第一篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。感受得到別人的愛和給予別人愛都是快樂的，并能將這種感受通過朗讀、筆端表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

一、課前談話，引出主題。生活中什么最難忘？導(dǎo)入板書課題

二、初讀課文，整體感知。

1、今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“愛”的故事，題目是：（板書：難忘的八個(gè)字）誰來讀讀題目，你怎么感受的就怎么讀。為什么要強(qiáng)調(diào)“難忘”、“八個(gè)字”？

2、3、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文中的“八個(gè)字”對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

4、5、課件認(rèn)讀生字。

指名讀文，思考：文中“難忘的八個(gè)字”是什么？為什么難忘？找出相關(guān)語句用“~~~~”畫出來。

6、交流。出示——“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”板書：我希望你是我女兒！

三、板塊學(xué)習(xí)，合作探究。

（一）探究我眼中的“我”。

1、我”究竟是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)的閱讀課文，邊讀邊用“——”劃出有關(guān)句子。找到之后自己體會(huì)一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。

2、3、交流：你能用自己的話說說“我”是一個(gè)怎樣的人嗎？還有補(bǔ)充嗎？ 如果這一切的不幸降臨在你的身上，你會(huì)有什么感受？

4、是呀，面對(duì)丑陋的自己，“我”會(huì)傷心，會(huì)自卑??請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這段話，把“我”的種種感受給讀出來。

5、6、指生朗讀，評(píng)價(jià)。

因?yàn)槌螅拔摇睔鈵溃驗(yàn)槌螅拔摇惫陋?dú)，因?yàn)槌螅拔摇弊员啊Ｎ覀円黄鹱x。

7、除了這段話，還可以從哪兒看出“我”的自卑？出示——“我越來越敢肯定：??”

（1）在這兒，“愛”與“喜歡”可以調(diào)換位置嗎？為什么？

（2）如果一定要換過來呢？句子該怎么改才能使原句意思不變？

（3）讀兩個(gè)句子。（雙重否定強(qiáng)調(diào)我的孤獨(dú)與自卑。）

（二）探究我眼中的倫納德老師。

1、那么，真的是除了家里人之外，沒有一個(gè)人愛“我”了嗎？出示：倫納德老師。2、3、4、請(qǐng)你在文中找找倫納德老師是一個(gè)怎樣的人？ 從她笑瞇瞇的眼睛中，你能感受到什么？

是呀，就因?yàn)樗拇认椤⒂H切，使每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。我就更愛她了，這都緣于那次耳語測驗(yàn)。

5、耳語測驗(yàn)開始了，這次和往常一樣，我又是最后一個(gè)。終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊地捂住了右耳，然后悄悄的把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著??（1）此時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么呢？

（2）你能用一個(gè)成語來形容“我”此時(shí)的心情嗎？（忐忑不安）

6、在忐忑不安中，我終于等來了令我終生難忘的八個(gè)字，“這八個(gè)字??”師述。

倫納德老師究竟說了哪八個(gè)字，竟產(chǎn)生了如此巨大的力量？

6、出示：“我希望你是我女兒。”那么，你覺得倫納德老師會(huì)怎么說這句話呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)倫納德老師對(duì)“我”說說。生讀師評(píng)價(jià)。

7、八個(gè)字，簡單的一句話，對(duì)于自卑、受傷的“我”來說意味著什么？

再讀這個(gè)句子，讀出這八個(gè)字的力量——“這八個(gè)字??”齊讀。

8、這八個(gè)字是什么？是倫納德老師給予“我”的愛呀！

9、小女孩曾經(jīng)歷過多少次耳語測驗(yàn)，曾有過多少次猜想，可她怎么也沒想到，這位胖胖的、很美、很可愛的老師：(生跟讀第七段)

10、請(qǐng)你再放輕聲音說：“我愿你是我的女兒！”聽到這八個(gè)字，小女孩的心情會(huì)是怎樣？（激動(dòng)驚訝）。是啊，曾經(jīng)，小女孩一次又一次的想：（生讀：除了??疼愛我。）她怎能不激動(dòng)驚訝？她會(huì)想？老師為什么要說這八個(gè)字？（是呀，這位善解人意的老師知道，小女孩自卑的心太需要鼓勵(lì)，受傷的心太需要安慰，冰冷的心太需要溫暖。）這八個(gè)字，生讀“仿佛??終身難忘。”

11、讓我們張開想象的翅膀補(bǔ)充句子。(從此以后，課堂上，她____；走在路上，她______；過生日時(shí)；她______；對(duì)待身邊的弱小，她_______.)

