第一篇：我與秋天有個約會作文

我與秋天有個約會作文

我與>秋天有個約會

當(dāng)樹葉悄無聲息地飄落下來，當(dāng)果實爭先恐后地露出笑臉，當(dāng)大地披上了一件金黃的外衣，我明白，這是秋天在悄悄地提醒我：我們約會的時間到了！

綠色已悄然褪去，迎接萬物的金黃已展現(xiàn)在我們眼前！我原本不喜歡凄涼的秋天，只愛火熱的夏天，可當(dāng)這一片片金黃、一片片桔紅、一片片雪白呈現(xiàn)在我眼前時，我驚異地發(fā)現(xiàn)，我竟愛上了這多彩的秋天。

秋天，像個會變戲法的魔法師，用她神奇的手指變幻著大地。走在路上，地上地草兒漸漸枯了，路旁的樹葉許多都變成了黃色，樹干也被勤勞的工人用稻草、銀白色或金黃色的泊金紙包裹起來。欒樹開出成串成串的小黃花，合歡樹結(jié)出了一個個可愛的小豆莢兒，梧桐樹的葉子已漸漸枯黃，一片片樹葉如黃蝴蝶般隨處飄舞。

秋天，像一位美麗的少婦，用她豐滿的乳汁滋潤著大地。走進果園，果實們一個個都微笑著向我招手。瞧啊，草果像個害羞的小姑娘，紅著臉，不好意思地低著頭；那紫得發(fā)亮的一串串葡萄，活像一串串紫寶石；那黃澄澄的桔子可活躍啊，一個個像秤砣似的壓彎了枝條，迫不急待地想跳下來玩耍。看嘍，果農(nóng)們戴著帽子，提著籃子，臉上洋溢著燦爛的笑容，忙著采摘果實，忙得不亦樂乎。樂喲，一個個果實被裝進筐，一筐筐果實被送上車，一車車果實運了一批又一批??啊，好一個豐收的秋天！

秋天，像一幅五彩的大畫卷，用她飽滿的色彩裝點著大地。我走進田野，聽到了里面爭論不休，側(cè)耳一聽，原來是高粱、棉花、松柏在爭論秋的顏色。高粱說：“秋是紅色的，我就是被秋風(fēng)染紅的。”棉花說：“秋是白色的，我就是為秋風(fēng)而綻放的。”松柏說：“秋是綠色的，和我的衣裙一樣青翠。”聽它們說著，我也情不自禁地插上一句：“都對啊，秋是多彩的。”

秋，雖不如春那么嫵媚，不如夏那么豪放，不如冬那么純潔，可她帶給我們的是神奇的變化，是豐收的喜悅，是五彩的絢麗啊！

我愛你——豐富多彩的秋天，我與你擊掌為誓，相約在明年的末夏！

第二篇：我與有個約會作文

[我與有個約會作文] 春天在哪里呀,春天在哪里？春天在射陽河的花園里；春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里&&，我與有個約會作文。我和同學(xué)們一邊哼著歌兒，一邊和老師去春游。我們到了射陽河邊，一陣春風(fēng)吹來，就象是母親用手撫摸著我們，可涼快了；岸邊的一棵棵柳樹，披散著柳葉，好象一位位少女披著頭發(fā)對著閃閃發(fā)亮、清澈見底的射陽河水在洗頭發(fā)呢！我們繼續(xù)往前走，只見桃花姑娘從睡夢中醒過來，嬌羞的抬起了頭。我們走上了新世紀大橋，只見橋上的一盆盆花，爭奇斗艷、五顏六色、香氣撲鼻，有的紅的像火，粉的像霞，綠的像玉，白的像雪&&下了橋，我就看見綠油油的小草都伸著懶腰、打著哈欠，懶洋洋的抬起頭，沐浴著陽光的撫摸，好像在跟我們說話呢。突然一股香氣鉆入我的鼻孔，我眼前一亮，一大片金燦燦的油菜花、綠油油的油菜葉全都展現(xiàn)在我的面前。該回去了，我依依不舍地離開了這個美麗的花園，春天真美呀，我喜歡春天，我說好了和春天有個約會，下次再會！我從小就與作文有著不解之緣。我是個男孩子，從不愿意寫作文，不管家長、學(xué)校老師怎么說我，我都懶得去寫，中學(xué)生作文《我與有個約會作文》。雖然我的爸爸就是一名教作文的老師，可我當(dāng)時挺煩他教我的，不知哪句話不對，他的怒火就燃燒起來了，因為這事媽媽沒少和他吵架。

