第一篇：凡卡語文作業本答案

導讀：大家是不是在為寒假作業發愁呢?下面小編為大家帶來，八年級寒假作業答案完整版，供大家參考。

八年級寒假作業答案完整版

一、選擇題：DBBCC、DBBDD。

二、填空題

1、振動，介質，0，音色，響度。

2、光在同種均勻介質中是沿直線傳播的。

3、先升華后凝華，液化，凝華。

4、凸，倒立，弱。

5、異種，吸引。

6、同一高度，縮小，照相機。

7、蒸發，熔化，吸。

8、電流表的正、負接線柱接反了。電流表的量程選小了，燒壞。

9、0.22，串聯電路中電流處處相等。

三、作圖(學生上黑板畫)

四、實驗題：

2、(1)并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。

(2)減少實驗誤差，提高實驗的準確度，增加干電池的個數。

(3)用三個電流表同時測量A、B、C三處的電流。

3、(1)凹，靠近。

(2)晶狀體太凸，成像在視網膜前。

五、計算題：

解：S=Vt=340m/s×01s÷2=17m。

答：要聽到自己的回聲，人距障礙物至少17m。

六、綜合題

1、MN，AO，3，6，右。

2、A，3、-2 ℃，24 ℃，0.38。

4、(1)溫度計的玻璃泡碰到了杯底。

(2)讀數時兩眼沒有與溫度計的液柱上表面相平。

八年級語文寒假作業答案

1.1鞠;顫。2憧憬 3孫犁《蘆花蕩》《荷花淀》 4.D 5.qiáo cuì lǜe zhàn 6.寄托蘇醒 7.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。8.長白山黃河江南南海解放區 9.對解放區的熱愛和向往(比喻：像戀人的柔發，不像牲口一樣活。)10.江南的水田，你當年新生的禾草是那么細，那么軟……現在只有蓬蒿。11.抒發了對災難祖國的熱愛，表達了對解放區的向往。12.飛魚飛到廣州動物園 13.(1)小明晚上練習影響了鄰居的休息(2)陳伯伯在夸獎自己練習刻苦

2.1.nǜe jìn cuān qiú 2.①因寒冷而哆嗦。②傾斜，歪斜。3.法雨果巴黎圣母院悲慘世界 4.(1)“他”其他人(2)“圖書館”別的地方 5.因為在剎那間我突然想起記憶中那塊青色的墓碑，想起了那個把寬容給了“我”，把愛給了世界的女孩。6.“我”發現那幢公寓竟然只有四層 7.描述中表現梅里特的驚恐和疑惑即可 8.妻子這一人物性格不明顯，其他人物個性鮮明。(言之成理即可)9.對犯錯誤的人多一點理解和寬容就是多給人一個機會(犯了錯誤努力改正同樣也能成才)10.(1)你怎么在課堂上睡覺?(2)如：我被這優美的音樂陶醉了、我已經被《川江號子》傾倒了。(合理即可)

3.1.D 2.①熟→塾璧→壁聊→潦②咽→唁 3.①魯迅《朝花夕拾》散文②佩弦《荷塘月色》《匆匆》《背影》等③楊絳錢鐘書《圍城》 4.C 5.周樹人文學家思想家革命家豫才風箏從百草園到三味書屋 6.出生年月、籍貫、家境和異地謀生的原因 7.①沒有能力支付學費②不愿做幕友或商人 8.認為新醫學對日本明治維新有很多幫助 9.偶爾在電影看見一個中國人做偵探而被斬，覺得醫好幾個人也無用，提倡新文藝。10.我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助 11.B 12.為上下求索而艱難奮進的思想感情和愛國之情 13.言之有理即可

4.1.C 2.①你為了自己衛生，卻忘了公共衛生。②對不起，我不小心把紙掉在了地上。3.無所事事：什么事也不干。4.①關愛子女;②善于引導、教育子女。5.不能聽天由命，要用自己的雙手開掘出幸運之泉。6.自己不努力，整天無所事事，卻還要埋怨母親，埋怨命運，讓母親承受這么大的精神壓力。7.母親對我說的話感到吃驚，感到迷惑不解。8.如：命運把握在每個人自己的手中。(只要所寫句子扣住中心即可)9.(1)B(2)C符合要求即可。10.略

5.1.締卸鑲晦 2.略 3.略 4.如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉。”等 5.順敘。6.傘;用傘堵住破窗。7.把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。8.因為大漢“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情后內心不安;而乘客們也理解大漢的用意，故而善意地笑了。9.人與人之間友愛互助的關系。10.別的書銷量很好，都賣完了。(不要求語言一致，有諷刺效果即可。)11.如局域網、互聯網、信息網等。

6.1.略 2.障—嶂新—心置—制豪—毫 3.(1)“先進”后加“水平”(2)去掉“能否” 4.略 5.①客觀地說明事物、闡明事理。②時間順序、空間順序、邏輯順序。③簡明、準確、周密。

6、流程漫長，流域廣大，氣勢雄偉

7、自然環境優越，有利于人類生存

8、C

9、不能，因為它表示所述內容來源于傳說，不是確實有據的。10.妄口八舌閑嘴淡舌唇槍舌劍張口結舌笨嘴拙舌鸚鵡學 11.(1)《詩經》(2)《左傳》(3)《國語》(4)司馬遷的《史記》(5)吳承恩的《西游記》(6)《孫子兵法》(7)《漢書》(8)劉勰的《文心雕龍》(9)沈括的《夢溪筆談》(10)《水經注》(11)關漢卿的《竇娥冤》(12)徐宏祖的《徐霞客游記》(13)《論語》12.黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山，羌笛何須怨?楊柳春風，不度玉門關。

7.1.chèn chóng zhuó cuán 壑 納 傖 磬 2.略 3.D 4.一個人自我評價愈高，就愈不容易做出成績。5.“三蘇”李白項羽范仲淹 6.(1)因為深，所以慢。耕得深莊稼長得好，才會有好收成。(2)生活中那些總是風風火火而卻最終無所成就的人，失敗之處大概就在于他們的耕耘太淺了吧。(能夠談出自己的看法即可)

7、廢舊物資的回收和綜合利用。

8、部分地區綜合袋裝收集，個別實行垃圾分類收集，普遍采用垃圾混合收集。

9、隨手亂扔現象普遍，分類收集設施不足或缺乏引導，分類運輸手段不足，從事回收再利用的企業少。

10、答案要求：可聯系農村或城市實際，從滿足當代人需求和不損害后代人需求這兩面談談自己的看法法。11.山中山路轉山崖，山客山僧山里來，山客看山山景好，山杏山桃滿山開。

8.1.融萌翩匿第榮是復 2.茅以升《中國石拱橋》葉圣陶葉紹鈞 3.比喻擬人排比 4.CBAED 5.差之千里老大徒傷悲下筆如有神焉得虎子時不再來日久見人心 6.祥子他初期是一個勤勞、有理想的人，后期隨著他的希望一次又一次破滅，變成一個麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的人。7.繁殖能力極強 8.有它存在的地方任何植物都不能生長 9.漫山遍野瘋長，掃蕩山林牧場，原有的植被被“排擠出局”，牛羊喜歡的草類基本消失。10.金蟬脫殼、拋磚引玉、借刀殺人、以逸待勞、擒賊擒王、趁火打劫、關門捉賊、渾水摸魚、打草驚蛇、瞞天過海、反間計、笑里藏刀、順手牽羊等。11.七零八落丟三落四接二連三三五成群不三不四一五一十得寸進尺12.略

9.1.①白居易頷聯：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！鳖i聯：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！雹诹谠K軾王安石③竺可楨氣象學地理學④邏輯現象后果 2.B 3.①刪去“通過”②刪去“能否” 4.踏破青氈可惜，多行數步何妨。5.通過研究大約100億光年之外的一顆類星體所發出的紫外線，進而才發現了氦氣。它“使天文學家估計宇宙中氦和氫的含量成為可能”。6.太空中類星體越遙遠，它就越古老。天文學家觀測的這顆類星體就十分遙遠，所以通過它可以看到宇宙年輕時的一段時光。7.科學家對類星體所發出的光線進行研究的30多年歷史。8.(1)張冠李戴(2)一丘之貉(3)見異思遷(4)飲水思源(5)自作自受(6)一暴十寒(7)風馬牛不相及9.略

10.1.D 2.(1)不僅僅因為也許或(2)①反映反映②反應 3.略 4.血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩重的中年是人生的秋天，蹣跚佝僂的老年是人生的冬天。5.林沖武松晁蓋魯智深 6.墨水弄臟了地毯;灑了一點墨水。7.一言堂一家之長一意孤行一籌莫展一曲挽歌一敗涂地 8.智力 9.邏輯順序 10.兩個“大約”多表示估計，因為對這些數據不可能作出精確的說明，所以只能用“大約”，體現了說明文語言的精確性。11.略 12.①柴門寒門②空門佛門③歪門邪門④竅門法門⑤熱門⑥冷門⑦閉門⑧登門⑨后門⑩班門13.諷刺當今社會里，一些人只顧著追求物質利益，在物質追求中慢慢喪失了自己，忽視了人格的重要。

11.1.huò yǎn tiáo yì xīn xìe 2.①沿著②值得對③做標記④渡口⑤大舊指讀書人⑥洗滌美麗而不端正。3.阡陌：(古)道路縱橫交錯，四通八達。(今)運輸和郵電事業的總稱。妻子：(古)妻與子。(今)男子的配偶，“子”是詞尾，無義。無論：(古)不要說，更不必說。(今)表示條件的連詞。不足：(古)不值得。(今)不夠。4.古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字。5.(1)這間簡陋的房子，好就好在主人有美好的德行。(2)孔子說：“有什么簡陋的呢?” 6.全篇旨意是從孔子“君子居之，何陋之有”這句話生發出來的，以此作結，顯得立意高遠，無懈可擊。這樣引述既巧妙地照應了“惟吾德馨”一句，又顯得含蓄無窮，發人深思。7.略 8.略 9.羹川甘鬼漏慮非徒臭聞孺覓

