第一篇：七年級語文第六單元綜合實踐活動《與馬共舞》的教學設計

一、活動目標：

1．知識與能力：培養學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養；樹立勤勞懇干的精神品質．

2．過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組；

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；

活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示．

3．情感與態度:培養學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．

二、設計理念：以活動的形式培養學生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關資料.四、活動展示：

1．教師播放的歌曲，導入

課題．

2．馬――人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數千年來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界．與馬共舞．

3．下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內容的展示.第一小組組長（）上臺主持：……

4．第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句．跟著他們去看看中華民族在馬字上作出了怎樣的創造．

第二組組長（）上臺主持：……以此往下請出其他各組的組長主持課堂．……

５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？

６．生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動中，我們每個組的組長表現了非凡組織和領導才能，每個組員表現了前所未有團結協作精神．我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中學的一匹又一匹黑馬．

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一．

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優．

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評價．

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事．

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，代表譯之，代表評之．

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現自我，實現自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理資料。

課上孩子們的表現欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學生主持活動，缺乏經驗，時間把握不是很好，個別組別出現了超時現象，影響了其他組的展示時間。

第二篇：《與馬共舞》教學設計_

《與馬共舞》教學設計_

活動目標：

1．知識與能力：培養學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養；樹立勤勞懇干的精神品質． 2．過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組；

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關題的知識；

活動展示，由每個小組的組長主持本組的展示．

3．情感與態度:培養學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．

二、設計理念：以活動的形式培養學生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關資料

四、活動展示：

1．教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲，導入題．

2．馬――人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數千年來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界．與馬共舞．<板書題:與馬共舞> 3．下面有請第一個小組的組長上臺，主持你們收集內容的展示

第一小組組長（）上臺主持：

……

4．第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句．跟著他們去看看中華民族在馬字上作出了怎樣的創造．

第二組組長（）上臺主持：…… 以此往下請出其他各組的組長主持堂．……

５．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論： 在我們的現實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？ ６．生討論……

四、教師小結該： 我們今天的展示就要結束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動中，我們每個組的組長表現了非凡組織和領導才能，每個組員表現了前所未有團結協作精神．我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福．大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里．這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬．愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中學的一匹又一匹黑馬．（附各組題及要求于后）各組前收集題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，上板書之； 收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述． 二組：收集有關馬的成語、俗語、名句．錄于燈片； 上讀之，并每人解說其一．

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，上展示，評優． 收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評價． 四組：上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話． 五組：收集有關馬的故事，上講這些故事．

(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，上齊讀，代表譯之，代表評之． 后反思：

前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體任務后，人人都是主人翁，為了在上表現自我，實現自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。前，他們得到了一次從未有過的和同學，和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理資料。

上孩子們的表現欲得到了極大的滿足，由于前，他們作好了充分的準備，上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了堂的主角，教師是前是導演，上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。后我問一位同學喜不喜歡這樣的，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完。”

不足之處：學生主持活動，缺乏經驗，時間把握不是很好，個別組別出現了超時現象，影響了其他組的展示時間。

第三篇：五下第六單元綜合實踐教學設計

信息傳遞改變著我們的生活

【活動目標】

１、通過綜合性學習，了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。

２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

３、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。【活動資源】

１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關信息傳遞的故事。２、搜集的有關沉迷于網絡的嚴重危害的事例。【活動開展課時】

五課時

第一課時

活動目標：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計劃，開展研究。活動過程：

一、激趣導入，揭示活動內容 １、導語：

同學們，我們在前面的學習中，老師讓你們收集感動中國２００５的有關人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過哪些方式獲得的呢？（生答）２、師小結：

同學們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯。同學們都知道，現在我們已進入了２１世紀，也進入了一個信息時代，真可以說信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學習，去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。

