第一篇：《錯(cuò)誤》優(yōu)秀教案

整體感知：

鄭愁予是臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人。他的名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)的絕唱”。這首詩(shī)寫(xiě)的是江南一個(gè)小鎮(zhèn)上一個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事，一個(gè)遺憾的過(guò)程。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩(shī)歌并針對(duì)其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學(xué)生懂得好的詩(shī)歌應(yīng)給人無(wú)限的聯(lián)想和想象空間。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)鄭的詩(shī)歌創(chuàng)作及特點(diǎn)有初步的了解。

方式：以誦讀和互動(dòng)討論為主

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》，了解鄭愁予的簡(jiǎn)歷及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

3．了解中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌發(fā)展簡(jiǎn)史。

過(guò)程：

一：

師：（導(dǎo)入新課）

鄭愁予是當(dāng)代活躍在臺(tái)灣詩(shī)壇的一位著名詩(shī)人。曾有人評(píng)價(jià)他說(shuō)：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人（重音），他能用良好的中國(guó)文字寫(xiě)作，形象準(zhǔn)確，詩(shī)句華美，而且絕對(duì)是現(xiàn)代的。”他的這首《錯(cuò)誤》并被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。你是否同意以上的這些評(píng)價(jià)呢？那這首詩(shī)又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)感受這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

二：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:

（在朗讀時(shí)，最好找?guī)孜煌瑢W(xué)單獨(dú)朗誦，整體朗誦沒(méi)有氛圍，無(wú)詩(shī)歌韻味，注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。）再用多媒體放中央電視臺(tái)的《錯(cuò)誤》朗誦。讓學(xué)生感受名家朗誦的風(fēng)范。

三：

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)為什么起的詩(shī)題是“錯(cuò)誤”呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。

首先，大家先四人一組討論一下。

生：（帶著思考和問(wèn)題進(jìn)行熱烈討論）。

一生答：我這樣理解：

詩(shī)中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情一人的閨中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“沒(méi)有東風(fēng)”為她傳遞信息，又沒(méi)有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時(shí)刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開(kāi)，無(wú)心去看窗外花一團(tuán)一錦簇的春景。（此時(shí)教師點(diǎn)撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春一光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)）。終于，她聽(tīng)到達(dá)達(dá)的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來(lái)了。當(dāng)打開(kāi)窗扉的那一刻，看到的只是一個(gè)過(guò)路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。（熱烈鼓掌）

師：非常好。不錯(cuò)，這首詩(shī)是寫(xiě)了一個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事，寫(xiě)了一個(gè)遺憾的 過(guò)程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫(huà)面。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來(lái)的？ 好，如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，把這個(gè)相遇的過(guò)程拍一部小的電一影短一片，不知在座的各位會(huì)怎么去安排呢？可以不拘于詩(shī)，發(fā)揮自己的想象力。

生：（熱烈討論）

一生：我有些想法，想和大家交流一下。

時(shí)間：黃昏時(shí)分，火紅的夕陽(yáng)正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。

地點(diǎn)：江南一小鎮(zhèn)上。

人物：騎馬的游子，女子。

過(guò)程：詩(shī)中的男主人公是個(gè)浪跡天涯的游子。一天傍晚，在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過(guò)來(lái)一匹馬，馬上坐著一藍(lán)衣青年。那就是“我”，詩(shī)中的主人公。走在青石的街道上，落山的夕陽(yáng)照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜?！拔摇彬T馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達(dá)達(dá)”聲。起風(fēng)了，“我”的發(fā)一絲微微地飄揚(yáng)了起來(lái)。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長(zhǎng)滿(mǎn)藤蘿爬山虎的青石墻。看著這些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽(tīng)到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見(jiàn)我/ 在我最美麗的時(shí)刻/ 為這/ 我已在佛前求了五百年”

鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺(tái)前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來(lái)小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時(shí)，自街道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)達(dá)達(dá)的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細(xì)聽(tīng)，確實(shí)是達(dá)達(dá)的馬蹄聲。一束燦爛的笑容自她臉上綻放開(kāi)來(lái)。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開(kāi)窗子，朝街道上望去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一個(gè)人向她走來(lái)。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個(gè)人的。

（合）馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯(cuò)而過(guò)的那刻，影片響起了悠揚(yáng)的音樂(lè)聲。風(fēng)起了，柳絮漫天飄灑起來(lái)。鏡頭慢慢向上拉升，霧色*籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。

同學(xué)們都凝神靜思了一會(huì)，熱烈地鼓起了掌。

一生：我想補(bǔ)充一下。這時(shí)的“我”也可以牽著馬。

另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣(mài)聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。

師：太好了。現(xiàn)在我們回到本詩(shī)，在本課的開(kāi)頭我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：楊牧曾評(píng)價(jià)鄭愁予是“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”，也就是說(shuō)他和中國(guó)的“外國(guó)詩(shī)人”是不一樣的。那些人用生疏惡劣的中國(guó)文字寫(xiě)他們的“現(xiàn)代感覺(jué)”。鄭愁予不同，他的詩(shī)歌是中國(guó)化的，你是否同意呢？我們來(lái)看一下這首詩(shī)在語(yǔ)言上還有哪些動(dòng)人之處呢？

生：（討論熱烈）各抒己見(jiàn)。

一生：文章標(biāo)題是用“錯(cuò)誤”起名，而且是“美麗的錯(cuò)誤”?！斑_(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過(guò)，這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò)，并不為她的企盼而停駐，因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性*，給人跌宕起伏的感覺(jué)。