12.1.①wǎng②yòujī③ruò④yǔ⑤wù⑥zhǎng 2.寸個扇張支只把幅串個(本題答案不唯一)3.①虞山/王毅叔遠甫/刻②自云/先世/避秦時亂，率/妻子邑人/來此絕境。③有良田/美池/桑竹之屬④忘/路之遠近，便/扶向路，尋/向所志。4.中間(戴著)高高的帽子、(長著)濃密胡須的人是蘇東坡。那個人的眼睛正看著(茶爐)，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。5.《詩經》《尚書》春秋》《大學》《中庸》《孟子》《論語》 6.(1)人不獨親其親，不獨子其子。(2)老有所終，幼有所長。(3)外戶而不閉。7.說就堅持(代詞)代眼睛 8.別人認為這是荒誕的，堅持要(他)給龍點上眼睛。9.言之有理即可。10.略11.①《聊齋志異》②《三國演義》12.略

13.1.sāoyúyùxīshùsùtuān 2.①越過(逃)跑②書信③闕通缺④連接延長⑤墜落⑥參與這里指欣賞 3.①蕩胸生層云，決眥入歸鳥。決眥入歸鳥②感時花濺淚，恨別鳥驚心。③安祿山史思明④略 4.《水經注》 5.略 6.(1)即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。(2)空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。7.C 8.略 9.戍守停止戰爭 10.(1)對(2)錯(3)對 11.略 12.略

14.1.《東坡志林》子瞻東坡居士蘇洵蘇轍 2.略 3.①貶官②道歉③靠近在④才⑤教導 4.C 5.①我讀《漢書》到現在共經過三次親手抄錄了。②東坡很驚訝，問：“這是誰寫的?”客人回答是朱公所寫。6.略 7.文章的好壞與讀書的勤懶、練筆的多少，有著密切聯系。8.十二個屬相是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

15.1.(1)沾濕玷污(2)蓬草相逢(3)封侯時候(4)蕭條簫鼓 2.(1)晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。(2)征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。(3)月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。(4)莫笑/農家/臘酒/渾，豐年/留客/足/雞豚。3.略 4.略 5.A.消失B.圍著C.從湖面上蒸發的水汽D.客居 6.不一樣。前一個“是”作指示代詞“這”;后一個“是”作判斷動詞。7.B 8.用這些量詞不僅表現出了雪夜中景物的真實形象，而且以亭、舟、人的細小反襯整個西湖雪景的廣闊、空曠，反映了特定時代中作者的真切感受—茫茫人生天地中，個人如滄海一粟，微不足道，流露出作者落寞孤寂的避世幽憤。9.(1)崇禎五年十二月，大雪三日，是日更定。(2)湖心亭(3)余(4)大雪三日，湖中人鳥俱絕。(5)拿一小船，獨往。(6)霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已。10.“湖中焉得更有此人?”拉余同飲;想不到有與自己情趣相同之人。以他人的熱情襯自己的孤獨，更突出作者內心孤獨難以排遣的情懷。11.(1)清新淡雅。(2)略12.缺衣少食

篇二:新八上語文作業本答案

第一單元

１課 新聞兩則１．（１）殲（２）竄（３）纖（４）泄（５）塞（６）遏 ２．（１）文中指敵軍潰敗退卻。（２）文中指人民解放軍銳利無比，不可抵擋。３．（１）阻遏（２）阻隔 ４．不能去掉。因為“至發電時止”說明該路解放軍還在繼續渡江，人數在不斷增加，體現了新聞語言的準確性。５．指“我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”。６．人民解放軍英勇善戰，銳不可當；國 民黨反動派拒絕簽訂和平協定。７．不能。因為揚中等廣大地區已解放，所以用“占領”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。8.北大西洋上發生了一件不可思議的事件，“不會沉沒”的泰坦尼克號在船身破了一道大裂口后，載著1000多人沉入了大海。

10.（1）、泰坦尼克號的防水艙沒起作用，表達了作者的諷刺。

（2）、泰坦尼克號的安全工作沒有做到位，表達了作者的諷刺和對死者的惋惜。

11.阿斯特上校、船長、船上大多數工作人員（包括樂隊）和他們的妻子他們把生的希望留給了別人，這種精神值得我們敬佩 12．略（要求具備新聞的基本要素。）

２課 蘆花蕩１．（１）提（２）趴（３）瘧（４）噤（５）躥（６）仄 ２．（１）滴落（２）浮動（３）飄撒 ３．（１）說的話做不到，讓人笑話。（２）慌慌張張，不知怎么辦才好。４．老頭子設計用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋。５．不能去掉。這是老頭子機智的表現。他這樣做是為了麻痹敵人，使敵人誤以為他是偶然闖到這里的，為下面的戰斗作準備。６．寫出了老頭子撐船技術嫻熟，鎮定自若的特點。7.老頭子在心里狠狠地想著:小鬼子,繼續轉吧,繼續轉吧,我今天不把你們弄趴下我就對不起大家!

8.表明劃船速度由慢到快。通過聲音描寫達到使讀者身臨其境 的效果。

9.寧死不當俘虜，不出賣戰友 10聰明機智沉著冷靜。

11.表示是作者的猜測，其實那里真有游擊隊的埋伏。為下文游擊隊員的出現提前做了交代。12．示例：水生嫂是一個勤勞淳樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女。

３課 蠟 燭１．（１）lì（２）jiàn（３）jū（４）zhuó ２．（１）聲 生（２）斜 邪（３）由 尤 ３．（１）精疲力竭（２）永垂不朽 ４．黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。5．不能?！懊觥迸c后面的“揣在懷里”相呼應，說明老婦人非常珍惜這支蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著拿出來。6．略（對內心活動有所分析，言之有理即可。）7．表達了老婦人對紅軍烈士一份最珍貴、最誠摯的情感。8.含義是“我”有點得意忘形、驕傲自大。9。答：因為有幾天“我”被班長莫名其妙地罵了，加重訓練強度，還不時對“我”變臉。10。新兵班長在復員時前來看我，告訴我因為新兵訓練沒跟上，沒機會進八連?，F在才知道班長是為了讓我進八連才對我嚴格要求的。11。答：是一個愛新兵、有志向的人。12．示例：《七律·人民解放軍占領南京》（毛同志）：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。１９４９年４月２３日，人民解放軍解放了國 民黨反動派盤踞了２２年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛同志在人民的薄海歡騰聲中揮筆寫成此詩，這首詩表現了詩人的高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如和神旺氣足。

４課就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信１．（１）振 震（２）像 象（３）廢 費 ２．（１）

推重（２）推讓（３）推崇（４）推薦 ３．法國 雨果 巴黎圣母院 悲慘世界 ４． 指圓明園。5．示例：笑里藏刀兩強盜。6．運用反語揭露了英法聯軍對中國的侵略和洗劫，活畫出英法聯軍虛偽的嘴臉。7．站在人民的立場抗議政府犯下的罪行，同時表明政府不能代表人民，人民對中國是友好的。8.憑他們的洋槍洋炮,也因為中國的清朝政府腐 敗無能。9.驕傲自大、腐 敗充塞、屠殺革命群眾。10.因為他當時是八國聯軍參謀長之一，而中國的清政府對其軍隊又百依百順，做開路先鋒，所以中國的軍隊實權其實已被他掌握。11.中國有著強烈的民族優越感,不是西方可以靠威脅所能震懾的,若一口把中國吞下去,會爆發大規模的民族運動的.12．圓明園是一座珍寶館，里面藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，如１２生肖銅頭像。１８６０年１０月，英法聯軍攻占北京，闖進圓明園，“縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀”。１０月１８日、１９日，侵華英軍頭目額爾金為掩蓋搶劫擄掠罪行，下令米啟爾騎兵團３５００人在園內四處點燃罪惡的大火，圓明園頓時成為一片火海。（所談感受能發自肺腑即可。）

５課 親愛的爸爸媽媽１．（１）戮（２）謬（３）健 ２．（１）計 紀（２）題 提（３）刻 克 ３．如果 甚至／也 那么 ４．（１）刀（２）弓（３）槍（４）劍 ５．兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。６．包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執著。７．起強調作用，強調人的價值、生命的價值。８．表明善良的南斯拉夫人民心中沒有復仇的欲望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的愿望。9.第二次世界大戰剛剛結束的時候 地下室 兩個美國人 50年后

10.不能，“依然”證明作者以前就被震撼了。說明這短短的對話帶給人的強勁的震撼力。

11.不好，“黑暗而潮濕”寫出了地下室環境的惡劣，“芬芳”寫出了花朵的出淤泥而不染、它的生命力，從而增強了地下室與鮮花的反差，使主題更突出。

12.那束鮮花是薔薇還是雛菊，只要斗志不落、保持開朗樂觀的精神狀態，才能盡快低谷。積極的態度是快樂的源泉，也是希望降臨的曙光。

13.啟示：無論我們遇到了什么困難與挫折，都要有希望，都不要放棄

一單元復習１．（１）躥 躥 仄（２）窖 揣 藏 ２．（１）忠 衷（２）安 按（３）忌 紀 ３．（１）潰退（２）富麗堂皇 ４．（１）“智慧”改為“聰明”。（２）刪去“的原因”或“的結果”。（３）刪去“使”。５．示例：中國隊首場世界杯熱身賽戰平／中韓足球世界杯熱身賽握手言和６．（１）何日復西歸 少壯不努力（２）相顧無相識 長歌懷采薇 ７．示例：吹散人間的陰霾 春雨 滋潤世間的萬物 ８．①德國兵有條不紊地搜索著；②惟一的農舍外是一片田野。９．這個法國婦女之所以會再一次收留美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨戰爭帶來的一切罪惡，渴望和平。（意思對即可。）１０．鎮定，堅強，善良，勇敢。１１．安道特在女主人家被捕，出逃后冒險再次到女主人家避難；女主人在丈夫因救助安道特而遭槍殺后，冒險再次將他藏起來。１２．（１）向（２）戲弄（３）喜歡 １３．點燃蠟燭照明，與摸黑走路相比，哪個更好呢？ １４．擔心自己年紀太大。１５．略（從熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。）１６．略

第二單元６課 阿長與《三海經》１（１）憎（２）惶（３）瑣（４）詰（５）憚（６）拙 ２．（１）歸 規（２）側 測（３）霜 孀 ３．（１）模擬細碎的說話聲。（２）按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。４．周樹人 朝花夕拾 從百草園到三味書屋５．為了寫明“我”最初是怎么會接近書籍的，怎么會渴慕《山海經》的。６．表現了“我”喜出望外的心情。７．《山海經》是“我”天天渴慕而又求之未得的書，又是沒有文化的阿長想方設法買來的。８．示例：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。（能寫出“我”的感激、驚喜即可。）

