第一篇：風起的時候美文

風起，云涌，雨飄落。夏天的風，最難消停。風起的時候，請不要吝嗇給我的晴天。下面是關于風起的時候美文的內容，歡迎閱讀！

風起的時候

1風起的時候，天就一層一層的涼了。原本，世間的每一種事物，都不會長久的以一種姿態存在，那云和雨，又何嘗不能在短暫的相聚中，放浪江湖，游走世間，翩翩欲仙！張望窗外，落葉紛飛，蹁躚若蝶。那光與影交織重疊，從眼前一一劃過，仿佛回到了從前某個記憶的畫面，明媚鮮妍沒有悲傷。那一刻，云動容了，那一刻，雨含淚了。李白有詩云 八月蝴蝶黃，雙飛西園草。紛紛揚揚，漂落一夏的悲歡，演繹生命最后的交響。路過光與影的斑駁，聽到細微的嘆息。喜歡騎單車的時候，仰望秋天里的樹，尤其是在樹下，會揚起臉騎單車。看著那半黃微綠的枝枝葉葉間漏下的光，心中就會泛起一層淡淡喜悅的漣漪。陽光格外溫暖，宛若夏天還不曾離去。

季節里，所有的希冀都澄澈成了生命底片。暖風斜陽，陌上田園，千山萬水，世間心間，彈不厭的心曲，訴不完的情思。當風起的時候，聽到風在呼吸。帶來遠方的氣息和田野的味道，彌漫著的是若有若無的菊花的清涼。那么，你會想起誰呢？有沒有那么一個人在你如此靈魂清澈透明的時候溫暖記憶的畫面？無琴，亦可彈流年。時光，仿佛就靜止在這醉人的時刻。抑或煙霧浮蕩在枝椏間，感覺靈魂也在漂浮著，在枝椏間，在風里，低眉淺唱。窗外，樹影處，誰在那風絮里情黯神傷？風中誰可依？萬端心曲無處訴。在夜空下，讓心頭浮上些許涼意。才猛然驚覺，不緊不慢的歲月里已是月夜風花。今夜，風從夜里飛來。在這子夜時分與自己心和文字對話，試問，人生何處不相逢？清風不語，月色無聲，隔著山水一程，誰人共此一簾幽夢？空倚西樓，紅塵歲月，奈何了愁意闌珊，嘆歲月成殤？行走在這些光與影的交織里，有過快樂的甜蜜，有過悲傷的苦澀。那逝去的日子在歲月的年輪上深深淺淺地留著我們的足跡，告訴風，我們曾經來過。而那逝去，固執著，不肯溫習。

秋天來了，泛黃的書卷，閑置的畫扇。道一聲 天涼好個秋 風起的時候，孤獨亦起。寂寞讓我欲語還休！我看到了凄美的月亮，倒映在水天云間。這些年來習慣了孤獨如影隨形的相伴，即使身處喧鬧的人群里，依然感覺憂傷陣陣襲上心頭，于是，我選擇逃離這樣燈火闌珊卻無比寂寞的場所，寧愿一個人悄悄地坐著，發呆，或者涂抹一些散亂的文字。我不禁惱恨起自己的獨醒，如果人生真正能夠長醉夢中該有多好。可惜的是，夢里夢外皆人生，醒也罷，夢也罷，都是我的人生。我依然寂寞，依然孤單，依然只有影子相伴。曾以為，我可以任那淡淡的凄涼如云卷云舒般在我眼前常現，也可以任那濃濃的寂寞如雨打芭蕉將殘燭掩，然而在現實中我卻不能。突然，一陣風，這樣的一陣風，不知道是從什么地方吹來的，也不知道要吹向何方。也許它只是路過而已，卻夾著山山水水的情懷，吹過這樣一座城市，吹過往來穿梭的我的臉，吹過這塊小小的足以被人遺忘的池塘。于是池塘的水便蕩漾開了去，一層一層地，細密的，就像是剛剛舒展開來的笑臉。

時光匆匆，時光真的就在指尖中流走了。記憶就這樣輕輕的被歲月打碎，風兒吹過，留下了滿地的落葉和無盡的思念。一個人，依然還會寂寞，就象一片枯葉，經風輕輕地吹起，旋轉，輕輕飛落大地，一切是那么自然，和諧，沒有一點虛假。好象我的寂寞，喜歡這樣子的我，因為這時候的我，也是那么自然，沒有壓抑和哀愁，失落、無奈也隨風遠去，留下的只有靜靜的沉思和向往，只有那種纖塵不染的感覺。我不知道池塘已經沉寂了多久，我不知道池塘的夢想埋藏得有多深，但這樣一陣風吹過的時候，我卻分明感覺到了池塘的驚喜，分明覺得池塘有了一種如夢初醒的活力。人生真的頗具戲劇性，有時真真實實，有時虛虛幻幻，甚是可笑，一朵花，一片落葉，一幕動人的情節感慨萬分，欣喜或是憂傷，或許真的是造化弄人。雨追隨云，云牽著雨，芳華就這樣在年華里曼舞翩躚，生命中所有的美好，似乎都匯集到了這一刻。平淡是真，但只有平淡的生命是不是有些過于蒼白？風花雪月的時光雖然轉瞬即逝，可那是生命中怎樣的一種激情的張揚！