所以，一提起寫作文，我腦袋上就像有千萬只蒼蠅，我用手一抓，沒抓住，偶爾抓住一些，往紙上一扔就成了我的作文。所以我的作文一直寫得都不好。不過爸爸為了鼓勵我多讀書，給我買來了大量課外讀物，《童話大王》、《奧秘》、《漫畫party》、《電腦樂園》等等。臨近上初中了，爸爸意識到了作文的重要，不管我喜歡不喜歡，開始有意

識地訓(xùn)練我寫作文。你還別說，我受訓(xùn)沒幾周，就像一個堵塞了的x型沙漏，讓老爸輕輕一點撥，開壺了。

從那以后，我慢慢地體會到了寫作文的快樂，不再感到寫作文的枯燥，寫的作文無論從數(shù)量上說還是從質(zhì)量上講，都有了一個飛躍。

此后，我每遇到不開心、不順心的事情，我就把它們寫出來。那些不愉快的事情像一層層的冰殼，在我的筆下慢慢地融化；遇到高興的事情時，我同樣也記下來，讓自己的快樂永存；當(dāng)我寫到傷感處，我就把它們大聲地讀出來，讓郁悶消失在空氣中。作文也成了我的益友和良師。

把不順心和煩惱都晾在一旁，讓文字帶領(lǐng)自己的心靈飛翔，和作文一起成長。

第三篇：我與禮儀有個約會（模版）

初一(6)班 宋志霞

各位老師,各位同學(xué)大家好:

今天,我演講的題目是《我與禮儀有個約會》.曾經(jīng)有人說過:“生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要.”

禮儀無處不在,它可以表現(xiàn)出一個人的道德修養(yǎng),它可以增進人與人之間的友誼,它的作用太多太多了.在金秋的十月,碩果累累的季節(jié)里,怎樣使中學(xué)生禮儀洋溢在美麗的校園里呢

我們中學(xué)生要著裝得體,符合學(xué)生的身份,體現(xiàn)出新世紀學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采.因為儀表儀容,儀態(tài)可以讓一個人一看便知道你的修養(yǎng).升旗儀式最為莊嚴,這凝聚了文明與熱血的國旗,在利益包圍中顯得更鮮艷,此時此刻,國旗下的我們要嚴肅認真,精神飽滿,不負于“禮儀之邦”這個美譽.課堂禮儀對老師的教學(xué)影響很大,它直接關(guān)系著一個班的榮譽與凝聚力,體現(xiàn)出這個班的班風(fēng)班貌.校園禮儀就更重要了,下課后的時間,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不拿粉筆亂扔,上下樓梯一律靠右行,見到老師和同學(xué)主動用普通話問好.我們還應(yīng)該愛護花草樹木和一切公共設(shè)施,不穿越綠化帶,愛護清潔衛(wèi)生,服從老師的管理和接受值周同學(xué)的批評勸阻,受到老師幫助時,應(yīng)主動誠懇地說“謝謝”.同學(xué)之間也離不開禮儀,他就像潤滑劑,是粗糙的摩擦消跡,如果有矛盾,多進行自我反省,互相理解,平等待人,培養(yǎng)較強的協(xié)作精神,這樣才能使班級更團結(jié),同學(xué)間的友誼更加深厚.不知大家聽過這樣一個故事沒有:有一位對生活,對未來失去信心的人,想在本市最好的公交車上結(jié)束自己的生命,他便帶上炸藥來到了車上,他上車后,便有一位小姑娘給他讓座,因為他的腿上有傷,這位小姑娘不僅讓了座,還送給他一些治療的藥品,最終讓這個小伙子放棄了死念頭.同學(xué)們,你相信一個簡單的動作,一個微不足道的文明動作,會挽救人的生命嗎 事實上證明,你不得不相信.在中國這個“禮儀之邦”,全國都彌漫著禮儀的芳香,而這些芳香正來自于各種花朵.你,便是花朵中的一份子.相信自己,我們一定能行,我們將挑起傳承禮儀的使命,不負于未來,不負于著教育我們親愛的母校.我的演講完畢,謝謝大家!

