第一篇：《認識非整千的四位數(shù)》教案

課題：

認識非整千的四位數(shù)教材P19、20、21第5題目

設(shè)計意圖：

本課依據(jù)新課標精神，設(shè)計了幾個靈活多樣的教學環(huán)節(jié)，充分相信學生，利用學生原有知識生活經(jīng)驗，將學習的主動權(quán)交給了他們。使他們在此情境下遷移知識，尋找規(guī)律，運用規(guī)律，掌握知識。既突出重點，又反復(fù)強化。徹底改變了以往認數(shù)課的單一模式。

教學目標：

1、知識目標：能正確認、讀、寫非整千的四位數(shù)，了解它們的組成。

2、能力目標；培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識。

3、情感目標：用數(shù)描述身邊的事物，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，建立數(shù)感，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學重點：

能正確認讀寫非整千的四位數(shù)以及它們的組成；

教學難點：

中間有0和末尾有0的四位數(shù)的讀寫

教學準備：

教學光盤、記數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

一、聯(lián)系實際，初步感知

1、地理知識，引入課題：

電腦演示第一段地理小知識，把其中的數(shù)字標上紅色。

“地球上有四個大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度為3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方達9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397米，最深度的爪哇海溝達7450米。北冰洋位于最北面，在四大洋中面積體積和深度最小，平均深度只有1300米。”

師提問：看了剛才的片段，你都了解了些什么？在這段文字里，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？這些四位數(shù)與我們昨天學習的四位數(shù)有什么不同？

生1：了解了關(guān)于地球上四大洋的地理知識。

生2：這段文章中有很多數(shù)字，而且都是四位數(shù)。

生3：前面我們接觸的四位數(shù)都是整千的四位數(shù)，而這里的四位數(shù)都不是整千數(shù)。

師：在我們生活中，常常需要用數(shù)字來研究科學、地理等等問題。數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，所以我們一定要學好數(shù)學。今天我們研究的課題是：非整千的四位數(shù)。

2、交流展示，課前感知

師：昨天老師布置同學們收集生活中看到的四位數(shù)并把它做成小卡片。現(xiàn)在我們先在小組里交流一下，再作展示。

學生匯報：

科學數(shù)據(jù)：世界上最長的河是尼羅河，長有6650公里，我國的長江位居第二，長6300公里，黃河長5464公里。

有商品價格：電視機一臺3699元，空調(diào)1680元等

有車牌號：我爸爸的車牌號碼是粵B4678號

門牌號：我家的門牌號碼是1103號

年份：今年是2005年，新中國是1949年成立等

學生將自己收集到的四位數(shù)貼到黑板上，全班一起試著讀出來，其中有的中間有零，有的末尾有零。請同學當小老師集體訂正。

二、尋找規(guī)律，讀數(shù)寫數(shù)

1、探索讀數(shù)規(guī)律

師：同學們在生活中找到了這么多的四位數(shù)并且能如此順利地讀出來，可以看出同學們非常注意觀察身邊的事物。如果我們把這些數(shù)來分個類，你打算怎樣分？

學生小組討論，匯報：

生1：可以分為兩類，數(shù)字中間沒有零的一類和數(shù)字中有零的為一類；

學生操作分類

師：現(xiàn)在我們再來讀一讀，看一看它們的讀法有什么相同，又有什么不同？

學生發(fā)言：

生1：從前往后讀，從高位讀到低位，先讀千位，再讀百位、十位和個位

生3：如果中間有一個零就要讀出來，如果末尾有零就不要讀出來；如果在這個數(shù)的中間有連續(xù)的兩個零，只讀一個。末尾不管有幾個零都不讀

……

2、運用讀數(shù)規(guī)律，尋找寫數(shù)規(guī)律

師：讀數(shù)的知識同學們不僅經(jīng)驗豐富，而且善于總結(jié)規(guī)律。那么，你能運用你們剛才總結(jié)的規(guī)律來挑戰(zhàn)一下自己嗎？這里有一段文章，你能一邊聽一邊把里面的數(shù)據(jù)用數(shù)字形式記錄下來嗎？

