第一篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)反思

我執(zhí)教的是《難忘的八個(gè)字》這篇課文。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事：“我”不僅長的難看，而且因先天失聰，一直得不到關(guān)愛，感到自卑，失望，然而在一次耳語測(cè)試中，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的“我希望你是我女兒”這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽光撫慰了我的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。倫納德老師一個(gè)懂得殘疾兒童的內(nèi)心，懂得怎樣去愛護(hù)，撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一：利用有效的問題及多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情感中感受人物的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)一步理解語言文字表達(dá)的思想情感。例如：“我心里很清楚，對(duì)別人來說，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。”這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨(dú)，絕望的心里，要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過品讀描寫外貌的句子，抓重點(diǎn)詞語，了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì)有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在大街上，走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心體驗(yàn)她自卑的心情，層層深入的情感體驗(yàn)，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄然絕望。使學(xué)生的情感與文中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，真正領(lǐng)會(huì)小女孩“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我”的內(nèi)涵，最后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是自由讀，以體現(xiàn)差異性。

第二：采用渲染烘托的方法，幫助學(xué)生感悟小女孩的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學(xué)中，針對(duì)課文的語言表達(dá)特點(diǎn)，分層運(yùn)用烘托的學(xué)習(xí)方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來渲染她自卑絕望的內(nèi)心；二是利用倫納德老師美麗可愛的外貌來渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關(guān)鍵句子“我越來越敢肯定，除了我的家人，沒有人會(huì)喜歡我，更沒有人愛我”與“我愿你是我女兒”進(jìn)行對(duì)比反襯，再現(xiàn)倫納德老師人生的光彩，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的目的。

第三：“以讀為本”“以讀悟情”在讀中感悟。學(xué)生將“我希望你是我女兒”一句讀了數(shù)遍，但每次給人感覺不同。剛進(jìn)入教學(xué)時(shí)，學(xué)生不明白為什么“我希望你是我女兒”令小女孩難忘，那時(shí)學(xué)生的朗讀是膚淺的，缺少情感的。在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言，表情等方式的渲染，通過結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊渲染理解小女孩的內(nèi)心，換位思考感受倫納德老師對(duì)小女孩的愛。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與課文主人公緊密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊(yùn)含與文本作者的情和意，達(dá)到與文中角色“同呼吸共命運(yùn)”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教學(xué)，這一段是描寫作者聽到這八個(gè)字（我希望你是我女兒！）的心里感受，這飽含愛的八個(gè)字將這個(gè)自卑的小女孩變成了一個(gè)自信的孩子。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三次引讀和配樂朗讀，一次次的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，體會(huì)她內(nèi)心的歡快，讀出對(duì)倫納德老師的敬重。

整節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，教學(xué)效果良好，但我覺得不足的是教師的激勵(lì)性語言有點(diǎn)吝嗇。因此，在今后的教學(xué)工作中，除了要讓自己的語言聽起來很美外，還要把自己的教學(xué)語言，特別是鼓勵(lì)性教學(xué)語言打造成一門藝術(shù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)信心，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：難忘八個(gè)字教學(xué)反思(共7篇)

篇一：《難忘的八個(gè)字》課后反思 《難忘的八個(gè)字》課后反思

新鄉(xiāng)一師附小 王瑞香

之所以選擇《難忘的八個(gè)字》來講公開課，源自于這篇課文深深地打動(dòng)了我，最打動(dòng)我的是它“情”味十足。“情”味之一：這篇課文講述了作者童年時(shí)的親身經(jīng)歷，由于“我”不僅長相丑陋，而且還有殘疾，所以經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳語測(cè)驗(yàn)”中倫納德老師在“我”的耳邊說：“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了“我”受傷的心靈，使“我”永遠(yuǎn)難忘，也改變了“我”對(duì)人生的看法。從中讓我感受到了“我”對(duì)老師非同一般的熱愛之情。“情”味之二：倫納德老師對(duì)我說：“我希望你是我女兒!”這八個(gè)字之所以令“我”永遠(yuǎn)難忘，是因?yàn)閭惣{德老師沒有因?yàn)椤拔摇遍L相丑陋、先天殘疾而對(duì)我另眼相看，反而以“女兒”這種最親昵的稱呼來叫我，表達(dá)了老師對(duì)“我”的愛，這種愛已經(jīng)超出了一般的師生之情。從中讓我感受到了倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷。

我是這樣設(shè)計(jì)這篇課文的。首先，我從課題出發(fā)，通過回顧“到底是哪八個(gè)字讓我難忘？”這個(gè)問題檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個(gè)小女孩？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。

以 “我是怎樣的一個(gè)女孩？”和“這八個(gè)字為什么令我永遠(yuǎn)難忘？”為線索，突出重點(diǎn)，整體處理課文。先理解我是一個(gè)怎樣的女孩？先理解小女孩的長相的句子，抓住“畸形”和“與眾不同”來理解小女孩由于相貌丑陋而產(chǎn)生的自卑心理，然后再引出小女孩還有一個(gè)不愿人知的不幸——左耳先天失聰，從而體會(huì)小女孩更加自卑的心理。以讀代講，讀中理解，來體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。再通過對(duì)重點(diǎn)句的比較來突出小女孩前后的巨大變化，自然過渡，引出老師。抓住老師說的“我希望你是我女兒”這八個(gè)字來品味，體會(huì) 老師對(duì)我母親般的關(guān)愛之情。這樣的設(shè)計(jì)思路是想通過“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味； “圈點(diǎn)書作、表達(dá)感情”的寫味；來突出濃濃的“語文味”的。

1、“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味。一開始，我就讓學(xué)生帶著問題靜心默讀課文，找描寫小女孩外貌的句子，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，再來動(dòng)情的誦讀。我設(shè)計(jì)了：假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣的？（不高興、悲傷、傷心······）你帶著這種心情自己來讀讀這句話。創(chuàng)設(shè)情景：假如你就是這個(gè)長相丑陋、先天殘疾的女孩你現(xiàn)在最渴望什么？（我渴望變漂亮一點(diǎn)。我渴望有人關(guān)心我，愛我。）再帶著你的渴望來有感情的誦讀課文！

2、“圈點(diǎn)書作、表達(dá)感情”的寫味。在讓學(xué)生默讀課文的同時(shí)，讓學(xué)生畫出最感動(dòng)的句子，并讓他們?cè)跁袠?biāo)畫出重點(diǎn)詞句，把自己的感受批注在旁邊，意在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛之情，獻(xiàn)出自己的一份愛心。