12、是八個(gè)字打開了小女孩心靈的窗戶，讓我們帶著對(duì)倫納德老師的感激再讀“這八個(gè)字??終身難忘”。

13、小結(jié)：老師說的八個(gè)字使我不再孤獨(dú)，不再傷心，不再自卑，心里充滿溫暖，充滿自信，所以這八字撫慰了我，“撫慰的意思是？”改變了，令我。(板書：撫慰、改變。)其實(shí)這八個(gè)字就是倫納德老師對(duì)這個(gè)殘疾女孩的一片愛心。

10、這樣的老師（生讀：每個(gè)孩子??更愛她。）

9、四、綜合訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)深情。

1、這八個(gè)字改變了小女孩的生活，這八個(gè)字令小女孩終身難忘，這八個(gè)字一直溫暖著小女孩的心，像一盞明燈照亮了她的人生，長大以后，她成為了加拿大知名作家，（音樂）她就是本文的作者——瑪麗.安伯德。讓我們永遠(yuǎn)記住這位美麗、可愛的老師。生讀“倫納德老師??笑瞇瞇的眼睛。”（全班起立讀。）

2讀句課件詩歌：

是呀，愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛，它可以是

你一句溫暖的話語，就如倫納德老師對(duì)文中的“我”所說的那句“我希望你是我女兒！”也可以是你一個(gè)燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。

第二篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓樂艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，理解能力，概括能力。

3、體會(huì)倫納德老師對(duì)我母親般的關(guān)懷，使學(xué)生得到愛的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，為什么這八個(gè)字讓我難忘？ 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)我說的八個(gè)字的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課《難忘的八個(gè)字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來考考你們。（屏幕出示：我來闖關(guān)——年齡

嘲笑

傾斜

敬慕

測驗(yàn)

興高采烈

撫慰）指名讀詞語，齊讀。恭喜孩子們順利通過第一關(guān)，繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)：誰能從以上詞語中選擇一個(gè)你喜歡的詞語說一句話）生造句

師：孩子們說得太棒了！是啊，令人敬慕的倫納德老師那溫馨真摯的八個(gè)字撫慰了我受傷的幼小的心靈，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近小女孩，一起去感受那令她終生難忘的八個(gè)字。（板書課題，齊讀）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1、那么到底是哪八個(gè)字令小女孩終生難忘呢？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀讀課文，找出這難忘的八個(gè)字，并想一想為什么這八個(gè)字讓我終生難忘？ 生：自由地讀課文。

誰來說說令小女孩我終生難忘的是哪八個(gè)字呢？ 生：這八個(gè)字指的是“我愿你是我的女兒！”

屏幕出示“我愿你是我的女兒！”，師板書

師：誰愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。生1：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很溫柔。）生2：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很誠懇。）生3：“我愿你是我的女兒！”（師：你讀得很深情。）

師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很深情。現(xiàn)在讓我們一起滿懷深情的讀一遍。生齊讀：“我愿你是我的女兒！”

那么，在這八個(gè)字中，“我是指的誰？“你”又是指的誰？

生：倫納德老師，我

2、師：那么這八個(gè)字對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？誰能從課文中找到答案？ 生：“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。”

師：屏幕出示這句話，其他人的意見和他一樣嗎？

師：孩子們，我們一起來讀讀這段話，細(xì)細(xì)品味，從中你感受到了什么？和同桌交流你的感受，匯報(bào)。

生：我讀出了這八個(gè)字對(duì)小女孩影響很大。

（直射我的心田

撫慰我的心靈

改變?nèi)松捶ǎ┌涯愕母惺茏x出來

3、師：是啊，這八個(gè)字給小女孩帶來的影響真大啊，令她她終生難忘，那這八個(gè)字為什么會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生這么大的影響呢？因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的故事。咱們先來認(rèn)識(shí)一下故事的兩位主人公，故事的主人公是誰呢？（小女孩和倫納德老師）這是一個(gè)怎樣的小女孩？這又是一位怎樣的老師？請(qǐng)孩子們默讀課文，邊讀邊用筆畫出有關(guān)的句子。生默讀課文后匯報(bào)

