第一篇：試析職教語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法論文

論文摘要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為每個教育工作者思考的重要課題。本文主要探討在職教語文教學中踐行陶行知創(chuàng)造教育理論，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法，發(fā)揮職教語文在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的獨特優(yōu)勢。

論文關鍵詞：職教語文；陶行知；創(chuàng)造教育；創(chuàng)新人才

引言：

人類社會已邁入知識經濟時代，知識經濟發(fā)展的核心在于創(chuàng)新。而創(chuàng)新能否實現的核心問題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為每個教育工作者思考的重要課題。在這種大背景下，研究和踐行陶行知創(chuàng)造教育理論，把職業(yè)技術院校建成學生“創(chuàng)造教育”學習的第一場所，建立與社會生活實際密切配合的新的教育理念和方法，發(fā)揮職教語文在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的獨特優(yōu)勢，這些對于培養(yǎng)合格的應用型人才、服務區(qū)域經濟的發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新型城市的建立均具有很大的必要性。筆者及課題組的成員，在職教語文教學中踐行陶行知創(chuàng)造教育理論，經過大量的研究和實驗，總結出如下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

一、樹立陶行知創(chuàng)造教育的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中國偉大的教育家陶行知先生早在20世紀初提出了創(chuàng)造教育理論。這主要是針對當時的教育弊端所提出的。創(chuàng)造教育思想內容主要是注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思想，注重培養(yǎng)學生“別出心裁”的能力，使學生成為“至真至善至美”的活人。而達到這樣目標的途徑就要讓學生去做，在做中學，要行動起來，解放學生手、嘴、腳、大腦，解放學生的時間和空間。只有通過做，才會發(fā)現困難，困難解決了，新價值才能產生，而想辦法解決困難的過程就是創(chuàng)造的過程，這一思想對于占據中國教育半壁江山的職業(yè)教育有很大的借鑒價值和意義。首先從職業(yè)教育培養(yǎng)的目標而言，培養(yǎng)的是能夠從事于生產、管理和服務第一線的應用型實踐性人才，而不是具備豐富理論知識的科研人員。這就強調了在人才培養(yǎng)過程中動手能力的重要性。同時職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是適應時代的全面可持續(xù)發(fā)展的社會人，如果不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，很容易被淘汰。其次，針對職業(yè)教育的對象而言，職校生形象思維優(yōu)于抽象思維，能較快地獲取經驗性和策略性的知識，而對陳述性的理論知識卻相對排斥。所以學習中應該以感性認識、行動把握為主，也就是“做”很重要。最后從職業(yè)教育的現狀而言，我國職業(yè)教育的教育方法仍未擺脫普通高等教育的教學模式，重講有余實踐不足，教學方法和手段單一。同時功利性較強，過分強調職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學生人文素質的提高，所以嚴重排擠語文等人文素質的軟科學嚴重排擠。這也與職教語文教學存在眾多弊端進而束縛了學生的思維和創(chuàng)造力有重大關系，這樣做的結果就是學生的后續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力不足。因此職教語文教師應該秉承陶行知先生的創(chuàng)造教育理論，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、以生活為內容，讓學生靈性地學習語文

陶行知認為“生活即教育，社會即學?！?。他強調只有以生活為內容的教育，才是真正的創(chuàng)造教育，也才能最大程度地發(fā)揮出學生的聰明才智。他進而指出“語文即生活”，語文教學應該生活化。只要善于挖掘，就會發(fā)現生活中存在著大量的教學資源，如果能夠很好地取舍，引入課堂，學生喜聞樂見，教師也會教學輕松，師生在一種和諧共生的氛圍中完成教學目標，容易達到很好的教學效果。那種脫離學生、脫離生活、脫離社會的教學內容和教學方法，不符合職校生的智能類型，在教學中必然會舉步維艱，教師痛苦，學生沉悶。那么如何把生活和語文相聯(lián)系，實行語文教學生活化呢？筆者有如下建議：

語文教學生活化，強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中自然而然地注入生活的內容，進行生活教育，讓學生明白“生活和教育是一個東西，不是兩個東西”（陶行知語）。

長期以來，傳統(tǒng)的語文教學只注重知識的傳授、技能的訓練，脫離生活，脫離社會，脫離實際，致使語文學習成了學生生活的一種負擔，這就更談不上創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)了。因此，語文教學應該擺脫“三脫離”，實現“三貼近”，即貼近學生的生活、貼近學生的實際和貼近社會，把生活充分引入到課堂中，用生活詮釋語文，引導學生學習語文就是學習理解生活，目的是更好地懂得生活，將來更好地改造生活，成為生活的主人和創(chuàng)造者。