（師補(bǔ)充：這首詩(shī)所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說(shuō)成是它的中國(guó)性*聯(lián)想）。

一生：他在詩(shī)中還運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象，如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們?cè)诠诺湓?shī)詞中見(jiàn)的較多。

（師補(bǔ)充：很好，舉個(gè)例子。東風(fēng)這一意象來(lái)自唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，所以講鄭具有很深的古典詩(shī)詞的修養(yǎng)。）

停頓片刻，然后一生又問(wèn)：詩(shī)中有句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落”，為什么這么說(shuō)呢？

師：請(qǐng)大家一起來(lái)想一想。等待的季節(jié)漫長(zhǎng)，蓮花的開(kāi)落也日復(fù)一日，時(shí)間在無(wú)聲中流淌，作者在這里以音響的延伸來(lái)暗示容顏的逝去，體現(xiàn)了詩(shī)的漸進(jìn)性*和暗示性*。這里，講求的是詩(shī)句表達(dá)的一種節(jié)奏和韻味。在詩(shī)中還有幾句也有這種效果，你們能找到嗎？

生找到：“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。

師：很好。

一生：還有“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，這在中國(guó)文化里才有。這是中國(guó)文化傳統(tǒng)約定的。

（鼓掌！）

三：

師：很好。大家談了這么多，我們來(lái)簡(jiǎn)單看一下鄭愁予的個(gè)人簡(jiǎn)歷。也是為本課做一個(gè)總結(jié)。

放上投影片，老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。

附：鄭愁予簡(jiǎn)介:

鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北?？箲?zhàn)勝利后到北京，曾就讀于崇德中學(xué)。1949年隨家人去臺(tái)灣。1958年大學(xué)畢業(yè)后，曾在基隆港務(wù)局任職多年。1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修研究，獲藝術(shù)碩士學(xué)位?，F(xiàn)旅居美國(guó)，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

鄭愁予其人其詩(shī)都給人一種神秘感。他本人是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，但詩(shī)中表現(xiàn)的卻是一個(gè)多情書(shū)生；他有著極深的文學(xué)修養(yǎng)，但他卻畢業(yè)于法商學(xué)院；他身為現(xiàn)代派的主要干將，但他的詩(shī)卻處處流淌著古典韻味；他的詩(shī)婉約猶如李商隱，但豪放起來(lái)酷似李白。

鄭愁予比較有名的詩(shī)作，比如《錯(cuò)誤》、《水手刀》等，大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。對(duì)此，鄭愁予不以為然，他說(shuō)：“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大，所以我接觸到中國(guó)的苦難，人民流浪不安的生活，我把這些寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，有些人便叫我‘浪子’。其實(shí)影響我童年的和青年時(shí)代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?！比蕚b也好，浪子也罷，總而言之，“不是常?；丶业哪欠N人。”也許正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。

（四)總結(jié)擴(kuò)展

[總結(jié)]

《錯(cuò)誤》這首詩(shī)共九行，、九十四個(gè)字，篇幅不長(zhǎng)，但藝術(shù)上卻很有特色*。從結(jié)構(gòu)上看，隱含一著縱橫兩條線(xiàn)索。明顯可見(jiàn)的縱線(xiàn)是自大景到小景，層次分明。開(kāi)頭兩句先以廣闊的江南為背景，再將鏡頭推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線(xiàn)來(lái)看，開(kāi)頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾，正是因?yàn)椤拔摇瘡慕献咧僚拥奶幩膊贿M(jìn)去，女子期盼的“容顏如蓮花開(kāi)落”，等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應(yīng)該是“我不是歸人，是個(gè)過(guò)客”，所以 “我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”，在這里詩(shī)人用一個(gè)小倒裝句。這樣的安排，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落，因而更顯得詩(shī)意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。這首詩(shī)另一動(dòng)人之處是其語(yǔ)言之美，特別是“美麗的錯(cuò)誤’’數(shù)字。這句話(huà)原本就是矛盾，“達(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過(guò)，這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò)，并不為她的企盼而停駐，因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏，前后情景的逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了高度的戲劇性*，更形成了清勁跌宕之勢(shì)。文字純凈是這首詩(shī)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?！跺e(cuò)誤》至今仍能打動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦，最重要的因素不在于以詞藻取勝，而是以它內(nèi)在的情感打動(dòng)人。這種情感不偽裝、不雕飾，在詩(shī)中使情景和諧一致，產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。

[擴(kuò)展]

野店

鄭愁予

是誰(shuí)傳下這詩(shī)人的行業(yè)

黃昏里掛起一盞燈

啊，來(lái)了……

有命運(yùn)垂在頸間的駱駝

有寂寞含在眼里的旅客

是誰(shuí)掛起這盞燈啊

曠野上，一個(gè)朦朧的家

微笑著……

有松火低歌的地方啊

有燒酒羊肉的地方啊

有人交換著流浪的方向……

[賞析提示]