（請同學們把書打開，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導語，進一步感受信息技術的神奇。

１、生自讀單元導語，要求讀通順，讀準確。

２、小組討論：

⑴ 本組教材對我們的總的要求是什么？

⑵ 什么是綜合性學習？

３、班上交流。

三、閱讀活動建議。

１、采取自己喜歡的方式讀活動建議，快速地瀏覽閱讀材料。

２、小組內討論：

⑴ 活動建議中提出可以開展哪些活動？

⑵ 在活動時，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

３、班上交流。

四、制定活動計劃，根據活動建議及本班實際情況，確定開展哪些活動。

１、讓學生自由組成小組。

２、讓學生回顧并討論活動計劃的寫法。

３、班上交流活動計劃的寫法，師引導并明確其寫法。

（活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、展示活動成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小組活動計劃 組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活動成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、師指導學生在小組內完成活動計劃的制定。

（要求：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

五、討論交流，修改完善活動計劃 １、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。

六、課外實踐，搜集、查找、調查或其他活動收集并整理資料

第二課時

《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》 教學目標：

１、流利閱讀課文，把握主要內容。２、了解古代和現代社會有哪些傳遞方式。３、比較古代和現代傳遞信息方式的不同。課前準備：

搜集古代人們傳遞信息的故事。教學過程：

一、激趣導入

１、同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

２、生各抒己見。

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

３、讀讀《因特網將世界連成一家》并結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發生了哪些變化？

遠古：口耳相傳或借助器物。

古代：靠驛差長途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統。

現代：電報、電話。

當代：計算機網絡。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現當代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點？

２、師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。

３、從古至今傳遞信息的方式的發展變化，你有什么感受？（讓學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過。）

４、再讀讀《因特網將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網和所有的傳遞方式比，其優越性在哪里？

５、生獨立思考后小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結合自己的實際。

說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結。

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要啊！隨著科學技術日新月異的發展，信息傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網將世界連成一家！

第三課時

《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》 教學目標：

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內容。

２、讓學生體會多媒體電腦的強大功能。

３、讓學生體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

４、讓學生親身體驗多媒體的神奇。課前準備：

可將課堂移到學生微機室上。教學過程：

一、《神奇的電腦魔術師》

讀一讀《神奇的電腦魔術師》，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸的信息也更加豐富。）

１、讀了之后你有什么想說的呢？

（生各抒己見。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術師啊！

３、讓我們一起去走進這位魔術師，親身感受它的神奇吧！

（師可結合信息技術課，指導學生網上沖浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發郵件、賀卡等。）

二、《網上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什么感受？

４、師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響。

５、網絡在我們生活中的應用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網絡應用吧。

６、分小組討論，生匯報。

（比如，銀行用網絡實現在ＡＴＭ機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出??）

三、總結

網絡是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網絡，為我們的生活服務吧！

把握自己

教學目標

１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

２、通過對網吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡不良信息傳播。

３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

教學準備：

１、指導學生收集網吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規范》并展開討論，提高孩子們的道德認知。

２、分組合作，分工明確，制定網絡文明公約。

３、多媒體設備，課件，音樂磁帶。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

我們生活在一個信息世界里，信息技術的發展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

３、小組內討論交流。

４、學生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

三、討論

１、現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。

２、由網絡問題聯系到一系列關于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

四、師針對學生的觀點和看法進行小結，布置學生收集黑網吧以及孩子沉迷的相關資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時

一、講故事，以情感人

１、在音樂中，講故事。

２、同學們，大家都喜歡上網，其實網絡本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進行交流??而網吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題??

二、展示網絡預習成果

１、小組交流并整理收集的資料情況：

同學們，網吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網絡游戲以及有害信息的誘惑。特別是當前不少“網吧”的惡性競爭，一些經營者違規經營，不遵守未成年人不能進入等規定，造成一部份青少年沉迷于“網吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網絡，你們都收集到哪些不良網吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內交流交流，然后展示。２、分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命；影響學習和身體；養成不良習慣；心理不健康，遠離親情，遠離現實??