試試看！

電腦演示：第二段科普小知識。

“世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的海拔高度是八千八百四十八米，世界上的第一大洋是太平洋，它的平均深度大約是四千零二十八米；世界第一斜拉索橋是上海的揚浦大橋，全長八千三百五十四米，我國的新藏公路全線平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。”

把一個學生的答案公布到黑板上，其他同學訂正。全對的同學介紹經(jīng)驗。

生：寫數(shù)和讀數(shù)一樣，要從高位起，先寫千位，再寫百位、十位和個位，如果遇到哪一位上沒有數(shù)就用零來代替。

三、借助教具，了解組成1、出示一個計數(shù)器，師：你給大家介紹一下這個計數(shù)器的功能嗎？

生1：從記數(shù)器上可以看出，右邊數(shù)的第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……

生2：我還知道千位上的數(shù)表示有幾個千，百位上的數(shù)用來表示有幾個百，十位上的數(shù)用來表示有幾個十，個位上的數(shù)表示有幾個一。

師：你能把剛才你們找到的那些四位數(shù)在這個上面表示出來嗎？說說你這樣撥數(shù)的理由。

讓學生在記數(shù)器上撥出課前收集來的四位數(shù)，說出每一個數(shù)的組成。

2、四人小組游戲：

規(guī)則：小組里四人輪流抽卡片，每次抽一張，組成一個四位數(shù)，先讀出來再說這個數(shù)的組成。

2、拓展引申：

師提問：現(xiàn)在我想在記數(shù)器上撥一個數(shù)，它要是一個四位數(shù)，但又要是四位數(shù)中最小的，你知道是多少嗎？還要撥一個數(shù)是四位數(shù)中最大的，它又是多少呢？它們各有什么特點？

生1：這個數(shù)是1000，在千位撥1，百位十位個位撥0；它是一個最小的四位數(shù)；比最大的三位數(shù)999多1。

生2：第二個數(shù)是9999，在所有數(shù)位上撥9，它是一個最大的四位數(shù)。比最小的五位數(shù)10000少1。

3、填充課本，完成P20想想做做

五、總結(jié)匯報，感受成功

師：今天這節(jié)數(shù)學課里我們接觸到的知識可真不少，你能給大家匯報一下你收獲嗎？

生1：我們學習了很多與四位數(shù)有關(guān)的知識。

生2：我學會了讀寫四位數(shù)，還知道了最小和最大的四位數(shù)分別是多少；

生3：了解了很多以前不知道的知識，比如世界上最高的山峰是哪里，有多高等；

第二篇：認識整時教案

認識整時

——羅穎

一、回顧舊知

師：我們昨天一起學習了認識鐘面，誰還記得鐘面上有什么？

生：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格。

師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長的是分針，較短的是時針

那時針和分針是靜止不動的嗎？ 生：不是，是從12開始順時針方向轉(zhuǎn)動的

二、新授

1、請你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個問題。第一圖上的人在干什么？第二現(xiàn)在幾點了？

請小朋友來回答我的第一個問題：布奇在起床穿衣服 請小朋友來回答我的第二個問題：現(xiàn)在7點了 小結(jié)：我們要學習布奇養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

2、請你們再看看阿迪在干什么，現(xiàn)在是幾點了？ 阿迪在讀書，現(xiàn)在是10點了。

3、讓我們一起看來觀察一下我們剛認識的鐘面，請你看一看這兩個鐘表的指針指向有什么相同之處，有什么不同之處。

相同：分針都指向12 不同：時針一個指向7，一個指向10

三、總結(jié)：

像這樣，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。

四、練習

1、請你在鐘面上播出三點整（分針指向12，時針指向3）

2、請你在鐘面上播出六點整（時針和分針呈一條直線）

3、請你在鐘面上播出十二點整（時針和分針重疊在一起）

五、律動

《時間像小馬車》

第三篇：認識整時教案

數(shù)學學科《認識時間》說課教案

姜灣小學：朱玉婷

教學內(nèi)容：

教材第84、第85頁的內(nèi)容及練習十九 教學目標：

1、通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時，知道表示時間的兩種形式

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時、記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教法：情景教學法，啟發(fā)式教學法。學法：自主學習法 教具：PPT 鐘面學具