《野店》寫(xiě)于1951年鄭愁予18歲時(shí)，而詩(shī)中流露出的悲愁，卻遠(yuǎn)非一個(gè)“少年不識(shí)愁滋味’’的人所能體味的。究其原因，詩(shī)人有一種流浪意識(shí)，一種孤兒意識(shí)，一種戀“家”情結(jié)。家不僅是吃飯、睡覺(jué)的地方，而且是一片港灣，給人溫暖、寧?kù)o、平穩(wěn)之感。遠(yuǎn)離了家，惟一能夠吸引流浪者眼神的就只有“黃昏里掛起”的 “一盞燈”了，而詩(shī)人又是多愁善感的，因此對(duì)“燈’’的感覺(jué)特別強(qiáng)。黑暗中，昏黃的燈光，朦朦朧朧的，仿佛告訴流浪者家就在眼前。但野店畢竟不是家，它只能提一供旅人食宿，給旅人一種“朦朧的家”的感覺(jué)。然而流浪既然已成事實(shí)，那么，只有權(quán)將“有松火低歌的地方”、“有燒酒羊肉的地方”當(dāng)家了。流浪者在這里溫暖地相會(huì)，也無(wú)可奈何地“交換著流浪的方向……”年輕的詩(shī)人就像一位旅人，雖然來(lái)到了有松火有歌聲、有燒酒有羊肉的野店，卻因山水阻擋，路途遙遠(yuǎn)，不知何日才能歸家，思家之情，悲愁之感，躍然紙上。

(五)布置作業(yè)

選讀鄭愁予的其他詩(shī)作并向同學(xué)推介。

后記：這首小詩(shī)里的美麗而遺憾的故事深深打動(dòng)了每位同學(xué)的心。寫(xiě)作電一影劇本的嘗試也使他們空前活躍。這種互動(dòng)性*的學(xué)習(xí)也使他們對(duì)鄭愁予在詩(shī)中運(yùn)用的中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象有了更深的把握。在學(xué)習(xí)中，教師有意把鄭的個(gè)人經(jīng)歷放在后面講，也為了更能引起學(xué)生的興趣。

第二篇：《錯(cuò)誤》教案

《錯(cuò)誤》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分析詩(shī)中的意象，感受意象美。

2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

三、、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

有一種錯(cuò)誤是美麗的，往往給人留下一種甜蜜的憂(yōu)傷，而這種錯(cuò)誤，在鄭愁予的筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致，無(wú)論是語(yǔ)言還是結(jié)構(gòu)，都是那么美麗，這節(jié)課，我們就一起來(lái)感受這首詩(shī)中的意象美。(二)、范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境(三)、回顧故事：

江南小城的春天，一位女子為愛(ài)人癡癡等待的容顏比春天更加美麗，青石板的街道上響起達(dá)達(dá)的馬蹄聲，女子以為是她的愛(ài)人歸來(lái)了，但她還沒(méi)來(lái)得及揭開(kāi)窗帷，馬蹄聲已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去了，這不是歸人，只是一個(gè)過(guò)客而已。（這原本可以說(shuō)是一個(gè)很簡(jiǎn)單又很古老的故事，但鄭愁予使用了一系列的意象進(jìn)行描寫(xiě)后，就化普通為神奇，使它變得很美很美）(四)、找出詩(shī)中描寫(xiě)“女子”所選用的意象

明確：按順序整理是：“蓮花的開(kāi)落”“東風(fēng)不來(lái)”“柳絮不飛”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具體分析

1、蓮花的開(kāi)落（那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落）

（1）純潔，回憶學(xué)過(guò)的與蓮花有關(guān)的文章，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”說(shuō)明蓮純潔，這里作者用蓮來(lái)比喻江南女子的純潔和柔美。（2）“蓮”與“憐”同音，是愛(ài)的意思。《西洲曲》：“開(kāi)門(mén)郎不至，出門(mén)采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”郎和蓮有關(guān)，蓮代表著思念。作者在這里借用了古詩(shī)中的意象，展現(xiàn)了一位等待歸人的女子的形象。

擴(kuò)展：其實(shí)，以花喻人，在古典詩(shī)詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，更是不乏其例。

白居易《長(zhǎng)恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂？”芙蓉在唐代即指蓮花，容顏像蓮花一樣美麗，眉毛如楊柳彎彎，面對(duì)這樣的佳人，卻要與之分別，怎么能不淚流呢？這里分明含有一種傷感之情。

現(xiàn)代詩(shī)中也有以蓮喻人的。

徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，這里不僅是以蓮喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，使形象更鮮活。

那么鄭愁予是怎樣別出心裁來(lái)寫(xiě)的呢？

注意“開(kāi)落”一詞，一開(kāi)一落，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

“開(kāi)”：女子聽(tīng)到達(dá)達(dá)的馬蹄聲，以為是愛(ài)人回來(lái)了，心里很高興，臉上露出笑容，恰巧如蓮花的綻放一樣美麗。

“落”：女子還沒(méi)來(lái)得及揭開(kāi)窗帷，但馬蹄聲已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，不做停留，這不是歸人，只是一個(gè)過(guò)客，女子的心情很失落，由笑轉(zhuǎn)悲，恰巧如蓮花的凋謝。所以我們說(shuō)鄭愁予別出心裁地寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)美。歸納：這里“蓮花的開(kāi)落”有兩層含義： A、女子與愛(ài)人分別的時(shí)間久（蓮花的開(kāi)落并不是一季而是暗指很多季）

B、女子的容顏在等待中憔悴（女子的青春很寶貴，時(shí)光逝去，青春不再，容顏不再）可以感受到一種幽怨在期間。

（2）寂寞的城（你的心如小小的寂寞的城）

可以想象，城的樣子是很封閉的，四面都用圍墻圍起來(lái)，而且還有護(hù)城河保護(hù)。這里用來(lái)比喻女子的心，說(shuō)明女子的心里很封閉、孤獨(dú)、寂寞，唯有歸人才能打開(kāi)女子的心門(mén)。