1.觀察生活。善于觀察生活是熱愛生活的人具備的能力之一，所以語文教學要注意培養(yǎng)學生的觀察生活的能力。在教材中，有的課文所寫的內容或對象經常是學生們在生活中再熟悉不過的事物或現象，但學生因為平時不善于觀察，所以對此在內心并未存在相關的知識架構，造成對文章的深入理解的障礙。如果老師去講，學生們不屑去聽。所以教師應該以此為契機指導學生學會細心觀察，發(fā)現生活中的相關現象。如學習季羨林的《清塘荷韻》一文時，筆者就要求學生熟讀課文，不過多講解，然后要求學生去觀察不同時期荷花生長的過程和形態(tài)，甚至要求學生把不同時期荷花的形態(tài)畫下來，進而思考荷花在人們生活中的用途。學生們積極參與，對課文內容的理解不攻自破，同時還衍生出很多新知識。2.再現生活。職業(yè)教育的教學應該以情境教學為主，這是建立在“建構優(yōu)先”的教育哲學基礎之上。在情境教學中，學生是基于行動、生成和建構意義的“學”，學生是主動存在的，而教師是基于支持、激勵和咨詢意義的“教”，教師是反應存在。所以在語文教學中真實再現課文內容，使學生如臨其境，有助于促進學生獲得對一個知識領域的生成性理解，事半功倍。如學習《氓》《雷雨》《祝福》等文章時，筆者要求學生扮演不同的角色，進行傾情演繹。學生們認真研讀課本，反復討論，揣摩不同人物的心理和角色定位，這個過程便深入理解了課文。同時，學生們思維活躍，緊跟時代，演繹了現代版的《氓》，把文中的生活和現代生活進行了比較再現，效果很好。

3.體驗生活。這里的體驗即為“有目標的活動”，即行動、做?！巴ㄟ^行動來學習”是陶行知的創(chuàng)造教育理論實施的方法，也是現代職業(yè)教育教學關注的一面。教師把課文內容形象展現給學生之后，要聯(lián)系學生已有的生活經驗和思維的元認知，進一步加深體驗和感悟。如學習畢淑敏的《提醒幸?！芬晃?，筆者把課文中描寫的幸福瞬間結合學生的實際做成幻燈片，讓學生們體會到自己每天生活在幸福和愛中，應該學會珍惜，學會熱愛生活。同時要求學生給愛自己的人做一件事，讓別人感到幸福。這樣學生明白了“生活即語文”，提高了生活的覺悟，拓展了創(chuàng)新思維。

語文教學生活化，不僅克服了語文教學中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學過程，使學生積極參與到語文教學中來，成為語文學習的主人，這樣，有利于以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質教育落到實處。

三、改革教學方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力

職業(yè)教育的教學所涉及的教學方法，應該有所創(chuàng)新，由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向案例教學法、情境教學法、角色扮演教學法等轉換，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，特別注重學生創(chuàng)造個性的發(fā)展。這也是陶行知創(chuàng)造教育理論的核心內容之一。陶行知反對偏重書本知識、偏重主觀研究、沒有發(fā)明的心理教育，注重體驗教學法，側重培養(yǎng)學生獨立思想的能力，解放學生的頭腦，使他能想。通過實踐，增強了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在整個教學過程中，扮演組織者、協(xié)調人的角色，勤于提供幫助、咨詢，在課堂上流汗的應該是學生，學生是課堂的主體、學習的主人。教學以師生及生生互動的合作行動為方式，以強調學生自我構建的行動過程為學習過程，以方法能力、社會能力整合后形成的實踐能力為評價標準，這樣才能培養(yǎng)出合格的應用型和創(chuàng)新性人才。

如學習《世間最美的墳墓》一文，第一步，筆者讓學生自己閱讀課文，給以分析、評價和質疑。學生通過獨立思考、小組討論，談出了不同的見解。如有一部分學生認為這篇文章簡短而有內涵，有一部分學生則認為此文很普通，甚至在用詞上存在不妥之處。第二步，筆者并沒有忽略學生的看法，而是以此為契機，讓學生分組展開辯論，通過精彩的唇槍舌劍，學生們加深了對課文的理解，達成了共識。第三步，教師針對辯論多元評價，同時給以明確的指導，把此次課的重點和精華知識巧妙地融入其中。第四步，就文章主題，結合社會現實，談談自己對美的認識，從而樹立學生正確的審美觀。第五步，請一位同學以導游的身份帶領大家觀瞻墓地，學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課堂上給大家建構了一次生動感人的旅游歷程。同學們重新回歸課文，也加深了對文章主題的理解。這樣，通過師生多種形式的互動，學生不僅開闊了思路，展示了思維的靈活性，并表現出一種探求知識的欲望。對于學生碰撞出的思想火花，教師要從正面給以肯定和啟迪，培養(yǎng)學生善于質疑、善于否定的思想品質，從而不斷創(chuàng)新。

四、營造和諧民主的創(chuàng)新教育環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎和保證

陶行知說：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到。在教學中建立一種師生間民主、平等、理解的和諧環(huán)境，創(chuàng)設一種寬松、寬容、寬厚的氛圍，解放學生的頭腦，讓他們能想；解放學生的雙手，讓他們能干；解放學生的眼睛，讓他們能看；解放學生的嘴巴，讓他們能說；解放學生的空間，讓他們能到生活中去擴大視野，取得豐富的學問；解放學生的時間，讓他們自己支配。這樣，把自主權還給了學生，學生積極性大大提高，思維活躍，真正成了自己的主人，創(chuàng)新型人才必將日漸增多。

這里，關鍵是語文教師要更新創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，而實施創(chuàng)新教育的主體應該是創(chuàng)新型教師。一位教師，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育教學行為。因此，語文教師要樹立起素質教育觀念，樹立起多元智能的人才觀，不斷更新教學模式，不斷完善語文學習與生活實踐的外在內化與內在外化的過程，真正貫通阻隔語文學與用之間的壁壘，要不斷實施創(chuàng)新教育。

第二篇：教學與科研互動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才論文

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學內容進行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿干教學全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對腳、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，以達到全面提高學生綜合素質能力的目的。

