第一篇：我的地盤我做主的故事

李主任是青山村新當(dāng)選的村干部，一上任，就著手忙起了修路的事。

可是修路款還差十來萬，怎么辦呢？李主任想，這些年很多人都出去做生意發(fā)了財(cái)，動(dòng)員他們給村里捐個(gè)十萬元還不容易？

哪知真的去籌款，李主任才發(fā)現(xiàn)確實(shí)不容易。他帶著一隊(duì)人馬，嘴皮都磨破了，卻只募來了九千多元。其中最氣人的是在縣城里開酒樓的馬三不，不但一分錢不捐，還指著李主任說：“我家早就搬到城里來了，你們村的路我?guī)啄瓴抛咭换兀瑧{什么讓我出錢你們享福？不捐！”

眼看籌不到錢，李主任急得嘴上直長泡。他在外地上大學(xué)的兒子李敢想，聽父親在電話里說起運(yùn)事，就出了一個(gè)主意。

李主任想反正也沒別的法子了，就試試兒子的方法。于是他命人起草了一封信、一份合同書，又找人畫了一張全村道路分布圖，復(fù)印了幾十份，寄給那些在外面發(fā)了財(cái)?shù)那嗌酱迦恕?/p>

哪想，信發(fā)出后沒兩天，就有人給李主任打電話，主動(dòng)要求捐款，接下來幾天，李主任的手機(jī)都要被打爆了，由于要求捐款的人太多，李主任只得對后面無法捐款的人說：先訂先得，不好意思啊！

十天后，所有的捐款都到了賬，李主任立即組織人馬，準(zhǔn)備開工。

再說那個(gè)馬三不，因?yàn)樗洗尉芙^得特別堅(jiān)決，所以李主任壓根就沒給他寄信。沒想到，開工那天，馬三不卻不請自到，氣呼呼地責(zé)問李主任為何不一碗水端平，不給他提供為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)？說完從包里掏出一大疊百元大鈔，硬塞到李主任手里，李主任連忙往外推，說：“錢早夠了，再說那事早就安排完了，總不能把已訂給別人的讓給你吧，咱得按合同辦事啊！”

馬三不急了：“我的好主任，你就給想想辦法吧，你今天不答應(yīng)，我就不走了！”

李主任抓了好一會(huì)兒頭皮，才很勉強(qiáng)地說道：“就收你兩千吧，再多我也沒辦法了。”

馬三不一聽，高興地?cái)?shù)了兩千元，這才走。

兩個(gè)月后，道路終于竣工了。所有的捐款人都被邀請回了青山村，李主任領(lǐng)著他們一邊參觀，一邊介紹：“這是主干道——二羊大道，這是支路——大牛路，這邊這個(gè)是小翠橋……”原來，李敢想的主意就是：將青山村的大路、小路的冠名權(quán)，一一明碼標(biāo)價(jià)，誰出錢就冠誰的名，讓那些富了的青山村人自由選購。

捐款的人很快就在村中的大大小小的道路邊，找到了刻著自己名字的路牌。只有馬三不把全村都找遍了，也沒找到自己的名字，他臉上掛不住了，氣沖沖地去問李主任。

李主任一臉委屈：“馬老板，這你可錯(cuò)怪我了，你來之前所有的路，橋的冠名權(quán)都被別人買走了，我可是想破了腦殼才為你想出了一個(gè)法子，你來看……”說著跳下了二羊大道，指著路下的一個(gè)圓圓的洞口道，“這是我們專門為你增加的一道排水用的水泥管！”

馬三不很不滿：“李主任，你們把我埋在這下面，誰能看得到啊？我的錢不白出了嗎？”

李主任手又一指：“我們在這給你豎著牌子呢！”

馬三不順勢望去，果然看見洞口旁邊立著一塊牌子，上面寫著三個(gè)大字：三不管。

第二篇：科學(xué)課——我的地盤我做主!

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科學(xué)課——我的地盤我做主!