9、模仿著寫。10．答：熱心，教導有方，關心學生，有學問。

11、答：呼應了開頭，渲染了氣氛，突出“我”對老師感激和懷念。

12、答：老師，感謝你30年前對我的教育之恩，您的無心插柳，使我的人生有了方向，老師，謝謝您?。ù鸢覆晃ㄒ唬?3．略（想像要符合阿長的身份、性格和生活環境。）

７課 背影１（１）差（２）藉（３）拭（４）屑（５）頹（６）箸 ２．（１）得體。（２）愚蠢，不懂事。３．（１）慘淡（２）囑托 ４．朱自清 春 ５．寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；同時可與父親給“我”做的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于表現文章的主旨。６．十分精細地刻畫了父親攀爬月臺的起始動作，使“背影”成為焦點，強烈地烘托出作者的情感。７．（１）怕父親看見自己流淚而不放心。（２）見父親行動不方便，怕父親摔倒。８．“等”、“再”表現了“我”一直關注著父親的背影，體現了深切的依戀之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。

9.“我”因穿衣的小事與母親發生爭執，離家到曠野流浪。在饑餓、寒冷、迷路之際，母親經歷千辛萬苦找到了“我”

10.（1）渲染了環境的凄涼和“我”因饑餓、寒冷感到的無助、孤寂。

（2）細節描寫，表現了大姐對母親的關心、體貼和母親因女兒的懂事、孝順而感到欣慰。

11.那盞燈讓我走出了困境，并使我真正認識了自己，也讓我明白了母親對我的情意，在以后的人生中，那盞燈給我看到希望的信心和克服困難的勇氣。

12.勤勞 勞累了一天還干活到深夜

堅強 獨自養活一家老小

關愛子女 夜間進山找尋我13．略［提示：寫時要注意“細節”兩字，突出用描寫（如動作、外貌、語言等）來表現父愛或母愛。

８課 臺 階１．（１）淋 踩（２）檻 跤（３）摻 砌 ２．（１）載 栽（２）夸 垮 ３．（１）形容恭順謙卑的樣子。（２）微小得不值得一提。（３）指人很多的公共場所。４．（１）寬敞（２）煩躁 ５．臺階低，意味著經濟地位低，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而覺得不習慣，不對勁。６．“我”去接父親的扁擔，父親以為“我”覺得他老了，他覺得自己挑擔水沒有任何問題，所以粗暴地推開了“我”。這反映了他好勝、不服老的性格。７．父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能勞動，就失去了這一切，所以會“若有所失”。８．略（可以認為值得，也可以認為不值得，言之有理即可。）9.答：說明希克力的父親病情嚴重，為下文?？肆楦赣H種植樹木做鋪墊.10.答：?？肆Φ某晒ψ屓藗冎?，只要肯努力，小鎮也能變得越來越美麗，因此他們加入種樹行列.11.答：希克力是一個堅持不懈，有孝心的人.12.答：“愛會創造奇跡?！?13．略（內容應該真實，抓住動作、表情、語言等來寫。）

９課 老王１．（１）僻（２）締（３）脹（４）滯（５）怍（６）髏２．（１）規矩，不惹事。（２）為人忠厚誠信。３．（１）荒僻（２）取締（３）降格 ４．楊絳 圍城５．不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態。６．目的是為了感謝“我們”一家對他多年來的關懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的善良人。７．一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。８．略（想像要符合老王當時的身體狀況。）9.生動形象地寫出了老人聲音十分清脆，令我十分注意 10.好的，等我找到工作一定來買 11.那一聲吆喝”,盡管“蒼老得近乎哀傷”,卻是人類美好心靈的“大愛”之音——“總像臘梅正艷時的那股若有若無的淡淡暗香,隱隱地、隱

隱地”“浮動”在我們的心里。12.感動。高興。幸福。激動。13．略（能寫出人物的善良和自己的感悟即可。）人教版八年級上語文作業本答案完整版

１０課 信 客１．（１）蹋（２）伎（３）灼（４）唁（５）沛（６）譽 ２．（１）淘 啕（２）陪 賠（３）撥 拔 ３．（１）形容人談吐文雅。（２）沒有職業在家閑著。（３）祭奠死者并慰問家屬。４．余秋雨 文化苦旅 ５．“羨慕”、“嫉妒”的是鄉民們從未見過的稀罕物品；“輕蔑”、“嘲笑”的是鄉民們見多了不以為奇的物品。６．因為他傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經末梢。７．四鄉外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要為鄉親服務。８．這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉親服務，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。9.【表達了他對父親的懷念和感激?！?0.【同學的行為與他的行為形成對比，突出了父親教導的重要性。】

11.【雖然他沒有購房，買車，出入高檔豪華場所，出手闊綽大方，但是安全無優的生活，他很踏實?！?/p>

12.【要是當初我和我的同學一樣，我就不會有今天的下場了，或許他說得對，雪地最清楚，莫要人不知，除非己莫為。】 13．示例：司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。／司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應先考慮自己的利益，應以救人為先。

二單元復習１．（１）詰（２）締（３）跚（４）怍（５）躁（６）尷 ２．（１）狼藉（２）慘淡（３）頹唐 ３．（１）微不足道（２）大庭廣眾 ４．（１）孤帆天際看平海夕漫漫（２）氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 ５．示例：某某的實力很強，他本來有條件奪冠，我為他的失誤感到惋惜。至于奪冠，是我多年付出的回報，很高興。（首先要表達對對手的尊敬，然后再表達奪冠后的喜悅。）６．示例：幸福是老師一句鼓勵的話語／幸福是媽媽一句溫暖的安慰（注意句式應相同。）７．第一次“我的眼睛就濕潤了”是因為“我”被桂花的風格所感動；第二次“我們許多人的眼睛都濕潤了”，是因為“我們”被老人默默行善的精神所感動。８．為下文寫人作鋪墊。９．以“暗香”為題，語意雙關，耐人尋味，既贊美了桂花暗暗飄香毫不張揚的品質，更歌頌了那些像桂花一樣默默奉獻的普通人，突出了文章的中心。１０．如“應該學會關愛別人”、“做了好事無須張揚”等。（寫出自己的感悟即可。）１１．（１）帶兵（２）恰逢（３）幾乎（４）常常 １２．Ｃ １３．（１）自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。（２）搖著頭自言自語：“古人怎么會欺騙我呢？”像這樣每天說千百遍，而且只是這六個字。

１４．因為情況在不斷變化，而他不懂得根據具體情況靈活運用知識，只會死搬書本，所以失敗了。１５．略

第三單元１１課 中國石拱橋１．（１）xiáo（２）lì（３）chan（４）xiào ２．（１）巧妙到沒有可以相比的。（２）形容雕刻得十分精妙逼真。（３）十分推重，給以很高的評價。３．（１）不但 而且（２）不但 而且 ４．歷史悠久，結構堅固，形式優美。５．不能刪。“約”表示大概，說明橋并非正好８米；“幾乎”表示估計，說明并非完全與河面平行。體現了說明文語言的準確性。６．每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體。７．說明盧溝橋在歷史上很早就聞名世界。8..構思巧妙，科學性高，形式優美，結構堅固9.1)橋身輕巧（2）抗壓強度高（3）穩固性高（4）使橋美觀大方

10.不能，這句話表有事實根據，如果刪去，就與文中所表達意思不同了，體現了說明文語言的準確性。

11.作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來 12．商橋、連心橋、書橋等。其中的“橋”是聯結、溝通的意思。

１２課 橋之美１．（１）銷（２）介（３）譜（４）駐（５）孕（６）瞻 ２．（１）破壞人的興致。（２）相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。３．Ｂ ４．（１）枯藤老樹昏鴉 古道西風瘦馬 馬致遠 天凈沙·秋思（２）北宋 張擇端 5．烏鎮石橋：開闊。／江南鄉間石橋：詩意。／長橋：有生命。／風雨橋：悠閑。6．運用了擬人的手法，把無生命的葦叢生命化、人格化，使葦叢顯得更有生機、更有活力，同時也突出了石橋給人的美好感受。7．寫出了橋孔之多，坐小船沿橋緩緩看一遍能使人體會酣暢淋漓的滿足之感，更具體地說明了長橋之美。8．寫出了畫家和攝影師們在橋上極力尋找、爭搶好的創作視角的場景，表現了橋對于欣賞美景的重要作用。9.窗把我們和大自然的隔膜打開了；迎著窗前的景色，使文人文思泉涌；外面的風光一覽無余；報紙、信件等都從窗縫里塞進來；朋友光臨先到窗前探探主人是否在家；望著窗外凝思，勾起無邊思潮；還可以娛樂。10.說明窗能讓人把窗外的風景一覽無余，具有美學功能。11.好。先寫“門”，后寫“窗”，兩者進行對比，說明“窗子是有請的”。12.熱愛生活，有生活情趣的人。１3．杭州西湖斷橋的故事：白娘子與許仙相識于斷橋，同舟歸城，借傘定情；后又在此邂逅，言歸于好。

１３課 蘇州園林１．（１）xuān（２）ha（３）lòu（４）luán（５）chan（６）zhēn ２．布局 配合 映襯 層次 ３．（１）因地制宜（２）別具匠心 ４．葉圣陶 潘先生在難中／倪煥之／多收了三五斗 ５．為了取得一幅畫的效果。６．（１）具有創造性的成果，有新意，能給人帶來愉悅的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制（２）花樹因花時相同，而造成有的季節沒有任何花樹開花的悲涼局面 ７．一種是“把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；一種是水面成河道模樣，則安排小橋，布置湖石或種花草。8.亂石堆疊。支離破碎，樹與山不相稱，假山障蔽作用缺乏審美效果9.為了說明假山要和全山的調子相稱，否則就沒有美感。

10.恰當。形象表現假山上亭子之大，與假山不協調。11.總體上作者持否定的態度，但作者對那些藝術品質的假山還是給予肯定，如顧家怡園中的假山具有障蔽的作用，頗有匠心，藝術效果好。12．如要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

１４課 故宮博物院１．（１）湛（２）矯（３）磬（４）迥（５）絢（６）鑾 ２．（１）矗立（２）接見（３）掩映 ３．（１）改為：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（２）改為：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻 4．說明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。5．建筑精美，彩畫絢麗。6．端坐。威嚴。7．因為太和殿是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，地位非常重要，此外，它在整個建筑群中最具代表性。8.奎文閣：是孔廟的藏書樓；大成殿：供奉孔子像，兩側配祀顏回、曾參、孟軻等“十二哲”；杏壇：相傳是孔子講學的地方；