論文關鍵詞：創(chuàng)新教學模式教學與科研互動創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

教育教學改革涵蓋了學科專業(yè)建設、專業(yè)教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數偏少以及專業(yè)課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式

教學要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當一部分教師，尤其是中青年教師由于教學任務重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結出以下三條經驗，以供商榷。

一是要堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現教學科研互動。在教學中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業(yè)前沿發(fā)現問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現所要解決的問題；搞好科研促教學，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業(yè)設計(論文)中，以此啟發(fā)學生獨立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。

二是堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合。結合電力行業(yè)特征，采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動了學生的學習積極性，增加了就業(yè)機會；同時，教師、學生深入企業(yè)，發(fā)現問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環(huán)。

三是堅持創(chuàng)新實踐教學與專業(yè)技術發(fā)展相結合。根據專業(yè)建設的需要，結合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發(fā)與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現了工程素質訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。

二以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”原則來優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新課程教學體系

專業(yè)課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學時數偏少以及學科專業(yè)技術發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先要對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確，根據專業(yè)特征，結合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術，優(yōu)化整合教學內容。

“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容，在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態(tài)”的層層誘導遞進式順序來編寫，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。

《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內容豐富，實踐性、綜合性強，面向工程，與其它專業(yè)技術基礎課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據上述特點和要求，對<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學內容進行了優(yōu)化和重組，構建了創(chuàng)新課程教學體系。將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關的教學內容進行優(yōu)化整合，刪除過時的舊內容，增加電力工業(yè)當前的最新技術、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學方法．激發(fā)了學生的學習熱情

“三個模塊”是指將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質和創(chuàng)新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。

“全程案例貫穿式”教學法是指根據課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學生興趣的典型案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到解決。

本課程選擇推出“一個火力發(fā)電廠電氣部分的設計”為全程教學案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導學生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學習。

四結束語

本文構建了“教學、科研、實踐三結合”的創(chuàng)新教學模式；提出了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個模塊”、“全程案例貫穿式”教學新方法，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。一是課程教學內容新體系實施效果好，課堂教學課時數壓縮了28．6％；二是學生通過技能培訓，縮短了理論與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強了就業(yè)競賽能力和工作適應性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術難題，為學生實習提供了場地，促進了科學研究工作，提升了教師教學與科研水平。在課程建設與改革過程中有一定的推廣應用價值。

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

論文摘要:

姓名:陳玉婷專業(yè)：建筑學學號:10934101

21本文針對我國創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊伍建設的突出問題,針砭時弊的作以詳盡分析,確定其重要性,劃定創(chuàng)新型人才所需基本素質.同時提出:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要學校與社會的共同努力.關鍵詞：創(chuàng)新人才 能力構成 培養(yǎng)模式 實踐環(huán)節(jié)

談及人才問題，我們似乎都不陌生。科學技術是生產力和社會發(fā)展的強大動力，而創(chuàng)新型人才又是科技發(fā)展的不竭源泉。由此，其重要性可見一般。胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會上指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。黨中央更是針對此問題提出了“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略。那么，何謂創(chuàng)新型人才，又該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的重要性又體現在哪里呢?在此僅代表個人想法，淺談一二。

一、創(chuàng)新性人才的重要性

沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就很難實現科技方面的創(chuàng)新提高，進而影響到社會生產力的發(fā)展.而社會生產力的發(fā)展又決定了國家綜合實力，影響國際競爭力。我國因創(chuàng)新型人才短缺產生的主要弊端如下：

(一)學術方面

整體科技競爭力走下滑式趨勢。,我國目前在自主研發(fā)的創(chuàng)新科研成果、國際上獲得的相關表彰獎項方面都收獲寥寥。雖然目前考核職位資格的主要方式是發(fā)表在重要雜志上的學術論文，但現在它們的實際含金量并不高。重數量不重質量，是我國學術界的主要弊端。同時

(二)國內方面

科技生產力水平，經濟效率都不高。我國GDP總量雖然現已躋身三甲名列，但作為擁有13億人口的泱泱大國，人均實際收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我國目前科技自主創(chuàng)新能力還很低，僅處于一個以市場和廉價勞動力換取外國技術和外貿收入作為主要國民經濟來源的階段。

(三)國際方面

科技創(chuàng)新能力的不足導致我們的國際競爭力還不強。全球100個國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內地列34名，甚至遠遠落后于排名11的中國香港。而中國目前發(fā)展中的主要弱點是：“合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱?！边@表明，創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊伍建設的突出問題，嚴重制約著中國經濟和科技的國際競爭力，影響著國家長遠發(fā)展。因而，怎樣選拔創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，便成了適應當前中國發(fā)展中首當其沖的問題。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應景之需，而確實是我國的當務之急。

二、創(chuàng)新型人才的定義以及培養(yǎng)方向

“所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才。”所謂創(chuàng)新思維，需要全面建立在科學的世界觀、價值觀的基礎上，輔助以正確的方法、創(chuàng)新品格。創(chuàng)新型人才需具備以下素質：

（一）清晰的表達能力

表達能力包括思維形成，口頭表達和書寫表達三個方面。清晰的表達能力是獲取他人認可和實現自我價值的關鍵。只有讓他人正確領會你的意圖思想，才能進而得到發(fā)展和進步的機會。學校中的相關活動：辯論賽、演講比賽都有助于鍛煉個人思想的抒發(fā)，良好心態(tài)的培養(yǎng)。此外，考慮通過社會實踐：工作或是參加志愿活動，來增強表達能力也是不錯的選擇。