三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

１、如今，未成年人進網吧的現象是一個相當嚴重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經成績優秀的好學生也毀在網吧游戲里；還有的為籌錢上網不惜偷竊家中財物??諸如此類的現象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發現了嗎？

２、學生提出問題，引起爭論。

３、人們常說，“網絡的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！沒有正確的引導，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網絡的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

４、小組討論后，每個同學都積極發言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談談自己的愿望

１、其實，電腦、網絡的發展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學校、家庭的關心和指導外，最重要的是自己要加強對不良網絡信息的抵制能力。同學們，告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫??等等來表達。小組交流一下。

２、小組交流。

３、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網絡的愿望和心聲！

五、制定網絡文明公約

１、剛才同學們已經表達了自己美好的愿望。黨中央，國務院也非常關心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》。學校也多次組織我們開展了學習和討論，請大家看：（屏幕展示）

新《規范》第二十條明確指出：“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。”

２、同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們要自覺遵守新《守則》、新《規范》！我們要以實際行動來拒絕網吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網絡文明公約，大家共同遵守。

３、小組研究。

４、各組網絡文明公約展示。

５、同學們，讓我們一起做到：快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！

六、小結

同學們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網絡信息，真正做到把握自己，那么，在學校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網吧、拒絕網吧！

利用信息，寫簡單的研究報告

【活動目標】

１、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。２、初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。３、認識５個生字。【活動課時安排】

2課時。【活動過程】

第一課時

課時目標：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）

一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？

二、讀報告，了解研究方法

１、今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內容上的獨特，如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等。）

２、師小結：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。

３、我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。

師相機板書：研究的方法──收聽天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專家請教（分析信息）

４、看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？

５、研究的內容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關部門，向別人咨詢，上網）

６、將兩個表格進行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內容的理由

四、布置作業：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。

第二課時

課時目標：閱讀兩篇材料（學習研究報告的寫法）

一、我們大家已經對研究方法有了一定的了解

那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節課，我們繼續閱讀兩篇材料，學習研究報告的寫法。

二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀

看看報告中寫了哪些內容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。

三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲

（師相機板書：調查研究的原因 調查研究的方法 調查研究的結論 應對辦法。）

四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲

（師相機板書：問題的提出、調查方法、調查情況和資料的整理、結論。）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內容適合哪一種寫法（建議一個小組確定一個研究內容，由組長組織進行分工合作。）

六、師小結

從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。

七、布置作業

小組內同學分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。

第三課時

課時目標：搜集信息

一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告

大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題。現在各組根據你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。

１、明確計劃內容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

２、搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜索。

多媒體出示：搜集資料的方法優點不足適用范圍。

自己觀察、記錄第一手資料，真實、費時多，可以直接觀察的對象。調查、訪問比較真實可信，工作量大，小范圍調查。

從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費時，需要較多資料。利用網絡搜索速度快，信息量大，需要設備，需要大量資料。

二、學生充分利用各種渠道去搜集信息

提供建議：小組內的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。

第四課時

課時目標：整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料

二、瀏覽和篩選材料 篩選的標準是：

１、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。２、這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。

三、整理篩選后的材料

第五課時

課時目標：寫簡單的研究報告

一、出示撰寫研究報告的基本要求 １、問題明確。２、方法恰當。

３、資料比較充足并有合理的分析。

４、結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續探討什么）。

二、怎樣寫簡單的研究報告

研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是： １、標題：

研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學校××班。２、前言：

報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內容： ⑴ 課題提出的緣由。⑵ 研究這一課題的意義。

⑶ 該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。３、研究方法：

介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。４、結果：

這一部分將研究結果作為客觀事實呈現給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。

三、小組成員討論，由一個同學執筆，然后集體討論修改

第六課時

活動目標：

１、交流簡單的研究報答。２、評價本次綜合性學習成果。活動過程：

一、引入

我們生活在一個信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動，我們感受到了信息傳遞方式的快速發展，信息給我們的學習，工作和生活帶來了很大的影響。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報撰寫的研究報答

１、小組內成員交流本組撰寫的研究報答。２、在全班交流，匯報：

⑴ 小組內派一名同學對本組的研究作簡單的匯報。⑵ 組內其他同學對匯報進行補充或發表不同的意見。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報人或組內其他同學解答。⑷ 聽眾對匯報作評價。３、師小結：

各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀、正確，是比較規范的研究報答，真不錯！

三、評價本次綜合性學習的成果

（本次活動采用型成長啟示，即把活動各階段的資料納入成長記錄。）１、本組成果再次清查收錄的材料:

活動計劃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小組的研究報告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??

