第一篇：幼兒教師教育隨筆:老師,我幫你捶捶背好嗎?

在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

囡囡--一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發現。

一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“劉老師，你累嗎？我幫你捶捶背，好嗎？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

這以后，我發現囡囡小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“劉老師，我給你猜個謎語吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書嗎？劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問你一個問題，好嗎？”……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。

一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來：“劉老師，你知道自行車怎么會轉嗎？”我一看，原來又是囡囡，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說：“囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉起來了。”我和小朋友都有點驚訝，小朋友問：“你怎么知道的？”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的。”想不到，她竟會觀察得這么仔細！小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

第二篇：我給爸爸媽媽捶捶背

沿河縣教育局‘ 感恩作文’征文

我給爸爸媽媽捶捶背

“感恩的心，感謝有您，伴我一生??”每當我聽到這首歌，我就會想起我的父母，父母對我恩重如山。是他們生我養我，是他們教育我學會做人的道理。他們對我的深厚情誼，我無法報答。從小我們都是在爸爸媽媽的關愛、呵護下長大的，卻從沒有想到怎么去感謝過他們。直到我讀到《弟子規》中的“首孝悌”——‘黃香溫席’的故事后。

記得有一次，媽媽下地勞動回家，累得腰酸背痛，看到媽媽疼痛的樣子，我感到無比的心痛，卻又不知道能為媽媽做些什么。突然，我靈機一動，讓媽媽躺在沙發上，用我的小手輕輕的敲打著媽媽的背，過了一會兒，媽媽回頭微笑著對我說：“好寶貝，謝謝你！”聽了這句話，我體會到了媽媽的愛。

還有一次，那正是一個烈日炎炎的夏天，爸爸回到家，一副疲憊不堪的樣子。為了掙錢養家，那時候爸爸在跑車做業務，一天都很忙碌，幾乎沒有休息時間。再加上是夏天，所以十分疲倦。看到爸爸這樣子，我真想替爸爸分擔一下。于是，我想到上次我為媽媽捶背，這次我就用捏的，我用我的手用力的給爸爸捏背。過了一會兒，我看到爸爸好像舒服了很多，就更加使勁地捏。爸爸回過頭來，高興地說：“你真是我的好女兒”。聽了這句話，我的心里感覺像喝了蜜一樣甜。

父親給予我們做人的道理，教會我們堅強，要有毅力，母親給予我們生命，是我們生命之源。

“感恩的心，感謝有您，”爸爸媽媽，您們對我的恩，對我的情，我無法報答。但我想對爸爸媽媽說：“L LOVE YOU”

作者：官舟鎮一完小六（2）班劉念指導老師：馮明剛

第三篇：我為爸爸捶捶背(500字)作文

精選作文:我為爸爸捶捶背(500字)作文

我有一位慈祥的好爸爸，他挑起我們家的重擔，它似蝸牛，即使整天背負著重重的殼，卻毫無怨言，為了我們能過上好日子，每天操勞著。古語說：父愛如山，母愛似水。但我的爸爸兼任著山的厚實和水的柔性，他在我傷心流淚時，有能夠依靠的肩膀;在我被誤解是，能夠理解和信任我的人。

昨天爸爸的公司突然提出要加班，我在家里看電視，等著親愛的爸爸回來。快到晚上11點了，我聽到了開門鑰匙的聲音，我馬上從沙發上彈跳起來，想強先爸爸一步為他開門。我飛奔到門前，迅速為爸爸開門，爸爸看到我，興奮地說：“女兒，真聰明啊!看爸爸給你買了什么?”原來是肯德基啊!我回答道：“爸爸，真好!”

爸爸拖著疲憊的身軀呆坐在沙發上，自己按摩起頸椎和腰部來，看到這一幕，我知道爸爸肯定是疲憊了。我連忙倒了一杯溫水給爸爸喝，且主動請求地對爸爸說:“爸爸，我給你捶捶背吧!”爸爸欣慰地說：“好好好。我女兒真乖巧!”我伸出兩只小拳頭在爸爸的背上“咚咚咚”地敲起來，我從左到右，從上到下輕輕地為爸爸捶背，還時不時地學大人的模樣，用手捏捏。我問爸爸：“舒服嗎?”爸爸說過:”舒服極了，簡直就是享受啊!”聽到爸爸的表揚，我越來越起勁了，捶背的速度也慢慢加快。爸爸不知不覺地睡著了，我在房間里拿出了一條毛毯，幫爸爸蓋上。