（一）在解構(gòu)鐘表的活動中認識鐘面。

用課件出示1-12這些數(shù)字，請這些數(shù)字去做客，讓學生猜猜去誰的家？出示鐘表家一塊沒有數(shù)，沒有表針的表盤，對學生說你看完整嗎？缺什么？結(jié)合學生的活動，突出3、6、9、12的位置。并出示粗細和長短不同的兩根表針，引導(dǎo)學生為表選擇時針和分針，并說出時針和分針的區(qū)別。

（二）結(jié)合生活認識整時

用課件出示三個鐘面，讓學生通過對三個時刻（7時、9時、10時）的觀察、對比、討論、交流，最后達成共識：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師做示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法學習小組成員之間說時刻，撥鐘面。

2.認識特殊時刻

出示12時的鐘面，小明家的表真的壞了嗎？這是什么時間？讓學生小組內(nèi)觀察，討論。學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。同樣的方法教學6時。讓學生知道6時時，時針和分針的位置是在同一條線上。

（三）嘗試中學習記錄時間

出示小明晚上9時睡覺的時間。讓學生交流有什么好辦法記錄這個時刻，然后結(jié)合調(diào)研中學生記錄時間的方法，展示學生作品并引導(dǎo)學生總結(jié)一般我們記錄時間可以像這樣用漢字幫忙，也可以用電子表的形式。

（四）區(qū)分中拓展

出示兩個均為9時的鐘面，而小明做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學生很快想到一個是早上9時，一個是晚上9時。引導(dǎo)學生在表述時間時最好加上早上、上午、下午和晚上準確表達時間。

（五）在游戲中辨析整時

出示教科書87頁練習第6題。讓學生照樣子說一說，討論的過程中用實物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。

（六）運用你中深化認識

最后我設(shè)計了一個龜兔賽跑的游戲，請小朋友做裁判。并讓學生說說誰贏了？你是怎么想的？

（七）小結(jié)體驗

師：今天我們又學到了什么本領(lǐng)？

師：學到了這些本領(lǐng)，你一定能當鐘表設(shè)計師了吧？每人設(shè)計一個鐘表。

板書設(shè)計：

認識鐘表 ——整時

時針：又短又粗

分針：又細又長 8時也可以記做：8:00

第四篇：認識整時教案

認識整時教案

教學目標：

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學重點、難點：會認識整時。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天老師給大家猜一個謎語：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭時間。（課件展示）你們想知道它是誰嗎？猜對了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘。鐘的用處可大了，會提醒小朋友什么時候該起床了，什么時候該上學了，什么時候該吃飯了，什么時候該睡覺了，如果沒有它，小朋友，你們的生活還會有規(guī)律嗎？

2．小朋友，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你能說說你見過哪些鐘表呢？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．今天我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

（一）初步認識鐘面

1、觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（電腦上出示放大了的鐘面。）鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？ ①鐘面上有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

②（都有12個數(shù)）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

（二）學習整時的認、讀、寫

1． 了解學生已有的知識結(jié)構(gòu)。

試著撥出一個你最喜歡的時間,和同學說說是幾時,你為什么喜歡?

匯報: 隨著學生回答,教師貼出鐘面的圖(大約是七八個:其中有整時的,有半時的.)

