第一篇：《綠手指》公開課教案

教學(xué)要求：

1、用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充溢信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“俺們應(yīng)該有自身的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備。

課題引入 板書課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書效果 再讀課文，理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 小結(jié)同學(xué)們，俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？ 讀完課文，俺們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自身喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？ 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱譽(yù)，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱譽(yù)、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落 總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō)？

（引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？ 學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論俺們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫。回顧課文主題。朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自身的見解。

反饋學(xué)習(xí)情況。朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？俺也能種出來(lái)。。。”

自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書： 綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈

第二篇：《綠》公開課教案

《綠》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。

2、品味優(yōu)美形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味優(yōu)美形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)句練習(xí)，導(dǎo)入新課。

師生做對(duì)句練習(xí)導(dǎo)入課文。

二、借助誦讀，點(diǎn)撥品味。

1、你能找出朱自清先生對(duì)這綠的總體感受的一句話嗎？

2、請(qǐng)找出最能概括梅雨潭綠的特征的兩個(gè)詞語(yǔ)？

3、誦讀品味

面對(duì)奇異、醉人的綠，作者像一位善調(diào)丹青的能手，將綠描繪得豐富多彩，同時(shí)也把強(qiáng)烈的感情傾注在描寫之中。接下來(lái)，請(qǐng)大家細(xì)讀課文第三節(jié)，反復(fù)朗讀品味其妙處。提示：請(qǐng)用這樣的句式表述

______一句（或詞），從____________的角度（或修辭、用詞、聯(lián)想、想象等），表現(xiàn)了（表達(dá)了）____________的特點(diǎn)（感情）。

示例：

“仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。”

這句話用了比喻的修辭手法，從色彩、形狀的角度，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了綠的寬闊、奇異的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)綠的贊美之情。

討論、點(diǎn)撥、品味

三、小練筆

請(qǐng)借鑒《綠》描寫景物的技巧，以“綠草”為描寫對(duì)象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫一個(gè)片段,不少于150字。

技巧提示：巧用修辭；準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)；聯(lián)想或想象的運(yùn)用、變換景物描寫角度等。結(jié)束語(yǔ)

“綠”是大自然的招牌，她昭示著自然的生機(jī)，造化的魅力。愿我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，用積極進(jìn)取的人生態(tài)度去書寫我們?nèi)松妮x煌！

第三篇：手指算公開課教案

手指算公開課教案

授課時(shí)間：30分鐘

授課形式：家長(zhǎng)與幼兒共同參與

授課目標(biāo)：讓家長(zhǎng)觀看教學(xué)內(nèi)容、形式、效果及幼兒感興趣程度。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)，兩位數(shù)的直加直減

2、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

3、訓(xùn)練手指的靈活性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手指算的興趣。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友們好！（老師好！）今天，我們這來(lái)了好多客人，他們呀，來(lái)看看小朋友誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。你們是不是特別開心呀？（是）

你們知道我是誰(shuí)嗎？（不知道）我姓何，小朋友可以叫我何老師。那我再說(shuō)“小朋友好”時(shí)你們就說(shuō)“何老師好”。我們來(lái)試一試：（小朋友們好？何老師好）。小朋友們想不想和何老師做游戲呀？（想）那就開飛機(jī)和何老師一起去數(shù)字王國(guó)吧！數(shù)字寶寶正等著小朋友們找它玩呢？手指游戲

二、學(xué)習(xí)一位數(shù)、兩位數(shù)直加直減。

瞧！這些淘氣的數(shù)字寶寶都跑出來(lái)了，請(qǐng)看它們是誰(shuí)？（1.2.3.4??9）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸

1、加1，我們就再伸

1、再加1，再伸

1、再加1，現(xiàn)在是幾？（4），報(bào)數(shù)（4），看現(xiàn)在是幾？（4）減1，就屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，報(bào)數(shù)？（0）。小朋友們做的真棒！小朋友們觀察了沒(méi)有，我們?cè)谟?jì)算加法的時(shí)候是由內(nèi)向外伸手指，計(jì)算減法的時(shí)候就由外向內(nèi)屈手指。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師做一道長(zhǎng)長(zhǎng)的題，有沒(méi)有信心？（有）伸出右手準(zhǔn)備：1，加2，加1減3加5減1加4減2減5加1，減3，加4，報(bào)數(shù)（4）小朋友們做的真快，我們?cè)賮?lái)一道??

