn)動會入場式

6、欣賞《解放軍進(jìn)行曲》

VCD：國慶50周年大閱兵

㈢實(shí)踐創(chuàng)造

1、吹奏樂曲，創(chuàng)編節(jié)奏；《巡邏兵進(jìn)行曲》

㈣總結(jié)

教學(xué)流程：

教學(xué)說明：

本教學(xué)設(shè)計以二期課改精神和研究性學(xué)習(xí)為宗旨展開系列教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，發(fā)展與提高學(xué)生的審美思維和審美能力。

㈠情感交流

“小小舞臺展示”為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了主動探索、親身體驗(yàn)、參與交流的實(shí)踐舞臺。在這個舞臺上，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，滿足自己的表現(xiàn)欲。通過表演拓展學(xué)生想象、創(chuàng)造的空間。“小小舞臺展示”開設(shè)迄今已近三個學(xué)期，每個學(xué)期都對學(xué)生提出不同的要求，本學(xué)期結(jié)合藝術(shù)課的課程目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力上，讓學(xué)生參與多樣化的綜合藝術(shù)活動，在探索藝術(shù)表象的個性和共性的同時提高和發(fā)展學(xué)生的想象力、交流能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生表演的內(nèi)容更加寬泛：除了唱、舞、奏外，還可以用小品、啞劇、朗誦（配音）、電影臺詞、講述音樂家的故事等表演形式。學(xué)生為了能出色地完成表演，他們會通過各種途徑積極準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱資料；向老師請教；邀請同學(xué)協(xié)助、合作等等。“小小舞臺”上同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相評價，情感得到了交流和升華。同時，不知不覺中已把學(xué)生帶入了充滿愉悅的音樂殿堂。

㈡感知體驗(yàn)

要讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多姿多彩的藝術(shù)樣式，在比較、分析和綜合的實(shí)踐中拓寬文化視野，提高學(xué)習(xí)藝術(shù)所必須具備的審美感知能力和理解能力。通過聆聽、演唱和表現(xiàn)進(jìn)行曲，激發(fā)了學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣和愛好，通過對進(jìn)行曲的感受和體驗(yàn)，以及將進(jìn)行曲延伸到現(xiàn)實(shí)生活中等一系列的音樂實(shí)踐活動，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中了解音樂的“ABA”曲式結(jié)構(gòu)、進(jìn)行曲等，把音樂基本知識技能滲透在音樂藝術(shù)的審美教育之中。

㈢實(shí)踐創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)。熟悉了《巡邏兵進(jìn)行曲》的旋律后，讓學(xué)生再為此曲創(chuàng)作節(jié)奏加以表現(xiàn)，充分感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)。要求學(xué)生為《巡邏兵進(jìn)行曲》或其他進(jìn)行曲創(chuàng)作歌詞或者搜尋他人的歌詞進(jìn)行填詞演唱，為下一課作好鋪墊，也為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動探索指明方向。

第四篇：行進(jìn)中的歌教案

行進(jìn)中的歌——————進(jìn)行曲風(fēng)采 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們好！很高興和同學(xué)們一起來度過快樂的音樂45分鐘！

今天的音樂課與以往的不同，先有請?jiān)郯嗤瑢W(xué)分成兩組，按照老師的提示要求，分別跟隨音樂來一段現(xiàn)場展示。看哪組表演得更好！【學(xué)生展示表演】

師：請各位同學(xué)評一下誰表演得更好，為什么？

【學(xué)生發(fā)言】 師：打大家齊說哪首曲子更有步伐節(jié)奏？

很好，感謝同學(xué)們的精彩表演。步伐節(jié)奏就是進(jìn)行曲的最基本特點(diǎn)，今天我們就一起走入行進(jìn)中的歌，共同來感受進(jìn)行曲的風(fēng)采。

二、新課講授：

1、同學(xué)們先來聽一聽這首進(jìn)行曲，播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》 師：同學(xué)們聽得非常投入，在聽的過程中，同學(xué)們頭腦中會出現(xiàn)哪些畫面？ 生：士兵在操練，大閱兵等。師：樂曲的情緒是怎樣的？

生：鏗鏘有力，威武的，向上的，豪邁雄壯的

教師：這么好聽的一首曲子由誰來創(chuàng)作的呢？我們來了解詞曲作者。

A；《中國人民解放軍進(jìn)行曲》公木作詞，鄭律成作曲。原名為《八路軍進(jìn)行曲》，解放戰(zhàn)爭時期改名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年將其定為中國人民解放軍軍歌。

B；下面同學(xué)們跟隨音樂再來感受感受進(jìn)行曲都有哪些特點(diǎn)？視頻【中國人民解放軍進(jìn)行曲】

2、欣賞《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》

A；教師：同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這首樂曲你在哪里聽過？它帶給你什么樣的感受？ 學(xué)生：婚禮進(jìn)行曲，參加親戚婚禮慶典的時候聽過；給人一種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感受。

師：找個同學(xué)和老師來現(xiàn)場模仿一下，同學(xué)們來總結(jié)婚禮進(jìn)行曲有什么特點(diǎn)？ B；聽一下《葬禮進(jìn)行曲》感受他的音樂情緒。生：沉重、莊嚴(yán)肅穆。