感受過了這八個(gè)字對(duì)小女孩的影響后，我再次引導(dǎo)學(xué)生讀文找出倫納德老師是個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛，從而通過這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。這飽含著愛的八個(gè)字將這個(gè)從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個(gè)字讓我看到了一個(gè)擁有金子般仁愛之心的老師的偉大。所以這八個(gè)字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個(gè)字——先是根據(jù)自己的理解去試讀，接著讓學(xué)生感受老師的那份慈母般的愛后再充滿愛的讀，而且我讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來將自己的感受融入文本中有感情地讀。從而讓學(xué)生更深層次地感受這份偉大的愛。

為了理解這八個(gè)字，我讓學(xué)生先說說聽到這八個(gè)字時(shí)小女孩的心情如何，接著找找文中寫出這八個(gè)字的重大意義的那句話，從而讓學(xué)生更愛這位偉大的老師。然后通過不同形式的引讀，讓學(xué)生感受到愛的相互作用和愛的偉大力量。并讓同學(xué)們?cè)凇皭鄣姆瞰I(xiàn)”這首音樂聲中把自己在生活中曾經(jīng)得到過誰的關(guān)愛或者關(guān)心過誰，結(jié)合生活實(shí)際說一說。最后老師伴著《愛的奉獻(xiàn)》這首歌激情總結(jié)：

“是呀，愛能給人以力量，能激發(fā)人向上，能促使人前進(jìn)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。”這節(jié)課感情達(dá)到了高潮。

下面再談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法：

本節(jié)課中最成功的部分，我覺得是學(xué)生和老師都走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，在理解感受小女孩自卑的過程中，我收到了學(xué)生們平時(shí)藏在心里的想法，學(xué)生也真正的走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，好像他們自己就是這個(gè)自卑的小女孩一樣，從孩子們精彩的發(fā)言，閃亮的眼淚，動(dòng)情的朗讀都可以充分的感受到。為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)對(duì)別人的關(guān)愛。在最后的拓展中，有兩個(gè)孩子動(dòng)情地說了生活中媽媽對(duì)他們的關(guān)愛，最后兩個(gè)孩子竟然哭著說了我三年來對(duì)他們的教誨與愛。此時(shí)此刻，我百感交集，三年來和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在我的眼前，我再也克制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚禁不住的也流了下來，我三年的付出是有收獲的，是值得的，我和孩子們的感情一下子拉近了許多。同時(shí)也讓我知道了作為一名教師應(yīng)該知道的學(xué)生希望面對(duì)的教師形象。通過最后的環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的成長是復(fù)雜的，學(xué)生的感情是豐富的。正如評(píng)課時(shí)校長所說：“看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教師要給予學(xué)生更多的愛，遇到問題要逐步地耐心地去引導(dǎo)、去教育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，而且要落實(shí)到每一個(gè)課堂和生活細(xì)節(jié)之中。”

所以，作為教師，對(duì)于這一課的思想內(nèi)容我是有很的體會(huì)的。倫納德夫人是我們的典范，他的耳語測(cè)驗(yàn)對(duì)我們就有指導(dǎo)性。在教學(xué)中充分的了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使用不同的方法加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生心理的疏導(dǎo)更是值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)我們太重視學(xué)生的成績和知識(shí)水平了，失去了教育育人的魅力。所以重視人的成長，重視學(xué)生的心理健康需要我們大家一起努力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示話題

1、（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片上的小男孩有著怎樣的表情？結(jié)合自己的生活實(shí)際猜一猜，他可能遇到了什么不開心的事？

2、在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)叫劉強(qiáng)的同學(xué)也遇到了不開心，甚至是令他灰心喪氣的事情，讓我們一起來看看吧！（播放視頻：上午的100米比賽中，被稱為飛毛腿的劉強(qiáng)因?yàn)槠鹋苈蝗〉玫谒拿某煽儯X得很丟臉，不能為集體爭光，沒有信心參加下午的200米比賽。）

3、如果你遇到此時(shí)的劉強(qiáng)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？（相機(jī)板書課題）

二、學(xué)會(huì)方法 感受擬說

1、出示句子：

1、你已經(jīng)盡力了，別傷心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

幫助學(xué)生體會(huì)鼓勵(lì)與安慰、贊美的不同作用。

2、出示一些帶有鼓勵(lì)性的話語，讀一讀。幫助學(xué)生積累鼓勵(lì)性的語言。

3、結(jié)合劉強(qiáng)的情況，請(qǐng)你對(duì)劉強(qiáng)說一些帶有鼓勵(lì)性的話語。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)劉強(qiáng)的鼓勵(lì)更進(jìn)一步，從實(shí)力、失敗原因、班級(jí)情況中分析使劉強(qiáng)更加有信心。

5、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生模擬表演，鼓勵(lì)劉強(qiáng)。教師總結(jié)方法。相機(jī)板書：態(tài)度真誠 語言恰當(dāng) 言之有理

6、創(chuàng)設(shè)情境：劉強(qiáng)在下午的比賽中取得了好成績，放學(xué)回家要把喜訊告訴奶奶，卻發(fā)現(xiàn)奶奶悶悶不樂，這是怎么回事？（播放視頻：奶奶想?yún)⒓永夏昴Ｌ仃?duì)，可是怕鄰居笑話、家人阻止，所以又不敢參加。劉強(qiáng)向大家求助：該怎樣鼓勵(lì)奶奶呢？）

7、如果你是劉強(qiáng)你會(huì)對(duì)奶奶說些什么？指一名學(xué)生說。

8、其他同學(xué)根據(jù)剛才所學(xué)指導(dǎo)這對(duì)同學(xué)對(duì)奶奶進(jìn)行鼓勵(lì)。

9、模擬表演：教師扮演奶奶，剛才的那名學(xué)生扮演劉強(qiáng)對(duì)奶奶鼓勵(lì)。

三、自由表達(dá) 真情體驗(yàn)

1、在你身邊有沒有誰遇到不開心的事？你愿意去鼓勵(lì)他們，給他們帶去支持和力量嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇一種需要鼓勵(lì)的情景模擬表演，可以對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以選擇其他的情景進(jìn)行鼓勵(lì)，可以詢問在座的老師又沒有需要你的鼓勵(lì)的。

