第一篇：泥土的密秘詩歌

沒人知道泥土的密秘

也沒人知道種子的力量

沒人知道雨水的快樂

也沒人知道陽光的幸福

山川中孕育出泥土

泥土中藏著希望

望著一片片的希望

他微笑著

隨即又把眉頭緊鎖

因為他知道這希望的重量

我分明看見

在金黃色的海洋中

他彎著腰

緊咬牙關(guān)

步伐沉重得顫抖

注定守候這土

日復一日

年復一年

一步一滴汗水

一步一滴鮮血

雙腳被緊緊鎖在大地

眼神中似乎有一絲迷惘

他抬頭望望遠方

依然露出欣慰的笑容

我才知道

不僅他的骨頭比這山石要硬

他的心比這大地也要寬廣

第二篇：秘 密 - 嶺南師范學院基礎(chǔ)教育學院

中共湛江市委組織部

湛組通〔2015〕91號

關(guān)于做好2015年“揚帆計劃”申報工作的通知

市直有關(guān)單位，中央、省駐湛有關(guān)單位：

根據(jù)省人才辦《關(guān)于開展2015年“揚帆計劃”申報工作的通知》（粵人才辦〔2015〕20號），2015年“粵東西北地區(qū)人才發(fā)展幫扶計劃”（簡稱“揚帆計劃”）申報工作已經(jīng)啟動，共包含6個子項目，分別是“競爭性扶持市縣重點人才工程項目”、“引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目”、“引進緊缺拔尖人才項目”、“培養(yǎng)高層次人才項目”、“培養(yǎng)高技能人才項目”、“博士后扶持項目”，其中，“競爭性扶持市縣重點人才工程項目”由市、縣組織部門負責申報，市直有關(guān)單位和中央、省駐湛有關(guān)單位不參與申報。現(xiàn)將《2015年“揚帆計劃”申報公告》

轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請按照公告要求，積極做好宣傳發(fā)動工作，認真組織相關(guān)項目申報，具體申報方式如下：

一、申報“引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊項目”的，請于11月2日17:00前登錄廣東省人才工作綜合管理平臺（http://rc.gdstc.gov.cn）在線提交申報材料至市科技局。聯(lián)系人：陳鋮，聯(lián)系電話：3339533。

二、申報“引進緊缺拔尖人才項目”、“培養(yǎng)高層次人才項目”、“博士后扶持項目”的，請于11月6日前將申報材料報送湛江市人力資源和社會保障局專業(yè)技術(shù)人員管理科。聯(lián)系人：賴必偉，聯(lián)系電話：3119361、3119323、3119326。

三、申報“培養(yǎng)高技能人才項目”的，請于11月6日前將申報材料報送湛江市人力資源和社會保障局培訓教育科。聯(lián)系人：梁湛，聯(lián)系電話：3119222、3119223。

各項目的申報書、申請表、匯總表等可在廣東組織工作網(wǎng)（網(wǎng)址:http://www.tmdps.cn）下載。

（三）申報人不得同時申報“引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”和“引進緊缺拔尖人才”項目。

（四）根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于印發(fā)廣東省省級財政專項資金管理辦法的通知》（粵府［2013］125號）、《關(guān)于啟用省級網(wǎng)政專項資金管理平臺的通知》（粵財預［2014］80號）要求，地級市委組織部、科技局、人力資源社會保障局在“廣東省網(wǎng)上辦事大廳”上“省級專項資金管理平臺”進行申報。各地要嚴格按照《關(guān)于印發(fā)＜廣東省實施“揚帆計劃”專項資金管理辦法＞的通知》（粵財教［2014］171號）進行書面文本和網(wǎng)上平臺申報，并提交完整、翔實的申報材料。

中共廣東省委組織部

廣東省財政廳

2015年9月29日

中共湛江市委組織部

2015年10月12日印發(fā)

第三篇：秘境的詩歌

我不能準確描述那個世界，那些違反常態(tài)的事物，卻真實出現(xiàn)在夢中。

房門輕輕開了

黑色的光芒在屋外徘徊

我徑直走向屋外

黑光將一切遮掩

這是我到過最為混沌的地方

我抬頭仰望

白色的烏鴉在頭頂回旋

黑光照耀之地

所有事物墮入深淵

破碎時空令我恐懼

我努力找尋回家之路

無形之力卻將我推向湖邊

我深深閉上雙眼

靜靜躺在湖中沉眠

夢境再次開啟

我再次看見女仙

白光在四周升起

黑光圍繞著旋轉(zhuǎn)