師:這是一個(gè)怎樣的小女孩？

生：我心里很清楚，對(duì)別人來說，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：（課件出示）這是對(duì)小女孩的什么描寫？（外貌），從這里我們可以看出這是一個(gè)長相（生：十分丑陋）的孩子。你還知道這是一個(gè)什么樣的女孩？聯(lián)系上下文來思考。（左耳失聰）這小女孩不僅長相丑陋，她還左耳先天失聰，這樣一個(gè)小女孩心情會(huì)怎么樣？ 生：小女孩傷心、自卑、絕望

師：你們說得真好，那誰來讀出小女孩的傷心、自卑、絕望

師：孩子們，如果你就是這個(gè)相貌丑陋，左耳殘疾的小女孩，面對(duì)別人的嘲笑和孤立，你心里會(huì)怎樣想呢？

生：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。師：（課件出示）是啊，如果是我，我也會(huì)和你們一樣感同身受，讓我們?cè)僮x這一句話，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）（2）、師：就在小女孩悲觀絕望的時(shí)候，她遇到了一生中最重要的人——誰？（生倫納德老師）。倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個(gè)什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師………眼睛)從這段話中，你讀出了什么？ 生：倫納德老師很美……

師：現(xiàn)在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師………眼睛

4、師：這么一位美麗可愛的老師，哪個(gè)孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒有一個(gè)人比我更愛她，這是為什么呢？（生因?yàn)橛袀€(gè)很不一般的故事）溫柔可愛的倫納德老師和這么可憐的一個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復(fù)述故事

師：為了不讓別人發(fā)現(xiàn)自己左耳失聰，又要對(duì)付耳語測驗(yàn)，小女孩每次都排在最后一個(gè)，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說說你的理解。

生：她自卑，怕同學(xué)嘲笑….當(dāng)她看到前面的每個(gè)同學(xué)耳語測試都做的很好，一個(gè)個(gè)興高采烈，她會(huì)想些什么呢？

生：她會(huì)想…她會(huì)想….師：終于輪到她了，………她等待著，時(shí)間在這一刻突然變得漫長了起來，在這漫長的等待過程中，小女孩的心里忐忑不安………

師：這時(shí)，美麗可愛的倫納德老師對(duì)這位小女孩說了八個(gè)字：師指黑板（生：我愿你是我的女兒）。在我最渴望得到理解的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我愿你是我的女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我愿你是我的女兒！”）

在我最渴望得到關(guān)愛的時(shí)候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：我愿你是我的女兒！”）

師：如果你就是這個(gè)相貌丑陋、身患?xì)埣玻€經(jīng)常受人嘲笑，內(nèi)心極度自卑的小女孩，此時(shí)當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說“我愿你是我的女兒”時(shí)，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動(dòng) 喜悅，感動(dòng)…）

師：假如我就是那位美麗可愛的倫納德老師，你就是那個(gè)小女孩，此時(shí)的你想對(duì)老師說些什么呢？（小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)）

生：謝謝您，親愛的老師………我難忘這八個(gè)字，這八個(gè)字使我不再自卑，生：我難忘這八個(gè)字，難忘這八個(gè)字給予我無窮的愛……… 生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當(dāng)我遇見困難的時(shí)候，我會(huì)想起……

師：是啊，這輕輕的一句話，讓我覺得是那么突然，那么激動(dòng)，那么喜悅，使曾經(jīng)那么自卑的我突然覺得自己是有人疼，有人愛的，我是幸福的。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰來讀出小女孩的激動(dòng)和喜悅？（指名讀：這八個(gè)字………終生難忘）師：天下沒有哪個(gè)母親不愛自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對(duì)于這樣一個(gè)長相丑陋，身患?xì)埣驳男∨碚f，聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼，讀讀這句話吧。（生感情讀）師：生活中，人們一般都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會(huì)對(duì)一個(gè)不僅相貌丑陋，而且還身患?xì)埣驳男∨⒄f這八個(gè)字呢？她是隨便說的這八個(gè)字嗎？她對(duì)小女孩說出的僅僅是八個(gè)字嗎？