9.（1）門內保存的許多漢魏碑石（2）現在人民政府又把散棄在附近地區的一些漢畫像石集中到這里（3）兩個漢刻石人像也移到廟院內人教版八年級上語文作業本答案完整版

10.每根柱上雕出“雙龍戲珠”。“降龍”由上蟠下來，頭向上；“升龍”由下 蟠上去，頭向下，中間雕出寶珠；還有云焰環繞襯托。柱腳刻出石山，下面由蓮瓣柱礎承托。這些蟠龍不是一般的浮雕，而是附在柱身上的圓雕。11.（1）不能刪去，“金元以來”指金元及以后的朝代，刪去后變成只是金元時期的了，刪去后不符合客觀實際。

（2）不能刪去，“現存”指到目前仍存在的，刪去后句中“大量的碑石”就包含了已經毀壞了和消失的碑石，刪去后與原意不符。12．略（反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮；支持者可從“方便游客”角度闡述。）

１５課 說 “屏”１．（１）擅（２）帷（３）憩 ２．（１）緩沖（２）顯露 ３．Ｃ ４．湯顯祖 杜麗娘 柳夢梅 關漢卿 竇娥冤 5.杜牧。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?.因為小時候受到古詩詞中詠屏的佳句的影響，就覺得屏風充滿了詩意。7.似隔非隔，在空間中起著神秘作用，功能與美感相結合。8.起初，作者對屏風充滿喜愛與向往之情。后來隨著對屏風的認識加深，認為他實在是微妙，語文八年級上語文作業本參考答案【完整版】

篇三:新八上語文作業本答案

語文八年級上冊作業本參考答案

第一單元人教版八年級上語文作業本答案完整版

１新聞兩則

１.（1）殲（2）竄（3）纖（4）泄（5）塞（6）遏2.（1）文中指敵軍潰敗退卻。（2）文中指人民解放軍銳利無比，不可抵擋。3.（1）阻遏（2）阻隔4.不能去掉。因為“至發電時止”說明該路解放軍還在繼續渡江，人數在不斷增加，體現了新聞語言的準確性。5.指“我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”。6.人民解放軍英勇善戰，銳不可當；國 民黨反動派拒絕簽訂和平協定。7.不能。因為揚中等廣大地區已解放，所以用“占領”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。8.北大西洋發了一件不可思議的事件：“不會沉沒”的泰坦尼克號在船身破了一道大裂口后載著1000多人沉入大海。9.（人物）：泰坦尼克號上的乘客和船員（時間）：1914年4月47日夜）（地點）：北大西洋（事件起因）泰坦尼克號與一座冰山正面相撞（事情經過）：與冰山相撞時，船還在快速前進，大多數乘客沒有意識到出事；后來是一片混亂、恐懼，并展開了一些救援，可惜救生船只夠一般人食用；船長。船上多數人工作人員（包括樂隊）和他們的妻子拒絕救援。（事情結果）：1000多人沉入大海。10.（1）指出聲譽很好的防水艙卻沒有起到一點作用；“享有盛譽一詞”，帶有記者明顯的揶揄。（2）表現了記者對防范措施不得力造成的巨大損失的遺憾。11.提示：這些描寫包含著記者對人性光輝的贊美。

12.略（要求具備新聞基本要素）

2蘆花蕩

１.（1）提（2）趴（3）瘧（4）噤（5）躥（6）仄2.（1）滴落（2）浮動（3）飄撒3.（1）說的話做不到，讓人笑話（2）慌慌張張，不知怎么辦才好。4.老頭子設計用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋。5.不能去掉。這是老頭子機智的表現。他這樣做是為了麻痹敵人，使敵人誤以為他是偶然闖到這里的，為下面的戰斗作準備。6.寫出了老頭子撐船技術嫻熟，鎮定自若的特點。7.略（要能體現老頭子自信自尊的性格特點以及他對日本鬼子的強烈仇恨。）8.寫出當時情勢之急，表現出婦女們急于擺脫敵人追擊的迫切心情。9.誓死不當俘虜的崇高的民族氣節。10機智、沉著、冷靜。11.暗示全民皆兵，暗示一場伏擊戰將在這里展開12.示例：水生嫂是一個勤勞淳樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女。

3蠟燭

１.（1）lì（2）jiàn（3）jū（4）zhuó2.（1）聲 生（2）斜 邪（3）由 尤3.（1）精疲力竭（2）永垂不朽4圍巾的顏色為黑色，.黑色表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。5.不能?！懊觥迸c后面的“揣在懷里”相呼應，說明老婦人非常珍惜這支蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著拿出來。6.略（對內心活動有所分析，言之有理即可。）7.表達了老婦人對紅軍烈士一份最珍貴、最誠摯的情感。8.那么得意（那么翹尾巴）。9.新兵班長對“我”格外嚴厲，經常加重訓練強度，還不時對“我”變臉。10.新民班長復員時來看“我”，告訴“我”他因為“新兵時訓練沒跟上去”，所以沒機會進八連，他是為了要把“我”送到八連才對“我”格外嚴厲11.一個有志向、愛新兵的伯樂12.示例：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（毛同志《七律·人民解放軍占領南京》）1949年4月23日，人民解放軍解放了國 民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛同志在人民的薄海歡騰聲中揮筆寫成此詩，這首詩表現了詩人的高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如和神旺氣足。

4就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

１.（1）振 震（2）像 象（3）廢 費2.（1）推重（2）讓（3）推崇（4）推薦3.法國雨果巴

黎圣母院悲慘世界4.指圓明園5.示例：笑里藏刀兩強盜。6.運用反語揭露了英法聯軍對中國的侵略和洗劫，活畫出英法聯軍虛偽的嘴臉。7.站在人民的立場抗議政府犯下的罪行，同時表明政府不能代表人民，人民對中國是友好的。8.憑他們的楊槍炮，也因為清政府的腐 敗無能9.驕傲自大，腐 敗充塞。毒殺革命群眾。10.因為清政府的軍隊幫著侵略者打義和團，殺害拳隊領袖，成了侵略軍的開路先鋒11.因為義和團的群眾運動這一革命力量存在，因為有著四萬萬有蓬勃生氣、勤儉巧慧的中國勞動人民。12.提示：.圓明園是一座珍寶館，里面藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，如１2生肖銅頭像。1860年10月，英法聯軍攻占北京，闖進圓明園，“縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀”。10月18日、19日，侵華英軍頭目額爾金為掩蓋搶劫擄掠罪行，下令米啟爾騎兵團3500人在園內四處點燃罪惡的大火，圓明園頓時成為一片火海。所談感受能發自肺腑即可。

5親愛的爸爸媽媽

１.（1）戮（2）謬（3）健2.（1）計 紀（2）題 提（3）刻 克3.如果 甚至／也 那么4.（1）刀（2）弓（3）槍（4）劍5.兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。這一切都是真實的；而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。6.包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執著。7.起強調作用，強調人的價值、生命的價值。8.表明善良的南斯拉夫人民心中沒有復仇的欲望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的愿望。9.第二次世界大戰后德國某地兩個美國人五十10.不能。“依然”表明“我”在此之前增經被這段對話的內容震動過。11.不好。“黑暗而潮濕”表明地下室的環

導讀：

１.（1）戮（2）謬（3）健2.（1）計 紀（2）題 提（3）刻 克3.如果 甚至／也 那么4.（1）刀（2）弓（3）槍（4）劍5.兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。這一切都是真實的；而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。6.包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執著。7.起強調作用，強調人的價值、生命的價值。8.表明善良的南斯拉夫人民心中沒有復仇的欲望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的愿望。9.第二次世界大戰后德國某地兩個美國人五十10.不能。“依然”表明“我”在此之前增經被這段對話的內容震動過。11.不好。“黑暗而潮濕”表明地下室的環境十分惡劣，“芬芳”則表明鮮花的美、香和充滿生命力，從而增強了地下室與鮮花反差，使主體更突出。12.那束鮮花是薔薇還是雛菊。只要是鮮花就能表現地下室主人對希望、自由和平安的執著追求。13.示例：一個人在遭遇苦難之時，只有斗志不落，保持開朗樂觀的精神狀態，才能盡快從走出低谷。積極的態度是快樂的源泉，也是希望降臨的曙光。14.略（能寫出自己的感受和體驗即可。）

單元復習

1.（1）躥 躥 仄（2）窖 揣 藏2.（1）忠 衷（2）安 按（3）忌 紀3.（1）潰退（2）富麗堂皇

4.（1）“智慧”改為“聰明”。（2）刪去“的原因”或“的結果”。（3）刪去“使”。5.示例：中國隊首場世界杯熱身賽戰平／中韓足球世界杯熱身賽握手言和6.（1）何日復西歸少壯不努力（2）相顧無相識長歌懷采薇7.示例：吹散人間的陰霾春雨滋潤世間的萬物8.（1）德國兵有條不紊地搜索著；(2)惟一的農舍外是一片田野。9.這個法國婦女之所以會再一次收留美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨戰爭帶來的一切罪惡，渴望和平。（意思對即可。）10.鎮定，堅強，善良，勇敢。

11..安道特在女主人家被捕，出逃后冒險再次到女主人家避難；女主人在丈夫因救助安道特而遭槍殺后，冒險再次將他藏起來。12.（1）向（2）戲弄（3）喜歡13.點燃蠟燭照明，與摸黑走路相比，哪個更好呢？14.擔心自己年紀太大。15.略（從熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。）16.略

第二單元

6阿長與《山海經》

１.（1）憎（2）惶（3）瑣（4）詰（5）憚（6）拙2.（1）歸 規（2）側 測（3）霜 孀3.（1）模擬細碎的說話聲。（2）按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。4.周樹人朝花夕拾從百草園到三味書屋5.為了寫明“我”最初是怎么會接近書籍的，怎么會渴慕《山海經》的。6.表現了“我”喜出望外的心情。7.《山海經》是“我”天天渴慕而又求之未得的書，又是沒有文化的阿長想方設法買來的。8.示例：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。（能寫出“我”的感激、驚喜即可。）9.指“我”按照老師的要求，模仿課文，也寫了一篇“很長，三大段，數千字”的文章10.文中的張老師是一位有學問、樂于助人、教學得法的人11.該句和文章的開頭部分相呼應，通過景物描寫含蓄地寫出了老師在“我”成長過程中的作用，深化了文章的主題。12.示例：張老師，感謝您當年的教育，讓我明白了怎么把作文寫好的道理。（圍繞表達對老師感激之前來說即可）13.略（想像要符合阿長的身份、性格和生活環境。）