分類，觀察黑板上的這些鐘面所表示的時間,把他們分分類，說說為什么這么分？ 小組討論再匯報：有按分針指向6和12分的,有按顏色分的等等,教師都給以肯定.師:咱們今天就先按這種分類.(整時和半時的)(2)認時間

請你隨便挑出一個時間,說說是怎樣認出來的？小組交流.小朋友，你會看鐘面上的時刻嗎？現(xiàn)在老師這里有幾個鐘面你能說出它是幾時嗎？（1時

4時

6時

9時）

8時，你怎么知道是“8時”？你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？6時，你怎么知道是“6時”？6時的鐘面特別有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（分鐘和時針成一條直線）

這個鐘面也很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它的分針、時針都疊在一起了，都指向數(shù)字12，那是12時。）

師述：生活中我們說2點，在數(shù)學中我們說2時，這兩種說法都可以。2． 我們把像1時，4時，6時，9時這樣的鐘面都叫作整時。（板書：整時）小結(jié)：表示整時的鐘面，分針總是指向12，時針指向數(shù)字幾，就表示幾時。

（板書）分針長長指12，時針指幾就幾時。（讀一次）

3、游戲：誰最棒！請學生看鐘面說出時間：7時

10時

12時

4、認識整時的電子表寫法。

（1）小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎？ 你們在哪里看到過這種數(shù)字時間？

你們觀察的真仔細，老師這里也有幾個（課件播放）

（2）小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方？

引導(dǎo)說出圓點，后面都是2個0。

(3)圓點后面都是2個0，那圓點前面是幾，就是幾時？

(4)小結(jié)：只有當圓點后面2個0的時候，圓點前面是幾就是幾時。

（板書）9∶00你會寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”，點的左邊是幾，就是幾時。學它的樣你會表示出8時、3時、6時嗎？趕快動手試試看。

（板書： 8:00 3:00 6:00）

5、認識大約幾時

1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現(xiàn)幾次？

2、判斷：下面三個鐘面，哪個表示7時？分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時，我們都在干什么。大約8：00、大約9：00、大約5：00

三、運用知識，解決問題

小朋友，我們認識了用分針、時針表示的時間和數(shù)字時間，接下來，我們來做幾個小游戲。小朋友們通過自己的探索，就已經(jīng)掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

1、動手操作。

師撥時間，這時幾時？（板書）7時，你能用另一種方法來表示這個時間嗎？（指名板書）7∶00

同樣再撥，再寫 時間。

（1）師示范在鐘面模型上撥出相應(yīng)時刻。老師想要撥一個9時，我先把時針撥到9上，再把分針撥到12上，我撥對了嗎？那你會撥嗎？

（2）師說時間，生在學具鐘面上撥。學生撥好后問：再過1小時是幾時？

（3）小朋友，每個人都有自己喜歡的時間，以兩人小組，互相說一說，再互相撥一撥（指名說為什么撥這個時間）。同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

（4）我們來做一個找朋友的游戲，好不好？

頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯喔！（音樂、活動）

它們都各自找到了自己的好朋友，小朋友來做小裁判，如果找對了，就一起說：對、對、對是幾時，如果找錯了，就一起說：錯、錯、錯，我來幫助你。小朋友，真聰明，都找對了自己的好朋友。

現(xiàn)在我們來做個撥鐘小游戲，比比誰的手最靈巧，好嗎？

2、畫時針或分針。

師述：我們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

3、認時間游戲。

師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧！（課件演示）

三、應(yīng)用新知，解決問題

1．師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫得又對又快？動腦筋：為什么都是10時，兩個小朋友做的事情不一樣？

（一個是上午10時，一個是晚上10時。）小朋友說的真好，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

2．師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學生應(yīng)該如何合理利用時間，安排我們一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶魇窃鯓舆^快樂的一天。（課件播放）

(1)小朋友，小明快樂的一天開始了，小明什么時候在干什么？

你能用兩種方法表示鐘面的時間嗎？

請小朋友拿出作業(yè)紙做在紙上。（巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰能連起來說一說小明是怎樣安排時間的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會怎樣安排呢？ 我請小朋友們自己撥一個喜歡的時間，說說那時你正在做什么？

四、總結(jié)