2、自由活動(dòng)。

3、指名2-4組展示，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，選出鼓勵(lì)之星。

四、拓展延伸 情感升華

1、（出示圖片：為救母而摔下樓的三歲男孩小豪瑞處于病危之中。）如果你來到他的病床前你會(huì)怎樣鼓勵(lì)這個(gè)懂事孝順的小弟弟呢？指名說。

2、（出示圖片：在車禍中失去雙臂的小姑娘）如果你在她身邊，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝困難，勇敢的生活呢？

3、你還想把鼓勵(lì)送給誰？你想對(duì)他說學(xué)什么？

4、配樂朗誦關(guān)于“鼓勵(lì)”的小詩，并指名學(xué)生續(xù)寫下去。

5、激情總結(jié)：把鼓勵(lì)延續(xù)下去，延續(xù)到我們的生活中，延伸到我們身邊每個(gè)人。在他們遇到困難、遇到挫折、遭遇不幸時(shí)，伸出你的手，傾吐你的關(guān)心和支持，讓鼓勵(lì)與我們天天相見。

篇二：難忘的八個(gè)字.教學(xué)反思doc 《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思

勝利學(xué)校 張春慧

這是一篇很感人的文章，一句：我希望你是我的女兒，足可以使一位先天失聰?shù)臒o助學(xué)生充滿生活的勇氣。基于這篇課文情感基調(diào)濃厚的特點(diǎn)，我始終把理解課文內(nèi)容，進(jìn)入文章所表達(dá)的感情世界里，并得到更進(jìn)一步的升華作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。上課一開始，我就利用課題引出本篇文章最中心的問題：是哪八個(gè)字呢？它為什么難忘？為什么對(duì)作者有這么大的影響？巧設(shè)懸疑，引起學(xué)生的濃厚興趣。接著讓學(xué)生探究過去的小女孩是怎樣的，這樣由結(jié)果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教學(xué)比較重要，它是后面感情升華的基石，如果沒有讓學(xué)生體會(huì)到小女孩嚴(yán)重自卑的心里，后面?zhèn)惣{德老師的八個(gè)字就不會(huì)感動(dòng)學(xué)生，因此關(guān)于小女孩相貌、她受到嘲笑與她內(nèi)心無比傷心的句子都要讓學(xué)生深刻體會(huì)。這里我采用了煽情的過渡語串聯(lián)重點(diǎn)語句，教師與學(xué)生一起沉浸在作者的感情世界里，換位思考，再通過有感情的朗讀預(yù)期達(dá)到一個(gè)沉悶、壓抑的氣氛，為后面的教學(xué)做好鋪墊。課文的最后兩段又是重點(diǎn)段落，而且也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。倫納德老師輕輕說的八個(gè)字應(yīng)該是溫柔的、甜美的、充滿愛意的，所以我著重指導(dǎo)學(xué)生要輕輕地齊讀，以達(dá)到雖然溫柔、舒緩卻震撼人心的效果。倒數(shù)第二段寫對(duì)作者的影響，我采用逐句突破的方式，溫暖的陽光與冰凍的心同時(shí)提出，學(xué)生就很好理解了，撫慰了受傷的、幼小的心靈與之前受到嘲笑、自卑作對(duì)比、回顧，更讓學(xué)生明白她過去是受到怎樣的傷害，而現(xiàn)在倫納德老師又是用什么樣的愛來撫平這些傷害。改變?nèi)松目捶ㄟ@句，我讓學(xué)生想象她從過去從不主動(dòng)干什么到現(xiàn)在主動(dòng)干什么來理解，這樣學(xué)生的感情自然而然地得到升華，文章的學(xué)習(xí)也達(dá)到了高潮，再追加一些動(dòng)人的結(jié)束語和歌曲使學(xué)生在情感動(dòng)蕩起伏的學(xué)習(xí)中結(jié)束，既體會(huì)到作者的思想感情，又得到愛的熏陶。我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂中，我沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，我的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。

三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

存在不足：在處理第三自然段理解“這還是一個(gè)怎樣的小姑娘時(shí)？”由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生理解得有些不到位，沒有深入體會(huì)到小女孩內(nèi)心的自卑之感，學(xué)生出現(xiàn)的情況與我預(yù)想的情況有些出入，在這里如果時(shí)間允許，我應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生回讀第一段深入體會(huì)。

篇三：難忘的八個(gè)字第二課時(shí) 《難忘的八個(gè)字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武江區(qū)田家炳小學(xué)楊玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)品讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

2、能有感情地朗讀課文，感悟倫納德老師善良慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。

3、滲透抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：《難忘的八個(gè)字》

2、要走進(jìn)難忘的八個(gè)字。我們先要記住這些詞語，分組讀詞語，比比誰讀得準(zhǔn)確，誰的聲音輕柔好聽。教師指導(dǎo)讀音。

3、課文題目是《難忘的八個(gè)字》，“難忘”的意思是？是哪八個(gè)字？這句話是誰對(duì)誰說的？（板書：老師、小女孩）。

4、這八個(gè)字對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)你輕輕打開書在文中找出來，并用“（）”標(biāo)出。

3、交流，（課件出示句子：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。）默讀這段話，想想你有什么疑問？孩子們抓住了語段中的關(guān)鍵詞語質(zhì)疑，這是讀書的好方法。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)找到這些問題的答案，而且還會(huì)有更多的收獲。

二、細(xì)讀課文

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀.2、畫出重復(fù)描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測(cè)試的經(jīng)過）老師 說這句話時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？

4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”）

（3）現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？

6、找出文中過渡句。

7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）

8、出示語句，討論：

每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”

“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”你覺得作者對(duì)人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫一個(gè)人的外貌。

板書：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒 改變對(duì)人生的看法 倫納德老師的關(guān)愛

教學(xué)反思：

我在這堂課中，力圖體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。

三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以舒緩優(yōu)美的背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了和諧的教學(xué)氛圍。

五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

在這一課的教學(xué)中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學(xué)生在體驗(yàn)的時(shí)候有一定的難度，假如在學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的時(shí)候，能再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。

篇四：語文s版三下《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：《難忘的八個(gè)字》

桂林市七星區(qū)華僑小學(xué)

黃玉紅

郵政編碼：541008 語文s版三下《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林市華僑小學(xué) 黃玉紅 教學(xué)內(nèi)容： s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)語文下冊(cè)第17課《難忘的八個(gè)字》，2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的14個(gè)生字，查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語。

（2）了解這八個(gè)字難忘的原因，抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)句子里含著的意思。