（二）與他人合作的能力

“創(chuàng)新型人才如果不具備適應能力和合作能力，那他基本等于零”。

個人能力畢竟有限，不可能知曉一切，只有同他人團結協(xié)作，才能避免因個人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所進步，集思廣益才能有所創(chuàng)新。集體活動、友誼賽是學校內促進團隊協(xié)作能力的不二選擇?？鐕院献黜椖?、聯(lián)合合作項目則是大型策劃的主要運作方式，以此得到資金和技術等方面的平衡，并在相互交流的過程中獲得進一步的創(chuàng)新提升。

（三）創(chuàng)新人格的養(yǎng)成正如愛因斯坦所說，對于一個純粹的科學家來說，對人類自身命運的關注，從來都必須成為一切基礎工作的目的。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最不可或缺的就是高度的社會責任感。只有以民族的利益，國家的發(fā)展為基礎出發(fā)點的人才，才會發(fā)揮出最大的潛能，只有真正發(fā)自內心熱愛真理、崇尚科學的人才，才有持有高度熱情，追求真理，獻身科學，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學校方面需要加強基礎的思想教育輔導，以思想政治教育、課堂教學、社會實踐、社團活動、校園文化等多種途徑，普及創(chuàng)新人格的重要性。

（四）堅忍不拔的意志品質

需知道，創(chuàng)新是個艱難的探索過程，失敗的可能很大，這就需要人才堅忍不拔，勇于嘗試，不懼失敗的心里承受能力和意志品質。同時需要他們明確的目的性、果斷性、自制力、獨立性。即使面對屢次失敗，也要堅持探索。初入大學時的軍訓、國家規(guī)定的兵役、以及一系列的磨練活動都是集中意志品質的體現方式，但更多的是需要我們自己慢慢體驗。

（五）一定領域的知識深度

這似乎也不用多做贅余。一切創(chuàng)新活動都需要建立在一定知識層面的基礎上。至于提到具體的相關專業(yè)領域，如何在了解的層面上深入才是首要問題。學校方面建議多多舉辦一些專業(yè)性講座，以此形成學生關注現實、關注前沿的學術品格。同時優(yōu)化知識結構,使學生在最短的時間內獲得最大的收益。其中尤其是要突出教會學生具備學習能力、樹立終身學習意識。

國家方面建立增加設立一些相應的機構，引進國際先進技術，同時，遣送優(yōu)秀人才出國交流，引進國際創(chuàng)新型、技術型人才交流經驗。

（六）聯(lián)系觀察不同學科領域、文化、理念相關性的能力

如果僅僅掌握單方面的科學技術而難以做到融合貫通的話，恐怕也很難提升創(chuàng)新的層面上.只有首先具有觀察、比較、提煉升華和總結的能力，正確的處理繼承與創(chuàng)新的關系，善于學習他人，才能進而達到創(chuàng)新。建議學校設立“學分制”制度，充分尊重學生個人的興趣愛好，任其個性化發(fā)展。交換生制度同樣有利于學校之間、國際之間的學術交流。

（七）形成概念和解決實際問題的能力

也即理論聯(lián)系實際問題的能力?！安灰怪R和能力之間的關系失調?！眲?chuàng)新就是建立在解決問題的基礎上，通過一系列的實踐和實驗得到的收獲和提升。這些需要學生的面向社會實際能力。學校的實習制度和社會實踐活動則是針對這一問題，復旦更是開展了“海外交流計劃”、“西部支教計劃”、“暑期社會實踐計劃”等機會，這些都為學生之后充分

融入社會和工作中去埋下了不錯的伏筆。國家方面則有多種實驗性項目、創(chuàng)新性項目，并給以經濟和技術上的支持，鼓勵實踐創(chuàng)新。

（八）獨立思考的能力

創(chuàng)新需要建立在獨立思考的基礎上。只有一個具備獨立思考能力、能夠獨立解決問題、對事情有著自己獨立的想法和主見的人才，才能提出異于常態(tài)，優(yōu)于他人的看法和意見。學校方面，要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng),一句話,要培養(yǎng)有主見的人。倡導主動實踐是個不錯的選擇。主動實踐是讓學生盡可能真正作為主體參與實踐活動的各個環(huán)節(jié)，包括對象的確定、方法的制定、過程的設計以及問題的質疑、分析、總結等等。學生的獨立思考能力有所進步，質疑力、觀察力、協(xié)同力等素質都能更是能在此過程中得到提升。

（九）以質疑的眼光看問題

“學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。” 或者說，某種程度上，“提出一個問題比解答一個問題更為重要?！?懷疑與批判是邁向創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步階梯，是學生追求真理的驅動力。學習本身就是一個問與答的過程，只有對知識持續(xù)持有懷疑態(tài)度的人，才能在不斷的提問中不斷創(chuàng)新與進步。學校大可以效仿國外的“反問”制度，課堂上以學生為主導，教師提問，學生自己尋求解答途徑，教師輔助指導并做最后總結。這種做法，充分的調動了學生的積極性。國家則可以鼓勵各方面的創(chuàng)新立項，甚至是對現有實體或理論的修正。