作者：蔣志娟

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2010年第05期

孩子天生就是探究者!不管在什么時(shí)候,不管在哪里,不管接觸到什么樣的事物,只要覺得這件事物是未知的,他們的探究欲望就總能在第一時(shí)間內(nèi)被激發(fā)出來,既而通過各種方式旁若無人般地展開他們自己所認(rèn)同的探究過程。感興趣的,才會(huì)去主動(dòng)探究!所以,在教學(xué)中,一節(jié)真正在時(shí)間、空間上開放的科學(xué)課絕對是每一個(gè)孩子所期盼的。因而我們必須在教學(xué)時(shí)空、教學(xué)內(nèi)容等方面還孩子以最大限度的自主權(quán),聆聽孩子的心聲,針對孩子的需求及認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施開放性策略,從而提高科學(xué)探究的有效性,將科學(xué)課真正升華為孩子們自由探究的殿堂。

1.突破時(shí)間界限——讓孩子時(shí)時(shí)能探究!

傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空是以上課、下課鈴聲為起始和終結(jié)的封閉教學(xué)環(huán)境,而開放的教學(xué)時(shí)空是沒有嚴(yán)格的起點(diǎn)和終點(diǎn)的,這是孩子們所向往的。

(1)滿足孩子課前的探究需求。充分利用課前的時(shí)間,可圍繞探究內(nèi)容在課前引導(dǎo)孩子有目的地觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,查閱相關(guān)資料等。

如《觀察蝸牛》一課教學(xué)前,可布置學(xué)生利用課前的時(shí)間在校園、小區(qū)草坪中捉蝸牛,除了可以作為課堂上的觀察材料,有些細(xì)心的孩子甚至能提前在捉蝸牛的過程中獲得關(guān)于蝸牛的許多知識(shí):如生活環(huán)境、外形特征等,更是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,期盼下節(jié)科學(xué)課的到來,可謂一舉而數(shù)得!

(2)激發(fā)孩子課后的探究火花。好多老師都喜歡把所有的疑問都解決在課內(nèi),其實(shí)孩子探究學(xué)習(xí)還有另一方廣闊天地——課后。新課程理念也提倡讓孩子把問題帶出課堂、帶向生活,將探究的空間從有限的課堂時(shí)間延伸至課后。

如教學(xué)《天然材料和纖維材料》一課,在做完天然纖維和人造纖維鑒別的實(shí)驗(yàn)快下課時(shí),好多孩子提出還是不知道自己的衣服料子是什么。對此,我沒有直接告訴他們答案,而是給了他們一句話“老師也不知道,但相信同學(xué)們課后一定會(huì)自己想辦法解決這個(gè)問題的,對嗎?”果然,孩子們對“老師也不知道的問題”似乎尤其感興趣,幾天后,個(gè)個(gè)搶著告訴我回去以后的發(fā)現(xiàn)……有的說通過請教服裝店服務(wù)員知道了答案;有的說回去用摸一摸、揉一揉、燒一燒、聞一聞、洗一洗后知道了答案;還有的說自己衣服的內(nèi)側(cè)有衣料成分說明標(biāo)簽……一張張小臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的勝利感。

2.擺脫空間限制——讓孩子處處能探究!

教室的空間資源是有限的,如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)讓學(xué)生走出教室在陽光下探究,那對于孩子來說將是一件怎樣開心的事情呀?只要我們留心觀察與思考,善于挖掘身邊的教學(xué)資源,讓教學(xué)擺脫教室這一狹窄空間的限制,走出教室,孩子處處都可以探究!不是嗎?

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3.掙脫內(nèi)容束縛——讓孩子事事能探究!

課本為孩子提供了一些研究內(nèi)容,但它只是教學(xué)的一個(gè)媒介、載體,對于活生生的孩子來說,課本之外還有取之不盡的探究資源,只要是孩子感興趣的,我們都可以拿來作為探究內(nèi)容。教育教學(xué)中我們只要善于發(fā)現(xiàn)和利用,相信孩子們必將還給我們一個(gè)個(gè)精彩。