獨自佇立窗前，仰望夜晚的星空，一股淡淡的憂傷襲上心頭，孤單和寂寞伴隨左右！今夜風大，輾轉難眠。不知風起何時，也不知風停何處，嗚嗚 低泣，述說的又是一份思緒。當星星爬上山頭，露出笑臉，迷人地眨著眼睛。望著窗外，不由地輕輕嘆了一口氣。曾聽人說，憂傷會在孤獨和寂寞時打擾你，想躲也躲不掉。此刻的我，無疑是孤獨的，還有莫名的憂傷，莫名的落寞！風起了，起風了，有時候總想和它一樣，掙扎著尋找方向，漸漸觸摸到世間冷暖，也不尋常，也不慌張。來來去去，這個旅程就是戰場，別再逃避，別再失望，我想做人一定要堅強。

風起的時候

2倚在西河的欄桿上，我的眼淚就那么撲簌撲簌地往下掉，遠處的燈光空落落地長出兩只腳，慢慢離我而去，而我仍然在那里流淚。我把頭抬起來，以為眼淚就不會留下來；我用力拉著嘴角，可是眼淚還是止不住往下掉，流到我的脖子上，流到心窩上，濕透我的連衣裙；我使勁擠了擠眼睛，就想擠掉眼里所有的淚水，這樣睜開眼就不會有淚水往下掉，這樣淚水就不會濕透我的衣裳，可是為什么我的眼里還有淚？

這樣的感受人生不會有幾回。我慶幸自己是個感性的人，想哭就哭，想笑就笑，還能流出眼淚，還能在淚花了里綻出笑容。文字，本來就不是寫給別人看，而是自己寫給自己讀的。我哭了！我終于哭了！我以為我沒有眼淚，我以為我只適合奔跑；我以為我只適合奔跑，沒命地往前奔跑，可是我的淚水為什么仍然一點一點往下淌著？

哥哥說，妹妹啊，別哭，淚要留著給自己，笑要留著給別人，快樂要留著給自己，悲傷要留著給別人。可是，哥哥，我真的做到了，做到了把笑容留給別人，把眼淚留給自己，也盡力做到別人看到的把快樂留給自己，悲傷留給別人。可是，哥哥，為什么，看著你的眼睛，聽著你的話語，我的眼淚還是止不住往下掉？從小到大，我是多么希望有一個哥哥，千般萬般呵護我，不要讓我站在風雨的前頭，不要讓我一個人站在浪尖風口上，不要讓我一個人擋住這所有的一切!可是，哥哥，我是姐姐，我沒有哥哥，沒有姐姐，我是他們的姐姐，我是他們的哥哥，我是家里的頂梁柱，我是家里一切的一切！我只能站著，我只能一個人孤零零站在風雨中！

哥哥說，我已經逃離文學了，妹妹何苦還要往里跳？哥哥，你錯了，我從來就不想往里跳，我只想做我自己，文學和我無關，名利和我無關；我只想做一介浮萍，過著自己想要的漂浮日子，和誰都無關。我只想用自己的筆墨記錄著自己，記錄著人生，記錄著如蜉蝣般生命的軌跡，至于其他的，和我無關。

丁玲說，偉大的著作不是文人在張上調筆弄墨所能成就的。我深以為然。偉大的著作一定是用一條條生命、一滴滴淚水、一程程生與死的經歷、一個個心靈的碰撞譜寫而成的，有了存在，有了感動，有了體悟，有了生命的流動，才有了那一篇篇膾炙人口的故事，也才有了故事的曲折蜿蜒與感動。

每一次風起的時候，每一步歲月的腳步，都會那樣真實的存在。再過十年、二十年、三十年、四十年、五十年、六十年，我們還能都存在么？

第二篇：荷塘風起賞析

荷塘風起賞析 2017.9.27 荷花，自古以來，便是文人描繪謳歌的對象。從屈原的“集芙蓉以為裳”，到周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，再到現代作家朱自清的《荷塘月色》。荷花以它的高潔品質贏得了人們的喜愛和尊重。那么臺灣散文家顏元叔筆下的荷花又是怎樣的呢？ 讓我們一起走進他的《荷塘風起》，欣賞他創造的優美意境吧！