第四篇：我與唐詩有個約會

我與唐詩有個約會

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

唐詩是我國古代文學(xué)的一朵奇葩，唐詩中描繪當(dāng)時的風(fēng)土人情令我神往，我喜歡聽吟詩歌，日子久了，我就常常想：要是能會一會那時的人物，和他們交流多好啊？

一天正想著，忽見一位白胡子老爺爺，一身白衣白衫地出現(xiàn)在我面前；“小朋友，你想看看唐朝的景象嗎？”“那當(dāng)然！”“好！隨我來吧。”

我隨老爺爺輕飄飄地飛起來了，不知不覺中又輕盈地站在地上了，老爺爺往前方一指“看！”我定眼一望，一條大河橫在我們的面前，河上舟船穿梭往來，首尾相接，河的對面競是另一番人間景象。一眼望去，正是山外青山樓外樓。極目之處是崇山峻嶺，白雪皚皚，一條長城逶迤其間，大片的農(nóng)郊原野、浩河，近處是翠峰、云山、沙汀村舍，到了眼前就是最熱鬧的城郭了，有作坊店鋪、茶肆酒樓，商廊屋宇錯落，車水馬龍，熙熙攘攘的。朱雀拱橋如一道彩虹，橋上行人如潮，橋下則是沉船側(cè)畔千帆過。

隱約間我聽到對岸的絲笛聲、吆喝聲，雞聲茅店月，柴門犬吠聲。老爺爺見我東張西望的，便知道我想些什么，一一指點給我看。

“呯”“呯”聲，我聞聲張望去，是幾個小孩在點炮仗啦，我一看家家正在貼對聯(lián)，想起來了，是“元日”，“千門萬家瞳瞳日，總把新桃換舊符”。老爺爺笑呵呵地點點頭。

轉(zhuǎn)眼有一位老人在河邊吟誦杜甫 “江畔獨步尋花”，我們的目光追隨著他。不一會兒，杜爺爺遇見個蓬頭稚子，正準備攀談，只見小娃直搖手，并不理睬，我先是一怔，忽地回過神來，是《小兒垂釣》—怕得魚驚不應(yīng)人。我被逗得哈哈大笑，杜老爺子也搖搖頭走開了。

一陣悠揚的口哨聲傳過來，我尋望過去，是位“牧童騎黃牛”行在“雨紛紛”的林樾間，一位踏青行人問路，牧童遙指遠處的柳暗花明又一村，我知道這行人就是杜牧。

放眼望去，郊野已是“綠遍山原白滿川”“麥花雪白菜花稀”了，正是“鄉(xiāng)村四月”，疏林薄霧，掩映著幾家茅舍，草橋流水和老樹，蜻蜓蛺蝶飛過籬落，幾位孩童聚在老榆樹下，學(xué)著父母“也傍桑陰學(xué)種瓜”。“池上”小娃撐小艇，一道浮萍開。

遠處的田野里，農(nóng)人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘，湖中幾只扁舟出沒在**里，白胡子老爺爺嘆道：那是江上漁者！

不知不覺中又見“橙黃桔綠時”，眼見得月落烏啼霜滿天的光景，白胡子爺爺不禁吟唱起《靜夜思》來。

我和老爺爺正沉浄在每逢佳節(jié)倍思親的鄉(xiāng)愁氛圍中，忽然一陣陣沖殺聲驚得我一跳，放眼望去，窮目處正有兩兵對峙，殺得難解難分，白胡子爺爺痛心說：“但悲不見九州同”。

我想到剛才領(lǐng)略到城中的“無邊光景一時新”，再望望陰山腳下的“烽火連三月”，正是“東邊日出西邊雨”啦，到了告別的時候了，我意興未闌對白胡子老爺爺說：“唐詩的意境博大深遠，我也想寫出這樣的詩句，歌頌我們的新生活。”老爺爺說：“行啊，你聽過鐵棒成針的故事嗎，只要努力，你會有成就的”。

安徽省巢湖市東風(fēng)路小學(xué)二（6）班

第五篇：我與校園有個約會

我與校園有個“約會”

——“校園美景”習(xí)作教學(xué)設(shè)計（人教版語文第八冊習(xí)作四）

【設(shè)計理念】

習(xí)作課堂是教師生命流淌的地方，是學(xué)生生命創(chuàng)生的地方。它應(yīng)該是鮮活的、充盈的，具有生命力的。我一直堅信，習(xí)作課因想象而生動，因情感而真實，因體驗而靈動。當(dāng)我們的學(xué)生感覺有一晶瑩的露珠落在靈魂深處而感動莫名的時候，當(dāng)他們因為花朵欣然綻放而欣喜若狂的時候，當(dāng)他們因為蛹破繭成蝶而怦然心動的時候??，憑借真實與生動，自然與生靈，語言與符號而生成的文章就會涌現(xiàn)出來。而如此的習(xí)作過程，我相信對每一個學(xué)生來說也不僅僅是一次次單純的創(chuàng)作過程，更是一次次如清泉 流淌心靈的享受過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別寫景與狀物，明確寫作范圍。