（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。

2、過程與方法：

有感情地朗讀。聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，多揣摩、多體會(huì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，對(duì)有殘疾的人要奉獻(xiàn)愛心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛才是最美好的情感。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生具有初步的朗讀能力，自主與合作探究學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，堅(jiān)持把“朗讀”貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求受到良好的教學(xué)效果。教學(xué)策略及教學(xué)方法: 自讀自悟，自主探究。通過感情朗讀體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。這節(jié)課，我主要采取以下幾種教法：

1、朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

2、利用多媒體課件輔助教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)情趣。

3、利用正確的評(píng)價(jià)，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)

活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測(cè)試中“我”是怎樣做的。２、體會(huì)“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字后的感受。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

制作多媒體課件，在教學(xué)過程中穿插運(yùn)用。以吸引學(xué)生興趣，更直觀地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生更好的完成任務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關(guān)愛，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。（圍繞課題，提出問題。）

二、教師導(dǎo)學(xué)課文，學(xué)生質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑，理清課文主要內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)問題組：

（1）難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

（2）這八個(gè)字是誰說的？

（3）誰又難忘這八個(gè)字？

（3）為什么說這八個(gè)字讓“我”終生難忘？??

3、學(xué)生根據(jù)上述問題，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。（課件播放情境朗讀）

三、帶著問題，感知課文。

生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問 題。還有哪些地方不明白，需要?jiǎng)e人的幫助。

讀課文進(jìn)一步感受老師的美與“我”的丑。并指導(dǎo)學(xué)生寫外貌要抓住人物的特征來寫。

“我希望你是我女兒。”指導(dǎo)朗讀并體會(huì)其思想感情。（這句話是什么時(shí)候說的？應(yīng)怎樣去說。指導(dǎo)學(xué)生讀出說的語氣和當(dāng)時(shí)說話的神情。）

三、設(shè)疑激思，探究讀文。

（一）讀出“我”對(duì)倫納德老師說的話產(chǎn)生強(qiáng)烈感受的句子。出示課件（大屏幕打出這句話。）提出問題。

1、為什么說這八個(gè)字像陽光一樣溫暖我的心？

2、我幼小的心靈受到了什么傷害？

3、為什么說這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法？

（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。

1、重點(diǎn)分析難忘的原因，讀中感受。

體會(huì)小女孩聽到八個(gè)字前后的思想感情變化。

2、激勵(lì)為主，在讀中理解句子。

投影句子：

ａ “我越來越敢肯定??甚至沒人喜歡我”

（就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？）

ｂ “很美、溫柔可愛??笑瞇瞇的眼睛”

（倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！）

ｃ “這八個(gè)字仿佛是??人生的看法”

（倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。）

3、概括八個(gè)字為什么這么難忘。

四、感悟中心，升華情感

1、你心中有什么感想說出來與大家交流交流。

2、出示課件：播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，教學(xué)掀起高潮。

五、拓展延伸：（課件出示）

2、師總結(jié)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會(huì)讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。

六、板書設(shè)計(jì)： 17 難忘的八個(gè)字

老師 愛我

“我愿你是我的女兒”

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是結(jié)合新課標(biāo)要求在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問題去讀書，去探究，尤其是是重點(diǎn)句段的理解，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，多次的交流中，激烈的辨論中，對(duì)課文難點(diǎn)的理解由淺入深，由表及里，體會(huì)深刻。

在課件制作方面，也有一定的新穎性、層次性、直觀性。特別是課件插入的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，深深感染了孩子們的心，通過這首歌曲的欣賞，同學(xué)們明白了要懂得幫助有困難的人及有生理缺陷的人，不在歧視殘疾朋友。

在板書設(shè)計(jì)方面，能抓住簡潔的語言來表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，能體現(xiàn)出文章的主題。

篇五：我最難忘的一篇教學(xué)反思 我最難忘的教學(xué)反思

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、開啟童心童趣，讓學(xué)生“入情”

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生“入境”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個(gè)廣闊的園地。《荷葉圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中要通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，圖畫把孩子們帶入其中，去

聆聽小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的對(duì)話，感受河塘“愛”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真，讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語文教學(xué)中尤其重要！孩子們的語感還沒有成熟，而且模仿能力很強(qiáng)，我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語文情感世界的一條捷徑，達(dá)到了文與情的交融，孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界！

三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程：

本節(jié)課要求學(xué)生朗讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來吸引學(xué)生，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。

總之，教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

四、識(shí)字教學(xué)，本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。《荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說：

“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來摘果子，誰愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。

五、合作交流，寫字。

我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤。”接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。

六、張開想象的翅膀，讓學(xué)生“創(chuàng)造”。

在拓展中以“小鳥來了”為例，讓學(xué)生展開想象，學(xué)著課文的樣子來說說：小魚、小鳥會(huì)把荷葉當(dāng)作什么、會(huì)怎么做？并以小魚說：“ ??”小鳥說：“荷葉是我的樂園，它在荷葉上面飛來飛去，多么得開心。”的句式幫助學(xué)生練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細(xì)地傾聽；用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會(huì)，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同

層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。

孩子們通過想像，表演，使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔，荷塘的美景，體會(huì)到互相關(guān)愛的喜悅和快樂。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣，孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”，師生共享課堂的美麗。

篇六：難忘的八個(gè)字(覃娟上交)語文s版三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第17課

難忘的八個(gè)字（第一課時(shí)）

執(zhí) 教：覃 娟

授課時(shí)間：2014年4月15日星期二下午第一節(jié)課

授課班級(jí)：金五小學(xué)三（4）班

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、智導(dǎo)——激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1． 談話引入新課：在人的一生中，總有一些人和事令自己難以忘懷。你們看，他們是誰？（出示老師相片）你認(rèn)識(shí)哪位老師，就大聲喊出來。老師給你留下什么深刻的印象？有位小女生，讓她終生難忘的竟是老師的八個(gè)字，這是怎樣撼動(dòng)人心的八個(gè)字呢？請(qǐng)打開語文課本第17課，把課題讀兩遍《17難忘的八個(gè)字》。2．解題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、研學(xué)

（一）學(xué)——預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步感知 1.檢測(cè)識(shí)字學(xué)詞情況。

課前，大家預(yù)習(xí)了課文，字詞都會(huì)讀了嗎？(1)讀準(zhǔn)字音。

①自己練讀。

②小老師領(lǐng)讀。

③讀多音字“惡”。

④讀同音字：（鞋 斜）（驗(yàn)、厭）(2)分清字形（出示生字）。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