小朋友，今天，我們學了什么本領(lǐng)？

老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍，好？

小鬧鐘，真可愛！（舉頭飾）分針長長指12，時針指幾就幾時。

電子表，真機靈！（舉頭飾）圓點后面2個0，前面是幾就幾時。

小朋友，識鐘，學做時間小主人，小主人。

認

識

整

時

教學內(nèi)容：教科書第91頁內(nèi)容，練習十六的第1、2、3題。教學目標：

對學生狀態(tài)的分析：

雖然是一年級學生年齡小，但對鐘表有著直觀的感受，又由于每天的生活和學習都是按著一定的時間規(guī)律來進行，學生對鐘表和時間并不生疏。所以，只要教師結(jié)合生活實際加以引導(dǎo)，學生是能夠感知整時時刻的。

對教材的分析：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。4．培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點、難點：能夠正確讀、寫鐘面上的整時。

教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、小鐘面、不完整鐘面。教學過程：

一、動畫導(dǎo)入

1、師：今天我要給同學們介紹一個新朋友，看看他是誰？（播放動畫，聽老師介紹）

師：樂樂有一個毛病，每天早上都睡過頭，所以每天早上進教室他說的第一句話就是“報告”，其他小朋友都笑著說他：“樂樂，你又遲到了！”（教師邊說邊播放動畫）

2、引出問題：你有什么好辦法能讓他按時起床，準時到校呢？

3、學生回答，引出“鐘表”（課件出示）

二、新授

1、認識鐘面

師：你們都見過摸過鐘表吧？（是）那我請同學們回想一下，以前見過的鐘表或看著黑板上的鐘，分小組畫一個鐘面。（要求：組長畫，其他的同學說）（1）畫鐘面

（2）展示鐘面（貼在黑板上）

師：把這些鐘面和老師這里的對照一下，你們覺得哪個組的畫的較好？為什么？（3）認識時針，分針

2、認識整時

（1）師：自從同學們想了一個好辦法之后，樂樂干什么都很準時了，我們現(xiàn)在來看看樂樂都干些什么？（播放樂樂一天的安排）A、看看樂樂在干什么？這是幾時？（答：起床、7：00）師：7點是我們生活中的說法，在我們數(shù)學王國里，用時代替點，我們一起讀一讀，還有一種表示方法是7：00，跟同學們平常戴的電子表上顯示的是一樣的。B、8時在上課。C、11時吃午飯 D、下午5時做作業(yè)。（2）認識整時

（課間出示7時、8時、11時、5時的鐘面）

師：我們把這分針指著12的時間叫做整時（板書），那同學們看看這個整時的鐘面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生

1、分針都指著12。（課間出示）生

2、時針指著幾就是幾時。（課間出示）

（3）教師總結(jié)：當分指著12，時針指著幾就是幾時（課件出示，同學們讀幾遍）

三、鞏固練習

（1）連線（書P94 T1）

（2）做書P92，請生板演（要求寫出兩種寫法）（3）游戲：A、老師拔，學生說

B、老師說，學生拔（請個別上臺）

四、動手練習

師：這里有一張電視節(jié)目安排表，請同學們挑一個你喜歡的節(jié)目，在這張紙上加上時針和分針表示出它的播放時間

1、學生自主動手畫

2、展示學生作品

五、課堂小結(jié)

師：請同學告訴我你今天學到了什么？表現(xiàn)怎樣？一節(jié)課馬上就要過去了，時間不會倒流，過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會在有5歲了，時間過的這么快，你想告訴大家什么呢？（珍惜時間，不浪費時間）

六、布置作業(yè)

1、書P94 T3 教師播出幾個整時，問：再過一小時是幾時？（帶回家思考）

認識整時

認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學生學會認識整時;通過發(fā)現(xiàn)式教學,培養(yǎng)學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數(shù),12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時.4.創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會不同時刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時間觀念.培養(yǎng)遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內(nèi)容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據(jù)學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經(jīng)是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內(nèi)互說這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現(xiàn)兩個6時?這兩個時間你分別在干什么? 認 識 鐘 表（整時）