生：不是，因?yàn)閻?.(板書：愛)師：是啊，倫納德老師在說這八個(gè)字的時(shí)候，傾注了自己最真摯的愛。聰明細(xì)心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個(gè)字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后，會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？她的將來會(huì)怎樣？讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象 生：小女孩會(huì)變得自信，勇敢…生：小女孩將來會(huì)幸福，快樂，會(huì)更自信，更勇敢，會(huì)勇敢的面對(duì)生活，也許她會(huì)成為一名心理醫(yī)生，也許她會(huì)成為一位作家……

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯(cuò)，今天，這個(gè)小女孩已經(jīng)成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個(gè)字：（生讀）我愿你是我的女兒。

2、孩子們，學(xué)完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因?yàn)樗麄兊耐饷沧屛覀兒茈y忘，還因?yàn)樗麄冎g發(fā)生了這么一個(gè)感人的故事。我想，此時(shí)此刻，孩子們一定有許多話想對(duì)她們說，把你想說的話寫下來吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進(jìn)你的心靈：

小女孩，我想對(duì)你說_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對(duì)您說_________________________________________________________ 生寫話后交流

師：孩子們，來說出你們的心里話吧（反饋交流）

課后反思：

“我希望你是我女兒”，這是一位深受學(xué)生喜愛的老師倫納德夫人對(duì)一個(gè)先天裂唇而又左耳失聰?shù)男∨⒄f的話。這八個(gè)字就像一束溫暖的陽光射進(jìn)小女孩的心田，讓她幼小的、受傷的心靈得到了安慰，讓她感受到老師對(duì)學(xué)生慈母般的愛。讓這個(gè)自卑的孩子從此對(duì)生活充滿了信心，改變了她對(duì)人生的看法。

學(xué)完了這一課，我和學(xué)生們一樣，心情久久不能平靜。我問同學(xué)們：“你們喜歡這樣的老師嗎？”，學(xué)生們齊聲回答“喜歡”。是的，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不喜歡這樣的老師呢？一位關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生需要，時(shí)刻為學(xué)生著想的老師，怎么會(huì)不受到學(xué)生的歡迎呢？想到這些，我捫心自問，我又曾為學(xué)生們做過些什么？真正了解自己的學(xué)生嗎？對(duì)自己的學(xué)生真正做到了公平對(duì)待嗎？想到到這些，我感到很慚愧，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

倫納德夫人有一顆博愛的心，全心全意地愛自己的學(xué)生，不論他們美與丑，聰明或是遲鈍，聽話還是調(diào)皮。她關(guān)注孩子們內(nèi)心的需要，了解孩子們內(nèi)心的感受。所以，才會(huì)成為孩子們心目中的好老師。她的故事也讓我深深感動(dòng)。讓我認(rèn)識(shí)了自身的不足。我們關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)生的成長過程中，對(duì)學(xué)生的愛的教育應(yīng)該是更重要的。讓他們知道我們不只是他們的嚴(yán)師，更是他們的益友。能幫助他們解決生活中的困難，成長中的困惑，讓他們感受到老師的愛，體會(huì)父母的艱辛。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)愛別人，有一顆感 恩的心。體會(huì)老師每日工作的辛勞，懂得父母日日勞作地沉重。學(xué)會(huì)自尊，自愛，關(guān)愛他人。做一個(gè)正直、善良的人，長大才能成為我們國家的棟梁之才

第三篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的八個(gè)字》課堂教學(xué)實(shí)錄

泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王繼珍

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇宏揚(yáng)愛的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛”，為了幫助學(xué)生更深地體會(huì)本文的感情，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)感情、讀中感悟的方法去進(jìn)行教學(xué)。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。

首先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩裂唇、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。可見愛的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。

教材分析：

《難忘的八個(gè)字》講的是在一次“耳語測驗(yàn)”中，一位深受學(xué)生喜愛的老師倫納德夫人對(duì)“我”這個(gè)先天裂唇而又左耳失聰，心靈受到創(chuàng)傷的孩子說“我希望你是我女兒”。而這八個(gè)字就像一束溫暖的陽光射進(jìn)“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對(duì)人生的看法。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字和有關(guān)生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課前談話：

師：同學(xué)們，下午好！很高興認(rèn)識(shí)咱們泰師附小三年級(jí)幾班的同學(xué)？

生（齊答）：三班

師：三年級(jí)三班的同學(xué)，知道我來自哪里嗎？

生：岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

師：知道我姓什么嗎？

生：王。

師：謝謝！怎么知道的？

生：從大屏幕上。

師：真是善于觀察的孩子！咱們?nèi)昙?jí)三班的同學(xué)是最棒的，是這樣嗎？

生（齊答）：是。

師：那我想認(rèn)識(shí)一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學(xué)？請(qǐng)自豪地站起來。