（3）“青石的街道向晚”：（恰若青石的街道向晚）

青石：冷色調(diào)，讓人感到一絲冰冷和凄涼，就像女子的心一樣冷，也正因?yàn)榍嗍?，馬蹄踏上去，才會(huì)出現(xiàn)“達(dá)達(dá)”聲，所以說(shuō)這里為后文做了一個(gè)很好的鋪墊。

向晚：出自李商隱的《登樂(lè)游原》“向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”向晚就是臨近傍晚的意思。

（4）小小的窗扉（你的心是小小的窗扉緊掩）

可以想象：女子為等待愛(ài)人歸來(lái)，多少次站在窗前眺望遠(yuǎn)方，又多少次失望地關(guān)上窗扉。這里，窗扉已經(jīng)變成了表達(dá)女子相思之情的一個(gè)外在表現(xiàn)景物。作者用了“緊掩”一詞，不僅說(shuō)明了女子的寂寞，也說(shuō)明只有歸人才能打開(kāi)女子的心扉。

小結(jié)：注意這四個(gè)意象在它所在的句子中所處的位置，都是喻體，所以歸納為比喻類(lèi)意象。

第二類(lèi)與春天有關(guān)的意象：

（5）柳絮（柳樹(shù)在春天結(jié)出的一種形似棉絮的東西，微風(fēng)一吹，就會(huì)隨風(fēng)飄散，景象十分凄美，令人傷懷）柳與“留”同音，與離別有關(guān)。（6）東風(fēng)

出自李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，表達(dá)了女子的幽怨之情。（7）春帷

這一詞取自李白的《春思》“春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅帷”

小結(jié)：春天來(lái)了，百花綻放，山花爛漫，更襯托出了女子內(nèi)心的幽怨和落寞，我們歸納這類(lèi)意象為反襯類(lèi)意象。

（六）總結(jié)

通過(guò)以上的分析，不難發(fā)現(xiàn)這些意象大多是古典的意象，還蘊(yùn)含著一種古典的美。作者巧妙地將這些意象組合在一起，營(yíng)造出一種濃厚的江南文化氣息，使我們真真切切地感受到，在鄭愁予的筆下，美，無(wú)處不在。詩(shī)人并不直接寫(xiě)女子的幽怨和落寞之情，而是通過(guò)這一系列的意象描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，真可謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。這種寫(xiě)作手法就稱(chēng)為：借景抒情，情景交融。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，運(yùn)用到我們以后的寫(xiě)作中去，定能使我們的文章增色不少。另外，積累一定數(shù)量的詩(shī)詞名句也是非常必要的，既可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，又可以使我們的文章文采飛揚(yáng)，得到高分，何樂(lè)而不為呢？所以大家下來(lái)要仔細(xì)去體會(huì)揣摩。板書(shū)設(shè)計(jì)：

錯(cuò)誤

——鄭愁予 蓮花的開(kāi)落（時(shí)間久，容顏憔悴）

比 寂寞的城（封閉、孤獨(dú)）

喻 青石的街道（心冷）

類(lèi)

小小的窗扉（相思之情的表現(xiàn)物）

借景抒情

情景交融

柳絮（“留”，別離）

反 東風(fēng)

襯 春帷

類(lèi)

副板書(shū)：徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》，蓮喻神態(tài)

《西洲曲》蓮與思念有關(guān)

李商隱《登樂(lè)原游》（向晚）《無(wú)題》（東風(fēng)）漢代“折柳贈(zèng)別” 晏殊 李白《春思》

錯(cuò)誤

鄭愁予

我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落 東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不響．三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄聲是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客......

第三篇：《錯(cuò)誤》教案

《錯(cuò)誤》教案

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.品味詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用蒙太奇手法的藝術(shù)效果?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕

1.品味詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕

品味詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境?！步虒W(xué)步驟〕

一、導(dǎo)語(yǔ)

思婦閨怨是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中歷詠不衰的一個(gè)主題，而吟詠得最多的又往往是須眉男士，他們或以已度人，描摹體恤女子的情懷；或托物言志，抒發(fā)自己的失意與惆悵。思婦形象入詩(shī)從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，入詞較晚，有詩(shī)仙李白的《菩薩蠻》“暝色入高樓，有人樓上愁”、白居易的《長(zhǎng)相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓”、溫庭筠的《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲“等等。一千年之后，臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人鄭愁予作了一首美麗的小詩(shī)《錯(cuò)誤》，詩(shī)中也有一個(gè)倚窗望歸的女子。鄭愁予原名鄭文韜，因?yàn)橄矚g辛棄疾《菩薩蠻》中的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”而將筆名定為鄭愁予，從這個(gè)筆名也能窺見(jiàn)其深厚的古典文化功底，可謂窺一斑而見(jiàn)全豹。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.范讀詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)注意讀音，詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

2.請(qǐng)同學(xué)自讀詩(shī)，然后思考：本詩(shī)的題目是《錯(cuò)誤》，是什么樣的錯(cuò)誤？究竟是誰(shuí)犯的錯(cuò)誤？他是有心的還是無(wú)心的？為什么是美麗的錯(cuò)誤？