課標理念感知 【學習目標】

1、把握本文的主旨，深入體會作者的思想感情。

2、理清本文的思路，學習本文嚴謹的結構安排。

3、鑒賞優美語句，提高表達能力。

4、學習作者運用語言的技巧，掌握和運用寫景狀物常用的表現手法。

【目標重點】

1、鑒賞荷塘美景，學習寫景技法，進而提高自己的語言鑒賞能力和表達能力。

2、學會和大自然和諧相處。

3、揣摩關鍵語句的含義。

4、學會欣賞散文之美。

【目標難點】

1、品味賞析文章優美的語言。

2、把握文章主旨，領會作者在文中所表達的思想感情。【詞義辨析】

1、宛 惋 婉

宛 仿佛；好像：宛如、宛然。惋 表示痛惜和同情：惋情、惋嘆。

婉 ①說話婉轉：委婉、婉言相勸。②溫和；柔順：和婉、婉順。

“宛”主要作副詞，表示仿佛；“惋”主要作動詞，表示痛惜、同情；“ 婉”主要作形容詞，表示柔順。

2、象 像 相

區別：象，指“大象”這種動物，當“摹似”講，如“象征”“象形”等；像，指形象上有共同點，有好像、比如的意思；相，指觀察事物外表，如“相時而動”“相機行事”“相面”“相馬”，還有輔助的意思，如“相國”“吉人天相”等。

但它們都有表示某種形狀、樣子的意思，要區別的也就在這方面。

相，主要指和人外貌有關的樣子，如“ 相貌”“ 相片”“ 站有站相”“ 福相”“ 識相（知趣）”“眾生相”“窮形盡相”“皮相之見”等。

像，主要指比照人物制成的形象，如“畫像”。

3、激奮：指激動振奮，強調振奮。激憤：指激動而憤怒，強調憤怒。【語段積累】

1、但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切寧靜，一切翠綠，一切婉順著自然。那帶刺的荷莖，纖細、修長、勁韌，撐住一頂荷葉，圓似斗笠，葉心是一個小盆地，向天空攤開，承受雨水，承受夜露，承受陽光！

2、帶刺的荷稈滿富彈性，把肥大的荷葉撥回原處，依舊攤開胸懷，承受著天、云、雨、露和微風。

3、千百張荷葉，霎時皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼，碧黛深沉。風，太陽與視覺如此的偶合，閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。

4、荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。

5、荷葉平洼而寬敷，是一片平面的造型，卻有像標槍一般的蓮花，次第挺立在碧葉叢里。那蓮花高翹在荷稈之巔，荷稈挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后淡紅漸起，繼續加濃，紅里透藍，藍里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也被渲染成一片紫紅了。

6、對稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷稈頂，花心上升成一個錐體，坦坦然任風在花瓣間流連沖刷。好個少婦般的一朵生命！若干荷稈上，已經不見荷花，但有一個小巧的蓮蓬，或昂頭或側首，參差在花葉之間。

教材文題感悟 【品思題目】

題目“荷塘風起”交代了寫作的主要內容，也暗含了寫作的思維流程。“荷塘風起”既有實寫，也有虛寫。前文以荷塘風起為主營造了一幅優美的畫面，是實寫。從第五段開始，寫美中不足，實際上也是另一種風起荷塘，實中有虛。

【走近作者】 顏元叔，1933年生，湖南茶陵人，美國威斯康星大學英美文學博士，臺灣大學外文系主任、教授，臺灣公認的外文教學權威，臺灣十大散文家之一，他一生致力于散文創作的藝術實踐，“以刀的筆，刻畫著時代的斑斑點點，鞭笞之間，固是怒目金剛，看看流膿淌血，紙背卻懷著一顆菩薩心腸。他憑知識良心，去丈量歷史，去入世生活，故可在眾濁之中見清澈，在嘈雜中聞清者。”（見臺灣出版的散文集《臺灣散文十大家》卷首“ 評語”）著有散文集《人間煙火》《玉生煙》等。

語篇感知

【語篇結構分析】

第一段：開門見山，寫舊地重游，又見荷塘，并描繪了眼前的荷塘景象。第二、三、四段具體描寫荷塘之美。

第二段寫荷香，并在對荷葉、荷莖靜態描寫的基礎上，對下雨時的荷葉作動態描寫。第三段主要寫了風起荷塘時的瞬間感受。

第四段主要寫荷花色彩，強調其“不染的生命”。第五、六、七段寫荷塘的美中不足。語篇品讀

【重點語段品讀】

文章以荷花為描寫主體，描寫了荷花的動人之美、生命力的頑強和遭受的摧殘，借以抒發作者喜愛和贊美之情。

第一自然段開門見山，寫舊地重游，觀荷塘，并描繪了眼前的荷塘景象。

『品味』 闊別，長時間的分別。箭立，像箭一樣直立，將荷枝嫩芽在水中挺立的形象生動托出。“一切都變了，似乎只有荷池未變”這句話的含義：在具體語境里可理解為，盡管經歷了二十年的變遷，但秋、冬、春季里的荷花依舊輪回不變。這一句還在文中起承上啟下的過渡作用。文章的后半部分主要寫了二十年來荷池令人心痛的變化。荷池不變之中有巨變，“似乎”準確地傳達了這一層意思，同時也為下文作了鋪墊，顯示了作者的技巧。