2、寫景注意動靜結(jié)合，表達真實的景物和注意寫具體。

3、寓情于景，情景交融。

第一課時觀察課

親密接觸積累素材

一、談話激情，切入主題

導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨，當(dāng)你迎著晨風(fēng)，沐浴著陽光，走在校園那平坦的校園小路上時，你看見了嗎？那挺拔的白楊樹，那四季芬芳的花園，那站在枝頭唱叫的小鳥，這一切是如此的親切而熟悉。在母校的懷抱里，我們與窗前的小樹一同成長。教師、操場、花壇、長廊、升旗壇、桂花樹、小魚池??這里的一切，都見證著我們成長的足跡。

在這美麗又可愛的校園里，你最喜歡那個地方？把自己最喜歡的景物介紹給別人，讓別人也來分享這種快樂吧！可是校園的景物，千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，要想寫出景物的特點就必須進行觀察，然后再記錄下來。

二、親密接觸，觀察校園

導(dǎo)語：如何才能細致入微地觀察我們的校園呢？別著急，老師這里為大家準備了與校園親密接觸的方案。

1、出示“方案”，明確任務(wù)

①根據(jù)自己喜歡的景物自由組隊（桂花樹組、長廊組、操場組、小魚

池組、花壇組），并選出隊長。

②由隊長帶領(lǐng)隊員在校園里抓住本組同學(xué)最喜歡的景物重點觀察，尋找景物之美。

③觀察要動用各種感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。

2、各組在老師帶領(lǐng)下走進校園進行體驗。

三、梳理材料，暢談感受

1、引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)梳理材料。

2、你說，我說，他說，大家說，各組選一代表發(fā)言，組員補充完善，教師適時補充。

3、出示“桂花樹”組觀察材料。

位置：學(xué)校門口（聯(lián)想：忠實的看門人，學(xué)校的守護神）

樣子：高大挺拔，樹冠很大（感受：象一把大大的綠傘）

樹葉：墨綠，四季常青，郁郁蔥蔥（感受：是那么有生氣，有活力，仿佛每一片葉子上都有一個生命在顫動）

樹干：粗糙，有細小的裂痕（感覺：摸上去象老人布滿皺紋的臉，仔細觀察有許多螞蟻在爬來爬去，看來他們把這當(dāng)成運動場呢！）

花：淡黃色（想象：象一個害羞的小姑娘躲在綠葉的后面，可依然擋不住濃郁的香味直往你鼻子里鉆）

起風(fēng)時：樹葉沙沙作響，多像一首動聽的歌呀！小小的花朵在風(fēng)中翩然落下，象一只只黃色的小蝴蝶（補充：這時，我不由地張開雙臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中）

真誠的贊美：不畏嚴寒，默默無聞，不拍風(fēng)吹雨打。桂花是個“寶”，作用多。

第二課時

點撥思路 指導(dǎo)習(xí)作

一、指導(dǎo)選材定題

導(dǎo)語：請你以“校園（學(xué)校）”為范圍，自擬作文題目。限定2分鐘看你能擬出多少個題目

《校園里的桂花樹》、《校園一角》、《我愛校園那一方小池塘》、《校園的長廊》??

如《校園的長廊》以小長廊為支點，兩旁花草樹木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語。

《校園之聲》從聽覺入手，枝頭小鳥叫，風(fēng)吹樹葉兒唱，鈴兒響叮當(dāng)（自行車鈴，做操鈴，上下課鈴）教室書聲郎朗，孩子笑聲陣陣。

二、知道行文順序

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧例文，掌握要領(lǐng)。

在回顧過程中，學(xué)習(xí)作家的表達方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融為一體；《記金華的雙龍洞》按游覽的順序；《七月的天山》用異步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面。

你打算怎么寫？先寫什么？再寫什么？根據(jù)自己選材的需要嘗試累出提綱，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來大概表述一下自己的習(xí)作思路，先說給同桌聽，再全班交流，其他人可以幫忙補充和修改。

2、教師提供不同角度的習(xí)作提綱供學(xué)生借鑒。

①總寫——分寫（按方位順序）——總寫

題目《校園的長廊》

順序：方位

小朋友，你到過柴桑小學(xué)嗎？我們的校園可美了，特別是大操場東側(cè)的長廊。不信？那我就帶你們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

長廊的右面是圍墻，一到夏天，圍墻的爬山虎可漂亮了??（余下內(nèi)容學(xué)生補充）

長廊的左面種了許多的香樟樹（??）

長廊的前面是各種健身器材，一到課間，這里就成了我們的樂園（補充同學(xué)的活動，寫具體）

緊靠長廊的后面是一排漂亮的盆栽??