師生互動(dòng)過(guò)程：找一位同學(xué)有感情地朗讀此詩(shī)，然后回答上面問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。張夢(mèng)竹同學(xué)回答：是過(guò)客，他達(dá)達(dá)的馬蹄聲，踏入了寂寞的小城，踏開(kāi)了緊掩的窗扉，他達(dá)達(dá)的馬蹄聲踏響了女子的心曲，這位女子誤以為是她的心上人歸來(lái)了，心頭一陣驚喜，但是這馬蹄聲僅僅是從女子的窗前經(jīng)過(guò)，并不為她的企盼而停留，隨著馬蹄聲的漸漸遠(yuǎn)去，留給女子的是深深的失望，因而是個(gè)錯(cuò)誤，但這是個(gè)無(wú)心的錯(cuò)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：回答得非常好，正是這個(gè)無(wú)心的錯(cuò)誤讓女子原本死寂的內(nèi)心漾起了層層漣漪，一股暖流涌上心頭，所以是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。3.學(xué)生再次齊讀課文，思考：本詩(shī)塑造了一位怎樣的女子？（意在由這個(gè)問(wèn)題分析意象，并且品味詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境）

⑴教師提問(wèn)：“跫音不響，三月的春帷不揭”，如果真的能夠揭開(kāi)春帷，里邊走出的將是一位怎樣的女子？

這一問(wèn)可謂是一石激起千層浪，有的說(shuō)肯定是個(gè)大家閨秀，有的說(shuō)肯定是個(gè)小家碧玉，有的說(shuō)像林黛玉的裊裊娜娜，有的說(shuō)可能有沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌。有的說(shuō)肯定是穿著古代服飾的很端莊的美女。大家議論紛紛，教師盯問(wèn)一句：怎見(jiàn)得？（順便賞析意象）王碩穎同學(xué)回答：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落”，盛開(kāi)的蓮花，花瓣是嬌嫩的，紅蓮的粉紅，白蓮的粉白，用來(lái)形容女子的容顏，正如辛棄疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面勻”，那種美是難以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌?！苯處熥穯?wèn)：如果蓮花的盛開(kāi)是女子青春煥發(fā)，最嬌美的時(shí)候，那么落呢？任婕回答：蓮花的凋落，是在寫(xiě)女子?jì)赡鄣钠つw，嬌美的容顏在等待中漸漸黯淡，逐漸憔悴，慢慢衰老的過(guò)程。文中說(shuō)這種等待是在季節(jié)里。教師引導(dǎo)：季節(jié)里，什么是季節(jié)里？是春天，夏天，秋天還是冬天？學(xué)生答：都是。引導(dǎo)：其實(shí)每一天都是季節(jié)的一天，也就是說(shuō)女子天天在等待，直等得紅顏憔悴、枯槁。

從哪句看出她是位端莊的女子？柳冬回答：東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛。教師引導(dǎo)：為什么東風(fēng)會(huì)不來(lái)？無(wú)論是什么地方的春天，都是東風(fēng)送來(lái)的，更何況江南的春天來(lái)得更早，春雨迷蒙的江南，絲竹優(yōu)雅江南，怎么會(huì)東風(fēng)不來(lái)？其實(shí)是心上人的信息沒(méi)有傳來(lái)?！叭碌牧醪伙w”，怎會(huì)不飛柳絮？這與女子的心情有關(guān)，也與古典詩(shī)詞中它的特定意義有關(guān)，柳與留諧音，柳枝長(zhǎng)的特征跟人們離別相思感情的纏綿有相通之處。是留，挽留，留戀的意思。古代很早就有折柳送別之意。柳絮是綿綿不盡的思緒，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人沒(méi)有音訊，心上人不歸，那么這心就是寂寞的，她就固守著這份寂寞，所以說(shuō)“三月的柳絮不飛”。這樣自然導(dǎo)出對(duì)下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”寫(xiě)出了女子的堅(jiān)貞、忠誠(chéng)；“寂寞的城”是封閉的，是落寞的，是凄涼的；“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石鋪成，歲月很久遠(yuǎn)了，也許有的地方已長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，點(diǎn)染了一種古樸，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕陽(yáng)斜照在清冷的青石街道上，更給一種凄涼凄清之感，這幾個(gè)比喻寫(xiě)盡了女子凄傷、哀婉的意緒。

接著分析：“跫音不響，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉緊掩”，“跫音不響”是說(shuō)心上人的腳步聲沒(méi)有響起，春帷是窗前的幔帳，幔帳不揭，營(yíng)造一種層層簾幕深垂，深閨閉鎖的氛圍，“窗扉緊掩”，是窗子和門(mén)都緊緊地關(guān)著。思考：她為什么不像古典詩(shī)詞中那些倚樓憑欄的女子那樣，走出深閨？學(xué)生答：也許是因?yàn)槭?，心情太痛苦，也許是因?yàn)樗鸟娉?、含蓄、?nèi)斂又深情，但無(wú)論如何從對(duì)文章的分析中能看出她的容顏嬌美，她的感情專(zhuān)一。她應(yīng)該是一位古韻猶存的，端莊秀美忠貞又深婉含蓄，典雅而美麗的女子。

⑵在分析中提取意象：江南，蓮花，東風(fēng)，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，馬啼。這些意象共同構(gòu)成了本詩(shī)優(yōu)美含蓄、深婉凄傷的意境。