教學內(nèi)容：人教版實驗新教材第一冊P91~92。教學目標：

1、使學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，學會看整時。

2、通過撥表針、觀察等實踐活動，初步培養(yǎng)學生的觀察判斷力和動手操作能力。

3、能用所學知識，初步學會合理安排自己的時間，做時間的主人。

4、通過觀察及自身的嘗試活動，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：學會看、寫整時。熟練地認時刻，體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。教具準備：多媒體課件、實物鐘一只。學具準備：每生一只鐘面模型。教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

小朋友，你早上是幾時到校上學的？

這個時間你是從哪里知道的？

你在生活中見到過哪些鐘表？它們叫什么名字？

課件出示各鐘表圖片。你在什么地方看到過這些鐘表？

揭題：看來，我們的生活中處處要用到鐘，處處都離不開鐘，今天我們就一起來認識鐘表。(出示課題)

二、合作探究、學習新知

（一）認識鐘面

同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說一說你從鐘表面上看到了什么？ 匯報：說一說你看到了什么？

指名一生上臺介紹： 時針——粗粗的、短短的

分針——細細的、長長的。

有12大格。

有1~12這些數(shù)。并板書：分針、時針

時針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個方向稱為“順時針方向”

設(shè)計意圖：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等操作，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。

（二）認識整時

1、認識整時。

課件分別出示4時，7時、8時、2時的鐘面 說給你的同桌聽一聽。生介紹。

師小結(jié)：時針對著幾，分針對著12，就是幾時。

2、練習鞏固

①認時間，出示各鐘面時間，3時 6時 10時 8時 3時：說說你是怎么認的？

6時：認識后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

②撥一撥，認一認

a 教師說一個時間，學生撥出這個時間，并說說你是怎么撥的。（如：2時就是時針對著2，分針對著12。）2時、4時、11時

b 同桌兩人一人撥，一人識。

3、認識電子表上的整時。

課件出示：

問：這是幾時呢？

師：這是電子表上顯示的時間，讀法一樣，寫法不一樣。

板書：7時 4時 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時鐘面

生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對。

師：生活中，你還在什么地方見過這樣表示時間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機上。

師：有一個小朋友叫小明，他不但學會了看時間，還學會了合理地安排時間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？

師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認為我們應(yīng)該象小明學習什么呢？

小結(jié)：（我們小朋友也要象小明一樣，要學會合理地安排時間。）

設(shè)計意圖：利用學生已有的知識經(jīng)驗，先讓學生認識幾時，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的共同結(jié)論。然后簡單教學數(shù)字記錄法。由于一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程，出示小明一天的生活，對于學生來說是有經(jīng)驗的。這對于他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。

三、練習鞏固：

1、手勢游戲。師：老師也想來做幾個動作，請你來猜一猜是幾時，好嗎？

（3時、9時、6時、12時）生：猜一猜。

2、演小品，撥時刻。（教師表演，學生撥針，并說一說理由）A、洗臉：（如果有學生撥出半時，就問這是整時嗎？）B、睡覺： C、上課： D、做操：

設(shè)計意圖：通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘，學生說學生撥等幾個環(huán)節(jié)鞏固新知。最后通過幾個手勢游戲進一步鞏固了知識，同時增加了學習的興趣。小結(jié)：

小朋友真能干，不僅學會了正確地看時間，還學會了正確地撥出時間。今天這節(jié)課，小朋友學得開不開心？ 你為什么覺得開心呢？ 你懂得了什么？

師：是呀，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時間的好學生。

課后反思：

“認識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、隨意注意時間短，注意力容易分散。抓住他們的特點，激發(fā)他們的興趣，是設(shè)計教學的前提。因此，我的課件里設(shè)計了一個十分可愛的小鬧鐘，貫穿了一節(jié)課的教學。練習形式也以找朋友、做手勢、演小品等的方式出現(xiàn)，以引起學生的興趣。在教學設(shè)計時，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。例如，在引入部分，我注意從學生每天都在進行的上學時間出發(fā)，讓學生在感知生活的基礎(chǔ)上學習新知。