完美的配合既是天生的舞伴

在夢境中

與女仙坐在神殿的臺階上

靜靜觀看著藍色的夕陽

暗夜?jié)u漸降臨

在魔琴師的伴奏下

傳來遠古的歌唱

在夢境中

與小妖走在水晶的森林中

靜靜觀看五彩的冰菱

暗夜緩緩來臨

在水晶的光芒里

在極夜森林的深處

聆聽久違的詩篇

周圍的世界越發(fā)溫暖

我從微笑中蘇醒

黑光將我指引向岸

迷霧籠罩著世界

黑光讓我徑直向前

所有的夢終結(jié)了

我感到世界在身后碎裂

前方出現(xiàn)朦朧的光點

它是那么真實的出現(xiàn)在前面

直到我踏入小屋的門

直到我再次在小屋中沉眠

第四篇：童年的密秘讀后感

江曉蕾《童年的秘密》讀后感

《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考，給我印象最深的是成人與兒童沖突這一部分。

經(jīng)歷著青春期的我們是否有過叛逆，是否因為和父母意見不同而產(chǎn)生沖突呢？而我們的成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓練，她做了專門用于訓練兒童扣扣子、系繩子的工具。

講兩個我身邊的例子，我的小侄女在剛剛會走路的時候有一個很“奇怪”的習慣，就是喜歡撿地上的小東西，像小紙片之類的，冬天亦是如此，由于冬天的衣服穿很多，他彎下腰很困難，但是她依舊樂此不疲，大人們有的覺得她小小年紀很愛干凈，但大多把這個當成笑話看，然后阻止她繼續(xù)這么做。今天我才明白大人們的錯誤，小侄女在撿紙片事件中，她不是為了把紙片撿起來扔進垃圾筒來保持干凈這一結(jié)果，而是在充分享受這個有趣的過程，這個動作在充分運用她的拇指與食指，對她的動作技巧訓練幫助很大，從而對她的大腦發(fā)育也有很大幫助，我了解到，在很多幼兒園有一個訓練項目就是讓幼兒用拇指和食指拾小豆子。現(xiàn)今，大人們想盡方法發(fā)展自己寶寶的智力，但無知的大人們卻失去了生活中很多可以鍛煉他們寶寶的機會，這些機會簡單、普通讓家長完全忽視掉了。另一個例子是有個三歲的小男孩剛上幼兒園，第一天安排的是親子共同上課幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，有一個活動是裝飾罐子，由家長和幼兒共同協(xié)作完成，小男孩一直拿著剪刀剪準備好的彩紙，剪成一塊塊，也不去管老師布置的任務(wù)，完全沉迷于剪紙中，而他的父親很著急自己的孩子不完成任務(wù)，一直阻止他，甚至和兒子發(fā)生沖突，老師過來阻止了父親的行為，她說，小男孩享受著剪紙給他帶來的滿足感，家長不應(yīng)該強加干涉，而是應(yīng)該注意他的安全。

成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，兒童的那種專注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。蒙臺梭利認為：成人需要一個新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生機再次激發(fā)他們，成人需要一個以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。最后提一點，既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒有一個限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，難道沒有經(jīng)過任何修剪的小樹苗長大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？成人的經(jīng)驗就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認孩子的探索過程是安全的，其次也得要有遠見，可以準確判斷出孩子當前的探索是對孩子的發(fā)展是有幫助的，并在適當?shù)臅r候提出糾正幫助。

《童年的秘密》給我啟發(fā)當然不止只有這些，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助，對我以后的工作、學習也有很大的幫助。

人可比喻成一個豐富的礦藏，蘊藏著不可估量的寶石。惟有教育才能使之顯露出來，使人類獲得裨益。因此，了解孩子的內(nèi)心世界更顯得猶為重要。

近期讀了瑞士著名心理學家葛安倪和葛碧建夫婦的共同著作《童年的秘密》，收獲頗多。

【摘錄】

我系鞋帶時，不要馬上來幫我。我需要幫助時，就會給你們提示。那時，我就會接受并感激你們的幫助。只有通過反復的努力嘗試，我才能學會。你們知道我犯過的所有錯誤，但即使我犯了錯誤，也不要對這些錯誤說三道四，使我覺得自己一文不值！

除了吃飯、走路、睡覺和說話，其他大多數(shù)事情你們都替我做了。這使我覺得自己像個嬰兒，可我早已不是嬰兒了呀！你們這是在給我?guī)偷姑Α＿@樣下去，我會覺得我可以一直叫你們服侍我。到頭來，你們可能會厭煩這個游戲，而我卻會深深地陷在在里面，不能自拔。因為在那時，我已習慣了叫你們服侍我，就像我是一個什大人物一樣。