上《研究材料》一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子注意力集中到了投影銀幕表面的材料上。面對他們充滿好奇心的眼睛,我不禁改變了自己原來的教學(xué)計(jì)劃:讓我們來摸摸看好嗎?結(jié)果孩子還是不知道,我又耐心地引導(dǎo):再摸摸看,想想看,還有其它辦法來研究嗎?這時(shí),有人開始剝了幾個(gè)小顆粒下來在研究了,也有孩子在自信的說:我知道了。在交流中,有的說是小沙子;有的說是油漆匠用的沙紙;也有的說是粗糙的帆布。這些答案我既沒有否定也沒有肯定,只是微笑著做了一個(gè)手拿放大鏡觀察的姿勢:老師建議大家用“它”試試。孩子們立刻明白了我的用意,當(dāng)即就用我提供的放大鏡來觀察……

這樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容改變,讓我抓住了一次可遇而不可求的教學(xué)契機(jī),從孩子的心理需求出發(fā),為他們提供了一次探究的大好機(jī)會(huì),極大地滿足了孩子們的好奇心。我想,在這種自發(fā)產(chǎn)生的探究欲望驅(qū)使下,孩子們的探究活動(dòng)必將大有收獲!

總之,一節(jié)好的科學(xué)課應(yīng)該是孩子們從內(nèi)心為之向往的課!只要我們在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以一顆童心作天平,蹲下來看待孩子、走近孩子、了解孩子的需求,呵護(hù)孩子們的探究愿望,這樣的科學(xué)課堂對孩子們來說必然是充滿快樂的!這樣的課堂才是他們成長的天堂!相信,不久的將來,孩子們必將還我們無數(shù)的精彩!

第三篇：餐飲業(yè)比賽演講稿：我的地盤 我做主

餐飲業(yè)比賽演講稿：我的地盤 我做主

一：首先呢，我想演講之前提一個(gè)問題，我不知道大家有沒有聽說過獅子和羚羊的故事，就是每天早上日出的時(shí)候獅子和羚羊都要奔跑，雖然他們奔跑的理由完全不同，但為了同一個(gè)目標(biāo)，就是生存，獅子在想我要跑的很快很快，因?yàn)槲乙缘袅缪颍涣缪蛟谙胛乙艿暮芸旌芸欤驗(yàn)槲乙^獅子的速度，我不可以被它吃掉。其實(shí)我們每個(gè)人都必須每天去努力的奔跑，無論你是老板也好，員工也好，一旦你不跑了，或是你跑慢了一點(diǎn)，等待你的只有死亡。

二：首先呢，我想先介紹一下我的工作現(xiàn)狀：從認(rèn)識(shí)xx到了解xx再到通過自己的努力讓更多的人去了解xx，這其中的過程環(huán)節(jié)讓我學(xué)到了好多東西，也讓我積累了好多豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三：在這呢，我有幾個(gè)做事的方法想和大家分享一下，這只是我自己的個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為我這些方法是有效的。

1、首先我想和大家先分享六個(gè)字：自信、堅(jiān)持、心態(tài)。首先我說一下自信心這一塊：無論做什么事我認(rèn)為自信心是成功的一半；堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)有成功的未來 ；心態(tài)是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，無論何事，一個(gè)良好的心態(tài)就決定了你會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，不為失敗找借口，只為成功找方法。

2、還有就是主動(dòng)去做事，懂得自己管理自己，嚴(yán)于律己，寬以待人，每天總結(jié)當(dāng)天工作，計(jì)劃安排明天行程，合理安排時(shí)間，這樣無論你在多么忙的時(shí)候，事情再多的時(shí)候也可以做到有條不紊。

3、就是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作氣氛，要調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性，將激情傳遞給每個(gè)人，不可以只你一個(gè)有滿腔的激情，別人卻無動(dòng)于衷，那樣什么事情都做不好，只有將你的激情和熱情傳遞給你身邊的每一位，大家心往一處想，勁往一處使，才可以把事情做好；還有就是大家在一起開會(huì)的時(shí)候，一定要去激烈的討論，積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，無論會(huì)上有多么沖突的想法，多么分歧的看法，會(huì)后一定要統(tǒng)一觀點(diǎn)，大家說同樣的話，做同樣的事情。