4.找出本文中運(yùn)用比喻修辭的句子，進(jìn)行分析：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉緊掩”。由于上文詳細(xì)地分析過(guò)了，這里不再分析。只是強(qiáng)調(diào)本詩(shī)運(yùn)用新奇的比喻刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5.本詩(shī)片斷性很強(qiáng)，和電影里運(yùn)用的蒙太奇手法（把鏡頭剪輯，組合起來(lái)的手段）相類(lèi)似。請(qǐng)大家思考：如果把這首小詩(shī)拍成一系列的電影片斷，由你作導(dǎo)演，你該如何拍攝？鏡頭的遠(yuǎn)近，畫(huà)面的大小該如何調(diào)度？

王新超同學(xué)：遠(yuǎn)鏡頭是三月的江南，無(wú)人的小城，逐漸拉近鏡頭，青石的街道，夕陽(yáng)的余輝靜靜地照在上面，這條街道的盡頭有一幢小樓。小樓的窗扉緊掩，簾幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妝臺(tái)前，像是在繡花，夕陽(yáng)靜靜地照在她因輕風(fēng)卷起的長(zhǎng)長(zhǎng)的柔柔的秀發(fā)上，顯得格外美麗。這時(shí)，一陣急促的達(dá)達(dá)的馬蹄聲傳來(lái)，聲音越來(lái)越近，越來(lái)越近，女子一陣驚喜，立即從位子上站起來(lái)，靜靜地聽(tīng)著，她快速走向窗前，剛要揭起窗帷，但就在馬蹄聲擦過(guò)窗前的一瞬，女子的動(dòng)作明顯地慢了下來(lái)。外面馬蹄聲越來(lái)越遠(yuǎn)了，女子無(wú)奈地失望地癱坐在椅子上。這時(shí)夕陽(yáng)慢慢地落山了，小樓籠罩在一片霧靄中。

李季同學(xué)：遠(yuǎn)景鏡頭是柳翠絲長(zhǎng)的三月的江南，古樸、寧?kù)o的小鎮(zhèn)，鏡頭逐漸拉近，落在夕陽(yáng)中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余輝照在街道深處，逐漸落在一座鄰街的小樓上，緊掩的鏤空的窗扉，層層春帷深垂，一位年輕的女子，她正默默地坐在梳妝臺(tái)前，若有所思，這時(shí)哀婉凄傷的音樂(lè)響起，隱隱有馬蹄聲傳來(lái)，女子凝神諦聽(tīng)，馬蹄聲近了，近了，一陣驚喜掠過(guò)她的心頭，她悄然走到春帷前，馬蹄聲到了窗前的那一刻，女子正要揭開(kāi)窗帷的纖纖素手，卻僵在空中，原來(lái)是馬蹄聲已經(jīng)遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，女子失神地站著，站著，卻已是淚光點(diǎn)點(diǎn)，凄婉的音樂(lè)再次響起。

教師點(diǎn)撥：如果用一種樂(lè)器來(lái)演奏此詩(shī)，你認(rèn)為是什么樂(lè)器最合適？ 學(xué)生：用二胡那哀怨凄婉的樂(lè)曲，向世人、向天地傾訴那剪不斷，理還亂的愁緒；用長(zhǎng)簫那嗚咽的哀鳴，如泣如訴，如怨如慕，訴說(shuō)著那份悵惘與無(wú)奈；用短笛那幽怨、低回、綿長(zhǎng)的旋律，解讀著那份凄苦與哀傷；用葫蘆絲?? 6.小結(jié)：沒(méi)想到你們對(duì)美有這么多的感悟和這么深的體會(huì)，不愧是藝術(shù)班的學(xué)生，不愧是學(xué)音樂(lè)的，在以后的學(xué)習(xí)中，大家的藝術(shù)品味一定會(huì)有大輻度提高，祝愿大家早日成為藝術(shù)家！

三、作業(yè)

下面把我們八中程巖老師寫(xiě)的對(duì)《錯(cuò)誤》這首詩(shī)的賞析發(fā)給大家，人教社網(wǎng)站的編輯評(píng)論說(shuō)：“該文抓住《錯(cuò)誤》一詩(shī)的意蘊(yùn)、意境、風(fēng)格、文章內(nèi)涵等，延伸拓展，縱橫議論，某些分析頗顯精彩。對(duì)詩(shī)的感受需要很高的悟性，很強(qiáng)的

感悟力，寫(xiě)鑒賞文章則是提高悟性、感悟力的最重要途徑之一！”請(qǐng)同學(xué)們體味文學(xué)鑒賞文章的寫(xiě)法，結(jié)合這節(jié)課的分析寫(xiě)出自己對(duì)《錯(cuò)誤》一詩(shī)的鑒賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

錯(cuò)誤 鄭愁予

編輯短評(píng)：從題目“錯(cuò)誤”入手，到對(duì)女子形象的猜測(cè)、描摹，教師適時(shí)的引導(dǎo)、延展“三月柳絮不飛”，再到學(xué)生的鏡頭式回味，完整到位。讀如此美麗的詩(shī)是一種享受，建議多讀、慢讀。其中的問(wèn)題最好讓學(xué)生自然提出，由教師開(kāi)篇點(diǎn)出，感覺(jué)有點(diǎn)破壞詩(shī)的韻味；另“小小的寂寞的城”中，從“小小的”一詞寫(xiě)出的似乎不是“女子的堅(jiān)貞、忠誠(chéng)”，而是一種與女性相諧的柔弱細(xì)膩，與江南小鎮(zhèn)相諧的靈巧秀麗。本課最妙的是學(xué)生的鏡頭描述，把美的意境落在他們的筆下，這才是語(yǔ)文課想要的吧。(張華娟)