【反思】

由次，我想起曾看到過的一副漫畫：

大樹慈愛的伸出巨臂，庇護著身下的小樹，遮去了烈日的暴曬，擋住了風雨的摧折。可是小樹卻偏偏向著大樹遮不到的地方生長。大樹的巨臂攏了攏小樹：“孩子，危險啊，快回到我的懷抱！”可小樹仍然執(zhí)拗地探著身子向著太陽。

大樹是慈愛的，殷切地為小樹遮擋風寒，生怕小樹受一點傷害，豈不知，大樹的苦心、愛心卻剝奪了小樹追求陽光的權(quán)利。所以，作為 家長和 老師，要想讓孩子快樂成長，健康發(fā)展，就不能一味地包辦代替，就必須記住：該放手時要放手。溺愛不是真正意義上的愛，反而會給孩造成永久的傷害。

作為父母，及早放手孩子，給孩子提供張揚個性的機會，可以培養(yǎng)他獨立的意識，使他自立自強。他會學著獨立思考，他會學著去獨自面對生活的許多難題，積極尋求合適的解決辦法，這樣可以鍛煉孩子的能力，使孩子慢慢成熟，又使孩子有了小小的成就感。

作為教師，教書育人。不要把學生當成聽話的奴隸，學生也不是一堆死的機器，學生要活躍的思維空間，七彩靈動的生活，所以，我們該放手時也要放手，給學生提供張揚個性的機會，多讓學生動手動腦，激發(fā)他們的潛能，提供想象的空間，有時真的會讓我們大吃一驚，給我們帶來小小的驚喜。

瑪麗亞·蒙臺梭利（1870—1952），醫(yī)學博士、醫(yī)生，是世界著名的兒童教育家，被譽為“我們期待教育和世界和平的偉大象征”，也是“20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學的和進步的教育家之一”。1907年，蒙臺梭利在羅馬圣羅倫斯城建立了第一個“兒童之家”，畢生從事早期兒童教育，在兒童教育學領(lǐng)域獨樹一幟，創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，從一個全新的視角和觀念掀起了一場急風暴雨般的革命。

蒙臺梭利的足跡遍及世界各地，她的兒童教育理論和方法超越了不同地域、民族、宗教和社會狹隘的界限，受到了世界各國普遍的關(guān)注和積極的評價。如今，她的教育著作被翻譯成各種語言，在世界五大洲得到迅速傳播，以蒙臺梭利命名和采用蒙臺梭利教育法的學校迅速普及和推廣，成為20世紀至今兒童教育方面一個極其獨特的現(xiàn)象。《童年的秘密》就是蒙臺梭利最為著名和流傳較廣的一部教育名著。

《童年的秘密》是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學前兒童方面的研究和教育工作，闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”

《童年的秘密》是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，我感受最深的是：幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強調(diào)教具的價值，而貶低玩具的價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。內(nèi)容簡介

童年的秘密是什么？蒙臺梭利認為體現(xiàn)在：兒童是一個“精神(心理)的胚胎”，只有通過人的教育，這種胚胎才能發(fā)育成一個健全健康的“精神世界”；兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”，秩序的敏感期、細節(jié)的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、語言的敏感期；而導致兒童心理變異的表現(xiàn)，主要是心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼和說謊。《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。通過蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，父母和教師可以清楚地意識到：兒童并不是一個只能從外表上進行觀察的陌生人。實際上，一個人的個性正是在他的童年時期就形成的。正因為如此，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童，并把他從所有的障礙物中解放出來。可以相信，所有的父母和教師能從本書的許多具體事例和理論闡述中得到啟迪。更值得注意的是，蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子，在我們的現(xiàn)實生活中也都可以看到。

第五篇：泥土的詩歌[小編推薦]

泥土的汗珠是勞動的汗珠

泥土的語言是天空的語言

泥土的顏色是莊稼的顏色

泥土的聲音是陽光的聲音

假如相忘

我們就會失去了腳步

假如記住

我們就可以勇敢的孤獨

泥土是母親善良的慈祥

泥土是父親丑陋的堅強

泥土孕育了生命的安康

泥土不拒絕死亡的吉祥

泥土是妻子樸素的愛戀

泥土是孩子幸福的成長

泥土迎接樹木綻放的翅膀

泥土寬容花草的枯黃

泥土其實沒有語言和聲音

是我們的腳步敲響夢的胸膛

泥土其實沒有汗珠和顏色

是我們的青春鑄就了歲月的輝煌

七行詩.秋

屋檐上的月光覆蓋著夜晚的落葉

露冷了的菊花

孤貞的開放在腐草深處

今夜你會不會忘了古鏡前的美人

嫵媚的酒杯

在手心跳舞

隨風而枯