①你記住了哪些生字？是怎么記住的？

②你覺得哪個(gè)字最難寫或是最易寫錯(cuò)？

③重點(diǎn)教“齡”，并書寫。

④再把這些生字詞讀一讀。

2．第一次讀書：檢測(cè)課文朗讀情況。

(1)請(qǐng)7位同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)要注意聽。

(2)出示讀書要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不添字，不掉字。②課文主要講了什么？(3)疏通課文：誰來說一說這篇課文講了什么？這八個(gè)字是誰說的？這八個(gè)字是什么？(4)你從哪里看出這八個(gè)字令我終身難忘？

出示：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

①講比喻句：第一句用了什么修辭方法？把（）比作（）？

②生二次質(zhì)疑：你讀了這段話有什么問題是想弄明白的？

3．第二次讀書：請(qǐng)帶著這些問題，快速默讀課文，并畫出相關(guān)句段，并在句子旁做好備注。

（二）研——抓住重點(diǎn)，合作研讀

1．我會(huì)自學(xué)：出示自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué) 2．我會(huì)合作。

小組討論，探究問題：（1）為什么“我”的心靈是受傷的?（2）為什么說這八個(gè)字像陽光一樣，撫慰我受傷的、幼小的心靈，令我終生難忘？

3．我要展示：哪個(gè)組愿意來說說你們的感受？學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑴反饋1：為什么說是“受傷的心靈”? ▲第1自然段：我的外貌

①生反饋。②抓住“與眾不同”“令人厭惡”學(xué)習(xí)“我”的外貌描寫

③同學(xué)們，如果這個(gè)小女孩就生活在我們身邊，你覺得別人會(huì)怎樣看待她？

④與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂，性格也變得怎么樣？（板書：自卑）⑤感情朗讀第一自然段

▲第3-5自然段：“我”的左耳先天失聰

過渡：對(duì)于第一個(gè)問題還有誰要補(bǔ)充嗎？

①生反饋：除了我模樣令人厭惡外，我的左耳先天失聰也讓我很受傷。

②左耳先天失聰?shù)乃侨绾螌?duì)待耳語測(cè)驗(yàn)的呢？

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③理解重點(diǎn)句：這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。讀這個(gè)句子，你讀懂了什么？ ④學(xué)第5自然段： a.師生接讀。b.找動(dòng)詞。

c.從這些詞中，你看出“我”怎樣的心情？ d.感情朗讀。

⑵反饋2：這八個(gè)字為什么像陽光一樣，改變了我的人生，讓我終生難忘? ①“我”就是這樣一個(gè)()的小女孩，后來改變了嗎？誰來交流第二個(gè)問題。

②這是怎樣的一位老師？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？

③理解這八個(gè)字對(duì)“我”的意義。

她說的這八個(gè)字，傾注了倫納德老師最真摯的（板書：愛），這份愛像陽光直射我的心田，溫暖了我冰冷的心，照亮了我人生的道路，恢復(fù)了我對(duì)生活的熱情，讓我相信這世界上還有人會(huì)愛我。所以說這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

三、活練——配樂朗讀，讀出韻味

四、善思——?dú)w納總結(jié)，三質(zhì)疑

1.這節(jié)課也接近尾聲了，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感想或是收獲呢？ 2.你還有什么問題弄不明白？

【板書設(shè)計(jì)】 17 難忘的八個(gè)字

自卑自信

愛

【教學(xué)反思】

《難忘的八個(gè)字》是小學(xué)語文s版三年級(jí)下學(xué)期的課文，回顧自己的這堂課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、層次分明，品悟心靈

雖然面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，但他們的感情經(jīng)歷畢竟不像成人那樣豐富，因此當(dāng)他們面對(duì)不曾經(jīng)歷的事情時(shí)，就無法體會(huì)其中的情感。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解“我”是一個(gè)怎樣的小女孩。主要讓學(xué)生體會(huì)到“我”是一個(gè)有自尊心的女孩，我不忙于讓學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論，而

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是通過這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生：

（一）了解外貌，初品女孩

我首先要求學(xué)生從文中找出“與眾不同”這個(gè)詞語來概括地說出小女孩的外貌，接著以“她怎樣與眾不同”這個(gè)問題引入學(xué)生對(duì)其外貌進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感覺到“她是一個(gè)難看的小女孩”聯(lián)系生活實(shí)際，“假如這樣一個(gè)小女孩生活在你身邊，你愿意和她交朋友么？”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我。”這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生體會(huì)到了小女孩很孤獨(dú)、傷心、難過、沒有信心，這時(shí)學(xué)生與小女孩的心靈產(chǎn)生共鳴，“自卑感”自然生成。

（二）經(jīng)歷事件，深品女孩

以往的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：1．哪幾句話寫的是“什么叫耳語測(cè)驗(yàn)”？2．哪幾句話寫的是“我”怎樣對(duì)付耳語測(cè)驗(yàn)？3．“我”為什么要對(duì)付耳語測(cè)驗(yàn)？這看似是分散了長段學(xué)習(xí)這個(gè)難點(diǎn)，實(shí)際上是割裂了學(xué)生對(duì)本段的整體認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，于是我將問題調(diào)整為：1．“我”是怎樣對(duì)付耳語測(cè)驗(yàn)的？（簡單概括地說一說）2．從這兒你感受到小女孩兒怎么樣？3．針對(duì)小女孩兒的做法，你有什么疑問？問題由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入小女孩的內(nèi)心，了解到她是一個(gè)有自尊的女孩。

二、動(dòng)心動(dòng)情，領(lǐng)悟真心

情由心生，小孩子也不例外。我利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生情感的投入做了一個(gè)鋪墊。在后面的學(xué)習(xí)中我做了一個(gè)大膽地嘗試：天生裂唇的小女孩渴望（）；鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩渴望（）；左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴的小女孩渴望（）。

我運(yùn)用了排比將女孩兒的外貌再現(xiàn)，讓學(xué)生們的情感被激發(fā)出來，就在這時(shí)倫納德輕輕地說道：“我希望你是我女兒！”，順勢(shì)問學(xué)生：“聽到這句話，你是怎么想的？”學(xué)生們的發(fā)言很精彩，“聽到這句話，我很感動(dòng)。”“聽到這句話，我想哭。”??接著又運(yùn)用相同的手法，出示：面對(duì)天生裂唇的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（）；面對(duì)鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（）；面對(duì)左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴的小女孩，倫納德老師輕輕地說道：（）。”排比的運(yùn)用促使學(xué)生的感情抒發(fā)的淋漓盡致。