（十）辨別主次關系

效率是21世紀工作的主導，在龐大的數據工作面前，我們希望可以提高效率，以最短的時間作出最多的工作，這就需首先梳理、辨明主次關系。

也即需要具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。學校在這方面的政策則顯得尤其欠缺，建議建立全面系統(tǒng)的訓練實踐活動。

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這是一個綜合的話題，針對以上9中素質不可偏廢其一。建議學校設立學生研究計劃，提倡學生和教師在學術上密切交往，鼓勵學生開展科學研究。也可綜合其上開展課程實驗、實習實訓、工程訓練、科學研究、個性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。同時加強人文環(huán)境建設，使得“追求科學，崇尚真理”的理念在校園里蔚然成風。同時，要注意尊重人才、尊重學生的包含文化的營造。此外，要重視培育大學競爭意識和學生想象力的文化營造。

參考文獻:

1.中國社科院《2010年城市競爭力藍皮書:中國城市競爭力報告》 社科文文獻出版社.2010年 4月

2.魏發(fā)辰，顏吾鉺.《創(chuàng)新型人才的能力構成及其修煉》.北京交通大學學報(社會科學版)2008年1月

3.黃曉玲《 素質教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》龍源期刊網.2007年2月

第四篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——科學大師錢學森成長成才的啟示

2009年10月31日清晨，我國航天科技業(yè)的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之父”的科學泰斗錢學森，靜靜地走了。一代科學巨星的隕落，除了給國人留下無盡的緬懷之外，同時也留下了待解的“錢學森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實，從錢學森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學森自身成長成才的經歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門

據錢學森的弟子涂元季介紹，錢學森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學、文學藝術，連菜譜也買來看。涂元季介紹道：“我給他當了20多年的秘書，可以說一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多?！毙氯A書店專門給錢學森留一個格子，出了什么新書就給他留著，包括當時最尖端的外文科學書籍、雜志。一次，看書店送來的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來這也是錢老的讀物。

錢學森不是一個藏書家，而是一個看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過的書籍和資料。不管是報紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來，用檔案袋裝起來，一共有600多個檔案袋，可見錢學森博覽群書、博聞強識。

啟示：閱讀開闊視野，知識增長智慧。書籍是人類進步的階梯，古今成大事者，無不注重學習，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時，還堅持學習，讀哲學、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長見識。正如古代文藝理論家劉勰所言：“積學以儲寶，酌思以富才，研閱以窮照。”創(chuàng)新需要廣博的知識和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。

勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙

錢學森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學習分不開。他從小就很愛學習，喜歡讀書。吃飯的時候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。

錢學森在美國上學的時候，有一年圣誕節(jié)，一個猶太學生在大家都出去玩的時候去教室學習，他想，應該沒有別人在吧?于是，把收音機打開，邊聽廣播邊看書。過了不久，有人在隔壁敲墻了。這個猶太學生納悶：是誰呀?過去一看，是一個中國人。錢學森告訴他，你的收音機聲音太大，影響我了!原來，在這個猶太學生來學習之前，錢學森早已在這里自習很長時間了。

錢學森轉入加州理工學院，投到馮·卡門手下攻讀博士學位時，花了整整三年時間，寫出三篇論文才拿到博士學位，這一年他都28歲了。他的這個博士學位來得相當不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來只有6頁紙?？墒菫榱藢懗鲞@篇論文，他作了大量準備，查閱了大量文獻，耗費了大量心血，僅閱讀文獻的筆記就寫了450多頁。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動力學家。

啟示：一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說過，“對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。”無論是科學發(fā)明還是藝術創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質。

家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎

錢老的秘書涂元季在回憶中曾說：“成就錢學森的因素有很多，我覺得首先一點就是：他有一個很懂現代教育的父親。”錢學森的父親懂得現代教育，雖然叫他學理工，但同時又讓他學習很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長林勵儒教他倫理學，讓高希舜教他繪畫。

不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎，而且隨后的基礎教育階段，他也受益匪淺。

1991年，在黨和國家授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對他一生的影響。他曾不止一次地對人說：“在我一生的道路上，有兩個高潮，一個是在師大附中的六年，一個是在美國讀研究生的時候?！?/p>

1923年至1929年，錢學森就讀于北京師范大學附屬中學，那是一段令錢學森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學知識，數學、物理、化學……不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學校形成的考試風氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃洝２徽撌裁磿r候考，怎么考，都能得七八十分?！?/p>

對于這段啟蒙教育，錢學森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實老師，常帶領他們去野外采集標本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學校組織各種課外小組，并開設多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機化學、無機化學、工業(yè)化學以及中國的詩詞、音樂、倫理學，學生飽覽各種課外書籍……因此學生的知識面廣，求知欲強，把學習當成一種享受，而不是一種負擔，師生關系密切，息息相通。

啟示：家庭的熏陶和學校的教育對于一個人的成長具有不可替代的啟蒙作用。良好的家庭教育和學校教育是一個人成長成才的基礎。在家庭教育和中小學教育階段，應該注重對學生情感、道德、心理、興趣、愛好的培育，養(yǎng)成學生正確的學習習慣、學習方法、思維品質，激發(fā)學生求知探索的興趣，培養(yǎng)學生的個性特長，為學生終身發(fā)展打下基礎，而不應一味注重書本知識的填鴨和應試技巧的灌輸。學術自由 鼓勵創(chuàng)新——培育創(chuàng)新土壤