4、第四點(diǎn)我要講的就是學(xué)習(xí)的重要性，俗話說：活到老學(xué)到老；時(shí)刻去豐富自己的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，開拓自己的知識(shí)視野，這樣才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才可以適應(yīng)這個(gè)狂飆式發(fā)展的信息時(shí)代。就我自身做的工作而言，要求我必須不斷的去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙獣r(shí)常去拜訪客戶，去和他們交流，去和他們建立一種信任，那我就給自己要求，我一定要去拓寬自己的知識(shí)面，不不妨和大家講一下，我一直在學(xué)習(xí)：茶道、紅酒、高爾夫、汽車知識(shí)、旅游知識(shí)……我覺得這些都是我要見的客戶可能會(huì)和我談到的話題，那么在他們談到的時(shí)候我不可以不知道，所以我就在要求自己去學(xué)這些東西，因?yàn)槲矣X得自己在去拜訪客戶，和他們交流的時(shí)候，如果直接和他們談自己來這的目的，真切正題的話，我覺得不是很好，而是先和他們?nèi)チ囊恍λ麄兠舾械脑掝}，在和他們之間建立了一種信任感之后再去談你的目的，我覺得這樣做要比那種一上來就要人家掏錢要好很多。

5、要多思考，要更多的付諸行動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)去驗(yàn)證每個(gè)邏輯理論。要明白想和做永遠(yuǎn)不可以劃等號，要知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一辦法。

再接下來呢，我想談?wù)勎覍窈蟮陌l(fā)展計(jì)劃，這些只是對于我們石家莊本地的現(xiàn)狀來考慮的，也是我自己的一些拙見，有什么不足和不對的地方希望大家?guī)兔o于糾正。

1、一是產(chǎn)品連續(xù)性的宣傳、促銷活動(dòng)的開展是非常有必要的，也是很有效的競爭手段。一是可以給客戶一種品牌化的影響力，二是可以增加營業(yè)額，提高企業(yè)的競爭實(shí)力。在座的各位應(yīng)該都聽說過腦白金，史玉柱當(dāng)年花了多少錢去做宣傳，這個(gè)具體數(shù)字我也不太清楚，但我知道是很多很多，其實(shí)他的一個(gè)目的就是要給別人造成一種影響力，腦白金的一句廣告語就是：今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金。其實(shí)你不要只簡單看到它是一句廣告語，其實(shí)它在無形當(dāng)中就已經(jīng)給我造成了一種影響力，當(dāng)我們想到這句廣告語的時(shí)候，無形中就會(huì)聯(lián)想到腦白金，可以做到這樣，腦白金就已經(jīng)很成功了，可以用一句話來影響我們大家去聯(lián)想它的產(chǎn)品。其實(shí)我們的瓷磚也是這樣，如果可以連續(xù)不間斷的去做自己產(chǎn)品的宣傳，那么在一個(gè)地區(qū)用不了多久，我相信會(huì)有很多人知道xx，知道我們的位置。

2、再就是和客戶溝通這塊，我覺得我們應(yīng)該帶著一種幫助他的心態(tài)去講，去做，我覺得我們不僅僅是為了賣出這款磚，而是通過我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)給他一種賓至如歸、一種享受、一種感激。其實(shí)客戶真正買的也是我們的服務(wù)，我們是在通過我們的方式，我們的專業(yè)知識(shí)去幫他理解墻地磚的優(yōu)缺點(diǎn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，去讓他的腦袋中去塑造一幅鋪貼完之后的一個(gè)整體的空間效果，當(dāng)我們帶著這樣一種心情去和他聊每一句話的時(shí)候，我們會(huì)感覺自己一下子提到了一個(gè)高度，我們不是在要他掏錢包，而是在幫助他。

總結(jié)：我相信我通過自己的這些想法一定會(huì)越來越好，相信努力付出，春天播種，就會(huì)有回報(bào)，秋天就會(huì)有收獲，相信通過我們xx人的努力，xx的明天一定會(huì)更好。

第四篇：小品劇本：我的地盤,我做主!