三、無形滲透，掌握方法

語文課不僅僅是感動(dòng)，更重要的是教給學(xué)生一些閱讀的方法，比如引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，邊讀邊動(dòng)筆畫一畫，然后在旁邊寫批注，這既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又教會(huì)了學(xué)生重點(diǎn)地方重點(diǎn)批。

盡管自己的課堂有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)，但也掩蓋不住自身的不足： 1．老師的語言不夠簡潔，啰嗦重復(fù)。2．老師講的多，孩子自主探究的少。3．時(shí)間安排不合理，生字的教學(xué)用時(shí)過多，沒有重點(diǎn)。導(dǎo)致品析課文的環(huán)節(jié)只能打快板，走過場(chǎng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更完美。

第三篇：《難忘的八個(gè)字》課后反思

《難忘的八個(gè)字》課后反思

新鄉(xiāng)一師附小

王瑞香

之所以選擇《難忘的八個(gè)字》來講公開課，源自于這篇課文深深地打動(dòng)了我，最打動(dòng)我的是它“情”味十足。“情”味之一：這篇課文講述了作者童年時(shí)的親身經(jīng)歷，由于“我”不僅長相丑陋，而且還有殘疾，所以經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳語測(cè)驗(yàn)”中倫納德老師在“我”的耳邊說：“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了“我”受傷的心靈，使“我”永遠(yuǎn)難忘，也改變了“我”對(duì)人生的看法。從中讓我感受到了“我”對(duì)老師非同一般的熱愛之情。“情”味之二：倫納德老師對(duì)我說：“我希望你是我女兒!”這八個(gè)字之所以令“我”永遠(yuǎn)難忘，是因?yàn)閭惣{德老師沒有因?yàn)椤拔摇遍L相丑陋、先天殘疾而對(duì)我另眼相看，反而以“女兒”這種最親昵的稱呼來叫我，表達(dá)了老師對(duì)“我”的愛，這種愛已經(jīng)超出了一般的師生之情。從中讓我感受到了倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷。

我是這樣設(shè)計(jì)這篇課文的。首先，我從課題出發(fā)，通過回顧“到底是哪八個(gè)字讓我難忘？”這個(gè)問題檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個(gè)小女孩？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。

以 “我是怎樣的一個(gè)女孩？”和“這八個(gè)字為什么令我永遠(yuǎn)難忘？”為線索，突出重點(diǎn)，整體處理課文。先理解我是一個(gè)怎樣的女孩？先理解小女孩的長相的句子，抓住“畸形”和“與眾不同”來理解小女孩由于相貌丑陋而產(chǎn)生的自卑心理，然后再引出小女孩還有一個(gè)不愿人知的不幸——左耳先天失聰，從而體會(huì)小女孩更加自卑的心理。以讀代講，讀中理解，來體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。再通過對(duì)重點(diǎn)句的比較來突出小女孩前后的巨大變化，自然過渡，引出老師。抓住老師說的“我希望你是我女兒”這八個(gè)字來品味，體會(huì)老師對(duì)我母親般的關(guān)愛之情。這樣的設(shè)計(jì)思路是想通過“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味； “圈點(diǎn)書作、表達(dá)感情”的寫味；來突出濃濃的“語文味”的。

1、“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味。一開始，我就讓學(xué)生帶著問題靜心默讀課文，找描寫小女孩外貌的句子，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，再來動(dòng)情的誦讀。我設(shè)計(jì)了：假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣的？（不高興、悲傷、傷心······）你帶著這種心情自己來讀讀這句話。創(chuàng)設(shè)情景：假如你就是這個(gè)長相丑陋、先天殘疾的女孩你現(xiàn)在最渴望什么？（我渴望變漂亮一點(diǎn)。我渴望有人關(guān)心我，愛我。）再帶著你的渴望來有感情的誦讀課文！

2、“圈點(diǎn)書作、表達(dá)感情”的寫味。在讓學(xué)生默讀課文的同時(shí)，讓學(xué)生畫出最感動(dòng)的句子，并讓他們?cè)跁袠?biāo)畫出重點(diǎn)詞句，把自己的感受批注在旁邊，意在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛之情，獻(xiàn)出自己的一份愛心。

感受過了這八個(gè)字對(duì)小女孩的影響后，我再次引導(dǎo)學(xué)生讀文找出倫納德老師是個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛，從而通過這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美。這飽含著愛的八個(gè)字將這個(gè)從小自卑的女孩變成了自信的人，也是這八個(gè)字讓我看到了一個(gè)擁有金子般仁愛之心的老師的偉大。所以這八個(gè)字是文章的主線，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這不同尋常的八個(gè)字——先是根據(jù)自己的理解去試讀，接著讓學(xué)生感受老師的那份慈母般的愛后再充滿愛的讀，而且我讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來將自己的感受融入文本中有感情地讀。從而讓學(xué)生更深層次地感受這份偉大的愛。

為了理解這八個(gè)字，我讓學(xué)生先說說聽到這八個(gè)字時(shí)小女孩的心情如何，接著找找文中寫出這八個(gè)字的重大意義的那句話，從而讓學(xué)生更愛這位偉大的老師。然后通過不同形式的引讀，讓學(xué)生感受到愛的相互作用和愛的偉大力量。并讓同學(xué)們?cè)凇皭鄣姆瞰I(xiàn)”這首音樂聲中把自己在生活中曾經(jīng)得到過誰的關(guān)愛或者關(guān)心過誰，結(jié)合生活實(shí)際說一說。最后老師伴著《愛的奉獻(xiàn)》這首歌激情總結(jié)：“是呀，愛能給人以力量，能激發(fā)人向上，能促使人前進(jìn)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。”這節(jié)課感情達(dá)到了高潮。