『體會』 這一段的最后幾句描繪也奠定了全文的基調。作者對荷的贊美之情溢于言表，在作者眼里，荷塘里滿溢的是“出淤泥而不染”的生命，是他的人格追求和寫照。第二自然段1—5 句點明了游荷塘的緣由、時間、地點和心境。接著展開對荷的具體描寫。

『品味』 “執意”一詞表明了作者與庸碌的舊我決裂，揚棄現實的污濁態度，含蓄而凝煉地表明了自己高潔無瑕的內心世界。“我..盡量把腳尖逼近水池，彎屈膝蓋，壓低視線..”表現了作者興致勃勃，積極地與“ 出淤泥而不染”的荷為伍，含蓄地表露了自己高潔的追求和“在眾濁之中見清澈”的風貌。

『體會』 在前面對荷葉、荷莖靜態描寫的基礎上，生發聯想，對下雨時荷葉的動態描寫可謂細致入微，生動傳神，表現了作者觀察力的敏銳和細膩。寫景既能抓住景物特征，又能傳達出作者對荷葉的喜愛之情，真正做到了情景交融。

本段的描寫既殷實，又空靈，文字看似尋常，卻把荷池、荷香與我三者渾成一體。這段精彩的描寫，可謂文之樞紐，照亮全篇，是作者為具體描寫“風起荷塘”這一人化自然所作的鋪墊和渲染。

第三自然段以長堤為觀察點，面向西方，展現“荷塘風起”的主體畫面。『品味』 “躍入”一詞運用比擬的手法，將原本凝固的綠色動態化，給人以靈動之感。『體會』 這段描寫了形、味、色、聲，由靜到動，動靜相宜，寫出了風起荷塘時搖曳萬千的姿態美。作者以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡荷塘風起的實景之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的風融于一體，在同時間展現，使“荷塘風起”這一美景躍然紙上，作者的喜愛之情也溢于言表。

第四自然段以池邊的尖頂亭為觀察點，主要寫荷花的形、色。

『品味』 法國人阿貝爾特·史懷哲在《敬畏生命》中說：“ 善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。”本段開始，作者對摘取荷葉者表達了自己的憤慨和指責：“ 是人，還是獸，忍心摧殘了這片片清香圓綠！”接著，對荷葉展開了描寫，寫出了荷葉的生機盎然。再接著，濃墨重彩地對荷花的色彩進行了準確細致的描摹，把我們帶入了一片姹紫嫣紅的五彩世界。最后描寫了“小巧的蓮蓬”，并祝愿成熟后的蓮子，生長出更多“ 不染的生命”。在這里，作者運用獨特細膩的藝術手法刻畫了“鮮明得勢”的“ 荷”的形象。它不僅具有作為自然生物的那種艷麗與燦爛之美，而且，它仿佛更具有人的生命活力、富有人的靈性。作者以意寫物，縮短了物我之間的距離，使任風雨沖刷的荷，“小巧的蓮蓬”都成為超脫現實污濁的獨立不染的生命意象，成為作者得以內省和反照現實的精神坐標。

第五、六、七自然段，主要寫荷池的美中不足。

『品味』 “從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足”的是：①池中叢生雜草，望之頓生蕪穢之感；②歷史博物館使荷塘顯得局促狹小；③“ 歷史博物館”和池中的荷葉荷花太不相稱；④“歷史博物館”的興建把蓮藕給封殺了。“‘歷史博物館’人工的紅磚綠瓦，還有那鐵質保險門窗，雙扉緊閉，和池中的荷葉荷花，也太不相稱了”：對自然風景而言，人工的建筑與之本身就是一組矛盾，因為它打破了自然的狀態，歷史博物館鎮住了荷塘及其中的荷葉、荷花，它的封閉莊嚴與荷塘、荷葉、荷花應有的開放自然發生了沖突，當然也就不太相稱了。第五段寫小島的雜草叢生和歷史博物館對荷塘的“鎮壓”，表達作者的憂思。

『體會』 開頭第一句“從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足”，領起下文，和前幾段相比，筆鋒急轉。對自然風景而言，人工的建筑與之本身就是一組矛盾，因為它打破了自然的狀態，并與之發生了沖突。荷塘周圍不和諧的環境破壞了荷塘的風景，實際上是另一種風起在荷塘上，表達了作者的憤怒、厭惡和憂慮。