小朋友們真聰明快快鼓勵(lì)自己：（嘿嘿我真棒！），現(xiàn)在我們可以計(jì)算兩位數(shù)了，我們來(lái)試一試，雙手準(zhǔn)備24加55減23加41減95加42，報(bào)數(shù)（44），我們?cè)賮?lái)一道，你們有沒(méi)有信心？（有）準(zhǔn)備：31減21，加51，減12，加42，減51報(bào)數(shù)，（41），這么難的題小朋友都能算出來(lái)，你們太棒了！

三、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

我們的拇指本領(lǐng)特別大，我們可以用拇指來(lái)表示5，和老師一起做，伸出拇指，這是幾？（5）那我們?cè)谟?jì)算題的時(shí)候也要請(qǐng)拇指來(lái)幫忙呢？看，出示題卡4+1=（），伸4想加1，能不能直接伸1（不能）直加不夠怎么辦呢？可以請(qǐng)5幫忙，加5伸5，應(yīng)該加1卻加了5，多加了幾（4）應(yīng)該減4屈4。（板書）+1=+5-4。1的湊數(shù)正好是4，以后我們?cè)儆龅街奔硬粔驎r(shí)，就伸5屈這個(gè)數(shù)的湊數(shù)，就是直加不夠伸5屈湊。還伸4加1，直加不夠伸5屈1的湊數(shù)4，連起來(lái)就是1伸5屈4，報(bào)數(shù)（5）。還伸4加2直加不夠伸5屈2的湊數(shù)3，連起來(lái)2伸5屈3，還伸4加3??請(qǐng)小朋友伸出雙手和老師來(lái)練習(xí)一下。

四、教學(xué)反饋 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲叫“你說(shuō)我算難不倒”，就是老師出題，小朋友來(lái)計(jì)算。老師出什么題都難不倒你們，有沒(méi)有信心？（有）。現(xiàn)在前面一排小朋友是小花貓隊(duì)，后面一排小朋友是小花狗隊(duì)，哪隊(duì)的小朋友第一個(gè)報(bào)數(shù)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們隊(duì)一個(gè)大大的草莓，看看那個(gè)隊(duì)的小朋友是今天的冠軍。

雙手準(zhǔn)備，11+21-31+22+15，報(bào)數(shù)38??右手準(zhǔn)備4+5-3+1-2+4-5-3+1，報(bào)數(shù)2??兩個(gè)隊(duì)的小朋友得到草莓一樣多，都勝利了，請(qǐng)小朋友和老師一起活動(dòng)一下手指，做一做手指操，全體起立1伸1、2伸2??1屈1、2屈2、9屈9請(qǐng)坐。

五、布置作業(yè)：

六、結(jié)束語(yǔ)：

今天，小朋友們用這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)，你們開心嗎？（開心）你們回家以后還可以把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)交給爸爸、媽媽，做一回小老師。以后，老師還要帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，做更好玩的游戲，好不好？（好）小朋友們下次再見（何老師再見）。

第四篇：《綠手指》教案

6、綠手指

【教學(xué)要求】

1、生字詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握生字詞，做好摘錄筆記。

2、在誦讀過(guò)程中展開想像，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字新詞，做好摘錄。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)一導(dǎo) 談一談

1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么？

2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

3、生自由交流

二、出示自學(xué)提示：

1、認(rèn)真讀課文：做到不加字、不錯(cuò)字、不丟字。

2、有筆標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。知道課文講了一件什么事？

3、用筆畫出文中的生字新詞及多音字。

三、讀一讀

1、自由讀課文，完成自學(xué)目標(biāo)。

2、指名分讀課文，檢查讀書效果。

3、師生評(píng)價(jià)。

四、評(píng)一評(píng)

1、讀生詞，同桌互查。

2、個(gè)別讀。

3、開火車讀。

4、交流識(shí)字方法。

五、說(shuō)一說(shuō)

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？（故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么？）

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、說(shuō)給同桌聽。

六、練一練

1、書寫本課生字新詞。

2、朗讀課文。

七、教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、理解內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在誦讀過(guò)程中展開想像，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)一測(cè)

1、默寫生字詞語(yǔ)。

2、聽一段話，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。老奶奶從不（）從不（），（）地栽種這金盞花。

