第一篇：我有一所秋天的房子的詩歌

我可以邀你一起

寫詩 喝酒 看星星么

趁我們還年輕

放肆搖一樹桂花研墨

寫一首誘人的情詩

取一個雅致的名字

疊在枕邊

囈語是多年后你虛擬的夢境

我是你唇邊不散的吻痕

若葡萄爬滿你的眸子

一顆兩顆無數顆

晶亮是你惦記我的情節

一些紅 暖成相思

一些綠 媚成水晶

院子里的星星若無人

落在我的屋沿染一層星輝

誰在星輝里憶舊情

而后憔悴成門前那株黃花

把昨日 半卷珠簾

風還是輕輕 如舊年

吹不動人酒醒半分

我的房子用什么

留住舊時的人

借酒和一分秋色

可否邀你今夜

陪我一起數星星

第二篇：我有一所房子愛情詩歌

我有一所房子

在鳳凰溪岸榕樹旁

溪水叮鈴，鳥兒歌唱

房子周圍飄滿了花香

那淘氣的花蝴蝶啊！

漫步于丁香枝頭 翩翩起舞

微笑著，對我說

你是新娘

房子的的跟前還有一顆垂楊柳

咱家的小黃狗伸直了腿兒 曬著太陽

你坐過的那條木凳 夕陽下

金燦燦 閃著余光

沏一杯普洱，在樹蔭下等你

不喝 大老遠就聞到芳香

輕輕地翻開你的書頁

仿佛中你已在身旁

圓圓的略帶憂傷的 那是你的細細的稍顯淺黃的 是你的手

不短不長的秀發 風中輕揚而且愛上

等你不來

累了 就躺在咱倆的小床上

可以什么都不想

也可以什么都想

想，不想 不想，想

恍惚中入了夢 好香

第三篇：我有一所房子,父愛作頂,母愛作墻

我有一所房子，父愛作頂，母愛作墻

我擁有著世界上最珍貴，最華麗的一所房子，那是用父愛化作的頂，用母愛化作的墻。

父愛頂，為我撐起了一方遼闊的晴空，讓我在藍天的懷抱中自由地翱翔；母愛墻，為我營造了一處溫暖的避風港，讓我在舒適的港灣中再次拉起征帆；父愛頂，母愛墻，共同為我建造了一所房子，讓我在這所房子里快樂，幸福地成長。

成長的時光或許就像指縫間流逝的沙子，一天一天，年華就這樣從手掌間傾瀉。

當我再次認真打量起這所為我所有的房子時，我已身在高二，繁重的課業，殘酷的排名，超負荷的壓力，一次又一次地將我擊得潰不成軍。

在殘陽如血的黃昏里，我踩著自己的影子朝家的方向走去。試已經考完了，很多題目都做錯了。母親微笑地坐在對面，父親用手摸摸我的頭，然后和藹地說：“沒有關系，下次再來，別忘了家是你永遠的后盾。大步往前走，不要回頭。”瞬息間，一股叫做“愛”的暖流流遍了我的全身，就好像觸電一樣。我沒有抬頭看父親，不過我知道，此刻他的眉宇間一定是寫著一份堅強，并且還透出一灘濃濃的愛意。

那一刻，我恍然悟出了許多東西，原來我擁有著世界上最富有的東西，那并不是學習成績，而是一所房子，一所擁有著用父愛化作的頂，用母愛化作的墻的房子。

躺在房子中央的地板上，讓我仿佛置身于“風吹草低見牛羊”的大草原上，又像是在平靜的海面上隨波逐流，更像是在晴空下飄來飄去的云彩。恰意，安適，還有幸福。

愛就像這所房子里的空氣一樣，充斥著我的整個心靈空間，我生命的全部。

第四篇：我夢想中國有這樣一所大學

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我夢想中國有這樣一所大學

作者：孫 藜

來源：《視野》2011年第04期

公元2010年12月31日夜，我強制自己做了一個夢。在那個烏有之鄉里，我走進了一所這樣的中國大學。

那處地方不大，也沒有圍墻。它在“城”里但不叫大學城，學生老師和城里的居民們習慣了彼此的相遇，不僅僅在街道上，也在課堂上。那里很安靜，但不時也會有喧鬧聲，夾雜著青春期里飛揚著的激情。或許還看見了兩棵古柏，上面歇腳的候鳥也吸引了課堂里走神的學生。學生們大多眼睛明澈，間或夾雜著思考的困惑、情感的糾結。他們腳步匆忙又踏實地在校園里穿梭，獨行或者三五成群，時常留下像一連串的名字，如果你撿起來，就連接上了從春秋、古希臘到網絡時代的歷史。他們不上很多課，也不上很多網。他們在課堂上尖銳地提問、或者安安靜靜地聽講，偶爾竊竊地揶揄下老師英語里的口音。但無論哪一種，他們都共同承認并尊重著老師所展現的那個世界。那里，一定是與世俗生活拉開著一段距離。

