第一篇：紙團風波周記

接學校通知：XX市領導，明天要來學校檢查工作。請各班把教室和保潔區的衛生打掃干凈。老師把這個光榮的任務交給了我們組。經過半個小時的緊張忙碌，終于把這個任務給完成了。

放眼一看，哈哈，教室里真是窗明幾凈、一塵不染呀！講桌上的粉筆盒像一塊大石頭一樣，在講桌上一動不動的站著。教科書像一塊木頭似的，在桌上躺著，是在睡覺吧。電子筆在桌上一動不動的躺著，它在角落里獨來獨往，沒有一個朋友。

墻上原來的小麻子、水痘、小酒窩和皺紋被我們用那干凈的抹布一揮，它們都夾著尾巴逃走了。一低頭，地板被燈光照得比鏡子還要亮，低頭一看，竟然看見了自己圓圓的小臉，太讓我們大吃一驚了，沒想到我們這么厲害，果真人算不如天算呀！

黑板身上的黑乎乎的上衣，像是畫出來的。它整裝待發，像一個準備出戰的軍人。用干凈的小手把課桌和椅子一模，就會留下溫濕的圓暈。

窗子上的玻璃看上去都像是沒有的，一只蒼蠅在上面飛著，結果飛不進去，還被弄的暈頭轉向。窗外一只只小鳥焦急的左顧右盼，像剛出生的孩子，它左看看、右瞧瞧，對這個世界充滿了無數個好奇心。樹葉有氣無力的晃著，天空蒼茫昏暗，血紅的夕陽在天邊叫著······看到這些，大家臉上帶著微笑。

剛要關燈，前門旁有個紙團，紙團圓乎乎的，差不多是和雞蛋一樣，多像一個垃圾里面的一個爛蘋果，上面留著墨水，而且特別難看，還很臭。這時，組長臉氣得通紅，眼睛瞪得可以和紅提子比“美”，那眼珠估計馬上就要掉下來，可是，他的臉又變的一青一白，他忽然暴跳如雷——誰扔的？這么不講衛生？他目光掃了一遍班級——

在組長目光的注視下，小紅一看，嚇了一大跳，馬上把頭扭到一邊，我猜是因為心虛吧！不過應該不是她。組長又把目光移到張宇身上，張宇馬上裝出一幅正在低頭彈灰。切，身上有這么多灰嗎？再說，也不至于到現在才彈那些灰塵嘛！組長把目光看向王義，王義一驚，他站在最后，頭往一邊扭著，哈欠連天，他有著想睡覺嗎？他剛剛可是一頭強壯的“大黑牛”呀！轉眼就變成一只可愛的小貓了。

組長掃視了一圈，沒任何結果，他眼睛擠成一條縫，嘴都變成了連珠炮，那三寸不爛之舌發問了：“誰扔的？站出來！小心查出來后有苦頭吃！”幾個人一伙，小紅心想，這又不是我扔的，查了也不怕！張宇一聽，眉毛豎了起來，高聲答道：“查吧！反正我沒扔！”王義把眼睛閉上了，裝出一副高深莫測的模樣：“切，查吧！反正我沒扔，我才不怕！”沒辦法，只好對筆跡嘍！

大家一看，都大吃一驚，竟然只有一個紅點。我心想，一張紙一個點，你也太浪費了吧？沒有寫字，沒法對筆跡，破案沒線索呀！

這時，王義無意中碰了一個課桌，這個課斗里嘩嘩得掉出了十幾張紙團，組長一看，他吃驚不已，桌斗里竟是一個“垃圾堆”！組長看了一下，這是小明的桌子，組長大聲叫道：“那個倒霉蛋小明，明天見，你的好戲必定精彩！”

第二篇：餡餅**周記

親愛的同學們，你們遇到過不認識的人給你們送東西嗎?呵呵，沒遇到過吧，這種天上掉餡餅的“美事”我遇到了!今天中午，我剛吃過飯準備睡覺，聽見一陣敲門聲，我開門一看，站在眼前的是一個又高又瘦的叔叔,看起來很陌生，于是就把爸爸叫來。

那個叔叔甜言蜜語了好一會兒，一會夸爸爸是老板，一會夸我是個好學生，羅嗦了半天才進入正題，原來是他們公司有免費產品送給我們，我一聽，高興的不得了!心花怒放!想：真有這么好的事!那個叔叔一個勁往我們手上塞東西，什么洗發水、沐浴露、護發素、護膚品，各式各樣的東西什么都有，我臉上都笑開了花。他說：他們公司正在搞活動，免費送大家一些東西，如果用得好，別忘了給親戚朋友說……

“這里的山路十八彎，”當他把話拐了十八個彎后，終于提到了2個字，要錢!就算要錢也說的委婉動聽，在推銷員口中，要錢不叫要錢，叫廣告宣傳費。

爸爸也回的委婉動聽：“謝謝，再見!我們剛買了，一大推呢，再見!