我的地盤，我做主！

角色：乾隆、和坤、地瓜女、狗官、捕頭、紀(jì)曉嵐

地點(diǎn)：江南某地。

注明：本劇本是我校為了宣傳動(dòng)感地帶臨時(shí)趕寫的，若有不佳，歡迎提議，謝謝。

乾隆：深宮大院已呆膩，特下江南透透氣，要想知道我是誰，當(dāng)今清朝乾隆帝

和坤：江南果然真名不虛傳，風(fēng)景如畫，不如拍張留個(gè)紀(jì)念。

乾隆：果真好提議

和坤：爺，小的好像忘了帶相機(jī)了。

乾隆：（拿出一部手機(jī)）瞧?這是什么？（擺—周杰倫動(dòng)作）

和坤：動(dòng)感地帶！

乾隆：沒錯(cuò)此手機(jī)不僅擁有動(dòng)人心弦MP3音樂鈴聲來電，還內(nèi)置VGA數(shù)碼攝影頭。可無間斷視頻拍攝。更支持收發(fā)彩信，是出外旅行的首選手機(jī)。

和坤：除此之外還有上網(wǎng)聊天下載游戲，語音雜志等多中精彩業(yè)務(wù)。

乾隆：來給朕多拍幾張。發(fā)給老拂爺讓他老人家也一同享受一下這江南美景。（擺動(dòng)作）和坤：（拍攝

女：（上）走一走 瞧一瞧 看一看走過路過別錯(cuò)過美國進(jìn)口地瓜。跳樓價(jià)大出賣呀。小孩吃了學(xué)習(xí)棒，黃金搭檔不及他。老人吃了還童顏，腦白金也不顯靈。今年過節(jié)不收禮收禮還收美進(jìn)地瓜，走一走，看一看~~~~~~~~~

乾隆：和二，那邊在喲喝什么？快去看看。

和坤：（過去打聽）回來。爺。那邊有個(gè)姑娘在美國進(jìn)口地瓜。聽說比腦白金還值。

乾隆：朕，平生吃瓜無數(shù)。這比腦白金還值的美進(jìn)口地瓜還是頭回聽說，看來大清加入WTO以來，這進(jìn)出口貿(mào)易做的不錯(cuò)。走看看去。

女： 大爺來個(gè)地瓜嗎 ？美國進(jìn)口。絕對好吃。兩塊錢一個(gè)。、乾隆：和二你要嗎？

和坤：爺，小的不吃。像這么高級的進(jìn)口產(chǎn)品。只有你才能吃呀！

乾隆：給我來一個(gè)。

女： 爺，你拿好。

乾隆：這地瓜怎么看著像番薯，吃起來像土豆，不過這味還真不錯(cuò)。真是人間極品

狗官：（上）方圓十里我的地，升官發(fā)出我神氣，要問大爺我是誰。本地縣衙土皇帝。、捕快：老爺，前面有個(gè)女的在賣美進(jìn)地瓜，好像還沒上稅。

狗官：此女長的挺標(biāo)致，看得老爺我心里填如蜜。

捕快：老爺，你先別著急，待小的這就收稅去，（上前）姑娘，你好像還沒有交稅。買進(jìn)口貿(mào)稅金統(tǒng)一500塊。、女： 大爺，500！我真的沒錢呀！就算你把我殺了稱斤賣也不夠啊。

乾隆：你是哪個(gè)單位的。竟然亂收稅務(wù)。

捕快：老頭。識(shí)相的就滾遠(yuǎn)點(diǎn)。可知道我家老爺是誰，乾隆：他叫我老頭，簡直是反了，難道我才一個(gè)月不吃橙，樣子就變了。

好坤：大膽。你可知道我們是誰。

狗官：呀哈，哪里來的，在我的地盤敢撒野，別以為你拿個(gè)“動(dòng)感地帶”就可以冒充周杰倫。可知道動(dòng)感地帶我的地盤我做主。

乾隆：和二，竟然有人在我面前說這地盤是他的，也不想想大清有哪寸土，哪方地地不是我的地盤。捕快：老爺。看他們這身打扮肯定是李嘉城的親戚不敲他一筆，怎么對的起和大人對我們的栽培。乾隆：姑娘你不用怕。我來保護(hù)你。（對狗官）你們所說的和大人可是和坤呀。