第六自然段借兒童作畫，續寫美中不足，寄托自己情思。

『品味』 “畫筆不斷沾著清水，把彩色洗掉，似乎不容易找著恰當的顏料”這句話的色彩極不協調。作者借用“孩子”這一形象，暗示了所有愛荷人心中將長留一片臨風旌搖的荷花荷葉，即使噪音盈耳，也似無聽，即使高樓林立，也似無視。“ 孩子”也可以說是作者的化身，寄托了作者的美好理想和對高潔情操的孜孜追求。

『體會』 本段最后一句，表面來看，作者已讓自身對“荷”的觀賞與留戀做了短暫的停留，或者說，作者對那振奮起來的意識試圖加以稍稍的隱藏，但實際上，作者的這種“欲說還休”的曲筆恰恰道出了環境之靜和心境不靜的深刻矛盾。作者向往高潔無瑕，清澈自由的精神境界的愿望，由于現實的無法擺脫而讓他深感失意和無奈。好在有了這瞬間的多彩的神會，他可以也只能將世俗的應酬“暫時忘掉”，祈求“讓生活的齒輪暫且在這里停剎”。

第七自然段寫了周圍的環境對荷塘的無情的擠壓，表達了作者的憂慮和信心。

『品味』 “偶然的喇叭，像刺刀穿過樹林，插入了寧謐的心地”：靜態的環境無情地擠壓著荷塘，而噪音更甚“刺刀”，比喻生動形象，表現了作者的憤怒。基于種種現實的憂思，作者用反復的句式表達了自己的想法，這是帶血的呼喚，這是良知的渴盼。日益惡化的生存環境，不能不讓人發出這種擔憂。多少珍貴的動植物已永遠地淪為了標本？多少鮮活的生態活頁從我們的視野中被硬硬撕掉，被生生扯去，多少詩詞風景像“ 廣陵散”般成為遙遠的絕唱？

『體會』 “那作畫的孩子似乎已經找著了恰當的顏色”，對作畫孩子的描寫，不是一處閑筆，而是別具匠心的細心選擇，孩子正是不染的生命的化身，透示出作者的心理變化，已由不靜走向了平靜，表明了作者的信心。最后幾句，“ 我但愿植物園能掙扎下去，??”既委婉含蓄地表達出對污濁現實的憤慨之情，也表達了作者對植物園“荷塘”等人類精神陣地的深切呵護與關愛，表明了作者對未來的信心，因為真、善、美———永恒的人性是不會讓美絕滅的。

【疑難問題探析】

1、作者的憂思在文中沒有具體說出，你認為是什么？

作者的憂思就是人的無節制的行為，對環境的破壞，噪音、建筑、污染等等，不但破壞了審美環境，而且對荷塘這樣的調節人的生存節律、美化人的生存環境、凈化人的心靈的美景的存在也構成了威脅。作者在文中是用文字的、形象的筆法，表達出了對保護環境的呼吁。

2、本文的主旨是在贊美荷花的婀娜動人之美，以表現荷花所受的摧殘，還是另有深意？ 這個問題涉及的是對全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文章中寫了什么，怎么寫的，再分析整合、深層探究，把握作者的立意所在。本文前半部分贊美了荷花的婀娜動人之美，但這并非目的，而是與下文所寫的荷花所受的摧殘形成對比，以此來表現美和以荷花為代表的自然被破壞的現實，即人與自然的沖突———社會發展對自然環境的破壞，呼吁“愛荷人”保護能給我們的生命以振奮、意興以飛揚的精神家園———自然。

語篇鑒賞

【人化的荷塘妙境】

作者始終把自己的內心世界與自然化為一爐，第一、二段把荷池、荷香與“我”三者渾成一體，形成一個令人生命振奮、意興飛揚的荷塘世界，作者興致勃勃地“逼近水池”“ 彎屈膝蓋”，積極地與“出污泥而不染”的荷為伍，含蓄而凝練地表露了自己高潔無瑕的內心世界和“在眾濁之中見清澈”的風貌。

第三段展現的“荷塘風起”的主體畫面，是作者內心世界與自然界高度渾成的結晶體。內在心靈和自然外物化為渾然的整體，構成了一種“ 純粹的、超然和獨立”的藝術境界。而讀者的情感也隨著這種境界的廓大和內涵的深廣而擴散、飄蕩，直至完全沉浸在“陽光，荷葉，輕風與人”的“多彩的神會”里，仿佛和作者“同樣的振奮”，就像一株綠荷飄植于起風的“荷塘”，從而獲得一種冰清剔透、空曠坦蕩的藝術美的享受。