第四篇：《錯(cuò)誤》教案

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生從古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。

3、了解現(xiàn)代詩(shī)歌與傳統(tǒng)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的一些寫(xiě)作技法。

4、掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特色。教學(xué)設(shè)想：

在欣賞《錯(cuò)誤》后，結(jié)合蔣維翰《春女怨》、溫庭筠《夢(mèng)江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》的學(xué)習(xí)來(lái)體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩(shī)歌的古典美。課時(shí)安排：1課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材； 2．賞析鄭愁予詩(shī)歌的古典美；

3、理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教法：邊讀邊鑒賞。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介作者）。

鄭愁予，原名鄭文韜，是臺(tái)灣“現(xiàn)代派”詩(shī)社重要成員。著有《夢(mèng)土上》、《衣缽》等。鄭愁予的詩(shī)歌，貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻。一種是豪放豁達(dá)的“仁俠”精神，一種是曲折動(dòng)人、哀婉纏綿的婉約情，這兩種氣質(zhì)顯示了作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。由于他的詩(shī)大多以旅人（游子）為抒情主人公，因此他被稱(chēng)為是“浪子詩(shī)人”。其名作《錯(cuò)誤》在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”，他的《錯(cuò)誤》繼承了中國(guó)閨怨詩(shī)含蓄不露，不違溫柔敦厚的風(fēng)格，明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒寫(xiě)了離愁別緒。表達(dá)了一段纏綿悱惻的情懷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、朗誦欣賞詩(shī)歌。

要求學(xué)生分析詩(shī)歌所抒寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

三、整體感知詩(shī)意。本詩(shī)寫(xiě)了兩個(gè)人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個(gè)過(guò)客，打江南經(jīng)過(guò)，“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯(cuò)覺(jué)，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來(lái)了難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的“失望”。

四、分析詩(shī)的“前奏”。

1、師范讀，生討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

2、問(wèn)：詩(shī)歌中的“打”和“向晚”如何解釋?zhuān)扛鶕?jù)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？

明確：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。我”是一位游子，有“我打江南走過(guò)”句為證?！八笔且晃婚|中思婦，有許多詩(shī)句為證，關(guān)鍵字是“等”?！暗取弊趾w第二節(jié)的內(nèi)容。

3、問(wèn)：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊(yùn)豐富，請(qǐng)用散文的語(yǔ)言把它傳達(dá)出來(lái)。

明確：時(shí)光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開(kāi)落”寫(xiě)蓮花，又寫(xiě)少婦的容顏和心境，暗示著時(shí)光的漫長(zhǎng)。

4、小結(jié)：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來(lái)，獨(dú)守空房?！盎o(wú)百日紅”，加上“相思催人老”，無(wú)盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩(shī)的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩(shī)人用“蓮花的開(kāi)落”來(lái)喻指女子紅顏的消退。

[板書(shū)：蓮花開(kāi)落--相思無(wú)盡，紅顏消退。]

五、學(xué)習(xí)詩(shī)的第一部分：

1、學(xué)生齊讀。

2、問(wèn)：從本部分看來(lái)，描寫(xiě)的應(yīng)是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，陽(yáng)光明媚，百花盛開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，但這獨(dú)處深閨中的女子卻不能感覺(jué)到那溫柔的春風(fēng)，那婀娜的柳絮。作者描寫(xiě)她的心態(tài)時(shí)，連用了四個(gè)比喻，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它反映了這個(gè)女子什么樣的心緒？

明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來(lái)。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺(jué)到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕”句的內(nèi)涵。從語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái)講，第二、四個(gè)比喻的原句應(yīng)是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強(qiáng)了語(yǔ)言的變化，婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫(huà)出一個(gè)寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒(méi)有生氣，在這個(gè)“城中”東風(fēng)不來(lái)，柳絮不飛、街上寂無(wú)人跡，她將失望的心扉緊掩。

[板書(shū)：寂寞的城街道向晚封閉、沉悶春帷不揭落寞、孤單窗扉緊掩]

3、問(wèn)：這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說(shuō)明什么？ 明確：說(shuō)明她的院子里沒(méi)有人來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。

4、問(wèn)：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開(kāi)的地步，那么，她在干什么？ 明確：在等待?？嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。[板書(shū)：等待]

六、學(xué)習(xí)詩(shī)的第二部分

1、過(guò)渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現(xiàn)，那么，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？

2、學(xué)生齊讀。

3、在百無(wú)聊賴(lài)中，街道上分明地傳來(lái)了越來(lái)越近的“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設(shè)想一下，這個(gè)女子會(huì)做出什么動(dòng)作來(lái)？她在那瞬間的心情又是如何的？

明確：她會(huì)快步走到窗前，迫不及待地揭開(kāi)窗簾向外張望，滿(mǎn)心希望馬兒送來(lái)的是“她”的“白馬王子”，心中充滿(mǎn)了驚喜。[板書(shū)：（蹄聲）驚喜]