有很老的老師，像奶奶，但也有的很像“哥”。很老的老師有時像孩子，不老的老師有的卻很嚴肅。所有的老師都覺得自己還是“學生”，但在學生面前，他們又那么像一個老師。在課堂上，他們會跟學生一起陶醉在由他們所講出來的那個世界里，在課堂下，他們的舉止選擇也能讓學生隱隱看到那個世界的影子。

還是有考試，考試依然嚴肅得有人掛掉，但“作弊”已經像化石一樣古老；就業也還時不時地困難，但即使年景不好的時候，學生們也學會了克制忍耐，沒有著急著只活在“考證”的世界里。學校里每周都會有一場精心設計的音樂會，受不了的時候，那里就最好受。

沒有了樓道管理員，選課系統卻在電腦旁多了富有學識的導師。學生們不再那么排斥政治課，也大多真心地喜歡哲學。他們就在打掃樓道中練習著如何做一個公民，在社團的競選中體會著怎樣公平地出人頭地。不那么偶爾，你會在社團里發現一位老師，在那里，他認真地向學生學習著自己不懂的那個方面。

走出校園也很方便。學生和老師們會在假期里回到母校，向更小的孩子們講述自己的大學，大學里的圖書館，圖書館的那些書，書里的那些人和人生；他們也會方便地走入任何一家“單位”，丈量書本與社會、知識與技能之間的距離。

大概新年時分，魔鬼造訪了我的夢境。嘿嘿冷笑了兩聲之后，他說：我不剝奪你做夢的權利，但你能否首先告訴我：人，為什么會做夢？

第五篇：秋天的我,秋天的你詩歌

風飄楓落葉報秋。

候鳥遷徙了，果實成熟了，霜起了，花謝了。

候鳥飛千山，越萬水，物境天緣，春來秋去，輪回著適者生存。

果實成熟了，是經過了春的蘊育，夏的沉淀，到達了秋的果實的彼岸。

秋風瑟瑟，秋雨寒，秋霜落了，百花殘。

多愁善感的文人，行走在秋的平仄韻律里，一首首千古佳作傳頌至今。范仲淹的《蘇幕遮》，柳永的《八聲甘州》，李清照的《一剪梅》、《聲聲慢》及南唐后主李熠們等，盡寫了秋景、秋情、秋悲。

文人們，不要悲秋，秋天的凋謝、枯萎，那是催促著春的再現、重生。

秋天的我，秋天的你，秋天的那片葉子。

秋天，有那微風吹拂下耀目丹葉的輕歌曼舞,秋天，也有那大風起兮，金葉飛揚的歡歌勁舞。

秋天，輕歌曼舞的飛葉中，拾起你的那一片,秋天，歡歌勁舞的落葉中，珍藏起我 的這一片。

秋天的你，秋天的我，秋天的蕓蕓眾生，蕓蕓著情愫種種，情境種種。不是秋天就悲涼，也不是春天即歡喜。

秋天的我，秋天的你，都在演繹著沐秋風、浴秋雨的秋之歌，吟唱著秋日的私語，彈奏著秋的月光曲。

秋天的我，秋天的你，無論是金色的葉片，還是如血的楓葉，不管是色彩斑斕，還是形灰干枯，都展示著各自的色彩。

不管是迎朝陽，還是披晚霞，都呈現著一樣的絢麗。

不論是飛翔的曲，還是降落的直，都劃過屬于自己的人生軌跡。

不論是輕歌曼舞，還是勁舞歡歌，都在自己的舞臺上詮釋著舞的意義。

秋天的我，秋天的你，你珍藏起你的鮮艷，我打開我塵封的記憶：

翻開發黃的本，退了色的葉子躺在那里，淡了的墨跡，依稀著百科全書般的札記，葉見證了本的辛勤，那曾蘊育著青春的詩夢及耕耘的足跡，有多少個夜晚，一個人，一盞燈，一支筆，勾畫過詩的葉脈，積累著樹的蔭綠。

曾幾何時，本躺在書架上無人顧及，曾幾何時，柴米油鹽成了主旋律，沒有了空閑入“紅樓一夢”與“金陵十二釵”答詩對句

更沒有了閑暇光顧《圍城》與方鴻漸論辯高低......秋天的我，秋天的你，記憶打開就不要封起，在這秋天，蘸一抹晚霞的油彩，在畫秋的詩韻，撫一把瑤琴，和一曲歡歌，再奏秋的旋律。

秋天的我，秋天的你......