下面再談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法：

本節(jié)課中最成功的部分，我覺得是學(xué)生和老師都走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，在理解感受小女孩自卑的過程中，我收到了學(xué)生們平時(shí)藏在心里的想法，學(xué)生也真正的走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界，好像他們自己就是這個(gè)自卑的小女孩一樣，從孩子們精彩的發(fā)言，閃亮的眼淚，動(dòng)情的朗讀都可以充分的感受到。為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)對(duì)別人的關(guān)愛。在最后的拓展中，有兩個(gè)孩子動(dòng)情地說了生活中媽媽對(duì)他們的關(guān)愛，最后兩個(gè)孩子竟然哭著說了我三年來對(duì)他們的教誨與愛。此時(shí)此刻，我百感交集，三年來和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)在我的眼前，我再也克制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，眼淚禁不住的也流了下來，我三年的付出是有收獲的，是值得的，我和孩子們的感情一下子拉近了許多。同時(shí)也讓我知道了作為一名教師應(yīng)該知道的學(xué)生希望面對(duì)的教師形象。通過最后的環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的成長是復(fù)雜的，學(xué)生的感情是豐富的。正如評(píng)課時(shí)校長所說：“看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教師要給予學(xué)生更多的愛，遇到問題要逐步地耐心地去引導(dǎo)、去教育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，而且要落實(shí)到每一個(gè)課堂和生活細(xì)節(jié)之中。”

所以，作為教師，對(duì)于這一課的思想內(nèi)容我是有很的體會(huì)的。倫納德夫人是我們的典范，他的耳語測(cè)驗(yàn)對(duì)我們就有指導(dǎo)性。在教學(xué)中充分的了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使用不同的方法加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生心理的疏導(dǎo)更是值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)我們太重視學(xué)生的成績和知識(shí)水平了，失去了教育育人的魅力。所以重視人的成長，重視學(xué)生的心理健康需要我們大家一起努力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示話題

1、（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片上的小男孩有著怎樣的表情？結(jié)合自己的生活實(shí)際猜一猜，他可能遇到了什么不開心的事？

2、在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)叫劉強(qiáng)的同學(xué)也遇到了不開心，甚至是令他灰心喪氣的事情，讓我們一起來看看吧！（播放視頻：上午的100米比賽中，被稱為飛毛腿的劉強(qiáng)因?yàn)槠鹋苈蝗〉玫谒拿某煽儯X得很丟臉，不能為集體爭光，沒有信心參加下午的200米比賽。）

3、如果你遇到此時(shí)的劉強(qiáng)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？（相機(jī)板書課題）

二、學(xué)會(huì)方法 感受擬說

1、出示句子：

1、你已經(jīng)盡力了，別傷心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

幫助學(xué)生體會(huì)鼓勵(lì)與安慰、贊美的不同作用。

2、出示一些帶有鼓勵(lì)性的話語，讀一讀。幫助學(xué)生積累鼓勵(lì)性的語言。

3、結(jié)合劉強(qiáng)的情況，請(qǐng)你對(duì)劉強(qiáng)說一些帶有鼓勵(lì)性的話語。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)劉強(qiáng)的鼓勵(lì)更進(jìn)一步，從實(shí)力、失敗原因、班級(jí)情況中分析使劉強(qiáng)更加有信心。

5、創(chuàng)設(shè)情境，指名學(xué)生模擬表演，鼓勵(lì)劉強(qiáng)。教師總結(jié)方法。相機(jī)板書：態(tài)度真誠 語言恰當(dāng) 言之有理

6、創(chuàng)設(shè)情境：劉強(qiáng)在下午的比賽中取得了好成績，放學(xué)回家要把喜訊告訴奶奶，卻發(fā)現(xiàn)奶奶悶悶不樂，這是怎么回事？（播放視頻：奶奶想?yún)⒓永夏昴Ｌ仃?duì)，可是怕鄰居笑話、家人阻止，所以又不敢參加。劉強(qiáng)向大家求助：該怎樣鼓勵(lì)奶奶呢？）

7、如果你是劉強(qiáng)你會(huì)對(duì)奶奶說些什么？指一名學(xué)生說。

8、其他同學(xué)根據(jù)剛才所學(xué)指導(dǎo)這對(duì)同學(xué)對(duì)奶奶進(jìn)行鼓勵(lì)。

9、模擬表演：教師扮演奶奶，剛才的那名學(xué)生扮演劉強(qiáng)對(duì)奶奶鼓勵(lì)。

三、自由表達(dá) 真情體驗(yàn)

1、在你身邊有沒有誰遇到不開心的事？你愿意去鼓勵(lì)他們，給他們帶去支持和力量嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇一種需要鼓勵(lì)的情景模擬表演，可以對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以選擇其他的情景進(jìn)行鼓勵(lì)，可以詢問在座的老師又沒有需要你的鼓勵(lì)的。

2、自由活動(dòng)。

3、指名2-4組展示，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，選出鼓勵(lì)之星。

四、拓展延伸 情感升華

1、（出示圖片：為救母而摔下樓的三歲男孩小豪瑞處于病危之中。）如果你來到他的病床前你會(huì)怎樣鼓勵(lì)這個(gè)懂事孝順的小弟弟呢？指名說。

2、（出示圖片：在車禍中失去雙臂的小姑娘）如果你在她身邊，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝困難，勇敢的生活呢？

3、你還想把鼓勵(lì)送給誰？你想對(duì)他說學(xué)什么？

4、配樂朗誦關(guān)于“鼓勵(lì)”的小詩，并指名學(xué)生續(xù)寫下去。

5、激情總結(jié)：把鼓勵(lì)延續(xù)下去，延續(xù)到我們的生活中，延伸到我們身邊每個(gè)人。在他們遇到困難、遇到挫折、遭遇不幸時(shí)，伸出你的手，傾吐你的關(guān)心和支持，讓鼓勵(lì)與我們天天相見。

第四篇：難忘的八個(gè)字

難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課《難忘的八個(gè)字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來考考你們。（屏幕出示：我來闖關(guān)——年齡 嘲笑 傾斜 敬慕 測(cè)驗(yàn) 興高采烈 撫慰）指名讀詞語，齊讀。恭喜孩子們順利通過第一關(guān)，繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)：誰能從以上詞語中選擇一個(gè)你喜歡的詞語說一句話）生造句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說了一句話，那是對(duì)作者來說是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？

屏幕出示“我希望你是我女兒！” 師在黑板上寫這八個(gè)字。

師：誰愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）

生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）

生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）

生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）

師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠。現(xiàn)在讓我們一起來讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒！”

那么，在這八個(gè)字中，“我是指的誰？“你”又是指的誰？

生：倫納德老師，我

咱們先來認(rèn)識(shí)一下故事的兩位主人公，（小女孩和倫納德老師）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里看出來的？把你的感受寫到書的旁邊。

