第一篇：《絲綢之路》教學設計與資料補充

一、交流資料，引入新課

1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師

巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生

給予鼓勵。

教出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

（1）什么是絲綢之路？

（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

……

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知我想

此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。]

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法

解決。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言

學習第1自然段：

1．學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等

詞語

想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。

學習2D13自然段：

1．默讀課文2D13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

2．學生小組內交流，教師巡視。

3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

[通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義]

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

5．同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生

總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

練習設計

1．請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）（）（）（）

（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出

句子

中的有關聯想的內容。用────標出。

摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、____________________________________________________________________________

3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

__________________________________________________________________________

教學建議

1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

2．本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

資料補充

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。

公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。

張騫（公元前？――前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

第二篇：《絲綢之路與大運河》教學設計

《絲綢之路與大運河》教學設計

桂園中學

（一）教材結構分析

“絲綢之路和大運河”選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸現這一時期東西方經濟文化交流的頻繁和中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調張騫通西域后，中國與西方各國之間頻繁的經濟文化交流和相互影響；大運河則突出它對中國南北經濟文化交流和發展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當代新的絲綢之路和大運河，強調在新的歷史條件下，他們依然發揮重要的作用，從而使歷史與現實很好地融合在一起。

（二）教學目標

通過學習絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經濟文化交流傳播及大運河促進南北經濟交流的重大作用。在此基礎上，進一步理解歷史上的事物對現實社會的影響，明確歷史與社會之間的相互交融的關系。

(三)教學手段

多媒體輔助教學

(四)教學方法

在充分發揮學生自主性學習的同時，培養學生課后收集資料、處理資料和解決問題的能力，對于教材當中比較難于理解的問題，適當地給與講解。

本課設計成兩條旅游路線，以“旅游參觀”的方式貫穿始終。

(五)教學準備

教師準備：多媒體輔助課件、相關的錄像和圖畫資料以及音樂素材。學生課前分組討論相關課題。

學生準備：預習教材，查找相關的資料，以小組為單位事先討論布置的課題，并準備在課堂上發表見解。

(六)教學過程

第一步：新課導入、播放錄相《絲綢之路》和《大運河》（略）

（點評：讓學生對絲綢之路和京杭大運河產生興趣和有個初步的了解）

第二步：兩個學生扮演導游，分別對絲綢之路和京杭大運河旅游路線做精彩介紹。“導游”借助自己制作的多媒體輔助課件，對絲綢之路和京杭大運河的由來、路線、沿圖景點、風光、歷史作用等編成導游詞，吸引同學們“旅游觀光”------（點評：通過兩位“導游”的積極參與課堂和教師的點撥，進一步激發學生的興趣，加深對教材的理解，把課文的重、難點融合到生動活潑的師生互動中。）

第三步： 有獎搶答活動：教師將課文知識編成有趣的搶答題并以多媒體課件形式展示，分組進行搶答活動，最佳組將獲得禮物。（點評：搶答活動將激活課堂，調動全班同學參與課堂的積極性、主動性。）

第四步：繪圖PK活動：派兩位同學上臺分別繪制絲路和運河路線圖，其他同學觀察討論評價，評出哪個最佳，頒發獎品。

（點評：此活動將深化學生對絲路和運河的認識，形成空間地理概念。）

第五步：請同學們分別用一句話高度概括絲路和運河的特色。教師總結。課堂小結：絲綢之路和京杭大運河是我國古代重要的陸路、水路交通要道，它們在溝通中西交通、南北交通，促進中外經濟、文化的交流和發展中起到了巨大的作用。在今天，絲綢之路和京杭大運河又煥發出新的生機和活力。這堂課我們在大量的錄象、圖片資料中領略了神秘的有異域風情的西域風光、優美自然的運河水鄉風貌。大家一定非常想沿著絲綢之路和京杭大運河去親身探訪。課后大家可以設計兩條旅游線路，評一評誰的設計方案最佳。

（點評：概括虛擬旅游的收獲，當是別有一番韻味。）

（七）本課知識要點：

1、絲綢之路的由來、路線圖、歷史作用，古今絲綢之路的比較；

2、京杭大運河的概況、歷史意義與現實作用；

3、絲綢之路與京杭大運河的作用比較。

第三篇：絲綢之路教學設計

一、談話引入，檢查預習

1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。（欣賞歌曲《天路》）

2、讀讀“資料袋”，了解絲綢之路是商貿大道是友誼之路。（欣賞視頻）

3、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

二、默讀課文，理清脈絡

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下，讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）