4、問(wèn)：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

明確：殘酷的事實(shí)，馬上的“我”只是“打江南走過(guò)”的一名“過(guò)客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”。“她”只好千萬(wàn)個(gè)不愿意地放下了窗簾，悄然轉(zhuǎn)過(guò)頭去，雙眼已經(jīng)模糊；馬上過(guò)客看到的，依然是一道凝滯的無(wú)情的簾子。這時(shí)，女子的心里充滿(mǎn)了失望。[板書(shū)：（過(guò)客）失望]

5、問(wèn)：請(qǐng)大家再深入思考一下，產(chǎn)生了這次錯(cuò)誤之后，這女子的心理又會(huì)如何變化？ 明確：她會(huì)在心里嗟嘆“應(yīng)念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然后，她又會(huì)在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復(fù)。為什么呢？

明確：我們想象一下，這位過(guò)客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會(huì)怎樣?顯然，她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作，即使“過(guò)盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^(guò)來(lái)之時(shí)，她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動(dòng)自己的目光，無(wú)怨無(wú)悔。情至深處，“腸斷白蘋(píng)洲”啊。

七、總結(jié)

1、問(wèn)：本詩(shī)題為“錯(cuò)誤”，這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)明確：(1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來(lái)了；(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。

2、問(wèn)：為何又說(shuō)這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢? 明確：達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過(guò)程是美麗的，因?yàn)榕拥纳钇鹆搜炰?，有了情?jié)，打破了原本的死寂。[板書(shū)：（美麗）（錯(cuò)誤）]

八、作業(yè)安排：背誦全詩(shī)及完成課后練習(xí)。

九、擴(kuò)展

關(guān)于這首抒情短詩(shī)的內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩(shī)。

提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。整體板書(shū)設(shè)計(jì)

蓮花開(kāi)落----相思無(wú)盡，紅顏消退 寂寞的城

街道向晚封閉、沉悶 春帷不揭落寞、孤單 窗扉緊掩（蹄聲）（過(guò)客）等待驚喜失望（美麗）（錯(cuò)誤）

第五篇：錯(cuò)誤教案

《錯(cuò)誤》教案

班級(jí)：財(cái)經(jīng)151教室：4404 授課人：姜之穎

教學(xué)目標(biāo)：以敘事詩(shī)的特點(diǎn)為線(xiàn)索，理解詩(shī)歌中的人物形象。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的詩(shī)眼進(jìn)行多元解讀，體會(huì)閨怨詩(shī)中的別離之苦。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，體會(huì)詩(shī)歌的留白。教學(xué)難點(diǎn)：“美麗的錯(cuò)誤”的開(kāi)放解讀。教學(xué)步驟：

序幕：《獨(dú)角戲》

是誰(shuí)導(dǎo)演這場(chǎng)戲，在這孤單角色里，對(duì)白總是自言自語(yǔ)，對(duì)手都是回憶，看不出什么結(jié)局，自始至終全是你。

第一幕：客匆匆

1、詩(shī)歌的前兩句出現(xiàn)了哪些人物？分別以什么樣的形象出現(xiàn)？ 明確：我——走、過(guò)、匆匆過(guò)客形象 女子——等、容顏如蓮花、開(kāi)落思婦形象

2、蓮花的開(kāi)落指什么？ 明確：幾番開(kāi)落指時(shí)間長(zhǎng) 情感狀態(tài)的變化

第二幕：憶相思

1、地點(diǎn)：詩(shī)歌中的故事發(fā)生在什么地方？為什么單單選擇這里？ 明確：江南青石的街道詩(shī)歌的氛圍

2、時(shí)間：江南的三月是什么樣的？詩(shī)歌中的三月又是怎么樣的？ 明確：萬(wàn)物勃發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛 柳絮不飛，春帷不揭 為什么會(huì)有這樣的反差？

東風(fēng)不來(lái)跫音不響——?dú)w人未歸（以我觀物，物皆我之色彩）

3、詩(shī)中女子的形象是怎么樣的？ 蓮花：純潔、柔美 小小的寂寞的城：只裝的下一個(gè)人，四面封閉，說(shuō)明女子的心情寂寞與孤獨(dú)。小小的窗扉緊掩：更小、更封閉。

江南煙雨中一個(gè)等待歸人的美麗女子形象。

3、對(duì)應(yīng)到第一部分中，女子的容顏是“開(kāi)”還是“落”？ 思婦如蓮花的容顏有開(kāi)的時(shí)候嗎？達(dá)達(dá)的馬蹄來(lái)的時(shí)候

第三幕錯(cuò)相逢

3、過(guò)客在這出戲中扮演了什么樣的角色？ 引發(fā)了女子心緒的變化 “游子”的形象 落幕：幕前的你

1、錯(cuò)誤指什么？為什么這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的？

明確：是歸人不是過(guò)客。達(dá)達(dá)的馬蹄引得美麗的誤會(huì)。思婦思人之詩(shī)古已有之。例如： 《望江南·梳洗罷》

唐·溫庭筠

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲?！兜麘倩ā逢淌?/p>

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知 何處？

《閨怨》王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

2、為什么有這么多閨怨詩(shī)？ 離別多

過(guò)客即是歸人

作業(yè)：積累不同時(shí)期的三首表現(xiàn)離別的詩(shī)，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（古詩(shī)、近體詩(shī)、新詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)）

原文： 錯(cuò)誤鄭愁予 我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落 東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你底①心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音②不響，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??

①底：通“的”，多見(jiàn)用于民國(guó)時(shí)期。②跫（qióng）音：腳步聲。