２、本組成員對這次綜合性學習進行自我評價。３、師進行評價： 注：

評價采用星級評價： 優：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

１、經常瀏覽報紙、雜志、書籍，關注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。２、經常和別人進行信息交流，并養成在學習和生活中留心信息運用信息的習慣。

第四篇：第六單元綜合實踐活動（最終版）

第六單元綜合實踐活動“背起行囊走四方”

授課時間：

一、教學目的1．通過活動進一步了解家鄉名勝古跡及其文化。

2．通過活動感悟對聯的語言妙趣和文化韻味，學會創作楹聯

二、教學重點

通過活動培養留心觀賞自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識；

三、教學難點

學寫文情并茂的游記。

四、教法設計

第一，激發學生的活動興趣，發動學生搜集、整理、編輯；

第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評價；

第三，學生學寫對聯，將自己創作的對聯在班上交流，或將第三步與第二步合并進行。教學步驟

一、導入（5分）：“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫一村又一莊；看夕陽，落下去又回來，地不老天不荒，歲月長又長。”一曲《走四方》唱紅了大江南北，我曾經和著她的旋律，踏上了求學和工作之路。現在想來，歌詞給我的感觸還很深。古人有“讀萬卷書，行萬里路”之說，在你走“四方”之前，可曾細心考慮過，自己是否做好了準備，是否已經背起了走四方的行囊？走四方，可攬祖國名勝的風情；走四方，可飽民族風俗的眼福；走四方，可聆聽山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蘊。走四方，使你人生的閱歷豐厚；走四方，使你徜徉于山水而蕩滌心胸；走四方，使你親近自然明確人之責任；走四方，使你感受祖國文化的博大精深。走四方，不是一時的心血來潮；走四方，不是盲目的走馬觀花；走四方，不是蜻蜓點水淺嘗輒止；走四方，不是目空一切眼中無物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞飲露寫風姿；走四方，探幽尋勝增儲備；走四方，生花妙筆著華章。

二、交流展示（40分：

1．“家鄉風景獨好”。都說自己的家鄉美，在自己的家鄉有很多自然人文風光。

學生介紹 ： 家鄉自然風光、名勝古跡‘風景、風情、風俗。

2、作品展示：小組推薦佳作，師生共品

教學反思：

主備人：審核：復核：

第五篇：七年級語文綜合實踐活動

七年級語文綜合實踐活動

-------走近名人

活動目標： 1 學會利用網絡等多種手段查找收集資料。2 學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。3 通過活動探究，對某位名人有更深的了解和認識。

活動步驟：

（一）確定大致的研究方向 根據自己的興趣和手頭現有的資料確定所要研究的人物。

（二）分組并初步擬訂研究方案 按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長、記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側重查找資料的分工）；資料匯總時間（即下次討論時間）；成果呈現形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報、表演??）；困難等。并形成初步的研究方案，教師可根據方案進行建議和指導。

（三）收集資料并閱讀消化資料 根據討論的分工分頭查找資料。教師可利用一節課讓學生到電腦室上網查找資料，并下載到軟盤上備用。資料找到后應及時閱讀，及時記下點滴感受。

（四）整理、篩選資料 組內交流所搜集的資料，進一步確立更細致的選題或研究角度，據此討論資料的篩選和利用，并對下一步的工作（成果的形成）作具體分工。形成第二份研究方案，教師進行建議和指導。

（五）形成各類研究成果并展示。手抄報可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進行“人物專訪”、表演、論文宣讀??

（六）評價 1 評價形式。可評出多種獎項，如：最佳創意獎、深刻獎、優秀成果獎。2 教師全面評價。對每一個積極參與活動的同學都應給予充分的肯定，從態度、方式、過程、成果等多方面進行總結。

（七）“走近名人”綜合實踐活動(成果展示)教學目標： 1 通過成果展示增強學生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達能力 2 為本次活動劃上一個圓滿的句號。課前準備： 1 由于每位學生的起始能力不同，所以對每組同學的要求及期望值也應有所區別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來展示。2 經過2-3周的小組合作探究，教師確定上臺展示的順序。可根據所研究的內容，將全班分成兩大組，以比賽的形式進行。民族魂——魯迅甲：《童年魯迅》（幻燈片）乙：《魯迅的友誼》（幻燈片、小品）四 人物面對面 采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。甲：《飛天英雄——楊利偉》（采訪、幻燈片）乙：《音樂巨星——貝多芬》（采訪、幻燈片）五 名家名作 名人之所以成為名人，還因為他有偉大的作品流傳于世，作為語文學科，我們更關注他們的文學作品。甲：《火柴天堂》 乙：《巴黎圣母院》 六 評價 1 請同學評價，談自己的看法。