（有的學(xué)生站起來）

師：想將來成為歌唱家嗎？

生：想！

師：那就從現(xiàn)在努力吧！畫畫最棒的是哪些同學(xué)？請(qǐng)驕傲地站起來。

（有的學(xué)生站起來）

師：相信你們將來一定能成為有名的畫家！回答問題最棒的有哪些同學(xué)？

（有的學(xué)生站起來）

師：你又站起來了，真是一個(gè)多才多藝的孩子，期待著等一會(huì)兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言。讀課文最棒的是哪些同學(xué)？

（有的學(xué)生站起來）

師：自豪地說出你們的名字！

（生說出自己的名字）師：也期待著等一會(huì)兒能聽到你們聲情并茂的讀書聲。看來咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)身懷絕技，相信今天同學(xué)們也會(huì)用精彩的發(fā)言和獨(dú)到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象，有沒有信心？

生（齊答）：有！

師：再自信地說一遍。

生（齊答）：有！

師：我聽出來了，真是信心十足！好！上課！

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經(jīng)過去很長時(shí)間了，我們都忘不了，用一個(gè)詞來說，那就是------

生（齊答）：難忘

師：真聰明！（板書：難忘）可是有一位和你們差不多年齡的小女孩，她最難忘的卻是八個(gè)字。（板書：八個(gè)字）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第17課的課題，（板書：17）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生（齊讀）：

17、難忘的八個(gè)字。

師：讀了課題，你最想知道什么呢？

生1：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

生2：為什么難忘這八個(gè)字？

生3：是誰說的這八個(gè)字？

師：同學(xué)們想知道得可真多，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，共同解決這些問題。

（課件出示字詞）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，字詞都會(huì)讀了嗎？

生：會(huì)讀了。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？

生：多音字。

師：在本課讀什么音？

生：在本課讀wù。

師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個(gè)詞嗎？

生：厭惡。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。

生（齊讀）：wù，wù。

師：你還知道它另外的讀音嗎？

生：它還有一個(gè)音讀“è”。

師：能用這個(gè)音組個(gè)詞嗎？

生1：兇惡。

生2：惡毒。

生3：惡狠狠。

師：知道的詞語可真多，自己讀一遍這些生詞。

（生自由讀）

師：誰愿意讀給大家聽？第一行。

生：年齡

嘲笑

厭惡

師：你的聲音真好聽，第二行。

生：傾斜

測驗(yàn)

復(fù)述

師：你讀得很正確，第三行。

生：稍微

捂住

撫慰

師：第四行。

生：與眾不同

興高采烈

師：聲音真洪亮，我們大家一起讀。

生（齊讀）：年齡

嘲笑

厭惡

傾斜

測驗(yàn)

復(fù)述

稍微

捂住

撫慰

與眾不同

興高采烈

師：聲音真響亮！那這幾個(gè)短語會(huì)讀嗎？自己讀一讀。（課件出示）

生（自由讀）：胖胖的、很美、很可愛的老師，金光閃閃的頭發(fā)，黑黑的、笑瞇瞇的眼睛

師：這幾個(gè)短語在文中是描寫誰的？

生：是描寫倫納德老師的。

師：你覺得倫納德老師長得怎么樣？

生1：很美。

生2：很可愛。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀一遍這些短語。

（生齊讀）

師：多美的老師呀！詞語會(huì)讀了，相信同學(xué)們課文會(huì)讀得更棒。下面邀請(qǐng)四位同學(xué)來接讀課文，誰愿意讀給大家聽？你來讀第一自然段

師：你來讀第二自然段。

師：你來讀3、4、5自然段，聽清楚了嗎？

師：你來讀6、7自然段，記好了。

師：老師的要求是，請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文主要講了什么？

（生接讀）

師：這幾位同學(xué)有沒有讀錯(cuò)的地方？ 生：“每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z測驗(yàn)做得挺好。”××同學(xué)把“挺”讀成“很”了。