你看那么這件事上，我吸取了一個教訓，天上是不會無緣無故掉餡餅的。

第三篇：打打鬧鬧的**周記

我在放暑假前，有一天和同學簡志耕打鬧做游戲，誰知道當他扭住我的胳膊時聽到咔嚓一聲，我也沒有在意。但是后面的變化實在太大了，我、媽媽、簡志耕都受到了驚嚇。

當天晚上，我胳膊疼得很，一晚上沒有睡著，第二天穿衣服都難。到了學校要參加考試，我心想：“這下麻煩了，胳膊疼，寫字受到嚴重影響了。”聽到老師說最后二十分鐘了，我作文才寫了一般，就心急如焚地趕緊寫，終于寫完了，都沒有時間檢查，我心想：“語文一定考砸了。”過了幾天，我的胳膊不疼了，簡志耕也不擔心了，但是一想到語文的成績，我心里老是發虛，誰知道等到成績發下來，我居然是特優生，我立馬心花怒放，就瘋狂地與好朋友們玩游戲卡片一整天，當天晚上就胳膊疼痛得很，抬不起來了，爸爸又不在家，只有媽媽陪我到醫院檢查，片子拍出來了，醫生說情況非常嚴重，說是肋骨骨質缺失，需要立即住院治療，我聽到后嚇得哭起來，給媽媽說：“我們不在醫院看病了。”媽媽一路都在哭，我心里也更加傷心：怎么辦?怎么辦?全家都好象一座大山壓頂，媽媽后來給在北京工作的大舅打電話，并把片子郵寄過去，后來北京的一聲說根本沒有問題，象我這樣肋骨缺失的很多，骨頭還要繼續長，甚至長到成年呢。

哎呀，我的媽呀，我終于沒事了，胳膊疼也不怕了，我要瘋狂玩十天，好好慶祝一下吧!

第四篇：活動設計《紙團粘貼》

2015-2016學第二學期中班 美術活動設計《紙團粘貼》

新民鎮第二幼兒園 劉巧 2016.4.14

一、活動目標：

1.彩色紙條撕成碎片，貼出蝴蝶的翅膀。2.培養幼兒養成良好的衛生習慣。

二、活動準備：

彩色紙條、膠水、擦手布，活動前組織幼兒欣賞蝴蝶圖片，發現翅膀的美麗花紋和圖案

三、活動過程：

（一）欣賞引入。

師：孩子們，你們瞧，這是什么？（蝴蝶）蝴蝶漂亮嗎？你覺得蝴蝶什么地方最漂亮？（翅膀）對，每一只蝴蝶都有一雙美麗的翅膀，你們瞧，我的這些蝴蝶翅膀漂亮嗎？你最喜歡哪一個?為什么？（它的翅膀上有什么？顏色、圖案）它們是用什么做成的?怎樣做的呢？

（二）講解示范

過渡：今天老師就教小朋友們用撕紙粘貼的方法給小蝴蝶穿上一件好看的花衣裳。首先想一想你要給蝴蝶穿一件什么樣的、什么顏色的花衣裳。然后將彩色紙條撕成碎紙片（頂一頂，扭一扭）一一粘貼（打開膠棒，用小膠棒親一親小紙片的后面，最后粘在你選好的地方）

提醒幼兒注意：紙片要粘在蝴蝶輪廓內，按著順序粘，紙片間的縫隙要小，粘好一個再粘另一個要干凈。

（三）幼兒練習。

過渡：現在小蝴蝶就穿上一件漂亮的花衣裳了！你們想不想試試？我們就趕快幫這些小蝴蝶也穿上漂亮的花衣裳吧！最后比比誰的衣服最好看！出示真實蝴蝶圖片出示四幅粘貼好的蝴圖片蝶（幼兒猜想并試講述）拿出一張與幼兒相同的空白 蝴蝶模板 有規律的粘貼蝴蝶一個翅膀，完成后拿出成品圖 發給幼兒模板自己練習播放音樂

（四）作品展示和評價你最喜歡哪只蝴蝶的衣服？為什么？（顏色漂亮，畫面干凈）教師評價。（粘貼的技能，圖案花紋的設計，顏色的搭配）

（五）拓展延伸

小朋友，我們想一想，除了用撕紙粘貼的方法可以給小蝴蝶穿上花衣裳，我們還有什么好辦法？（畫花紋涂顏色，團紙球粘貼，小印章印）下次我們一起試一試其他方法好不好?

第五篇：《紙團疑云》教學設計方案

教學目標

1．學會根據提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續寫文章。

2．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。

重點與難點

重點：指導學生圍繞“紙團疑云”展開想象，想象紙團的內容和來歷。

難點：指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。

教學準備

復習第二單元的習作訓練，說說確定文章中心思想的重要意義。

教學時間：2課時。

第1課時

(一)教學目標

1．明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。

2．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。

(二)教學過程

1．回顧,揭題，明確訓練要求。

2．學習提供的續寫材料。

(1)學生自學短文，說說短文主要講了什么事。六(2)班數學考試時，班主任夏老師發現了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云……

(2)文章沒有寫完，請同學們確定中心，合理想象，繼續寫下去。

3．學習“習作提示”。

(1)．學習怎樣進行合理想象。

①提示中寫了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)

②根據夏老師看到的兩種不同的情況，聯系王力手中的紙團，想象紙團上會有哪幾種不同的寫法，紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。

(小組討論——全班交流。)

可以有下面幾種情況:

A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細心!”等。也可能是同學遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。

B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團可能是他自己考前準備的，也可能 是同學在考試時遞給他的。

③教師再次點明習作要求。

(2)學習根據中心思想確定寫作思路。

①學習“習作提示”第二部分的內容。

②從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續寫的材料。

(個人準備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)

③確定寫作順序，列出續寫部分的提綱。

4．布置作業。

列出續寫部分的提綱，為下節課續寫做準備。

第2課時

(一)教學目標

學生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。

(二)教學過程

1．檢查上節課布置的續寫提綱完成情況。

(1)指名學生讀自己寫的習作提綱。

(2)學生評析，教師指點。

(3)修改提綱。

2．放手續寫。

讓學生根據要求和寫作提綱續寫文章。

3．組織交流。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)學生各自修改初稿。

(3)同桌交換習作，提出修改意見。

(4)參考同桌意見，自己再次修改。

4．譽抄習作。