狗官：那用說，他就是貪今天下錢財(cái)，敗盡頭大清律法。深受百姓唾罵，和百官敬仰的貪中之貪，貪

神和坤

和坤：那你知道我是誰。你們跟和坤是什么關(guān)系。

捕快：說出來怕嚇著你，我家老爺和和大人從小一起要過飯，上學(xué)一起搗生蛋，北大一起犯過案，官場一起犯過爛。

乾隆：和二，想不到你還有這些光輝歲月。

和坤：爺，他們認(rèn)識(shí)我 ？

捕頭：少廢話，沒錢就要人。

乾隆：光天化日，竟敢強(qiáng)搶民女。想要人，先過我這一關(guān)。

狗官：斗文。斗武

乾隆：斗文，說我欺負(fù)你九品麻官，斗舞。

和坤：（拉起女手—跟著節(jié)拍跳起街舞/交誼舞）

狗官：（以街舞/交誼的動(dòng)作來搶人）（和坤捕快二人合跳）（三個(gè)糾纏許久，狗官斗之不過）狗官：既然斗不過你，（拿出手機(jī)做周杰倫動(dòng)作）在我的地盤就聽我的，給我上（若干人上）乾隆：你狠，你可知道我是當(dāng)今圣上。

捕快：那別告訴我他是和坤，我昨天才和和坤和大人手機(jī)視頻過。

和坤：算你識(shí)相，這是我倆的身份證。

狗官：我靠，這身份證還挺嚇人，不過過時(shí)了，2005年國家最新規(guī)定，凡不屬于第二代身份證。全屬無效身份證。

捕頭:把人帶走。

和坤:等……等……讓我先打個(gè)電話.好給家里留個(gè)遺言.(拿出手機(jī)撥號)喂~~~~喂~~~~~(急)怎么回事,關(guān)鍵時(shí)刻竟沒信號.乾隆:早跟你說了.相信老朋友,用我的吧中國移動(dòng)通信.老朋友靠得住,(遞給和坤)

和坤:這信號還真強(qiáng)！中國移動(dòng)通信好，小康路上制富早。喂…….請問一下這是北京圖書博物館嗎?~~~~幫我找一下紀(jì)曉嵐~~什么沒人這個(gè)人~~~.就你們那看則所的老頭.~~~~什么他前幾天去參加動(dòng)感地帶杯街舞大賽了？爺他不在！

乾隆:(奪回電話)那有什么方式可以馬上聯(lián)系到他,~~~~什么?~~~對天大聲喊三紀(jì)曉嵐愛你,和二你來！狗官:有完沒完;拉下去

和坤:（邊被邊拉喊.）紀(jì)曉嵐愛你.（三聲）

紀(jì)曉嵐：（上）剛剛有人說愛我,聲音好像不遠(yuǎn)處。我在江南參加動(dòng)感地帶街舞大賽，會(huì)有誰知道難道是爺？追隨著聲音看看去。（饒半場追上去.）住手！今天舉行動(dòng)感地帶杯街舞大賽，你們這樣不是毀壞咱大清朝的經(jīng)濟(jì)市場。

乾隆、和坤：哎呀，和二/爺咱有救拉。（二人擁抱在一起）

捕頭:：老爺又有個(gè)管閑事的狗官：(左瞧右瞧)哎喲！你可知道動(dòng)感地帶杯街物大賽上一屆的冠軍可是大爺我.現(xiàn)在在我的地盤我做主.紀(jì)曉嵐：你說你是上屆動(dòng)感地帶杯的街舞冠軍，想我紀(jì)大煙袋才高八斗，學(xué)富五車。今天就和你斗斗。怎么說我也是Mzone人。