三、細讀課文，深入探究

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？ 講清事情的四要素（時間：公元前115年；地點：伊朗

高原北部；人物：安息國將軍，中國使者;事件：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。）

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）預設：比較句子

①打頭的一個拔出一把匕首，插入自己的嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團的火焰。

②打頭的一個拿出了一把匕首，放入嘴里，不見了。他一拍肚子，匕首又回來了。第二個則從嘴里吐出一團又一團的火焰。（通過課文形象生動的動作描寫，魔術師的表演精美絕倫，當時的情景如在眼前，而概括的語句就沒有這樣的情味了。）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例

如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。（“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”）

四、結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。（觀賞張騫出使西域的圖片）4．齊讀課文13自然段 5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。

7．回答兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？ 因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？ 絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。

8．文中恰當地運用了許多四字詞語，你能填一填嗎 古樸（）（）（）（）如生 不（）其（）（）道（）迎 綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

五、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美 麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。“首尾呼 應”的寫作 手法。

第四篇：絲綢之路教學設計

絲綢之路教學設計

教學目標

1.有感情地朗讀課文，了解?絲綢之路?的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

教學重點

感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學難點

了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用。

教學準備

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛(今費爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為?鑿空?，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬;中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

教學課時 兩課時 教學流程

第一課時

一、導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是?上無飛鳥，下無走獸，復無水草?的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、朗讀課文。

1、要求：讀正確，讀流利。(有不會讀的字寫上黑板，會的上注音)

2、組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學評價。再小組齊讀展示，評價。

三、自學生字

1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。

2、聯系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

3、師生共同解決。

四、小組合作理解課文

1、瀏覽課文，在預習本上寫出課文的主要內容。

2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內容?

3、展示，糾正。

4、小組交流自己從這些內容中體會到什么。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

②中國使者拱手致謝，高興地說：?沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!?

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條?偉大的路?。

5、個人展示。

6、分組表演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

7、領悟寫作特點。開頭與課文的尾句?兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……?相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

五、課外拓展

1、說說搜集到有關絲綢之路的一些故事。

2、向學生介紹海上絲綢之路。

第二課時

一、預習展示

1、如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

2、絲綢之路的起點在什么地方？（長安）

二、引入新課，展示目標

這節課，我們接著來學習《絲綢之路》。先看我們本節課的學習目標：

1、了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

三、自主探究

通過上節課的學習，張騫給我留下的印象是。

1、為什么這條路叫?絲綢之路?？觀察線路圖，找一找在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？

2、我來說說?牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南飛去，又從南方飛回。一轉眼，就是十一年過去了?的意思。

3、我又把課文讀了一遍，在文中感受最深的地方做批注。

四、合作交流，展示匯報

1、我要把課文認真默讀一遍，畫出自己感受最深的句子和對子交流，并說說感受。

全班討論： 絲綢之路的交流作用

敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話：絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。

總結：

1、絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

2、交流張騫為絲綢之路所作出的貢獻，為絲綢之路花費了一生。（抓住文中的句子體會！）

3、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？

4、課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還要寫愷撒大帝看戲？

5、小組分工展示。

五、當堂檢測

（1）用對號畫出加點字的正確讀音

矗（zhíchù）立戎（nóng róng）絲（sīshī）綢（2）選字組詞

采 踩 彩 睬

理＿＿ 風＿＿ 踏＿＿ ＿＿球 興高＿＿烈

（3）課文內容我知道：

①、出使西域不幸被匈奴俘虜，被軟禁草原，后來逃到西域

出使西域十三年回到長安 漢武帝再派張騫出使西域，聯合烏孫等國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。

②、這條路以為起點 經過 一直通向。

板書設計：

絲綢之路——紐帶

千難萬險↑勇敢 機智

張騫 探險家

外交家

第五篇：《絲綢之路》教學設計

絲綢之路

教學目標

教養：認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育：能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。發展：讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點：理解絲綢之路的重要意義 教學難點：了解絲綢之路的價值

課學策略：這篇是閱讀課，先要學生自己自學課文，再由老師進行總結。教具準備：掛圖 課時安排：一課時 教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？ 4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5．集體交流

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段 5．你有什么體會？ 6．再讀13自然段。7．回答課前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

東西方友誼交流之路 絲綢之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路