在教學的各個環(huán)節(jié)中，我注重讓學生主動去探究，自主去學習。同時提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：讓學生互相討論并說一說你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時的，等環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在整個教學過程中，學生始終進行著撥一撥、說一說的過程。有獨立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時針和分針按順時針方向走；一人撥一人說）；有集體撥一撥。在撥和說的過程中，學生對整時的認識得到了鞏固和加強。

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來源于學生生活的真實情境圖，學生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當時候點撥一下，思想教育便滲透其中。讓學生說說自己的生活作息安排，使得在培養(yǎng)學生自理能力的同時，也體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學。

整節(jié)課，我自認為學生的操作是到位的、充分的，對于整時的認識是扎實的，教師教得輕松，學生也學得愉快，獲得了積極的情感體驗。認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學生學會認識整時;通過發(fā)現(xiàn)式教學,培養(yǎng)學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數(shù),12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時.4.創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會不同時刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時間觀念.培養(yǎng)遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內(nèi)容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據(jù)學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經(jīng)是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?

(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內(nèi)互說這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現(xiàn)兩個6時?這兩個時間你分別在干什么?

http:///article_8810_1.shtml

第五篇：認識整十教案新

《認識整十數(shù)》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】《蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學》一（下）第24—26頁例題及“想想做做”。【教學目標】

1、通過各種活動讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解整十數(shù)的意義，發(fā)展一定數(shù)感。

2、使學生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確讀寫100以內(nèi)的整十數(shù)。

3、使學生在認數(shù)的活動中感受知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。【教學重點、難點】認識整十數(shù)，理解整十數(shù)的含義。【教學準備】：計算器、多媒體、課件 【教學過程】

一、生活實際中走“入”

創(chuàng)設(shè)情境

師：考一考：最大一位數(shù)是（）

最小的兩位數(shù)是（）

2個十是（）生口答

師：現(xiàn)在老師有20 根小棒，你打算怎么做能讓老師一眼就看清楚是20根呢？ 生可能說：十根一捆

師引：下面我們就來做個游戲，好嗎？

二、實踐探索中走“進”---構(gòu)建模型

（一）認識整十數(shù)和一百

1、游戲活動

游戲一：“七手八腳”捆小棒

（1）師說游戲規(guī)則：接下來讓我們同桌合作來進行一次捆小棒的比賽，請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在規(guī)定時間內(nèi)哪對同桌捆的捆數(shù)多。

⑵教師計時，學生活動。

游戲二：說一說 交流：

① 指導(dǎo)說（老師相機請一對同桌把捆好的小棒放到展臺上）② 你們捆了幾捆？

生：（3捆）是幾個十，是多少根呢？

板書：3個十是30 生：（5捆）是幾個十，是多少根呢？

板書：5個十是50 ③ 試著說： 還有不同的嗎？（指名學生上臺展示）這是多少根？你是怎么知道的？結(jié)合學生回答相機板書：5個十是50 ④ 還有比他們捆的更多的嗎？（8捆

還是9捆？）

⑷表揚評比：從小朋友的回答中，你們知道哪對同桌最厲害，捆得最多了嗎？拿上展臺給大家看看、數(shù)數(shù)。請跟他們捆得一樣多的小朋友舉手。你們合作的真不錯，都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，我們一起來表揚表揚他們吧！

2、數(shù)數(shù)說說——認識一百

⑴引出：（展臺演示）優(yōu)勝的小朋友捆了8捆，是80根，那老師再添上兩捆，現(xiàn)在是多少根呢？

⑵齊數(shù)：讓我們從十起，十根十根的數(shù)數(shù)看。（十、二十、三十??一百）

⑶變一變：你們想不想也捆滿一百根呢？請你們接著捆，將你們桌上的小棒也變成100根。

⑸順想：請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）⑹逆推：現(xiàn)在我們把10捆小棒捆成一大捆，你知道100里面有幾個十嗎？