作者筆下描繪的“荷”，正是他心中的“維納斯”———揚棄現實的污濁，力圖“ 在眾濁之中見清澈”的超然者；而那“ 荷池里的濃香”，“ 千萬片荷葉的氣息”，以及它們疊起的“碧綠城池”，又正是他胸中高潔的情愫。

［嚴謹有序的結構］

本文的行文線索采取了游記中移步定點的寫法，通過不斷變換觀察點來描摹作者自己的所見、所聞、所感。由舊地重游，又見荷塘起筆，最終抵擋不住荷塘的馨香，來到長堤中間，逼近水池，欣賞荷莖、荷葉。動靜結合，又回憶下雨時荷葉、荷莖的動態。站在長堤上，面向西方，作者看到的是陽光下、輕風中荷塘姿態萬千的美。走過長堤，站在溪邊尖頂亭，近看是滿池紫紅的荷花，遠看是略嫌美中不足的周邊環境。最后，作者來到荷塘西側，聞到滿池的荷香，見到與二十年前并無二致的風景，內心稍感欣慰，這時從植物園又傳來噪音，破壞了荷塘靜謐的美，植物園的生存環境也在惡化，作者不由得表達了自己的擔心和希望。

【情景交融的藝術手法】

在寫法上，注重主、客觀世界的相互“感應”，善于運用有聲、有色、有味、有形的物象來暗示作者微妙的內心世界，善于借助有物質感的形象來表現自己的感受和情緒，真正做到了情景交融。首先，作者把“荷塘”與“風起”融為一體，把內心世界與自然界化為一爐，創造出一個冰清剔透的“ 第二自然”。其次，作者善于把自己獨特的感受，精妙的思想，濃烈的情緒，隱藏在具體的意象背后。

【準確而又生動形象的語言】 用詞生動準確

“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”，“寬大慷慨”“親密并肩”兩個修飾語既生動傳神賦予了荷葉人的情態，同時又準確地描摹了荷葉的特征。

比喻貼切形象

文中運用了大量新鮮貼切的比喻，達到了形象生動地描摹景物的目的。寫荷葉，“ 像疊居的都市人生”；寫荷花，“像標槍一般”“次第挺立在碧葉叢”；寫偶然的喇叭聲，“ 像刺刀穿過樹林，插入了寧謐的心地”。

第三篇：荷塘風起教案

《荷塘風起》教案1

一、教學目標：

（一）知識能力：

1、提高學生的閱讀和朗讀能力。

2、體會全文情景交融的表現手法

3、品析文章優美的語言

4、學習文中描繪景物的方法。

（二）情感態度

1、探求主旨，領會作者思想感情。

（三）價值觀培養熱愛自然的品質，增強環保意識。

二、重難點：這篇文章的難點是讓學生學會如何多角度多層次的描寫景物，并且把它化為自己的能力，學生在初中的要求，只是客觀的描繪就可以了，很少接觸細膩描寫，高中要求有感而發，寫出自己的真情實感，運用多種手法，調動多種感官。針對難點，借助多媒體，引導學生體會多種手法運用的好處，并學以致用，觀賞菊花，當堂進行小作文訓練。對于課文的學習，理解它的社會功能，增強環保意識。

三、課時安排2課時

四、教學手段多媒體

五、教學過程

（一）導入新課：同學們，你們說大自然像什么？（學生回答，教師肯定）不錯，同學們回答的都很好，是啊，當我們走進大自然的懷抱，沐浴在自然的陽光中，綠色款款的走進眼簾，小河靜靜的流過身邊，微風拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染??這是何等的心怡。今天就讓我們走進大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。

（二）提出目標：本單元的標題就是走進自然懷抱，所以,我們要對文本反復朗讀，仔細體會作者筆下優美的荷塘；品味優美的語言，有個別章節需要我們背誦。賞析文本是如何多角度、多層次描寫荷塘的。同時結合以前學過的文章，進一步明確怎樣寫好情景交融的散文。

（三）總體感知：

1、學生用最喜歡的方式自讀課文，并標劃出重要的字詞。學生說，教師訂正。澹澹（dàn）無暇（xiá）馨香（xīn）纖細（xiān）鸮（xiāo）蓓蕾（bailěi）寧謐（mì）樹杪（mi?o）借助投影，展示字詞。

2、簡單了解作者（課下注釋）

3、學生接讀課文，標劃出表明作者感情的句子。教師進行朗讀技巧的指導。

4、學生思考暗含作者感情的句子分別表達了作者什么樣的思想感情？并在小組內交流。熱愛自然厭惡污濁向往高潔鄙視世俗

5、主旨的把握文章通過重游荷塘的所見、所聞、所感，描寫了荷塘靜謐美、動態美；表達了人類對它的破壞，也表達了希望人與自然協調統一，和諧相處的愿望。

（四）精彩語段賞析：讓學生找出自己最喜歡的句子，談談為什么？重點賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。例如：“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”等，生動傳神賦予了荷葉人的情態，同時又準確地描繪了荷葉的特征。教師出示荷花的圖片，幫助學生理解。教師明確：用字的準確、生動比喻、擬人的修辭手法調動多種感官總之：觀察的細致，有真情實感，駕馭語言的能力