乾隆：好好，曉嵐你可真是朕的救星，是大清之福啊。

和坤：老紀(jì)啊，真不枉我剛剛高喊三聲我愛你啊！

紀(jì)曉嵐：什么？剛剛是你說愛我？真是苦了和大人了。（做出惡心的表情，吐）

狗官：要斗就放馬過來，別羅嗦。想我可是對子之王。

紀(jì)曉嵐：好，想我自從被和坤陷害去這是北京圖書博物館看廁所，也沒放棄看書，怎么也學(xué)了不少啊。那我們就以動(dòng)感地帶為主題作對。你先來。

狗官：對、對、對、對我的地盤我就對。

捕快：大人你最厲害~~

紀(jì)曉嵐：叼、叼、叼、叼動(dòng)感地帶我最叼。

乾隆：好（拿起扇子扇風(fēng)）。

和坤：老紀(jì)你真叼。

女：紀(jì)大人你好帥。

狗官：動(dòng)感地帶我的地盤我做主。

紀(jì)曉嵐：我做主我的地盤動(dòng)感地帶。

女：（做陶醉狀）

狗官：街舞大賽奪冠誰與作對。

紀(jì)曉嵐：大清才子之首無言以對。

狗官：來人啊。帶走。

乾隆：原來你也中看不中用。

和坤：爺，我早說了，大清養(yǎng)這種人就是浪費(fèi)糧食。讓他看廁所就是小才大用，讓他到非洲去當(dāng)難民才是最佳的選擇。

紀(jì)曉嵐：等等（拿出周杰倫的海報(bào)）見倫個(gè)如見上帝。還不快跪下。

眾人下跪：啊門！（乾隆不跪，和坤不跪）

紀(jì)曉嵐：來人此狗官毀壞動(dòng)感地帶聲譽(yù)，敗壞動(dòng)感地帶名聲。毀壞倫哥形象。給我拿下。女：大人，那我呢？

紀(jì)曉嵐：你長的這么漂亮，就跟著我在動(dòng)感地帶做文秘。

女：謝大人，I LOVE YOU~~

紀(jì)曉嵐：和坤，你人長不不帥。竟到江南這樣美的地方來破壞風(fēng)景。影響旅游業(yè)的正常收入，罰你去整容，以后時(shí)代在此買美進(jìn)地瓜不得進(jìn)宮。為大清的進(jìn)出口貿(mào)易做貢獻(xiàn)。

捕頭：大人我呢，我可是倫哥的粉絲啊。

紀(jì)曉嵐：那你就到美國去種地瓜出口給和大人賣。至于這位龍帥哥，他丈義出手，又對江南的風(fēng)景美化有功。就賞你張倫哥的簽名還報(bào)。

乾隆：呵呵，紀(jì) 大煙袋真有你的，回去再給你算帳。

眾人：什么，倫哥簽名的海報(bào)，我也要~~~~~~~~

紀(jì)曉嵐：完了，我就一張。

眾人：沒了。打~~~~~~~~~

紀(jì)曉嵐：媽呀，快跑~~~

眾人：（喊著）給我海報(bào)~~~~！！！我要倫哥~~~~（追下臺(tái)）、、劇終！！！！！！！！！

第五篇：“我的地盤我做主”——讓學(xué)生成為班級的主人

“我的地盤我做主”——讓學(xué)生成為班級的主人

在班級體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在班級的組織和活動(dòng)建設(shè)上，要讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心。自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。那么，如何通過班主任的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理的空間，使學(xué)生成為班級的主人呢？

一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。” 因此我在剛接手新班級時(shí)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平

等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期連續(xù)被評為文明班級，班級中也沒有違反學(xué)校的規(guī)章制度。

二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

1．組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2．“輪流執(zhí)政”的值周班長

一個(gè)班級需要一個(gè)相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛

煉機(jī)會(huì)。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

3．靈活多樣的自治小組

班級除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。

二、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體

充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點(diǎn)。可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，班級相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“三八”婦女節(jié)，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動(dòng)節(jié)”舉行“今天你休息”的班級晚會(huì)、“清明節(jié)”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)、“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會(huì)等等，在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

四、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評價(jià)

常務(wù)班委和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵(lì)，正是這種無聲無形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。

通過學(xué)生大膽參與班級管理的過程，建立健全班集體的過程已變成了一個(gè)學(xué)生自我教育的過程，一個(gè)自身能力提高的過程，一個(gè)朝氣

蓬勃的集體自主誕生的過程。學(xué)生既是受管理者和受教育者，又是班級的管理者和教育者，從而真正成為班級的主人，這樣，班主任就真正達(dá)到“垂拱而治”的理想境界了。