錢學森多次稱贊自己在美國加州理工學院所受的教育，“我到加州理工學院，一下子腦子就開了竅，以前從來沒想到的事，這里全講到了，講的內容都是科學發(fā)展最前沿的東西，讓我大開眼界。”其實，他所稱贊和懷念的就是創(chuàng)新的氛圍。錢學森回憶道，當時，加州理工學院創(chuàng)新的學風彌漫在整個校園，整個學校的精神就是創(chuàng)新。在這里，學生必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。學生們可以充分發(fā)表自己的不同學術見解，可以向權威們挑戰(zhàn)。學術氣氛非常濃厚，學術討論會十分活躍，互相啟發(fā)，互相促進。錢學森表示，所有在那里學習過的人都受它創(chuàng)新精神的熏陶，知道不創(chuàng)新不行。

錢學森讀大學時，研究應用力學，也就是說用數學計算來解決工程上的復雜問題，數學系搞純粹數學的人偏偏瞧不起這些應用數學家。兩個學派常常在一起辯論，各貼海報講座，結果是兩個講座都大受歡迎。錢學森曾說過，“今天的大學，能做到這樣嗎?大家見面客客氣氣，學術討論活躍不起來，怎能培養(yǎng)創(chuàng)新人才?更不用說大師級人才了?！痹阱X學森看來，中國的學校，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的?！澳闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題。人云亦云不是科學精神。”

不隨大流，敢于想別人不敢想的，做別人不敢做的……正是這種創(chuàng)新氛圍成就了錢學林的偉大事業(yè)。

啟示：受傳統(tǒng)中庸思想影響，人們長期追求“以和為貴”，否定精神和批判精神在學生身上十分匱乏，這很不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國教育的一大弊癥就是追求讓學生沒有問題，沒有疑惑，而西方教育則正好相反，總是將學生從沒有問題教成有問題。哈佛大學的一句名言就是：“教育的目標是使學生始終處于問題之中”。教育家托蘭斯認為，創(chuàng)造教學的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應”的環(huán)境。良好的政策環(huán)境、積極的輿論導向、寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，為學生提供創(chuàng)新的土壤、陽光、水分和空氣，大力營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的必要前提。嚴謹治學 做事較真——養(yǎng)成科學品質

錢學森做事較真，實事求是，對就是對，錯就是錯，來不得一點含糊。

在上海交大讀書的時候，一次水動力學考試，教授給錢學森判了滿分。但卷子發(fā)下來以后，他發(fā)現有一個小小的錯誤老師沒有注意，馬上舉手說：老師我沒有全對，我這兒做錯了。教授后來給他扣了4分，并把卷子保留著。

錢學森一生成果豐碩，但生前發(fā)表的著作、文章卻并不太多，這是因為他從不掠人之美，所有的文字都是他個人的真東西。他得知一位教授在搞模糊數學，覺得這是數學里面新的前沿，很有意義，就把他約到辦公室一起探討這個問題，之后指導寫論文。論文寫好后，這位教授建議兩人合署名。錢老回答說，科技論文的署名只能署干實活的，如果說我給你提過幾點建議，你覺得合適、接受了，最多在論文的結語提一句就行了，這是世界學術論文的慣例，我們必須堅持。

作為大科學家，錢學森總是鼓勵年輕人要提出自己的見解，只要有一絲閃光點，不管說的跟自己意見是否一致，他都虛心接受。

錢老晚年為抵制學術乃至社會上的不正之風，還給自己定了四條原則：不接受吃請、不參加任何開幕式、不為他人寫序、不題詞。

啟示：嚴謹的科學態(tài)度和踏實的科學品質是一個人從事科研事業(yè)的基礎。錢老之所以受到世人敬仰，不僅僅在于他在科學上所作的巨大貢獻，還因為他高尚的人品。當前學術界剽竊抄襲、申報造假、論文掛名的現象此消彼長；學術研究脫離實際、粗制濫造的情況屢見不鮮；嘩眾取寵、吹拍拉扯、追求轟動的風氣肆虐橫行；大學行政化、官僚化，學術成果評審“唯官是圖”的現象大量存在……這些不良風氣嚴重危害學術的本質，妨礙科學的創(chuàng)新，影響到創(chuàng)新型國家建設。要造就創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)受教育者實事求是、追求真理、不唯上、不唯書、只唯實的科學品質和學術人格。教師引導 人生導航——引領成長方向

在錢學森的成才道路上，他的恩師、世界力學大師馮·卡門功不可沒。馮·卡門不僅是一位大科學家，而且還是一位大教育家，他的學生遍布世界，從他手下培養(yǎng)出了許多著名科學家。

卡門的教學方法很獨特，他重在啟迪學生的創(chuàng)新思維能力，而不是按照刻板的教學大綱去灌輸學生。他平時很少測驗，只在學期末進行考試。初到美國加州理工學院時，有些學生并不習慣他這一套，怕期終考試成績好壞一錘定音，于是有的學生去找卡門，希望發(fā)給大家一個復習提綱。卡門說：“為什么只給一個提綱呢?我可以把全部考題都給你們。”一聽他這樣回答，大家都不吭聲了?？ㄩT對他們說道，“因為任何一個工程技術問題根本就沒有百分之百的準確答案。要說有，那只是解決問題和開拓問題的方法。如果有個學生的試卷對試題分析仔細，重點突出，方法對頭，且有自己的創(chuàng)新，但卻因個別運算疏忽最后答數錯了；而另一個學生的試卷答數正確，但解題方法毫無創(chuàng)造性。那么，我給前者打的分數要比后者高得多?！?/p>