師：對(duì)，××同學(xué)你能正確地讀一遍嗎？

生：每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z測驗(yàn)做得挺好。

師：還有嗎？

生：沒有了

師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們！

（生鼓掌）

師：那課文主要講了什么呢？

生：這篇課文主要講了有一個(gè)小女孩模樣丑陋，同學(xué)們都嘲笑她，她很自卑。二年級(jí)耳語測驗(yàn)時(shí)，倫納德老師對(duì)左耳先天失聰?shù)乃f了“我愿你是我的女兒”八個(gè)字，讓她終生難忘的事。

師：你已經(jīng)把課文讀明白了，真棒！誰能用簡練的語言概括一下？

生：課文主要講了倫納德老師對(duì)一個(gè)小女孩說了八個(gè)字，讓她終生難忘的事。

師：你能抓住課文的主要內(nèi)容概括，真會(huì)讀書！簡簡單單的八個(gè)字，竟讓一個(gè)小女孩終生難忘，那這是一個(gè)長相怎樣的小女孩呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。

（生自由讀課文）

師：誰來告訴大家，你畫出了哪些句子？

生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：你真會(huì)讀書，“畸形”是什么意思呢？

生：變形。

師：結(jié)合句子怎么理解呢？

生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。

師：你真會(huì)理解詞語！從這句話我們可以知道小女孩長得怎么樣？

生：很難看。

師：還可以用哪個(gè)詞來說？

生：丑陋

師：你積累的詞匯可真多！還畫出了哪些句子？

生：隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己的長相越來越與眾不同。

師：“與眾不同” 是什么意思？

生：和別人不一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從“一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。”這句話知道的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語的一種好方法。是呀，多么丑陋、多么與眾不同的外表呀！所以，我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始------

生(齊接)：嘲笑我。

師：同學(xué)們會(huì)怎樣嘲笑我呢？會(huì)說些什么呢？

生1：你真丑，這么難看！

生2：你真是個(gè)丑八怪！

生3：你真像個(gè)怪物，我才不和你玩呢！

師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)怎樣呢？

（生變換角色體驗(yàn)）

師：小女孩，你會(huì)怎樣？

生1：我會(huì)很傷心，很難過。

生2：我已經(jīng)習(xí)慣了。師：為什么呢？

生2：因?yàn)槲业亩浜艽螅瑢W(xué)們就經(jīng)常嘲笑我。

師：同學(xué)們，是嗎？

生（個(gè)別）：是。

師：聽了同學(xué)們的嘲笑，其實(shí)你的心里呢？

生2：很難過，很生氣。

師：同學(xué)們，以后再也不要嘲笑我們這位同學(xué)了，能做到嗎？

生（齊答）：能。

師：老師相信同學(xué)們。小女孩，你呢？

生3：我會(huì)很自卑。

師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。

板書：自卑、傷心??

師：多么可憐的小女孩呀，（課件出示）正因?yàn)檫@樣，所以

上課時(shí)，“我”

；

課間時(shí)，“我”

；

放學(xué)時(shí)，“我”

；

生1：上課時(shí)，我從不舉手發(fā)言。

生2：上課時(shí)，我從不敢抬頭看老師。

師：課間時(shí)，“我”

；

生1：課間時(shí)，我從不和同學(xué)一塊做游戲。

生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。

師：放學(xué)時(shí)，“我”

； 生1：放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家。

生2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。

師：與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂！因此（課件出示）我越來越敢肯定——

師生（齊讀）：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。

師：帶著你剛才的感受，自己讀。

（生自由讀）

師：誰能把小女孩那種自卑、傷心、難過的心情讀出來？

生（讀）：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。

師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長得那么與眾不同，受到同學(xué)們的嘲笑，因此我越來越----

生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。

師（引讀）：上課時(shí)，我不敢發(fā)言，課間時(shí)，沒有同學(xué)和我玩耍，放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家，是那么孤獨(dú)，那么傷悲，因此，我越來越敢-----

生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。

師：可是我除了令人厭惡的模樣，還有一個(gè)不愿告訴別人的不幸，是什么呢？

生：左耳先天失聰。

師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——

師生：聽不到聲音。

師：老天真是太不公平了，把這么多的不幸降臨在我的身上！那面對(duì)耳語測驗(yàn)，左耳先天失聰?shù)奈沂窃趺醋龅哪兀繛槭裁催@樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4、5自然段，然后用自己的話同位互相說一說。