3、評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果。

二、出示自學(xué)提示：

1、從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？用“

”勾畫有關(guān)語(yǔ)句。

2、哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程？用“

”勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句并在詞語(yǔ)下面畫上小圓點(diǎn)，聯(lián)系上下文談體會(huì)。

3、從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、悟一悟

1、自由讀課文，邊讀邊悟

2、交流自學(xué)結(jié)果

3、師小結(jié)。

四、議一議寫一寫

黑色金盞花還能開放嗎？

五、練一練

附 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字組成的詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.讀懂寫父親感受的句子。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)填詞。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑課題引入（5）

1.板書課題，質(zhì)疑課題：

蘋果里會(huì)有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？

2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

二、通讀課文，整體感知（10）

1.通讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字及不理解的詞。

2.學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識(shí)的字，以及能自己解決的詞。

3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

三、精讀課文，理解內(nèi)容（20）

教師提煉學(xué)生提出的問(wèn)題，讀中釋疑：

1.父親一生切過(guò)無(wú)數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？

抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說(shuō)法。

2.兒子的偶一為之，為什么會(huì)令父親深受觸動(dòng)？

在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說(shuō)是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說(shuō)是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來(lái)的震撼！

3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是?錯(cuò)?切蘋果。”這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？是什么？

學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來(lái)創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

四、布置作業(yè)（5）

1.書寫生字新詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

兒子橫切蘋果——發(fā)現(xiàn)星星 不經(jīng)意的

蘋果里的星星

新發(fā)現(xiàn)

父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中——得到啟示 就是創(chuàng)新

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。

2.讀懂寫父親感受的句子。

教具準(zhǔn)備

磁鐵、乒乓球、透明深杯。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.指名讀生字詞語(yǔ)。

2.默寫詞語(yǔ)。

3.朗讀課文。

二、深讀，充分感悟（8）

1.分角色朗讀課文。

2.生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說(shuō)給大家聽聽。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15）

1.發(fā)放道具：

磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2.教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。

⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。

⑵透明深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么取？

加水或倒杯子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)（10）

1.填上合適的詞。

一()小刀一()星星一()創(chuàng)造

一()事情一()新聞一()油畫

2.想一想，答一答。

你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？

__________________________________________

__________________________________________

3.在你的生活中也許有過(guò)不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。

______________________________________________________________________________________ 教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

1.看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？

2.有這樣一句話：“給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。”你怎樣理解這句話？

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

2.教師抽查新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？

2.課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？

先分組討論，再全班交流。

3.找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

1.寫你喜歡寫的生字或詞語(yǔ)。

2.用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無(wú)厭——

3.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？

板書設(shè)計(jì)

祈禱神靈——想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給——點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心

國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

教后反思

第五篇：綠手指讀后感

你見過(guò)“綠手指”嗎？今天，我讀了一篇文章，題目就是《“綠手指”》，懷著好奇心的我讀完了它。主要內(nèi)容是：在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，有位老奶奶花了二十年的時(shí)間，用橘黃的金盞花培育出了像雪一樣白的金盞花，她也能培育出黑色的金盞花。這篇文章深深地打動(dòng)了我。文章中有一句話給我留下了深刻的印象，“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

這位老奶奶太了不起了，人的一生才有幾個(gè)二十年呀，再說(shuō)了，世上沒(méi)有一個(gè)人做到的事，老奶奶卻憑著自己二十年的堅(jiān)持，創(chuàng)造出了奇跡。說(shuō)到堅(jiān)持，我想到了我自己，記得一次周末，媽媽給我報(bào)了美術(shù)培訓(xùn)班，畫的時(shí)候，看似簡(jiǎn)單，畫卻難。畫著畫著，就不想畫了，結(jié)果畫的是亂七八糟，后來(lái)，第二個(gè)周末，說(shuō)什么我也不去了，我就是這樣的不堅(jiān)持，看到別人以前比我畫的糟糕，現(xiàn)在卻進(jìn)不了許多，我看著別人的這些畫，想到我以前那種不堅(jiān)持，真是后悔莫及呀！跟老奶奶比起來(lái)，可真是一個(gè)天上，一個(gè)地下，現(xiàn)在再多的后悔也無(wú)濟(jì)于事了。

《“綠手指”》這篇短文讓我明白了一個(gè)道理：成功的秘密只有一個(gè)——那就是堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈的人，才能取得最后的成功。但愿世人都能有這種笨笨的堅(jiān)持，但愿你我都能長(zhǎng)出新的“綠手指”。