第一篇：小班科學(xué)《趣味染色》優(yōu)秀教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解染色的方法，嘗試用彩色顏料在不同的材料上染色。

2、愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)染色的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種染色作品布置成展覽區(qū)。

2、廢舊的白棉布、白紗布；餐巾紙等若干；稀釋的彩色顏料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞染色作品

1、出示染色作品

提問(wèn)：它是什么？知道它是怎么做出來(lái)的嗎？

2、幼兒討論，教師介紹制作方法

二、嘗試染色

1、教師示范

2、幼兒染色，教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)幼兒選擇不同的顏色，(教案來(lái)源：)將材料折成不同的形狀進(jìn)行染色。

三、作品展示

1、幼兒講述制作過(guò)程中用了什么顏色的顏料

2、在展覽區(qū)中展示幼兒作品，同伴欣賞

活動(dòng)建議：

1、這是一次極富趣味性的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手染色，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)棉布等上面的各種顏色、花紋不同的圖案，在幼兒嘗試染色時(shí)，建議老師適當(dāng)提醒幼兒將棉布折成不同的形狀并選擇不同顏色的顏料。在作品展示的時(shí)候亦可發(fā)揮幼兒想象，說(shuō)說(shuō)自己作品上的花紋像什么。

2、幼兒收集染色的絲巾和衣服，放置在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒表演，進(jìn)一步感受染色制品為我們生活帶來(lái)的美麗。

3、用白棉布、白紗布染色顯得浪費(fèi)，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒一起收集能染色的廢舊材料，這樣更具活動(dòng)意義。

第二篇：小班美術(shù)教案 染色游戲

小班美術(shù)活動(dòng)：染色游戲

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒通過(guò)印染活動(dòng)掌握印染的方法，引導(dǎo)幼兒感受印染作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的習(xí)慣。

3、幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:

兩盒顏料，兩塊濕毛巾，大泡沫板(陳列幼兒作品)、范例若干，餐巾紙幼兒人數(shù)的兩倍多，活動(dòng)過(guò)程:

1、出示范例，引起興趣。

今天老師帶來(lái)了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎?

你們看這些手帕漂亮嗎? 那你知道這種手帕怎么弄出來(lái)的呢? 你們想來(lái)試試嗎?

2、老師簡(jiǎn)單示范，講解印染方法，示范后請(qǐng)幼兒講講是怎么做出來(lái)的?教師最后一次故意蘸得多一點(diǎn)，請(qǐng)幼兒想一想顏料為什么會(huì)滴下來(lái)。——和幼兒一起討論要注意的問(wèn)題。(1)蘸顏料的時(shí)間不能太長(zhǎng)。

(2)打開(kāi)時(shí)小心慢一點(diǎn)，不弄壞紙巾。

3、幼兒染手帕，教師指導(dǎo)(1)鼓勵(lì)幼兒大膽印染。

(2)幫助能力較弱的幼兒完成作業(yè)。(3)提醒幼兒不弄臟衣服。

(4)鼓勵(lì)幼兒在打開(kāi)時(shí)不怕困難，堅(jiān)持做完一件事。

4、講評(píng)(將幼兒作品平放在泡沫板上，幼兒圍坐在周圍)今天，我們每人都印染了手帕紙，你們覺(jué)得你們印染的手帕紙漂亮嗎? 老師也覺(jué)得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕，你們想把這么美麗的手帕送給誰(shuí)呢?

第三篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：趣味小螞蟻

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：趣味小螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和親自動(dòng)手的能力。

2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。

3、從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個(gè)、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：

1、把投影儀打開(kāi)，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“ 小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動(dòng)物，你們看，你們知道這是什么嗎？”幼：“小螞蟻。”師：“你們可真聰明”

2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永铮偎伎家幌掠檬裁捶椒ㄗ屛浵伈灰莱鰜?lái)。

師：“ 你們看看今天老師給你們帶來(lái)了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個(gè)游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個(gè)小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永铮胶弥筮€要想辦法不讓螞蟻爬出來(lái)。好了，你們聽(tīng)明白了嗎？”師：“準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始比賽。”

3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?（小不小呀？是什么顏色的？有沒(méi)有眼睛、口、足?？）小朋友做事要有始有終，我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。

活動(dòng)二：看掛圖，分析掛圖

在教師的指導(dǎo)下，來(lái)分析螞蟻的外形特征。說(shuō)出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？

師：“ 小螞蟻我們都觀察了，現(xiàn)在呀，我們來(lái)看一只大螞蟻，你們想不想看呀？

出示掛圖

師：“ 那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”

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師：“ 有說(shuō)一樣的有說(shuō)不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒觀察掛圖

師：“ 誰(shuí)能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）

師：“ 那我們?cè)倏匆豢矗浵侇^上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）

師：“ 那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說(shuō)話一樣）

師：“ 胸上還有什么？”（叫足，一共有三對(duì)）

師：“ 好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識(shí)，你們表現(xiàn)的都這么好，想不想玩一個(gè)游戲呀？”

活動(dòng)三：游戲《小螞蟻搬豆》

1、交代游戲名稱

2、這個(gè)游戲怎么玩呢？老師會(huì)選出最聽(tīng)話的小朋友來(lái)玩。

小螞蟻們先站好兩組進(jìn)行比賽，看哪組搬的最快。

玩法：小螞蟻們?cè)诎岫惯^(guò)程中要遇到很多困難。先鉆過(guò)山洞，跑到小河邊，跳過(guò)小河，爬到小豆豆那里，拿一個(gè)豆跑出起點(diǎn)。

3、游戲反復(fù)玩幾遍。

4、結(jié)束：今天我們認(rèn)識(shí)了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！

第四篇：小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了

小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了

設(shè)計(jì)意圖

“變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)“大大小小”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè)磁帶一盤。

活動(dòng)過(guò)程

1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。師：小朋友，你們看這是什么? 幼：手。

師：對(duì)，老師的手會(huì)變魔術(shù)，你們想不想看? 2．用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動(dòng)。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)。??