結(jié)尾??

怎么樣？我們校園美吧！有空的話你一定要來我們學(xué)校的長廊里的石凳上坐一坐哦！

②開頭——對比寫景（靜動結(jié)合）——結(jié)尾

題目《我愛校園那一方小池塘》

寫法，動靜結(jié)合開頭：小魚池就位于我們校園的西南面，那是我們校園最引人注目的美景。

動態(tài)描寫：白天的小池塘是熱鬧的起風(fēng)時：波光粼粼

下雨時：雨點寶寶投進池水媽媽的懷抱里

小池塘里的小魚：老爺爺來喂食時，魚兒們的動作，吃飽后如何，嬉戲時如何（學(xué)生自行補充具體）

下課時小池塘邊孩子們的歡聲笑語

靜態(tài)描寫：無風(fēng)時池面水平如鏡，每當(dāng)夜幕降臨，同學(xué)們都離開了校園，小魚池又是那么寧靜，她一個人甜甜地進入了自己的夢鄉(xiāng)。有時，會有月亮姐姐躺在她的懷抱里，魚兒們都躲在石縫里或假山底下休息，生怕驚擾了他們的美夢。

三、開拓習(xí)作思路

導(dǎo)語：我們的文章，內(nèi)容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動的生命力”？使文章變得更生動，有趣呢？

1、抓住特點寫具體

①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數(shù)量，神態(tài)，動態(tài)變化描寫，具體寫一種景物時，可以從不同的角度去寫（如視覺，聽覺，嗅覺，味覺等）。

②對比寫出神韻

《桂林山水》一文，作者就將桂林的水與大海、西湖作對比，從而寫出了桂林的水:清，靜，綠的神韻；將桂林的山與香山，泰山相對比，襯托出桂林的奇、香、險。所以，將同一類型的不同景物進行對比，發(fā)現(xiàn)就寫出了景物的神韻，讓人過目不忘，仿佛身臨其境。

2、善于想象求生動

如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開了聯(lián)想和想象，從山的”奇”，想象出像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容和形象更加豐滿，充滿生命力，讓人怦然心動。

3、景中融情博精彩。

導(dǎo)語：文貴有情，寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的情感，例《七月的天山》、《鳥的天堂》、《爬山虎的腳》??都是作者有感而發(fā)，通覽全文，字里行間都充分流露出作者對大自然的壯觀，奇麗，生命力的贊美。

出示句組：“湖邊的柳樹枝在迎風(fēng)擺動”

“柳樹姑娘在湖邊風(fēng)中梳理著長長的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影。” “風(fēng)不停的吹，小花來回搖搖擺擺”

“風(fēng)兒不知向小花說了什么，樂得小花笑彎了腰”

比較一下，哪一句更活潑呢？體會到運用擬人移情入景，把景物當(dāng)作有思想、有情感、有生命力的東西來寫，能使你的文章更富感染力。

第三課時講評課

一、修改習(xí)作

1、獨立修改

明確要求：先讀習(xí)作，在讀的過程中修改錯別字，標(biāo)點符號，再看語句是否通順，順序是否準確（這過程要給全體學(xué)生時間，至少每個學(xué)生要都讀一遍，自行把其中簡單的錯誤修改過來。教師對個別學(xué)生進行個別輔導(dǎo)）

2、同桌互改

要求：①改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤。

②評優(yōu)點，畫出你認為的好詞、好句或精彩語段。

3、集體評議

同學(xué)們，文章不厭百回改，細節(jié)末節(jié)也關(guān)鍵，斟詞酌句出佳作。出示評議要求：

①查找：用詞造句上的不足，畫出來，改正

②評點：立意，選材，結(jié)構(gòu)形式，寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。③潤色：細節(jié)描寫，結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

二、眷寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

三、佳作欣賞

集體評議出最佳開頭，最佳結(jié)尾，最佳段落，最佳句子。

四、教師總結(jié)

1、學(xué)生暢談收獲。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)，校園的美在大家的每一篇習(xí)作中流動，那綻放的花，那蔥郁的樹，那碧綠的草，那充滿生趣的魚池在你們筆下變得那么鮮活，那么靈動，那么富有情趣，而這一切都源于你們對校園的愛。

此外，我們還掌握了觀察的方法，學(xué)會按一定的順序把景物寫具體，生動，這是你們這節(jié)課收獲的寫作法寶。希望同學(xué)們能把這些方法運用到今后的寫作中，我相信你們只要用心去體驗，用心去感受，一篇有情、有韻、有序的文章便會在你筆下生成！

江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學(xué)占曉鳳