卡門還常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在學術討論會上經常把自己的創(chuàng)新思想講給大家聽。

馮·卡門和錢學森配合密切，就當時航空技術發(fā)展過程中存在的問題，如為解決高速飛行和超音速飛行中的問題，聯(lián)合署名，發(fā)表了許多論文。加州理工學院的教授們評價這師徒二人是天生地造的一對。馮·卡門晚年的回憶錄中提到了許多學生，但只有最得意的門生錢學森是作為單獨一章寫的。

啟示：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！懊麕煶龈咄健?，一流的教育需要一流的教師，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵在教師。當前，我國教師隊伍的現狀還不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，有些教師上課照本宣科，教學方法陳舊，有些教師兼職過多，主要精力不在教書育人上，這些問題直接影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量和水平。師資隊伍建設是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障，要培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才，必須切實把師資建設放在突出位置，建設一支愛崗敬業(yè)、師德高尚、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的高素質教師隊伍。科學和藝術聯(lián)姻——激活創(chuàng)新的靈感

對于錢學森，人們常常把他與導彈、火箭、航空等詞匯聯(lián)系在一起，其實，他對于藝術也非常摯愛。錢學森年輕時就特別喜歡貝多芬的樂曲，學過鋼琴和管弦樂，對我國古典詩詞等文學作品也懷有極大的興趣。錢學森曾說，“讓科學與藝術聯(lián)姻吧，那將會創(chuàng)造奇跡!”

錢學森的妻子是被譽為中國“歐洲古典藝術歌曲權威”的蔣英，回國后的40多年里，每當蔣英登臺演出或指揮學生畢業(yè)演出時，她總要請錢學森去聽、去看、去評論。錢學森也把熟識的科技人員邀去欣賞。1991年，錢老在人民大會堂授獎儀式上即興演講時說：“44年來，蔣英給我介紹了音樂藝術，這些藝術里所包含的詩情畫意和對人生的深刻理解，使我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法?；蛘哒f，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點?！?/p>

2005年溫家寶總理看望錢學森時，錢老說：“我要補充一個教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)。沒有這些是不行的……”錢學森從自己的親身體驗中認識到，科學工作往往是從一個猜想開始，然后才是科學論證。而猜想需要的正是藝術家的思維方法，即形象思維。他一再強調人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學與社會科學結合起來，走“科學與藝術結合”的道路，因為創(chuàng)新是科學與藝術的共同靈魂。

啟示：科學和藝術是一面硬幣的兩面，它們是人類把握世界的兩種方式，二者相輔相成，互相促進，缺一不可。科學借助藝術的想像，可以突破固有的思維框架，實現概念的跳躍；藝術借助科學的理性，可以突破感性的直覺，實現情感的跳躍。許多世界級大師身上都體現出科學和人文的完美結合，例如達芬奇的繪畫作品 《蒙娜麗莎》聞名世界，同時他也是物理學家、工程師、數學家；愛因斯坦是世界物理學大師，同時又是小提琴演奏高手；李四光是我國著名地質學家，同時又是一位作曲家。科學與人文藝術的融合是人類文明發(fā)展的必然趨勢，加強通識教育，文理并重，科學和藝術兼修對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。

(闕明坤)

第五篇：大學如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

大學如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——赴新加坡考察學習有感

電氣與電子系王艷華

根據高等職業(yè)教育示范性學校建設的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工學院、共和理工學院交流學習，收獲頗多。在此僅對大學如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談談個人看法。

在2006年的兩院院士大會上胡錦濤總書記指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設創(chuàng)新國家的戰(zhàn)略舉措。高等學校在建設創(chuàng)新國家這一戰(zhàn)略選擇中扮演主要角色，大學要重新審視自己的辦學目標和人才培養(yǎng)模式，端正辦學方向，更好地擔負起人才培養(yǎng)、科學創(chuàng)新的使命有著十分重要的指導意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.科技創(chuàng)新能力的不足導致我們的國際競爭力還不強

中國社科院發(fā)布的2006年《城市競爭力藍皮書》指出，全球100個國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內地列34名，遠遠落后于排名11的中國香港。該藍皮書分析中國的10項明顯弱點中，首當其沖的是，合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。

2.以創(chuàng)新能力的不足導致我們科技生產力水平和經濟效率都不高

雖然我國的GDP總量已進入世界經濟大國的第一集團，但我們的實際收入和效率并不高。原因就是我們缺乏科學技術的自主創(chuàng)新能力，基本上還處在一個以市場和廉價勞動力換取外國技術和外貿收入的階段。

3.科技創(chuàng)新能力的不足導致我們科學論文水平不高，以及科研成果國際獲獎情況不好

總體而言，我國論文數量增加很快，但整體科技競爭力卻呈下降趨勢。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應景之需，而確實是我國大學教育當務之急。

二、大學如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標，科學的培養(yǎng)模式，有潛質的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。因此，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也要從這四方面著手。

1.明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標

明確人才培養(yǎng)目標，是確保大學人才培養(yǎng)應有質量的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質結構包括：