7背影

１.（1）差（2）藉（3）拭（4）屑（5）頹（6）箸2.（1）得體。（2）愚蠢，不懂事。3.（1）慘淡（2）囑托4.朱自清春5.寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；同時可與父親給“我”做的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利于表現文章的主旨。6.十分精細地刻畫了父親攀爬月臺的起始動作，使“背影”成為焦點，強烈地烘托出作者的情感。7.（1）怕父親看見自己流淚而不放心。（2）見父親行動不方便，怕父親摔倒。8.“等”、“再”表現了“我”一直關注著父親的背影，體現了深切的依戀之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。8.“等”“再”表現了“我”一直關注著父親的背影，體現了深切依戀之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。9.“我”因穿衣的小事與母親發生爭執，離家到曠野流浪。在饑餓、寒冷、迷路之際，母親經歷辛苦找到了“我”。10.（1）渲染了環境的凄涼和“我”因饑餓、寒冷感到無助。(2)通過細節描寫，表現了大姐對母親的關心、體貼和母親因女兒懂事、孝順而感到欣慰。11.那盞燈讓“我”走出了困境，并使“我”真正認識到了自己，也讓“我”明白了母親對“我”的情意；在以后的人生中，“那盞燈”給了“我”看到希望的信心還克服困難的勇氣。12.勤勞：勞累一天還干活到深夜。堅強：獨立養活一家老家關愛子女：夜間進山尋找“我”。13.略［提示：寫時要注意“細節”兩字，突出用描寫（如動作、外貌、語言等）來表現父愛或母愛。］

8臺階

１.（1）淋 踩（2）檻 跤（3）摻 砌2.（1）載 栽（2）夸 垮3.（1）形容恭順謙卑的樣子。（2）微小得不值得一提。（3）指人很多的公共場所。4.（1）寬敞（2）煩躁5.臺階低，意味著經濟地位低，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而覺得不習慣，不對勁。6.“我”去接父親的扁擔，父親以為“我”覺得他老了，他覺得自己挑擔水沒有任何問題，所以粗暴地推開了“我”。這反映了他好勝、不服老的性格。7.父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能勞動，就失去了這一切，所以會“若有所失”。8.略（可以認為值得，也可以認為不值得，言之有理即可。）9.說明?？肆Ω赣H的病情十分嚴重，為希克力下決心種樹做了鋪墊。10.?？肆Φ某晒ψ屓藗冎?，只要不懈地努力，小震也能通過植樹變得美麗，因此他們“也紛紛投入到種樹行動中”11.希克力孝順，有愛心，具有挑戰自然的勇氣和不屈不饒的精神。12.示例：在這個世界上，愛是最神奇的力量，有時它比任何先進的醫療手段都有效13.略（內容應該真實，抓住動作、表情、語言等來寫。）

9老王

１.（1）僻（2）締（3）脹（4）滯（5）怍（6）髏2.（1）規矩，不惹事。（2）為人忠厚誠信。

3.（1）荒僻（2）取締（3）降格4.楊絳圍城5.不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態。6.目的是為了感謝“我們”一家對他多年來的關懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的善良人。7.一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。8.略（想像要符合老王當時的身體狀況。）9.形象生動地寫出了山城因霧大而只聞其聲、不見其人的情景。10.等“我”找到工作后，一定來買老人的臘梅。11.作者把老人吆喝必做臘梅的暗香，生動形象地突出了老師信守諾言的人品和她對一個陌生的外地青年的關愛使“我”非常感激和敬佩，令“我”久久不能忘懷。（意思對即可）12.提示：此題開放，可以寫“我”感到意

外，也可以表達“我”的敬佩、感激之情13.略（能寫出人物的善良和自己的感悟即可。）

10信客

１.（1）蹋（2）伎（3）灼（4）唁（5）沛（6）譽2.（1）淘 啕（2）陪 賠（3）撥 拔3.（1）形容人談吐文雅。（2）沒有職業在家閑著。（3）祭奠死者并慰問家屬。4.余秋雨文化苦旅5.“羨慕”、“嫉妒”的是鄉民們從未見過的稀罕物品；“輕蔑”、“嘲笑”的是鄉民們見多了不以為奇的物品。6.因為他傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經末梢。7.四鄉外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上。新客承擔著城鄉之間的通訊任務，跳著衣服生死禍福的重擔，在城市與鄉村見來往奔忙。8.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉親服務，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。9.突出了父親的話對他影響力，正是父親的話督促他在人生的道路上踏實地前進。10.用同學的墮落來反映他的堅持原則，清白做人。11.外面的世界有很多誘惑，而只要心中有原則，保持清白，就能踏實地走好人生之路。（意思對即可1）12.提示：可以些的他感到意外，也可以寫他感到惋惜，還可以兩者兼而有之13.示例：司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。／司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應先考慮自己的利益，應以救人為先。

單元復習

１.（1）詰（2）締（3）跚（4）怍（5）躁（6）尷2.（1）狼藉（2）慘淡（3）頹唐3.（1）微不足道（2）大庭廣眾4.（1）孤帆天際看平海夕漫漫（2）氣蒸云夢澤波撼岳陽城5.示例：某某的實力很強，他本來有條件奪冠，我為他的失誤感到惋惜。至于奪冠，是我多年付出的回報，很高興。（首先要表達對對手的尊敬，然后再表達奪冠后的喜悅。）6.示例：幸福是老師一句鼓勵的話語／幸福是媽媽一句溫暖的安慰（注意句式應相同。）7.第一次“我的眼睛就濕潤了”是因為“我”被桂花的風格所感動；第二次“我們許多人的眼睛都濕潤了”，是因為“我們”被老人默默行善的精神所感動。8.點名桂花的風格，為下文寫人做鋪墊。9.以“暗香”為題，語意雙關，耐人尋味，既贊美了桂花暗暗飄香毫不張揚的品質，更歌頌了那些像桂花一樣默默奉獻的普通人，突出了文章的中心。10.如“應該學會關愛別人”、“做了好事無須張揚”等。寫出自己的感悟即可。11.（1）帶兵（2）恰逢（3）幾乎（4）常常12.Ｃ13.（1）自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。（2）搖著頭自言自語：“古人怎么會欺騙我呢？”像這樣每天說千百遍，而且只是這六個字。14.因為情況在不斷變化，而他不懂得根據具體情況靈活運用知識，只會死搬書本，所以失敗了。15略

第三單元

11中國石拱橋

１.（1）Xiáo（2）Lì（3）ch?n（4）xiào2.（1）巧妙到沒有可以相比的。（2）形容雕刻得十分精妙逼真。（3）十分推重，給以很高的評價。3.（1）不但而且（2）不但而且4.歷史悠久，結構堅固，形式優美。5.不能刪?！凹s”表示大概，說明橋并非正好8米；“幾乎”表示估計，說明并非完全與河面平行。體現了說明文語言的準確性。6.每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。7.說明盧溝橋在歷史上很早就聞名世界。7.說明盧溝橋咋歷史上很早就聞名世界。

8.構思巧妙，科學性高。9.（1）使橋身輕巧（2）增加穩固性11.說明了中國建造石拱橋的歷史悠久，突出了趙州橋是世界上最早的敞肩拱橋12.示例：連心橋、書橋等。其中的“橋”是聯結、溝通的意思。

12橋之美

１.（1）銷（2）介（3）譜（4）駐（5）孕（6）瞻2.（1）破壞人的興致。（2）相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。3.B4.（1）枯藤老樹昏鴉古道西風瘦馬馬致遠天凈沙·秋思（2）北宋張

擇端5.烏鎮石橋：開闊。／江南鄉間石橋：詩意。／長橋：有生命。／風雨橋：悠閑。6.運用了擬人的手法，把無生命的葦叢生命化、人格化，使葦叢顯得更有生機、更有活力，同時也突出了石橋給人的美好感受。7.寫出了橋孔之多，坐小船沿橋緩緩看一遍能使人體會酣暢淋漓的滿足之感，更具體地說明了長橋之美。8.寫出了畫家和攝影師們在橋上極力尋找、爭搶好的創作視角的場景，表現了橋對于欣賞美景的重要作用。9.窗把人與大自然的隔膜打開了；文人面對窗邊文思泉涌；窗外風景可一覽無余；報紙、信件、通知單等可經窗拿到；朋友光臨可先到窗前看主人在家與否；對窗凝思能勾起思潮來；看窗外行人可作娛樂等。10.寫出了窗子不僅能方便看風景，還富有美感，具有美學功效。11.好。寫“窗”而由“門”說起，有了“門”的對照，“窗”便顯得更可愛而有情了。12.愛美，喜歡接觸社會，熱愛生活。13.示例：.杭州西湖斷橋的故事：白娘子與許仙相識于斷橋，同舟歸城，借傘定情；后又在此邂逅，言歸于好。

13蘇州園林

１.（1）xuān（2）ha（3）lòu（4）luán（5）chēn（6）zhēn 2.布局配合映襯層次3.（1）因地制宜（2）別具匠心4.葉圣陶潘先生在難中／倪煥之／多收了三五斗5.為了取得一幅畫的效果。6.（1）具有創造性的成果，有新意，能給人帶來愉悅的美感有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制（2）花樹因花時相同，而造成有的季節沒有任何花樹開花的悲涼局面7.一種是“把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；一種是水面成河道模樣，則安排小橋，布置湖石或種花草。8.亂石堆疊，支離玻璃；樹、亭與山不相稱；假山障蔽之用缺乏審美效果。9.說明假山要和全山的調子相協和，否則就沒有美感。10.恰當。用“鎮壓”形象地表現假山上亭子之大與山及不和諧11.并不完全否定。總體上作者對假山持否定態度，但是作者對那些藝術品質高的假山仍給予肯定，如顧家的怡園具有障蔽作用，頗具匠心，藝術效果很好。