（五）解析寫作方法，指導寫作。

1、生活中做一個有心人。

2、結構上移步定點的寫法。多角度、多層次的描寫

3、情景交融，調動各種感觀。

4、錘煉自己的語言

（六）理解社會功能，增強環保意識“人類擁有一個生存的地球。”“愛護地球就是愛護我們人類”“給我們尋找一個清潔的地球”“生態環境，人人有責”這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們：保護生態教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存的空間。在生態環境遭到惡嚴重破壞的今天，人們更加清醒的認識到：人類必須與自然界和諧發展。人類到底怎樣做，才能徹底杜絕對自然界的生存萬物的損害。我認為：只有從小培養學生的憂患意識，讓孩子認識破壞生態環境引發的后果，才能為人類創建一個和諧的生活樂園。才能讓我們的后代生活在一個和諧的空間。

六、拓展訓練（作業）觀察菊花，用優美的語言，多角度去描繪。板書：

第四篇：起風的時候情感美文

起風的時候，我收收衣領，把身子蜷縮在一起，耳邊的音樂回旋著。

我不冷，只是很想你。

很多事情不容易記得，但是我記住了那次：對著電話愛不能說，是哭還是痛哭。因為你說想放手，給我兩個都是不得不的選擇。

你不懂，我最怕做決絕的選擇

愛一個人，常常要做到不求而成全，如果說這是善良，那么善良為了什么，放下愛人獨自遠去嗎？還是傷害他，然后自己默默的舔傷口。我只想用我剩下的所有力氣去愛你，不管任何。我不知道該用什么去承諾，如果是時間、是誓言的話,我害怕，因為如果有一天我做不到了，我不想你背著這些承諾的痛走余下的路。而每時每刻我只想你知道，我一直在你身邊。

以前他愛我，后來我愛你。

他愛我的時候，我把最美好的青春都給了他，然后遍體鱗傷的回來

我愛你的時候，也是你最美好的時候，而我不求什么，只要你好好的。

以前寫文章的時候總會寫到，可能我已經沒有那么幸運再能遇見愛的人了，但是上帝還是眷顧了我，把你帶進了我的生活。讓我再次認識我還是可以愛上的我喜歡和你一起的時候，那是一種回家的感覺

早上看你熟睡的樣子，我心里也是滿滿的幸福

記得瓶子說過關于愛，關于婚姻的另一半。她說：你要晚上看著熟睡中的對方有種滿足的感覺，內心還是充滿愛意的。

以前，停下來的時候就不自主的看看你的照片，然后就笑了。現在記憶里有很多我們在一起的細節，看到你的照片，我就覺得你一直在的呢，記憶里的影像就漸漸清晰起來了。

你所在的城市總愛下雨，每當起風或者下雨的時候我都會莫名的傷感，會想念。以前你應該也是這類人，不過現在的你好過以前了。如果當初我不那么自以為是的認為可以改變你，或許我們現在只是個普通聊友而已。然而自以為是的懲罰就是：我想念的都變成了你。

突然腦中閃過一句歌詞：“如果當初我們能，不那么倔強，現在也不那么一樣。”類似這樣，后來，你和我才需要更大的勇氣和堅定去面對以后的愛。要一起續演屬于我們自己的電影。

我想：不管走到多遠，我們要幸福，也一定是幸福的金秋十月，北京天高氣爽的，清晨帶著露珠，微微有些涼。那時候的清涼，能清醒的想著你，習慣帶上耳機，將衣服上的帽子扣在頭上，找個高點的地方坐著，靜靜的看著遠方，直到太陽將霧氣散去。迎著太陽，然后q給還在夢中的你，告訴你我很想你。

我今天發現其實我是喜歡穿毛衣的，冷的時候，毛衣底下再套件襯衫，然后還可以環手抱住自己，暖暖的，就像你的擁抱。

突然我很想你的擁抱，強有力環抱著我。

就在起風的時候，就在我一個人的路上。

第五篇：風起的日子隨筆

隨筆精選（1）

風起的日子

云卷云舒

慵倦的庭院里[由整理]