看到爸爸的樣子，我舒心地笑了。在爸爸疲憊的時候，做上自己力所能及的事，是快樂的。篇一：我要給爸爸捶捶背

我要給爸爸捶捶背，消除他一天的疲勞； 我要給媽媽洗洗腳，讓她好好地休息；

我要陪爺爺奶奶去登山，讓他們更加健康；

我要送老師一束鮮花，這是小朋友們一張張笑臉； 我要向國旗敬禮，祖國是我們成長的搖籃； 感謝有你們，就像火紅的太陽溫暖我心！

名稱：知恩感恩（15副）

作者：金子杰 吳則睿 陳誠 何亭愷 盛梓軒

班級：二年級（2）班

學校：青年路小學

指導老師：王新苗

山腳下有一棵大樹，一群小鳥在這棵大樹上安了家，每天小鳥們都要出去采各種果子吃。不久，奇跡發生了：要這棵大樹旁邊長出了一棵棵可愛的小樹，秋天到了，樹上長滿了果子。爸爸媽媽們都喜歡騎著自行車帶孩子們，行走在這片天然的森林氧吧！

名稱：低炭環保（19副）

作者：金子杰 吳則睿 陳誠 何亭愷 盛梓軒 班級：二年級（2）班

學校：青年路小學

指導老師：王新苗

我的家鄉有一片綠色的草地。春天到了，小牛們在草地上吃草，小兔在草地上撒歡，最歡快的還是小朋友們，他們有的拍球，有的踢健子，有的放風箏，小鳥們也加入了這歡樂的盛會！

名稱：美麗家鄉（15副）

作者：金子杰 吳則睿 陳誠 何亭愷 盛梓軒

班級：二年級（2）班

學校：青年路小學

指導老師：王新苗

篇二：我給爸爸媽媽捶捶背

沿河縣教育局‘ 感恩作文’征文

我給爸爸媽媽捶捶背

“感恩的心，感謝有您，伴我一生??”每當我聽到這首歌，我就會想起我的父母，父母對我恩重如山。是他們生我養我，是他們教育我學會做人的道理。他們對我的深厚情誼，我無法報答。從小我們都是在爸爸媽媽的關愛、呵護下長大的，卻從沒有想到怎么去感謝過他們。直到我讀到《弟子規》中的“首孝悌”——‘黃香溫席’的故事后。

記得有一次，媽媽下地勞動回家，累得腰酸背痛，看到媽媽疼痛的樣子，我感到無比的心痛，卻又不知道能為媽媽做些什么。突然，我靈機一動，讓媽媽躺在沙發上，用我的小手輕輕的敲打著媽媽的背，過了一會兒，媽媽回頭微笑著對我說：“好寶貝，謝謝你！”聽了這句話，我體會到了媽媽的愛。

還有一次，那正是一個烈日炎炎的夏天，爸爸回到家，一副疲憊不堪的樣子。為了掙錢養家，那時候爸爸在跑車做業務，一天都很忙碌，幾乎沒有休息時間。再加上是夏天，所以十分疲倦。看到爸爸這樣子，我真想替爸爸分擔一下。于是，我想到上次我為媽媽捶背，這次我就用捏的，我用我的手用力的給爸爸捏背。過了一會兒，我看到爸爸好像舒服了很多，就更加使勁地捏。爸爸回過頭來，高興地說：“你真是我的好女兒”。聽了這句話，我的心里感覺像喝了蜜一樣甜。

父親給予我們做人的道理，教會我們堅強，要有毅力，母親給予我們生命，是我們生命之源。

“感恩的心，感謝有您，”爸爸媽媽，您們對我的恩，對我的情，我無法報答。但我想對爸爸媽媽說：“l love you”

作者：官舟鎮一完小六（2）班 劉念 指導老師：馮明剛

篇三：給父親捶背

給父親捶背

“我的腰怎么又酸了！”爸爸皺緊眉頭，艱難地給自己捶背。

我看著很心疼，“咚咚咚”一路小跑到爸爸跟前，說：“爸爸，我給你捶捶背吧！”

“太好了，雯真乖！”爸爸驚喜地說道。

我握緊拳頭捶了幾下，爸爸說：“用力點。”我增加了力度，兩只手飛快地交替著。

“還得用力！”我索性握緊拳頭，使勁往爸爸背上砸。這回爸爸不說“用力”了，而是念著“真舒服”。

我渾身是勁，雙手不停地“飛舞”著。爸爸呢，面帶微笑，愜意地閉著眼睛。幾分鐘后，我的手有些發軟了，“堅持住！”我對自己說。又過了一會兒，我的手臂開始酸了，只好放慢了速度，看著爸爸舒服的樣子，我咬咬呀，繼續堅持。

爸爸擔心地問：“陳雯，手很酸吧？這樣就可以了，我的腰已經好多了，你去休息吧??”