（1）具有清楚的思維、表達和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領域知識的深度；（11）具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；（12）具有一生求學不止的能力。針對這一具體的培養(yǎng)目標，大學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且有依可循、有據可查。

在大學人才培養(yǎng)目標上，既要強調大學自身的特色和個性，亦需重視大學人才培養(yǎng)應有的共性。新加坡國立有3所大學和5所理工學院，每個學校都是自己鮮明的特色。我校在進行國家示范性學校建設過程中，切忌一刀切，應根據各專業(yè)的特點，辦出自己的特色。

2.科學的培養(yǎng)模式

育人環(huán)境決定育人質量。培養(yǎng)模式營造育人環(huán)境，決定受教育者的情感結構、知識結構、能力結構，進而決定素質結構，關系到培養(yǎng)目標能否順利實現。培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學制度、教學模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設計上，應該面向社會實際、重視能力培養(yǎng)、加強實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團隊精神、訓練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面。

（1）教學制度及其改進

教學制度既關系到“學習主體學的規(guī)定”，又關系到教學主體“教的要求”。教學制度設計要體現兩個目的，一是有利學生的全面發(fā)展（共性要求）和個性發(fā)展（創(chuàng)新性等）。

我校教學制度可在兩個方面有所改進。一是學分制問題，學分制不僅是一種教學管理的制度，它還集中體現了“以學生為中心”，給學生以充分學習自由的辦學理念。尊重學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的個性，而興趣和個性正是學生今后創(chuàng)新的前提。我校應加大課程考核改革力度，避免目前考前突擊復習一次考試過關的現狀，加強教學過程管理，積極調動學生學習的積極性。二是設立學生研究計劃，提倡學生和教師在學術上密切交往，鼓勵學生開展科學研究。全校范圍的學生都可以參與教師的科學研究，也可以自己設計一個項目并請多學科教師指導，研究工作可以取得學分或獲得報酬或者純粹是無償的志愿行為。借鑒新加坡南洋理工學院的教學工廠和科研成果共享系統(tǒng)，教師及學生研究作品設立展示中心，并建設網上共享系統(tǒng)。

（2）教學模式及其改進

教學模式包括靜態(tài)的教學內容和動態(tài)的教學方法。教學內容和教學方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學生的知識結構、能力結構，進而決定他們的情感和素質結構。

在課程設置上，除了專業(yè)相關的基礎課程和專業(yè)課程之外，要十分重視通識課程的作用，一方面是為了滿足學生人文素質發(fā)展，培養(yǎng)形象思維和陶冶情趣的需要；另一方面也是讓學生在藝術的欣賞中，保持科學和藝術的平衡，從緊張的理工科學習中放松精神和情緒，更有利于科學創(chuàng)造。為理工科學生開設人文社會課程，保證文理學科相互滲透和相互影響。重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。國外許多大學的創(chuàng)業(yè)教育課程是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計劃展開的，強調實戰(zhàn)訓練。

在教學方法上，傳統(tǒng)的教學方法是教師只能片面地傳授知識，而學生忙著吸收支離破碎的內容，導致學生無法消化學習內容，并不能以更宏觀的角度去理解所學的知識，傳統(tǒng)教學方法的問題是制約學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因，必須加大改革力度。一是重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)方式有利于學生學習積極性、主動性、思維批判性、創(chuàng)造性習慣和精神的養(yǎng)成。新加坡共和理工學院采取解題式學習法，采取“一天，一個問題”的教育模式，教師向學生發(fā)出問題，要求學生自己探索答案，而并非由教師直接傳授知識，教師會在整個過程中加以補充，以幫助學生更好地了解學習內容。讓學生學會如何在遇到不可預知的問題時，通過與隊員的合作來尋求解決方案。教師扮演的是協(xié)調的角色，引導學生進行思考，設法找出解決問題的不同方法。這種學習方法可在我校的部分專業(yè)課程中加以借鑒。二是要十分重視學生動手能力的培養(yǎng)，Mind and Hand（動手動腦）既是麻省理工學院的校訓，也是他們的課程模式。該校一直保持這樣一門經典課程，教師發(fā)給學生一個裝滿彈簧、電機等元件的箱子，要求學生用箱子里的零件自行設計安裝一臺機器。他們用這種方法培養(yǎng)了一批又一批的富有想象力和創(chuàng)造力的人才。

（3）人文環(huán)境及其營建

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強調，是因為大學教育質量的好壞，很大程度上依賴于大學創(chuàng)設的教育環(huán)境。其一，重視“追求科學，崇尚真理”和“對國家負責”的大學使命和大學精神文化的營造。其二，重視尊重重視、尊重人才、尊重學生的包含文化的營造。其三，重視培育大學競爭意識和學生想象力的文化營造。

3.優(yōu)秀教師隊伍的建設

高素質的師資隊伍既決定一所大學的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵所在。我國大學與世界一流大學的差距，主要是教師隊伍水平的差距。我們在師資隊伍建設方面存在不少問題，如教師專業(yè)水平不高，學科帶頭人缺乏；教風和學風不良；教育理念落后；教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師等。必須把建設一支高水平的教學科研隊伍擺到學校發(fā)展戰(zhàn)略重要的位置，必須集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進高水平師資隊伍的形成和發(fā)展。當然，人才培養(yǎng)的高質量，不僅依賴于有水平的教育者，也依賴于有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，兩者都很重要，不可厚此薄彼。

承德石油高等?？茖W校

2008年2月18日