師：我們一起來回顧這三首曲子——

教師：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的應(yīng)用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的音樂特點(diǎn)，適應(yīng)不同的場合。

三、實(shí)踐探索

師：讓我們從生活中來感受探索吧！A、檢閱進(jìn)行曲 B、婚禮進(jìn)行曲

C、中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》 D、葬禮進(jìn)行曲------紀(jì)念災(zāi)民

教師：音樂源于生活，又高于生活。一起來總結(jié)進(jìn)行去的特點(diǎn)吧！

四、拓展延伸：

老師給同學(xué)們帶來了幾首進(jìn)行曲，你能說出這是哪種進(jìn)行曲，適應(yīng)于哪種場合嗎？

五、課堂作業(yè)：

同學(xué)們美好未來屬于勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取的人，愿我們共同努力譜寫一手美麗的人生進(jìn)行曲。

這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家

第五篇：行進(jìn)中的歌教案

音樂課教案

課題：《走進(jìn)進(jìn)行曲》（人音版13冊第四單元）課型：欣賞課

課時：一課時（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡聆聽進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、通過欣賞，分析，體驗(yàn)系列教學(xué)活動，學(xué)生能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識分析所欣賞進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場合及功能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析、了解不同類型進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場合及功能。教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、視聽導(dǎo)入課題

1、欣賞1999年國慶閱兵的片子，請同學(xué)回答片中曲譜的名稱。

《中國人民解放軍進(jìn)行曲》引出樂曲的體裁——————進(jìn)行曲

2、提問：當(dāng)你聽到這首雄壯有力的軍歌、看到戰(zhàn)士們生龍活虎的畫面時，你受到什么樣的感染？（威武、雄壯、有力、活潑、行進(jìn)、奮進(jìn)）。教師：今天，我們隨著雄壯的軍歌，邁著整齊的步伐，走進(jìn)進(jìn)行曲。

二、欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》，感悟進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

（1）聆聽，并讓學(xué)生回答樂曲的情緒，所適用的場合及功能，是由什么樂隊(duì)演奏的。

生：歡快熱烈，像駿馬奔騰。在頒獎典禮、運(yùn)動會、宴會、新年音樂會上聽到過。是由管弦樂隊(duì)演奏的。（課件出示樂器圖片）

（2）老約翰·施特勞斯：維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他所做的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。（課件）

（3）拉德茨基：是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令。曾積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治，曾率軍侵略意大利，任意大利北部總督多年。這首進(jìn)行曲正是炫耀拉德茨基的威風(fēng)。從德奧認(rèn)為拉德茨基是英雄人物，而意大利認(rèn)為是侵略著，由于這首樂曲十分動聽，人們就忘記了那段不光彩的歷史。《拉德茨基進(jìn)行曲》是維也納新年音樂會的必演曲目，演出時，觀眾拍手參與，情緒熱烈歡快。（4）聆聽，討論：曲式：三段體

情緒：A段：戰(zhàn)馬奔騰，威風(fēng)凜凜。

B段：騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松。（5）學(xué)生演唱主題A。

（6）聆聽：并隨音樂在A段拍手。

（7）欣賞在維也納金色大廳由維也納愛樂樂團(tuán)在“新年音樂會”上演奏的《拉德茨基進(jìn)行曲》。（多媒體播放）

學(xué)生隨音樂進(jìn)行律動。（8）教師歸納特點(diǎn)：進(jìn)行曲源于軍隊(duì)中用來同一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞斗士的隊(duì)列音樂。所以說進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的器樂曲。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，旋律鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明、附點(diǎn)節(jié)奏較多、富有強(qiáng)烈的號召性。常用二拍子和四拍子。十七世紀(jì)時，多為二部曲式，現(xiàn)代進(jìn)行曲多為三段式出現(xiàn)，中段較抒情。隨著集體歌唱的需要，進(jìn)行曲又成為聲樂的一種體裁。隨著時代的發(fā)展，進(jìn)行曲運(yùn)用的場合更多更廣，例如：婚禮、葬禮、迎賓、運(yùn)動會、慶典等等。

三、拓展延伸

1、欣賞三種不同類型的進(jìn)行曲的片段，對比分析速度、情緒，適宜的演出場合

（1）欣賞《婚禮進(jìn)行曲》片段（中速）

步伐歡快。情緒熱情洋溢。婚禮儀式。

（2）欣賞《葬禮進(jìn)行曲》片段（慢速）

步伐沉重，情緒悲壯。葬禮儀式。

（3）欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》片段（快速）

步伐堅(jiān)定有力、情緒充滿朝氣。運(yùn)動會。

2、學(xué)生分組討論生活中還有那些進(jìn)行曲？t它們分別適用與什么樣的演出場合？

四、課堂小結(jié)

師：生活處處有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，最后把音樂家劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》送給大家，希望同學(xué)們以積極進(jìn)取的精神投入到火熱的生活中去，你們的生活會更美好。

播放《當(dāng)兵的人》，多媒體。