3、及時練習——鞏固應(yīng)用 課件出示：

想想做做1：看到小朋友學得這么棒，老師給大家?guī)砹艘恍┬≈樽印?shù)數(shù)看，一共有多少顆珠子？

你怎么知道是40顆呢？（4串是4個十顆，也就是40顆）那么，這樣的5串是幾顆？如果有6串呢？8串呢？

想想做做2：小猴也想考考大家“我堆了2個十，2個十是多少？”填一填、說一說。

那么你一定能很快填出小鹿堆的個數(shù)！

想想做做3：老師收藏了一些漂亮的珠子，想讓同學們先猜猜有幾十顆，再數(shù)數(shù)有多少顆？有什么好方法嗎？

（相機指出：數(shù)滿10個圈一圈，這是多好的方法。）學生獨立完成后校對。

（二）讀寫整十數(shù)和一百

1、認識數(shù)位和數(shù)位順序

⑴出示計數(shù)器：上學期，我們曾見過一位朋友（示計數(shù)器），還記得叫什么名字嗎？它可以幫助我們學到許多知識！觀察計數(shù)器有些什么呢？

⑵回憶（逐步出示）：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

⑶認識百位：剛才我們知道了10個十是一百，這個“百”也是計數(shù)單位，它應(yīng)該在哪一位呢？（說出它在十位的左邊一位）

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位 ⑷算珠規(guī)則：

在計數(shù)器上表示數(shù)，個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百

2、讀寫整十數(shù)

游戲：我說你撥（對了，就用掌聲告訴我）⑴回憶撥、寫： 9 10 20 ⑵嘗試寫：（教師在十位上撥上4顆珠）這是幾個十？是多少？這個數(shù)你會寫嗎？學生試著寫一寫。

⑶交流：教師指著4提問：“這個4寫在十位上，表示什么？”（4個十）

接著指著0提問：“個位上為什么寫0？”（因為計數(shù)器的個位上1顆珠都沒有。）讀一讀

⑷自主撥、寫：剛才老師撥了4個十是40，你還想撥幾個十，是幾十呢？誰來呢？ 請你撥一撥，說一說，再把這些數(shù)寫一寫。

⑸小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

3、讀寫一百（教師相機找出學生撥10個十的現(xiàn)象）⑴過渡：這個小朋友撥了幾個十？（10個十）

⑵引導(dǎo)：10個十是多少呢？那我們可以怎么撥呢？（指名說，教師演示）

⑶指出：這個小朋友撥了10個十，剛才我們已經(jīng)知道10個十就是一個百，所以我們只要在百位上撥上1顆珠就行了。

⑷嘗試寫一百：你會寫100嗎？（學生獨立寫，指名板演）

⑸交流：這個1 寫在百位上表示什么，為什么十位和個位都用0表示呢？（一個百就在百位上寫1，十位和個位一顆珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。）

三、自主練習中走“出”---應(yīng)用拓展

1、想想做做4：小羊遇到了難題：怎么辦呢？小朋友愿意幫助它嗎？學生獨立畫一畫，再交流是怎樣畫的？為什么這樣畫？

2、想想做做5：獨立填寫，校對。

3、想想做做6：⑴獨立填寫，指名讀一讀。

⑵討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同？有什么相近的地方？（上面是1個1個數(shù)的，下面是10個10個數(shù)的。）

觀察第二條線上的數(shù)都有什么特點？（個位都是0，都是兩位數(shù)）我們給他們起一個名字：整十數(shù)

⑶提問：80是接近100還是接近30？你是怎樣想的？說給同桌聽聽。

4、想想做做7：小動物們邀請我們?nèi)⒂^他們的運動會呢！看，媒體展示圖。它們跑的多帶勁呀，哪些小動物參加了比賽？它們各是幾號運動員呢？

請同桌互相說一說他們各是幾號選手。

剛才我們看了小動物跑步比賽的場景，現(xiàn)在我們已經(jīng)和這些數(shù)交上了好朋友，讓們再來

讀一讀！

5、想想做做8：猜數(shù)整十數(shù)游戲

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？那么你還想認識100以內(nèi)的哪些數(shù)呢？讓我們相約下節(jié)課吧。