2、教師評價

每周任務：

周次 課程內容 備注

第6周

1、分組、分課題任務

第7周

2、匯報課題計劃及修正

第8周

3、匯報任務進程

第9周

4、匯報任務進程

第12周

5、匯報任務進程

第13周

6、匯報任務進程

第14周

7、匯報任務進程

第15周

8、總結課題報告、交流

第16周

9、總結課題報告、交流

第17周

10、總結課題報告、交流 語文探究作業：利用自然、生活中的資源，進行探究性學習活動

作者：吉俊

(第一周)初一語文探究作業：利用自然、生活中的資源，進行探究性學習活動

一、活動目標：

了解住家附近的環境情況

二、活動準備 ：

組織學生利用假日去調查

將學生常見的環境污染情況以及我區人民廣場美麗的環境拍攝下來，制成課件。

三、學習內容展示：

(一)課堂交流：

課堂上，通過交流，當學生在接觸了大量的環境污染現象后，會當堂發出感嘆：污染環境有害健康。當聽到舒緩的音樂，看到美麗的鮮花，綠油油的草坪時，學生會不由自主地贊嘆：啊，真美!

(二)續編故事：因此，教師引導學生展開想象，續編故事，學生想得開，有話可說。

(第二周)初一語文實踐作業：培養了學生觀察自然的興趣

一、活動目標：培養了他們觀察自然的興趣。

二、活動準備

布置學生觀察大自然，向別人請教，了解現在是什么季節，有什么特點。

搜集描畫四季的圖片，描寫四季的兒歌等

三、學習內容展示：

1、展示交流：

現在是什么季節，有什么特點

2、搜集圖片、找描寫四季的兒歌

四、撰寫成文

要求：

1、抒寫四季為主題。

2、體裁：散文(記敘文)、小說等。

3、不少于700字，書寫工整。

(第三周)初一語文實踐作業：培養學生搜集、處理信息的能力

一、活動目標：

培養學生搜集、處理信息的能力

二、活動準備 ：

學生閱讀書籍或上網查閱有關的內容。

三、學習內容展示：

我們看到，在一些語文課上，老師在介紹文章時代背景等有關資料時，有的學生漠不關心，或者根本就不聽。當我們讓學生想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決。因此，我們教師可以充分利用這一點，組織指導學生利用圖書館、網絡等渠道獲取信息的方法。因為在信息社會時代，獲取信息的渠道有很多。學生完全可以在教師的引導下，將課本上涉及到的每一位作家的有關信息，搜集整理出來。如教學《濟南的冬天》一課，教師可鼓勵學生通過網絡等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認識作者。每位學生都行動起來，對作家作品的了解比教師了解的要多得多。

【第四周】初一語文探究作業: 中秋節遐思

一、活動目標：

讓學生搜集中秋節的由來、習俗、故事、詩詞等，了解祖國悠久的歷史文化傳統。

二、活動準備 ：

學生通過書籍或上網查閱有關中秋節的內容。

三、學習內容展示：

(一)家鄉的中秋節：

(二)有關中秋節詩詞(不少于5首)