12.提示：如要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

14故宮博物院

１.（1）湛（2）矯（3）磬（4）迥（5）絢（6）鑾2.（1）矗立（2）接見（3）掩映3.（1）改為：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（2）改為：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻4.說明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。5.建筑精美，彩畫絢麗。6.端坐。威嚴。7.因為太和殿是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，地位非常重要，此外，它在整個建筑群中最具代表性。8.奎文閣是孔廟的藏書樓；大成殿正中供奉孔子像，兩側配祀顏回、曾參、孟軻等“十二哲”；杏壇相傳是孔子講學的地方。9.因為同文門內保存了許多漢魏碑石，而且原來在別處的一些的漢畫像石、兩個漢刻石人像也移到廟院內。10.每根柱上雕出“雙龍戲珠”，“降龍”由上蟠下來，頭向下。中間雕出寶珠；還有云焰環繞襯托。柱腳刻出石山，下面蓮瓣柱礎承托。11.（1）不能?！敖鹪詠怼敝附?、元之后的朝代；如果去掉“以來”，句子就表明這些碑石只是金、元時期的遺物了。（2）不能?！F存’指到目前存在的，若去掉，句子中的“大量石碑”也就包含了已經毀壞，消失了的，這與原句的意思不符。12.提示：反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮；支持者可從“方便游客”角度闡述。

15說“屏”

１.（1）擅（2）?。?）憩2.（1）緩沖（2）顯露3.Ｃ4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關漢卿竇娥冤5.杜牧。天階夜色如水，臥看牽?？椗恰?.因為小時候受到古詩句中詠屏家具的影響，就覺得屏風充滿了詩意。7.似隔非隔，在空間中起著神秘的作用，功能與美感相結合。8.起初作者對屏風充滿喜愛與向往之情，后來對屏風的認識加深了，認為它實在微妙，對它的感情也加深了。9.“簾”的詩情畫意，變化無端；“簾”所起的“隔”的作用；關于“簾”的韻事；各種“簾”的不同美感。10.贊嘆對于建筑裝飾的重要意義，即使是設計大師也很看重；同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。11.喜愛、向往和贊賞之情。12.文中多處引用古詩句，使文章具有濃濃的詩意和韻味；同時也使作為傳統文化器具的“簾”更加富有文化內涵。13.示例：秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似

人教版八年級下語文作業本答案

篇四:新八上語文作業本答案

參考答案

第一單元

1藤野先生

1．緋匿鑒詰遜杳2．（1）居然（2）瞥見3．（1）死在異國他鄉。（2）原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。4．對日本“愛國青年”荒謬邏輯的抨擊表達了作者對他們把中國人看作低能兒的極為憤慨的感情。5．（1）日本的“愛國青年”（2）閑看槍斃犯人的中國人6．憂國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧感到不滿。7．棄醫從文。中國老百姓的不覺悟，正是造成我們民族衰落的重要原因，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。

8.孫犁戴著袖套在撿黃豆，見了我，與我交談。準備糊窗縫，向我證實自己的衰老 孫犁坐在桌臺前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼客人。9.（1）寫出了我期盼、興奮、敬仰的心情。（2）表現出孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害怕糟蹋紙張的心理。10.①“我”不熱不同省里幾位老師對《灶火的故事》的評價。②“我”相信孫犁先生能讀懂它的精妙之處。11.①以小見大，以普通平凡的細節，表現大師品質的高尚。②這里反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質樸形象。③多次點題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，從日常生活中表現孫犁的高尚品質。

2我的母親

1．質恕縐縐嬉綽翳2．（1）指那些身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著作者羨慕、惋惜之情。（2）即“闖蕩”的意思，表現了作者的謙遜態度，同時可見母親對“我”的教育影響之大。3．示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功，如果我能毅然面對困難——那么，我得感謝生活的點滴給我的啟示。4．我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。5．因為說輕薄話，母親重責“我”；母親用舌頭舔“我”的病眼。6．為了顧及孩子的自尊心。因為處罰的目的是對孩子有所懲戒，不是給別人看的。7．示例：母親教子嚴格，有時過于嚴厲，但嚴中有愛。舊式婦女把“相夫教子”作為天職，在丈夫去世后，母

1母親深夜敲盆趕親深感教子責任重大，將孩子視為全部的精神寄托。（言之有理即可）8．○

2母親跪在田中插秧。鼠；○（意對即可）9.①運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果?；颍骸傲⑵饋怼边\用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美；而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親插秧技術之高；“嫩綠”突出了秧苗的生機，“像塊綠色的地毯”用比喻寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。②用“雙膝跪在泥水里”“艱難地爬行”等動作描寫，寫出母親插秧的艱辛，突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。（意對即可）10.．“白發”是全文敘事線索；“白發”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。（意對即可）11.略12.略

3我的第一本書

1．摻晾盈蹭奧覆2．（1）凄慘（2）崇敬3．C4．父親為兒子考上大學而欣慰，又為兒子即將遠離而傷感。這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。５．父親冷峻的外表；父親對“我”深深的愛。６．（1）賣驢讓兒子復讀；（2）給兒子打點行李、借學費；（3）專程趕回家送兒子。７．“你哥這孩子，讓人放心??”因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。8．示例：比爾?蓋茨的父親讓孩子從小懂得憑本事掙錢。蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點小報酬，以此激發他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺階。

4列夫?托爾斯泰

1．黝錮濫尷熾頷2．（1）鶴立雞群（2）正襟危坐3．（1）茂密（2）粗劣4．犀利的目光；豐富的感情；眼睛的威力。5．具有深刻、準確的洞察力。6．因為托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。作為一名現實主義作家，托爾斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，他的作品也反映了社會生活的各個層面。7．這句話生動形象地描寫了托爾斯

泰目光的敏銳犀利，也寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義”作家，對現實的批判是極其深刻、準確的，甚至引起了統治當局的恐慌。8．二者并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人。他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違。這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。5再塑生命

1．企衍簇徙覓冥2．（1）概慨（2）猶油（3）明名3．示例：一種付出一生奉獻一縷光明一絲溫暖4．人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天；一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。5．因為盲人對光明是沒有切身感受的，而失去聽力的人，他們能夠享受的只有“光明”，所以才會更加珍惜光明。6．明眼人往往熟視無睹。7．作者認為應該學會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。8．略

單元復習

1．（1）質賠（2）遐遨（3）锃飾2．C3．（1）終歲常端正豈不罹凝寒（2）天涯若比鄰兒女共沾巾4．示例：有與各種惡勢力堅決斗爭的精神，例：三打白骨精。5．示例：俗語：兒行千里母擔憂。詩句：慈母手中線，游子身上衣。6．彈花紡線織布意在表現母親為織土布所付出的辛勞，突出母親質樸善良、為兒女吃苦耐勞的品格。7．寫出了“我”對紡棉勞動的喜愛。節奏和音響是那么單調，在我聽來，卻似乎是世界上最好聽最深情的音樂。8．示例：A句：用母親織布的具體動作寫出了母親不辭勞苦，想讓兒女過上好日子的希望。B句：將土布的絲縷比喻為琴弦，將抽象的情感化為具體的形象，熱情贊頌了通過織布所體現出來的偉大的母愛。9．更加深切地表達了作者自己對母親的思念。10．（1）精通，擅長（2）命令（3）打發11．C12．當今有地位人家所藏李伯時畫的觀音大士，實際上大多是趙廣的作品。13．正氣凜然，威武不屈。14．略

第二單元

6雪

1．粘爍曠褪彌2．（1）嗡嗡（2）灼灼（3）燦燦（4）閃閃3．（1）漂亮艷麗（2）學識廣博

（3）消融，溶化4．江南的雪“滋潤美艷”，充滿生機；朔方的雪獨立不羈，撼天動地。一是優美，一是壯美。5．堅決、果斷的語氣。代指前半句描述的朔方的雪桀驁不馴而又孤獨的品格和操守。6．對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌。7．《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而《雪》中卻對塑雪羅漢的過程進行了生動的描寫?！稄陌俨輬@到三味書屋》中寫塑雪羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而《雪》中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下面“朔方的雪”的出場作鋪墊。8．（1）示例：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白《北風行》）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（高駢《對雪》）（2）示例：喜歡“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。詩人以“春風”使“梨花”盛開，比擬北風使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍植粌H寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳達出了詩人驚喜、好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，富有浪漫色彩。

7雷電頌

1．虐穢咆迸犀2．（1）眼睛斜著看，形容高傲的樣子。（2）古代的一種跪拜禮。行禮時，跪下，叩頭到地。（3）擺布。3．B4．窒息、驚恐。5．聽覺：鳥兒唱著歡樂的歌。嗅覺：艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香。給人以多方面的感官刺激，讓人強烈地感受到景色的美好，領略到大自然多姿多彩的美。6．前者比喻瓢潑大雨，后者比喻小雨。

7．意在表現大自然那無與倫比的和諧的美。8．（1）農歷五月初五，即端午節。相傳為紀念屈原，因為屈原是這一天投江而死的。（2）《離騷》、《九歌》；主要寫屈原一生忠于楚國，最終為楚國而死的事跡。

8短文兩篇

1．陣輪面撮2．（1）沒有了光和熱，這人間會成為黑暗的寒冷世界?；颍簺]有了光和熱，這人間是會成為黑暗的寒冷世界的。（2）那個服了不死之藥的美女不可以使這已死的星球再生。3．示例：寫日：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。千嶂里，長煙落日孤城閉。大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。寫月：床前明月光，疑是地上霜。露從今夜白，月是故鄉明。但愿人長久，千里共嬋娟！春江潮水連海平，海上明月共潮生。月上柳梢頭，人約黃昏后。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。明月松間照，清泉石上流。4．（1）“他們”指“人世間的不幸者”。（2）“這”指老音樂家的眼淚。5．這三件事雖然互不相關，但因人物境遇相似，他們凝望星星時都得到無上的安慰，都存在著信心和希望，所以放在一起并不感到凌亂。6．光明永遠在心中，自己追求光明的理想永遠不會改變。7．星星象征著痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。8．（1）示例：先生雖去，精神永在！巴金先生的離去，標志著一個時代的結束。您走了，卻在世上留下了一盞明燈。有的人死了，輕如鴻毛；有的人死了，重如泰山。（2）示例：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你就會沐浴在理想的光輝之中。生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。每個人應該遵守生之法則，把個人的命運聯系在民族的命運上，將個人的生存放在群體的生存里?，F在，我的座右銘是：盡可能多說真話；盡可能少做違心的事。（3）示例：這副對聯巧妙地把巴金的名字嵌在中間，生動貼切。上聯化用唐人詩句“共話巴山夜雨時”，暗喻巴金為蜀中奇才；下聯贊頌巴金的文章激情澎湃,猶如“金石”之聲，飲譽海內外。