聽芭蕉、海棠搖曳

風起的日子

紅顏老去：

朦朧的記憶中

親愛的，你的影子總那么清晰

如果時光能夠逆轉

你我能夠回到從前

我會那么緊緊地握住你的手

輕輕地告訴你

天是那么的藍

云是那么的白

花是那么的紅

葉是那么的綠

我會拋卻一切去等你

和你形影相隨、不棄不離

然而風起的日子

慵倦的庭院里

寧靜的打著盹兒

卻不知

你在哪里

我在哪里

心在哪里

隨筆精選（2）

風起的日子，情緒，仿佛被這肆虐的狂風撕得——

七零八落。。。

民勤的風，也許不該稱之為風，就應叫它“魔”。

春天的風，就應是一種美麗，帶給人一種清風撲面的清新。但，我們的春天，卻永遠伴隨著漫天風沙，感受不到一點兒春風的和煦。自從我記事起，風沙就這樣每年春天按時赴約，從未失約過。

這天，又是一個狂風大作的春日，迎著風，嗅著風中夾雜的泥土的“芬芳”，看著四周灰蒙蒙的一切，本來就很不寧靜的心越發地躁動起來，竟有一種莫名的不安與煩悶。唉！這種鬼天氣，就算是天天經歷，也不能讓其成為習慣吧。

也許沒有一位詩人愿意用贊美的詩句來描述這樣的風吧，但也許正是這樣的風沙，鑄就了一個個堅如胡楊的民勤人，看看那些粗糙似鐵的肌膚，那些成熟如銅的面龐，不正是與風沙抗爭的一條條鐵骨錚錚的民勤漢子們所獨有的嗎？試試看，你能迎著那肆虐的風沙站立而不眨眼嗎？你能在飛沙走石的日子里依然在田間地頭埋頭干活嗎？民勤人，他們年復一年地與風沙苦苦地戰斗，拼命地維護著屬于自我的這一塊小小的綠洲。。。

燈紅酒綠的都市讓人紙醉金迷，廣袤無垠的草原使人心曠神怡，洶涌澎湃的大海令人激動不已。我是一個土生土長的民勤人，所以我懂得，是它——漫天的風沙，才讓我變得更加堅強。

情緒在這樣的日子里，是無法平靜的，刻意地去想一些完美的往事，但那些煩惱與憂愁卻紛沓而至，不由分說地就占據了你的整個思維，好想找一個知心人與自我互訴衷腸，但要應對的卻是網上上那一個個灰色的頭像，也許在這樣的日子里，會更加懷念——有朋友的日子，真好！

耳邊，春風還是一如既往地如冬風般地呼嘯。我點燃一支又一支煙，就這樣近乎瘋狂地吸著，卻始終無法將心中的煩悶驅走，正如我們民勤人一樣，與風沙苦斗了多少年，它還是那樣肆虐地侵犯我們的家園。

明天，會是怎樣的一個日子呢？

期望不再有風！

隨筆精選（3）

風起的日子……

有些感覺很難用文字記錄，因為它有時跟本無法承擔得起一種愛的力量，這種愛的力量已沖破渴求的藩籬，跨越過理智的山巔，仿似走火入魔，已分辨不清自我是誰或已忘記自我是誰？心弦上的雨點一向下著，從午夜零點一向下到來生的約定地點，但是長徒跋涉的勞累已使一顆誠摯的心靈來不及回憶對與錯，是與非。或者模糊，或者清晰，都已無法決定路的正確方向，于是迷茫，絕望，哭泣，等待的結果卻是風停，雨止，縱然她寧愿傷痕累累，萬劫不復。

情感的糾結不是人為所能控制了的，也許它痛，但是痛并幸福著。也許它苦，但是苦卻也甜著。陽光普照的日子溫暖人心，風起的日子掀翻心海，下雨的日子淚水磅礴，任由思想的情緒控制大腦。風起的日子，思念的風鈴叮叮當當，心聲已傳達至天涯海角，她在埋怨著，是風不應起，還是雨就應停。相識是幸運的，相處是甜蜜的，相知是心醉的，相愛卻是粉碎的。因為經不起相愛，所以從不曾相愛。

季節的腳步從來都是不會停止的，感情與生活同樣都需要行走在塵世的路上，牽手的依然牽手，放手的依然不舍，戀戀紅塵中有楓葉的訴說，也有細雨的哭訴，屬于你的永遠屬于你，不屬于你的永遠都不會屬于你，風停了，就不要再妄想用雨來挽留；雨止了，也不要企圖用風來牽絆。

生活本來就是平淡的，感情本來就是樸實的，那么轟轟烈烈的感情往往不夠真實，經歷過短暫的燦爛后，終究會走向枯萎，我的幸福不是你的幸福，你的幸福亦不是我的幸福，因為錯誤的時光，錯誤的地點，錯誤的感覺，只會導致錯誤的感情更加錯位。請在風起的日子，珍藏這段記憶；請在風停的日子，擱淺這段回憶。有時愛并不需要走在一齊，只需要用心珍藏，用心來守望一段完美的情緣。