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。）

師：完成的同學(xué)，用自己的話同位互相說一說。

（生同位互說）

師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳語測驗(yàn)時(shí)，我是怎么做的？

生1：每次耳語測驗(yàn)，我總是最后一個(gè)。

生2：我總是不停地猜想老師會(huì)說什么。

生3：我總是用手假裝捂住左耳。

師：我為什么這樣做呢？

生：因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我。

師：為什么說同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？

生1：因?yàn)楸緛砦业哪右呀?jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。

師：你能聯(lián)系上下文理解體會(huì)，真會(huì)學(xué)習(xí)！誰還能用自己的話說一說？

生2：因?yàn)楸緛砦议L得很丑，同學(xué)們就嘲笑我，要是知道我的左耳朵還聽不到聲音，就會(huì)更加嘲笑我。

師：你已經(jīng)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。是呀，本來我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加——

生（齊接）：嘲笑我。

師：由此可見，耳語測驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？

生1：擔(dān)心

生2：害怕

生3：提心吊膽

生4：緊張

師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對(duì)我說（老師做傾聽狀）——

生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽我輕輕地說----“我愿你是我的女----兒！”

（生閉眼傾聽）

師：小女孩，聽了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？

生1：我會(huì)想除了家里人以外沒有人會(huì)喜歡我，原來老師也喜歡我。

生2：倫納德老師像爸爸媽媽一樣愛我。

師：是呀，老師喜歡我，愛我。

板書：愛

師：多么溫暖人心的八個(gè)字呀，先前自卑、傷心、難過的“我”，此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情呢？

生1：驚喜

師：為什么驚喜？

生1：因?yàn)楸緛砦乙詾槌思依锶艘酝猓粫?huì)有人喜歡我，沒想到倫納德老師還會(huì)喜歡我。

師：還會(huì)是怎樣的心情？

生2：高興

生3：幸福

生4：興奮、激動(dòng)

師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！

板書：高興

師：一位多么有愛心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說——

生1：老師，我愿意做你的女兒！

生2：謝謝你，倫納德老師！

生3：我愛你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！

師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。從此以后，“我”會(huì)變得—— 生1：自信

（板書：自信）

生2：開朗

生3：活潑

師：從此以后，上課時(shí)，我會(huì)

生：上課時(shí)，我會(huì)積極舉手回答問題。

師：課間時(shí)，我會(huì)

生：課間時(shí)，我會(huì)高興地和同學(xué)一起玩耍。

師：放學(xué)時(shí)，我會(huì)

生：放學(xué)時(shí)，我會(huì)和同學(xué)一起回家。

師（課件出示配樂讀）：這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（生接）----仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：誰能把小女孩那種激動(dòng)興奮的心情讀出來？

生（配樂讀）：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師（配樂引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說——

生（配樂讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師（配樂引讀）：現(xiàn)在，我越來越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛我，因?yàn)樗龑?duì)我說——

生（配樂齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的小女孩叫瑪麗.安伯德，長大后卻成為了加拿大有名的作家。她說，她之所以成功，是因?yàn)樾r(shí)候倫納德老師對(duì)她說的這八個(gè)字，所以她說，（課件出示）每個(gè)孩子都----喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更---愛她。因?yàn)椤?/p>

生（配樂齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。

師：讓我們永遠(yuǎn)記住這位胖胖的、很美、很可愛，但更有愛心的老師！

師：短短的八個(gè)字，竟讓我終生難忘，竟能改變我對(duì)人生的看法，這一切都是因?yàn)?---愛。同學(xué)們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛心，去幫助，去關(guān)心那些有困難的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！

師：下面布置兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子。

第二個(gè)作業(yè)，向大家推薦一本書--------意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，可能有的同學(xué)已經(jīng)看過了，建議你再看一遍。相信同學(xué)們讀后對(duì)“愛”會(huì)有更深的感受。

師：好，下課！謝謝同學(xué)們！我會(huì)永遠(yuǎn)難忘今天這節(jié)課！再見！

生：老師再見

第四篇：《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。

４、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

２、解決下列問題：

（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？

（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。

三、布置作業(yè)：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、檢查第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況：

１、學(xué)生朗讀課文。

２、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）

２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

３、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。

５、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業(yè)：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