9海燕

1．（1）叫喊（2）呻吟（3）號叫（4）呼叫（5）吼叫2．（1）象征氣焰囂張的沙皇反動派勢力。（2）比喻海燕矯健、勇猛的雄姿。3．（1）不能。“掩藏”是遮蓋、掩避的意思，而“躲藏”則指把身體隱藏起來。（2）不能。“惡狠狠”是貶義詞，而“使勁”是中性詞，難以表達對狂風的譴責。4．（1）象征無產階級革命先驅者（2）象征人民（3）象征反動勢力（4）象征假裝革命和害怕革命的人5．通過聲音（如呻吟）、動作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態揭露無遺。通過對待暴風雨的不同態度的對比，突出了海燕的英雄形象。6．（1）善于透過現象看本質，具有敏銳的預見性和洞察力。（2）具有必勝的信念。7．這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召，它表達了無產階級埋葬舊世界、創造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰士不畏強X、頑強戰斗的高貴品質。8．示例：低吟淺唱的小河小橋流水的江南

10組歌（節選）

1．拗諦嵌躁壑2．（1）匱饋（2）粹悴（3）笛迪3．（1）海誓山盟（2）長吁短嘆（3）盛氣凌人4．“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。5．為了自由和光明與反動派英勇戰斗的生活。流露出無比自豪的戰斗豪情和對茍安者的蔑視。6．通過對蛇生活的陰暗、腐臭的峽谷的環境描寫，反襯鷹對重返廣闊、自由的美好天空戰斗的渴望之情。

7．一個熱愛自由、向往光明、渴望戰斗的英雄形象。8．（1）云（2）年輪（3）蒲公英（4）蝦（5）羊

單元復習

1．碌皓怯冽翡蹄霆翱2．（1）睥睨（2）拖泥帶水（3）蜿蜒（4）璀璨3．（1）后不見來者念天地之悠悠（2）客舍青青柳色新西出陽關無故人（3）示例：①竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。②春風又綠江南岸，明月何時照我還。③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。④

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。⑤沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。⑥亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。4.示例：對于驕傲自滿的人是一個沉重的包袱對于不求進取的人是一座墳墓提示：注意與上句相對應，運用比喻這一修辭方法。5．體現了“我”在露臺上昂頭接受最初的陽光時的喜悅心情。6．指“我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平”。7．雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的現實之景，可是“我”的心里明亮了，于是腳下的路走得更堅定了。8．（1）在最黑暗、最專制的社會現實中，雨可以使“我”內心的痛苦得以排遣。（2）雨可以安慰“我”燃燒的激情，使“我”清醒地面對現實。（3）雨可以洗滌心靈的塵垢，使“我”在茫然中看清前進的道路。9．（1）于是、就（2）急忙（3）怎么、哪里（4）同“值”，價值10．（1）那匹馬怎么不見了？（2）這是把災難轉移到他人身上??！11．告訴兒子不能把災禍轉移給別人；命人把馬追回，并賠償價錢；告誡仆人把馬養到終老。12．示例：贊同。陳諫議的行為告訴我們不能為貪圖一點私利而放棄自己做人的原則，我們做人要講誠信，不能坑害別人。13．略

第三單元

11敬畏自然

1．妄淆咫蒿邃倫2．不僅而且從而3．B4．強調指出人類在自然面前的渺小。5．指“人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然”。6．人類的反應：“于是人類沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密。”大自然的看法：“在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已。”7．示例：對人類起源的問題，由最初的“上帝造人說”到現在的“古猿進化說”。中國古代的“天圓地方說”是錯誤的。對宇宙的了解由“地心說”到“日心說”再到“太陽系只是銀河系的一小部分”。提示：所舉例子可以是概括性說明的，也可以具體描寫，但要符合科學史，不能憑空捏造。8．提示：大膽發表自己的看法，注意有理有據。12羅布泊，消逝的仙湖

1．戈蕭煦掘涸噬2．（1）逐漸（2）豐盈（3）以致3．C4．為了說明沙塵天氣給人類帶來的種種危害。5．濫開礦山、過度放牧、深挖甘草、廣摟發菜等等掠奪性的行為加倍擴大了西北地區的植被災難。6．（1）生動地說明了沙塵暴影響距離很遠，范圍很廣。（2）說明現在的綠化速度與植被的退化速度相比，相差極大，呼吁人們認識沙塵暴的危害，并加快綠化，以遏止生態惡化。7．沙塵暴頻頻發生，將使生態惡化呈幾何級數增長。我們必須以更快的綠化速度來遏止生態惡化，大規模植樹植草刻不容緩。8．（1）①公園給我們美的享受，我們也要保持它清潔的環境。②不要伸手折花，枝頭鮮花才是最美的。③我們要保護植被，提倡植樹造林。（2）示例：距離產生美，謝絕親密接觸。

13旅鼠之謎

1．pìnièxìnqí2．A3．（1）壁報是園地。（2）我徘徊。4．就地取材，用自然界最普通的石灰質原料；遵循最經濟節約高效的原則；設計砌造出堅硬實用、五彩繽紛、千姿百態的貝殼式建筑物。5．“異曲”指鮑魚居室的建筑法與我們祖先的砌墻方法?！巴ぁ敝负臀覀冏嫦鹊钠鰤Ψㄒ粯?，鮑魚外殼的小磚塊也是相互交錯開的。6．（1）不能。因為有些軟體動物是沒有這種硬建筑物的。（2）不能。因為20世紀最偉大的成就不止人類登月一項。7．通過介紹軟體動物神奇的外殼，告訴人們這種建筑物給現代高新材料的研究以啟迪和借鑒。8．提示：本題是開放性的，可以圍繞“人類不應該毫無節制地繁衍下去”這一點談，言之有理即可。

14大雁歸來

1．ǎijiānliáokuījìxǐ2．（1）滑翔（2）彌漫3．示例：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長風萬里送秋雁，對比可以酣高樓。4．引發讀者的閱讀興趣；引出說明對象：蟬的最明顯特征——唱歌。5．它通常是和同伴比肩而坐，無須再去叫喊呼喚。6．因為體內有巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。7．這是一種錯誤的判斷，其

實作者提出這一論斷是經過多次試驗的，比如站在蟬的背后講話、吹哨子、拍手、撞石子，蟬卻仍然繼續發聲，好像沒事兒人一樣；又如槍放出去，聲如霹雷，蟬一點沒有受到影響，仍然繼續歌唱。8．提示：辯論內容可主要圍繞尋找食物（玉米）展開。

15喂——出來

1．（1）婪牟（2）睽睽哂（3）棘2．（1）履行（2）顫顫巍巍3．D4．不贊同。這個洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務，需要長遠的眼光和長期的努力。5．破壞生態環境的行為一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，殊不知“勝利”中潛伏著隱患，隱患一旦爆發，將造成更大的損失。6．這個結尾告訴人們：不從根本上處理環境問題，環境污染終將危及人類的生存。7．沒有。第二問開放，可以圍繞如何作環保宣傳方面回答，也可以有其他答案。8．提示：自由想象，但要合理。

單元復習

1．（1）嚙徙（2）緘辯（3）譽2．B3．無論還無論還都4．C5．聰明機靈；孝敬父母；模仿能力強；嗅覺靈敏。6．（１）像魚叉且帶有倒鉤的工具。（２）烏鴉銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼腳爪下，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時叼走小羊。7．久病垂危的病人臨終前會釋放腐 敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞臭而來，于是便開始啼叫。

8．（１）團結合作是成功的一個條件（２）烏鴉不會第二次被獵人誘騙而中計上當（３）知恩圖報9．A10．B11．（１）要是鳥雀的巢離人太遠，那么它們的幼鳥便會受到毒蛇、老鼠、狐貍、老鷹等的騷擾。（２）人要是不去傷害鳥類，那么它們自然接近人類，可以避免兇惡動物的侵擾。12．環境幽雅；人們愛鳥。１３．略

第四單元

16云南的歌會

1．酬譬據熹淳噦2．（1）啞口無言（2）若無其事（3）滔滔不絕

3．沈從文邊城４．山野漫歌。５．充滿生機的山野風光是趕馬女孩唱歌的天然大舞臺，作者是以優美的環境來烘托、映襯優美的人物、優美的歌。６．天藍、花美、鳥鳴的優美環境。７．美好自然中長大的女孩，其動人的歌聲中自然滲透著淳樸、美好的民風。８．（1）“見景生情，即物起興”的方式。（2）“用提問題方法，等待對方答解”的方式。

17端午的鴨蛋

1．楣莧肅胤飾莫2．（1）串（2）丟3．（1）經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。（2）形容刻苦攻讀。4．（１）一問知籍貫對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”（２）上海店鋪賣咸鴨蛋必用紙條特別標明“高郵咸蛋”。（３）雙黃鴨蛋可以成批輸出。（4）袁枚的《隨園食草?小菜單》有專門記載。5．不矛盾。①句寫作者認為雙黃蛋只是兩個蛋黃的鴨蛋，看起來也很普通；②句寫作者認為其他地方的鴨蛋的確不如高郵咸鴨蛋。表現了作者對高郵鴨蛋、對家鄉的喜愛和自豪之情。6．因為《隨園食單》較客觀地介紹了高郵咸蛋的優點，也證實了高郵咸蛋之著名，同時，也從側面反映了作者的一份自豪之情。7．不能?！爸ā弊謱懗隽丝曜右辉氯?，紅油冒上來的動感，以及吃鴨蛋時的痛快的感覺。8．略 18吆喝

1．徠囿銷閡宵噓2．（1）押韻，這里指吆喝聲音調和諧優美。（2）形容說話油滑，這里是贊揚吆喝詞的藝術性高。3．（2）句的表達效果更好。（2）句引用了賣烤白薯的吆喝，形象生動；“非買上一塊不可”則強調了一定要買；還具體描述了如何用烤白薯取暖；“大嚼一通”更富童趣。4．吆喝賣的東西；吆喝制作的過程；借甲物形容乙物；用戲劇化手法。

5．內容豐富；聲調變化；音韻節奏。6．補充說明了做葫蘆的原材料，豐富了文章的內容。

7．那是對吆喝詞藝術性的贊美，蘊含有濃郁的情趣。8．提示：如果喜歡，可以從語言押韻、信息量大、富有情節、詼諧幽默、充滿情趣等角度來闡釋；如果不喜歡，言之成理即可。19春酒