過(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 師：你們知道老師手里拿的是什么嗎? 幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎? 幼：一樣。

師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣? 4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么

①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。

(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別 6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)8．師幼共同游戲：變呀變

請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲蟆＝處熡玫谰唠S音樂(lè)“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水

教師以優(yōu)美形象的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開(kāi)放”的過(guò)程，體驗(yàn)美的感受。

(泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請(qǐng)阿姨炒菜用。

活動(dòng)反思

自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái)，面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。“變了變了”主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望；三

是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第五篇：染色游戲教案

課題：染色游戲 課時(shí)：1課時(shí) 課型：繪畫課 年級(jí)：二年級(jí)

教材：書畫版美術(shù)教材 二年級(jí)第一學(xué)期

教材分析：觀察三原色的融合變化，通過(guò)有趣的染色游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。觀察學(xué)習(xí)水粉顏料的水溶特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色的能力。掌握基本的折紙技巧，使用浸染、點(diǎn)染的手法，進(jìn)行染紙課堂活動(dòng)；并對(duì)染紙作品進(jìn)行剪紙練習(xí)，裝裱在黑色卡紙上，使其成為一副色彩繽紛的裝飾畫。學(xué)情分析：美術(shù)課中的常用顏色二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并經(jīng)常使用，他們也已具備了初步使用剪刀的能力。學(xué)生實(shí)踐操作浸染、點(diǎn)染的染色方法，大膽使用多種色彩進(jìn)行染色練習(xí)；之后，根據(jù)染好的色彩效果，進(jìn)行剪切，使作品更具創(chuàng)意。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折、染方法將宣紙染色，使用對(duì)折剪的方法對(duì)染紙進(jìn)行美工加工。

2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)邊折、對(duì)角折、來(lái)回折等折紙方法，運(yùn)用水粉色的水溶性進(jìn)行點(diǎn)染、浸染的染色活動(dòng)，觀察學(xué)習(xí)染色時(shí)顏色與顏色滲透的變化。展開(kāi)染紙等待干透后進(jìn)行剪裁加工，裝裱在黑色卡紙上，成為一件色彩繽紛的裝飾畫。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受染紙作品的色彩之美，以及對(duì)稱花紋的形式之美。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種折紙的方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：染色時(shí)對(duì)顏色滲透程度的掌控。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課《染色游戲》注重學(xué)生在課堂實(shí)踐中感受，在游戲的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。故在教學(xué)環(huán)節(jié)主要是以引導(dǎo)學(xué)生探索色彩變化關(guān)系這方面進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)染色的宣紙進(jìn)行剪紙?zhí)幚恚瑸楦吣昙?jí)的剪紙課程做鋪墊。在折紙染色的過(guò)程中，介紹多種折紙方法與其所對(duì)應(yīng)的染色后效果，能讓學(xué)生初步對(duì)折紙的對(duì)稱性有一個(gè)概念，通過(guò)染色展開(kāi)后的效果與折紙方法作比較，進(jìn)行一些思考與探索。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入

一、導(dǎo)入新課。教師示范游戲

師述：把各種吸水的白紙折疊后放入顏料盤內(nèi)浸染，通過(guò)顏色互相交融，白紙會(huì)產(chǎn)生美麗的花紋。這個(gè)游戲很有趣哦！

這種方法叫做“染”，生活中有很多美麗的東西是通過(guò)“染”出來(lái)的哦，欣賞扎染工藝。

猜一猜：這些復(fù)雜豐富的圖案是用什么方法繪制而成的? 扎染有著悠久歷史。起源于黃河流域。起源于何時(shí)尚無(wú)定論。現(xiàn)存最早的扎染制品，是出于新疆地區(qū)。

是中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。織物在染色時(shí)部分結(jié)扎起來(lái)使之不能著色的一種染色方法，中國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。

二、講授新課。

1、教師出示用染好的紙做的裝飾品。

師述：這個(gè)裝飾品很漂亮，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的具體做法。

2、教師邊講邊演示染紙的折疊方法：（1）“田”字折疊（2）“井”字折疊（3）“十”字斜角折疊（4）“米”字重疊折疊

3、教師邊講邊演示染紙的浸染方法： 折紙成角→一角浸染→換角浸染 課堂總結(jié)。

師述：同學(xué)們主要記住兩項(xiàng)內(nèi)容：染紙的折疊方法和染紙的浸染方法。

四、學(xué)生制作 作業(yè)要求：

（1）用一種方法折紙并染色（折的次數(shù)越多，圖案越豐富）（2）顏色豐富且變化多樣（三原色相互滲透的關(guān)系）（3）用對(duì)折鏤空剪的方法加工染紙（4）把剪好的作業(yè)粘貼在黑色卡紙上

五、作業(yè)評(píng)價(jià)

六、拓展:民間扎染藝術(shù)的簡(jiǎn)介，英國(guó)藝術(shù)家Jane Callender的扎染藝術(shù)欣賞，并介紹運(yùn)用扎染藝術(shù)創(chuàng)作出的一些衍生品，體現(xiàn)出傳統(tǒng)與時(shí)尚的完美結(jié)合。