４、難忘的八個(gè)字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

教后小結(jié)：

“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗坌模　?/p>

那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

第五篇：難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

通過讀了解小女孩是個(gè)殘疾孩子，它更需要朋友。

理解小女孩雖然殘疾但自尊心很強(qiáng)，渴望得到別人的愛與尊重。

重難點(diǎn)：理解老師的這八個(gè)字對(duì)小女孩的重要。

理解為什么這八個(gè)字領(lǐng)小女孩難忘。過程：

復(fù)習(xí)：1出示詞語指名讀。（課后詞語）

結(jié)合課文內(nèi)容選擇“先天失聰”的“聰”自在詞語中的意思。理解“難忘”一次的意思，說一說在課文中小女孩忘不了的是什么。

理解課文內(nèi)容：

老師說的那八個(gè)字，這八個(gè)字為什么讓小女孩終生難忘呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)“難忘的八個(gè)字”這篇課文。

（一）分析第一自然段理解自卑 請(qǐng)大家打開書自由讀第一自然段，邊讀邊想一想這一段是圍繞那句話寫的，把它畫出來。（隨著年齡的增長，我越來越發(fā)覺我長得與眾不同。）

2你怎樣理解與眾不同？（跟別人不一樣）自己再讀第一自然段邊讀邊想一想小女孩有什么與眾不同?(讀出小女孩的外貌)介紹：這是外貌描寫。3 指導(dǎo)朗讀 小女孩長成這樣 她的心情怎么樣（難過）你想怎樣讀出這種感情。（讀課文）

當(dāng)別的小朋友都在一起做游戲時(shí)這個(gè)小女孩只能站在角落里，偷偷的看著他們，那是因?yàn)椋ㄋL得很丑）對(duì)，因?yàn)殚L得丑他會(huì)多難過呀！你想怎樣讀？（再讀課文）當(dāng)別的小朋友都聚在一起大聲地說笑著，露出那一排整齊的牙齒時(shí)，小女孩只能緊閉著嘴，那是因?yàn)椋ㄋL著不著呢過齊的牙齒）對(duì)，因?yàn)殚L著不整齊的牙齒他會(huì)多難過呀！你覺得應(yīng)該怎樣讀？（再讀課文）這個(gè)小女孩長成現(xiàn)在這個(gè)樣子，她是多么希望自己和能別人一樣呀，它又是多么難過呀！一起讀。（齊度）

小結(jié) 小女孩因?yàn)殚L得丑而不敢和被人接觸，不剛張嘴說話，這是因?yàn)樗茏员啊?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二三自然段理解自尊

1這是個(gè)長得很丑自卑的小女孩，這還是個(gè)怎樣的小女孩呢，自由讀第二三自然段邊讀邊想一想這還是個(gè)怎樣的小女孩？你是從哪兒開出來的。（自由讀課文思考）

（這是個(gè)很聰明的小女孩，因?yàn)檎n文內(nèi)容）2這句話僅僅說明他很聰明嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解自尊。

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段理解老師的話的作用

終于在這個(gè)不幸的小女孩身上發(fā)生了奇跡，請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段邊讀邊想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容?(1齊讀課文，邊讀邊想。2說一說主要寫了什么內(nèi)容。)抓住省略號(hào)指導(dǎo)朗讀。（有語氣地讀課文））2老師的話為什么會(huì)讓這個(gè)小女孩終生難忘呢？老師

對(duì)小女孩說我希望你是我女兒這樣的話仿佛在告訴小女孩什么呢？（想象老師說的話好像在告訴小女孩什么）

老師可能在說：“孩子別怕，勇敢的面對(duì)生活，你和別的孩子沒有什么不一樣，老師會(huì)永遠(yuǎn)愛你、永遠(yuǎn)支持你的！當(dāng)聽了老師的話，小女孩心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一些。（1動(dòng)筆寫小女孩的心理活動(dòng)。2分別朗讀自己所寫的。）

3也許從這一天以后，當(dāng)小朋友們?cè)僮鲇螒驎r(shí)，我會(huì)（跟談們一起玩）那是因?yàn)槲液退麄円粯印．?dāng)小朋友們說笑時(shí)，我會(huì)（和他們一起說笑）因?yàn)槲也慌膭e人笑話我了。我什么我會(huì)有如此大的變化？（是老師的話）對(duì)是老師的話，根是老師對(duì)我的愛與支持，所以這八個(gè)字（我永遠(yuǎn)也忘不了）

4讓我們一起再來讀一遍最后以自然段，感受一下老師的愛。

板書：

難忘的八個(gè)字

愛

理解

我希望你是我女兒