第二篇：《凡卡》

凡卡

主備人：丁珊

教學目標：

1、學會本課15個生字，能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘來寫的表達方法。

教學重點：感情朗讀課文，把握課文內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

教學難點：體會作者敘述、信的內容和回憶插敘來寫的表達方法。

教法：本文篇幅較長，教學時充分發揮學生自讀、小組探究讀的作用，引導學生抓重點句子，在品讀、探究關鍵段落以及語句中，了解凡卡的悲慘的命運，體會作者的思想感情。學法：學生自讀，小組探究法。教學資源：課件 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1．學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

2.熟讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的順序。

教學重點：會讀會寫本課的生字詞，熟讀課文，了解本課的生字詞。教學難點：理清課文的順序。教學過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主

義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內自學。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

4．自學生字新詞。

三、檢查學生預習的情況。

1、指生朗讀詞語

鞋匠 蠟燭 皮襖 櫥窗 爹娘 暖炕 禮拜 摩平煙囪 挨打 照應 郵差 蘸墨水 醉醺醺（強調“摩”“囪”“差”的讀音，“蘸、醺”的字形）

2．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發：派（出去）。

別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡。

以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？

3．學生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。

第二段：凡卡寫信的內容及聯想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。追問：大家能說說分段的依據嗎？（按照事情發展的順序寫的。）

五、布置作業

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫，苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。教學難點：了解作者的表達方法。教學過程：

一、談話導入。

孩子們，上節課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節前夜，九歲的凡卡給鄉下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信？（學生思考發言：凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去，于是，他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇，希望爺爺能帶他離開莫斯科，帶他回到家鄉去。）

二、細讀信的內容，感受凡卡的悲慘生活。

1、師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。（1）學生勾畫批注，教師巡視。

（2）結合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內交流。

2、匯報交流，指導朗讀。

（1）學生匯報“挨打”部分內容。

①根據學生的回答，出示第一次挨打的內容。指導朗讀，體會。

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這段文字，他感受到??，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會體會。（老板兇殘，凡卡悲慘）

引導學生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘，凡卡悲慘”。

師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？

（學生發言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺??）

此時此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達出來吧。

指導反復朗讀，讀出“氣憤、同情”。②過渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“ 課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來?！?/p>

師：老板用什么打凡卡的。（楦頭。）

楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談談你的感受。（老板兇殘、沒有人性??）

帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。

九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀 ？ ③過渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個人打嗎？

出示課件：

“這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！?/p>

“伙計們捉弄我，他們條打發我上酒店去打酒?！?“這兒的人都打我?！?④小結“挨打”：

可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計捉弄挨打??每一天，他都是怎樣捱過來的?。∽屛覀冊趤碜x一讀凡卡挨打的部分，再次體會小凡卡的悲慘生活吧。（出示課件，學生讀）分組來讀，共同來體會。（2）指導朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內容

師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動了你？

根據學生回答，出示課件：

“吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點面包，午飯是稀粥，晚上又是一點面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃?！?/p>

讀――談感受――感情讀。

小結――“我的生活沒指望了，連狗都不如！”（3）指導“凡卡對爺爺的乞求”部分。

過渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對一個九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺的乞求吧。

出示課件：

“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶

我離開這兒吧！要不，我就要死了！??”

“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧！”

“親愛的爺爺，來吧！” 指導朗讀、評價。

（4）學生填寫小詩，升華情感。

師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里?，F在，讓我們結合自己的感受，填寫這首小詩。

課件展示： 在鞋匠家里，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒有一個人關心他。

繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣東西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我聽見，他悲傷地嘆了口氣，我知道，他想回家。

學生讀自己的小詩。孩子們，多么動人的詩啊，老師也填了一首詩。我們一起來讀，好嗎？

三、回憶家鄉，感受家鄉的快樂美好。

1、談話過渡：9歲的小凡卡在老板家過的就是這樣一個痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開離開，逃離這種非人的生活，希望回到爺爺的身邊，回到那給他帶來許多美好回憶的鄉村。，2、快速瀏覽課文，找出凡卡回憶鄉村生活的段落。讀一讀，議一議，說說回憶了哪些往事？（爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹的情景。）

分別是在什么時候回憶起這些內容？（凡卡剛開始寫信的時候就回憶起了爺爺在鄉下守夜的情景、回憶起家鄉美麗的夜景，當寫到在城里當學徒時的痛苦生活時，回憶起了在鄉下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂。）

3、指2－3人讀回憶的段落，師生共同評議，并適時指導朗讀。（抓住體現凡卡快樂心情的句子）

4、小結

是的，家鄉美麗可愛，有風趣的爺爺關心他、疼愛他，有快樂的圣誕樹，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨眼的艾果爾，馬車夫，當然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍??

回憶里，家鄉是這樣的快樂美好，而現實生活又是這樣的悲慘痛苦。此時，我們已經完全能理解小凡卡對回家的渴望了。

課文把寫凡卡寫信時，把信的內容、寫信時回憶的內容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會凡卡當學徒的悲慘生活，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

5、凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉下的生活真的那么快樂嗎？（討論交流）

過渡：其實，凡卡在鄉下也過著窮苦的生活，但他現在回憶起來為什么覺得那么快樂嗎？

小結：課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

四、探究悲慘生活根源，升華情感

１、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺的信塞入了郵筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現在了他的夢中，多么溫馨，多么甜蜜??孩子們，小凡卡的夢會實現嗎？為什么？ ２、學生發言。（不能。爺爺根本就無法收到他的來信。）

3、如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？

4、小結。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。

5、齊讀最后一自然段，故事的結尾給你什么感受？

6、這就是俄國著名作家契科夫筆下的《凡卡》。這個感人的故事，牽動著每一個讀者的心。凡卡后來的命運到底會怎樣呢？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。

五、作業

1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契科夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

2.契科夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這一令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們課下去讀一讀他的其他作品。凡 卡

挨餓 睡不好覺?悲慘遭遇：挨打凡卡的信 ? ?請求爺爺帶他回家?爺爺守夜回憶的內容??鄉村夜景

?砍圣誕樹?制度黑暗 希望渺茫

第三篇：語文凡卡教學設計

語文凡卡教學設計

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

初讀課文，了解課文內容。

學習生字、新詞。

以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點

初步了解課文內容。

給課文分段，了解課文各段的主要內容。

三、教學過程

導入 新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。

自學課文。

1．自學生字、新詞。

2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問題，初步了解課文內容。

凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？

凡卡給爺爺的信主要寫些什么？

檢查自學情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2．人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

給課文分段。

1．課文是按什么順序寫的？

2．按照這個順序將課文分為三段。

作業。

1．抄寫詞語。

2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內容。

第二課時

一、教學目標

了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

學習文中插敘部分的內容及其作用。

有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

二、教學重點、難點

了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

學習文中插敘部分的內容及其作用。

三、教學過程

復習提問。

文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？

學習第2段課文中寫信部分的內容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容？畫在書上。

3．信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

4．指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

2．導讀4、5、6自然段。

第4、5自然段寫的是什么內容？

想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？

爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。

第6自然段主要寫了什么內容？

家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？

說說家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

指導朗讀第6自然段。

小結：

這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。

3．導讀13、14自然段。

凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？

凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

4．說一說插敘手法在文中的作用。

小結：

在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛護，才產生農村生活比學徒生活好一點的想法。

第三課時

一、教學目標

概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。

體會課文結尾的作用。

有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節描寫來表現文章的中心的。

體會課文結尾的作用。

三、教學過程

默讀全文，概括中心思想。

小說通過凡卡在圣誕節前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

分析重點細節，有感情地朗讀課文。

1．學習第2段“寫信過程”的細節描寫。

請同學朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？

默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫的？

2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

默讀“砍圣誕樹”這件事。

說一說，從這些細節描寫中，你體會到什么？

從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

3．學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結尾的作用。

請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。

學生自學。

學生匯報自學情況。

討論：凡卡的夢能不能實現？為什么？

總結：

通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

作業。

1．思考課后練習第2題。

2．有感情地朗讀課文。

第四篇：六年級語文凡卡教案

凡卡

教學目標

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

教學時間 二課時

第一課時

教學目標：

1．學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

2．能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

教學過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內自學。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

4．自學生字新詞。

三、檢查學生預習的情況。

1．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發：派（出去）。

別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

2．開火車讀課文

四、閱讀指導。

1． 聽教師范讀課文，邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡。

以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？

3．學生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。第二段：凡卡寫信的內容及聯想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據嗎？（按照事情發展的順序寫的。）

五、布置作業

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

第二課時

教學目的：

1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2．領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信—寫信—寫信后的順序寫的。）

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑

①凡卡寫信的內容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。

2．學生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。

（3）學生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

（4）朗讀指導。

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。

2．（凡卡聯想起什么事？為什么會想起這些？）

3．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；聯想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達上的特點。

1．學生討論。

2．交流匯報。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

（2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、拓展訓練。凡卡睡醒后會發生什么事？

第五篇：《凡卡》語文優秀教案設計

凡卡第一課時

教學目標：

學會生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

教學過程：

一、板書課題并解題。

1.板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內自學。

1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想;在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。

3.借助課后習題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

4.自學生字新詞。

三、檢查學生預習的情況。

3.理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發：派(出去)。

別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。

1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2.理清文章的脈絡。

以信為線索，課文講了哪幾部分內容?你能試著給課文分段嗎?

3.學生匯報分段情況。

(分為三部分：寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)

第一段：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。

第二段：凡卡寫信的內容及聯想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據嗎?

(按照事情發展的順序寫的。)

五、布置作業

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

第二課時

教學目的：

1.理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2.領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1.回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?

(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。)

2.圍繞這件事，你想知道什么?引導學生質疑

①凡卡寫信的內容是什么?

②凡卡怎么給爺爺寫信的?

③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎?為什么?

3.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1.默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么?

提示：可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。

2.學生交流，教師點撥。

(第一層：凡卡思念爺爺;第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層：凡卡受不住了;第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村里人的問候。

3.了解凡卡的悲慘生活。

(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題?

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

②凡卡為什么會受到折磨?

(2)自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。

(3)學生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發，拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

(4)朗讀指導。

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。)

五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活，體會情感。

1.指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。

(凡卡聯想起什么事?為什么會想起這些?)

2.自由讀，在書中尋找答案。

(第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念;聯想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切;聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)

六、研討本文在表達上的特點。

1.學生討論。

2.交流匯報。

(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

(2)文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。

(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。)

(3)文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發生什么事?

板書設計