生：我是一個(gè)丑陋，痛苦。自卑，煩惱的女孩。

師：從哪看出來的？課件出示：我氣惱我憤恨——怎么一生下來就是裂唇（丑陋）

我一跨進(jìn)校門同學(xué)們就開始譏笑我。（痛苦煩惱）

我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會(huì)愛我，甚至沒有人會(huì)喜歡我（自卑）

師：小女孩此時(shí)對(duì)人生有什么看法？

生：我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會(huì)愛我，甚至沒有人會(huì)喜歡我

是啊，如果是我，我也會(huì)和你們一樣感同身受，讓我們?cè)僮x這一句話，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）師：這句話抒發(fā)了一個(gè)殘疾孩子自卑的心里。

她孤單無助，對(duì)人生沒有足夠的信心，她比任何一個(gè)孩子都渴望愛和關(guān)懷。

過渡：真的像小女孩想的一樣，沒有人愛我了嗎？就在小女孩悲觀絕望的時(shí)候，她遇到了一生中最重要的人——誰？（生倫納德老師）

倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個(gè)什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師???眼睛)從這段話中，你讀出了什么？

生：倫納德老師很美??

師：現(xiàn)在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師???眼睛

4、師：這么一位美麗可愛的老師，哪個(gè)孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒有一個(gè)人比我更愛她，這是為什么呢？（生因?yàn)橛袀€(gè)很不一般的故事）溫柔可愛的倫納德老師和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢? 用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復(fù)述故事師：為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己左耳失聰，又要對(duì)付耳語測(cè)驗(yàn)，小女孩每次都排在最后一個(gè)，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說說你的理解。

生：她自卑，怕同學(xué)嘲笑?.當(dāng)她看到前面的每個(gè)同學(xué)耳語測(cè)試都做的很好，一個(gè)個(gè)興高采烈，她會(huì)想些什么呢？

生：她會(huì)想?她會(huì)想?.師：終于輪到她了，???她等待著，時(shí)間在這一刻突然變得漫長了起來，在這漫長的等待過程中，小女孩的心里忐忑不安???

師：這時(shí)，美麗可愛的倫納德老師對(duì)這位小女孩說了八個(gè)字：師指黑板（生：我希望你是我女兒）。

在我最渴望得到理解的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到關(guān)愛的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：我希望你是我女兒！”）師：如果你就是這個(gè)相貌丑陋、身患?xì)埣玻€經(jīng)常受人嘲笑，內(nèi)心極度自卑的小女孩，此時(shí)當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動(dòng) 喜悅，感動(dòng)?）師：假如我就是那位美麗可愛的倫納德老師，你就是那個(gè)小女孩，此時(shí)的你想對(duì)老師說些什么呢？（小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)）

生：謝謝您，親愛的老師???我難忘這八個(gè)字，這八個(gè)字使我不再自卑，生：我難忘這八個(gè)字，難忘這八個(gè)字給予我無窮的愛???

生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當(dāng)我遇見困難的時(shí)候，我會(huì)想起?? 師：是啊，這輕輕的一句話，讓我覺得是那么突然，那么激動(dòng)，那么喜悅，使曾經(jīng)那么自卑的我突然覺得自己是有人疼，有人愛的，我是幸福的。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰來讀出小女孩的激動(dòng)和喜悅？（指名讀：這八個(gè)字???終生難忘）

師：天下沒有哪個(gè)母親不愛自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對(duì)于這樣一個(gè)長相丑陋，身患?xì)埣驳男∨碚f，聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼，讀讀這句話吧。（生感情讀）

師：生活中，人們一般都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅相貌丑陋，而且還身患?xì)埣驳男∨⒄f這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？她對(duì)小女孩說出的僅僅是八個(gè)字嗎？

生：不是，因?yàn)閻?.(板書：愛)師：是啊，倫納德老師在說這八個(gè)字的時(shí)候，傾注了自己最真摯的愛。聰明細(xì)心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會(huì)怎樣？讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象

生：小女孩會(huì)變得自信，勇敢?生：小女孩將來會(huì)幸福，快樂，會(huì)更自信，更勇敢，會(huì)勇敢的面對(duì)生活，也許她會(huì)成為一名心理醫(yī)生，也許她會(huì)成為一位作家??

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩已經(jīng)成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：（生讀）我希望你是我女兒。

2、孩子們，學(xué)完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因?yàn)樗麄兊耐饷沧屛覀兒茈y忘，還因?yàn)樗麄冎g發(fā)生了這么一個(gè)感人的故事。我想，此時(shí)此刻，孩子們一定有許多話想對(duì)她們說，把你想說的話寫下來吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進(jìn)你的心靈： 小女孩，我想對(duì)你說

_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對(duì)您說

_________________________________________________________ 生寫話后交流

師：孩子們，來說出你們的心里話吧（反饋交流）

四、升華情感，結(jié)束新課 課件播放《愛的奉獻(xiàn)》

是啊，孤獨(dú)時(shí)的一句話語，疲憊時(shí)的一杯熱茶，寒冷時(shí)的一件外衣，黑夜里的一盞燈火，都會(huì)讓我們感到無比溫暖。孩子們，伸出你的手，伸出我的手，獻(xiàn)出我們的愛心，去關(guān)心我們的親人朋友，關(guān)心那些需要幫助的人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間???

板書：； 難忘的八個(gè)字

我希望你是我女兒 我 小女孩 很胖 丑 很美 自卑 溫柔可親

第五篇：難忘的八個(gè)字

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入：

直接揭示課題---“難忘的八個(gè)字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個(gè)字到底是什么呢？這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

4、認(rèn)讀詞語。

出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字）

5、認(rèn)識(shí)生字

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。

6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個(gè)字？

板書：我希望你是我的女兒

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。

第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)說的八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文

“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內(nèi)心世界？學(xué)習(xí)多音字“惡”、“模”。

2、從哪能看出“我”非常自卑？

四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

一、引入：

1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛

2、回憶一下：“難忘的八個(gè)字”是什么？

二、細(xì)讀課文

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀.2、畫出重復(fù)描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測(cè)試的經(jīng)過）老師說這句話時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？

4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”）

（3）現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？

6、找出文中過渡句。

7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）

8、出示語句，討論：

每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個(gè)人比我更愛她。

思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”

“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”你覺得作者對(duì)人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫一個(gè)人的外貌。

板書：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個(gè)字 我希望你是我的女兒

改變對(duì)人生的看法

倫納德老師的關(guān)愛