“沒關系！”

我低下頭，用盡全身的力量往爸爸背上砸，向爸爸證明我還很有力氣，可是這樣捶了幾下，雙手就不聽話了，好酸好酸，再也沒有使不完的勁兒了。我只好把繃得緊緊的手放下來，輕輕松了一口氣。沒想到，原來捶背還是挺難的啊！我一向認為它是再簡單不過的?? “哈哈??”爸爸看著，情不自禁地笑了。然后又閉上眼睛，仿佛還在慢慢享受著。我看見，他的臉上堆滿了快樂。

我看著爸爸，也笑了，繼續握緊拳頭給爸爸捶背。寒冷的風一陣陣吹來，家里沒有給刺骨的寒風一丁點可乘之機，一直彌漫著開心的氣氛。我知道，因為我和爸爸的心被一股溫暖占據著??

篇四：我為媽媽捶捶背(修改)我為媽媽捶捶背

李嘉軒

這幾天，爸爸一連幾天出差。媽媽既要上班，又要干家務，還要操心我的學習，累得腰酸背疼。看著媽媽滿臉倦容的樣子，我多想為媽媽做一件事啊！

星期天，媽媽正在洗衣服，我躡手躡腳地走過去，先在媽媽的背上輕輕地捶了幾下，輕輕地說：“媽媽，這幾天您太累了，我給你捶捶背吧！”

媽媽對我笑了笑，說：“兒子可真孝順。”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。趕緊讓媽媽坐到椅子，然后開始給媽媽捶背，我時而從上往下，時而又從中間往兩邊，開始的時候我還掌握不住力度，有時輕，有時重，不過一會兒我就能熟練了。兩只小拳頭握得松弛得體，像小雨點似的落在媽媽的背上，好像在演奏著一首歡快的歌曲??隨著我有節奏的捶打，媽媽的愁眉漸漸舒展開了，臉上的倦容也一掃而光，還露出了祥和的笑容，一個勁地謝謝我，夸我懂事了。看著媽媽的笑容，我雖然兩只胳膊酸酸的，但是心里卻開心極了。我大聲地對媽媽說：“媽媽，我以后一定會經常為您捶背！”

媽媽為我做了那么多，我卻沒有對她說過一聲“謝謝”，如今我只為媽媽捶了一小會的背，這么小的事情，媽媽卻對我說了那么多的“謝謝”。想到這里，我羞愧極了。

母愛是偉大的，母愛是無私的。以后我一定要多為媽媽做事情，讓媽媽好好享受兒子的孝心。

第四篇：姐姐，我幫你吃點兒教育隨筆

我班有兩對雙胞胎，其中一對是大美和小美。

大美是姐姐，小美是妹妹；姐姐有點胖，妹妹有點瘦；姐姐的小臉有點兒圓，妹妹的小臉有點兒長；姐姐喜歡媽媽、奶奶和姥姥，妹妹喜歡爸爸、爺爺和姥爺；姐姐吃飯用右手，妹妹吃飯用左手(說和姐姐坐對面用的是一樣的手)；姐姐喜歡紅色，妹妹喜歡藍色；她們倆從不吵架，姐姐永遠都讓著妹妹，有吃的，姐姐先讓妹妹吃；有穿的，姐姐先讓妹妹挑；她們倆是最和諧的一對雙胞胎!

今天中午吃的是蒸餃，妹妹吃得快，姐姐吃的有點慢，妹妹吃完就坐在姐姐的對面看著姐姐吃，一邊看還一邊說：“姐姐你快點吃，別著急啊!我等會兒你。”大部分孩子都吃完了，妹妹有點著急了，說：“姐姐，你快點啊!”只見姐姐的嘴里一邊嚼著，一邊把小盤里沒吃完的餃子端給妹妹，這時妹妹說：“申老師，我姐姐吃得慢，我幫她吃點兒，行嗎?”我無奈的說：“小美，你要是還想吃還有餃子。”小美說“不，我幫姐姐吃點兒。”隨后，妹妹對姐姐說：“姐姐，我幫你吃點兒啊!”姐姐點了點頭，只見姐妹倆你一口我一口的吃著。

有時候，我就在想，孩子真的很天真，幫姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去嗎?

第五篇：幼兒教師教育隨筆

飛舞的小毛毛

幼兒小班

羅明會

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘羅老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到小霞面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”

孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。小霞說：“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

我們應該關心她

幼兒大班

李英智

平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：馬思語小朋友一邊走著一邊在哭，趙春越在輕輕扶著她走，走在旁邊的馬藝嘉說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 馬藝嘉氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了馬思語哭的原因，原來她來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到梭頭灣村醫那里看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，馬思語怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，馬思語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了趙春越等小朋友，讓其他小朋友向他們學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒的謊言

幼兒大班

李英智

昨天下午第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”

小朋友友們下課了！

從興趣入手學兒歌

幼兒小班

羅明會

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發現這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

充分發揮晨間談話的功效

幼兒中班

楊淑賢

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

命令的口氣

幼兒中班

楊淑賢

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區域活動時，我發現我班的某個小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：某某給我拿鉛筆來，某某某給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發現幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

通過一段時間的培養引導，我班的某某小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常高興。