四、《中秋節遐思》征文：

征文要求：

1、以團圓為主題抒寫中秋情懷。

2、體裁不限。

3、不少于500字，書寫工整。

(7周)初一語文探究作業：組織引導學生開展《走進奧運》

一、活動目標：

1、從社會生活、自然現象中去發現問題，展開語文實踐，進行探究性學習。

2、擴大學生的視野，增加學生學語文的實踐機會。

二、活動準備 ：搜集北京奧運會的新聞圖片、金牌榜，還有奧運會的來歷，歷屆主辦城市及獎牌分布情況等知識

三、學習內容展示：

(一)展覽搜集的圖片，講奧運會的來歷，歷屆主辦城市及獎牌分布情況等知識。

(二)寫心得體會：

(8周)初一語文探究作業：來自地方文化的活動

一、活動目標：

1、了解家鄉文化

2、增進對家鄉的熱愛之情

二、活動準備 ：

1、組織學生開展《夸夸咱們的家鄉》的活動，2、調查我區齊國故都的歷史人物、名勝古跡、旅游風景、名優特產等

三、學習內容展示：

1、寫調查報告。

(二)全班交流。

(9周)初一語文探究作業：來自生活的語文綜合實踐活動

一、活動目標：

1、讓學生學習用事實說話，學會用事實推斷結論的方法

2、讓學生充分展示自己才華，培養學生的創新精神和創新能力。

二、活動準備 ：

1、組織學生調查了解圍墻使用的材料，圍墻的樣式，思考不同圍墻有什么作用，使用在哪里最合適。

2、分小組測量不同圍墻下面的溫度。

三、學習內容展示：

1、把設計的圍墻，畫出設計圖，配以文字說明。

(二)寫出活動感想。

10周)初一語文實踐作業：找秋天，贊秋天

一、活動目標：

感受秋天的景色美，培養學生熱愛大自然的情懷。

培養學生認真觀察事物的習慣。

二、活動準備 ：

1搜集關于“秋天”的詩句。

2讓學生到大自然中尋找秋天。

三、學習內容展示：

(一)“秋天”的詩句大比拼。

(二)“秋游，找秋天”，“說秋天，畫秋天”,“制作秋天，贊秋天”。

四、“找秋天，贊秋天”征文：

培養學生認真觀察事物的習慣，到大自然中去尋找秋天，描繪秋天，感悟秋天，贊頌秋天。(11周)初一語文實踐作業：找錯別字、不規范用字

一、活動目標：

正確認識和書寫漢字。

培養學生熱愛祖國語言文字的習慣。

二、活動準備 ：

教師給學生講明活動的意義，并讓學生討論商定活動的具體辦法，寫出實施策略。學生利用周六、周日走向社會進行觀察和調查，做好紀錄。

三、學習內容展示：

(一)大街上有些店牌和廣告牌用的是錯別字、不規范字,為了純潔我們的語言文字，讓同學們當“啄木鳥”，上街查找不規范用字。

(二)班級內先以小組為單位進行交流，然后選出優秀的在班級內交流，根據學生的記錄和交流，為學生的實踐活動做出評價。

四、學生再根據自己的調查結果，寫出調查報告。

(12周)初一語文實踐作業：“我愛我家”

一、活動目標：

感悟親情，尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

養成愛思考，愛探究的興趣和習慣

二、活動準備 ：

回顧《風箏》《散步》等文章，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

四、記述父母的故事;回憶媽媽的嘮叨，并寫下來;家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。

(第十三周)初一語文實踐作業：又是一年月圓時

一、活動目標：

學生自行收集關于月亮的詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等，了解祖國悠久的歷史文化。

二、活動準備 ：

學生閱讀書籍或上網查閱有關月亮的內容。

思考： 你對月亮有怎樣的感覺?

三、學習內容展示：

(一)你眼中的月亮，盡情描繪月亮的形狀：

(二)有關月亮的詩詞(不少于4首)

(三)專題活動課“明月千里寄相思——探索月球奧秘”

(第十四周)初一語文探究作業：走進“清明”

一、活動目標：

讓學生搜集清明節的由來、習俗、傳說、詩詞等，培養學生收集資料的能力，了解祖國悠久的歷史文化，促使學生感受我國傳統節日的獨特魅力。

二、活動準備 ：

學生閱讀書籍或上網查閱有關清明節的內容。

思考： 你們家是怎么過清明節的? 你還知道有關清明節的哪些傳說?

三、活動過程 ：

1、上網點擊有關清明節的網站，了解有關內容。

2、給家人講清明節由來，談清明節習俗，朗誦有關清明節的詩詞。

(第15周)初一：“整編作文集”實踐活動

活動目標：鞏固和拓展語文課堂教學成果，使課堂教學中獲得的語文知識、技能在實際操作中得到鞏固和提高。

主題：整編作文集

內容：