第一篇：一分都不少百姓故事[范文]

馮容三十出頭，是駱駝嶺小學的一名代課老師。她老公趙剛在外打工，每年到了過年才回來。平日里，馮容一邊教書，一邊帶著兒子和婆婆一起過。

這天是小年夜，一大早，馮容剛醒來，婆婆就站在門外嚷嚷道：“村里家家都辦年貨了，就你還睡得著！”

馮容趕忙起床，打開房門說：“媽，這辦年貨的事，你不要急，趙剛不是還沒回來嘛！”

“趙剛趙剛，你就指望他一個人。”婆婆把臉往下一沉，說，“你好歹也是個人民教師，一年到頭忙下來，總得有點工錢吧？”

婆婆話音一落，馮容臉就紅了。原來，駱駝嶺小學地處偏僻山區(qū)，原先在這里執(zhí)教的幾個老師都找關(guān)系調(diào)走了。鄉(xiāng)教育組王干事就找到馮容，讓她在駱駝嶺小學當了唯一的代課老師。這一代就是三年，原先說好一個月補助280塊錢，可三年下來，馮容一分錢也沒拿回來！

馮容低下頭，輕聲說：“我的工資……不是還沒發(fā)下來嘛。”

“還沒發(fā)下來？怕又黃了吧！”婆婆嚷嚷道，“你說說看，就是過去在地主家打長工，到了年關(guān)也得結(jié)個賬吧？不行，我得找王干事要去。”

馮容拉住婆婆：“媽，你別這樣。”

“我怎樣了？”婆婆生氣地說，“當官的說話不算話，我就要出他洋相！”

“媽—”馮容一下子哭了出來，對著婆婆喊道，“這錢，就算我這三年得病花了。明年，我不去做這個代課老師行了吧！”

聽到這話，婆婆停下腳步，回過頭望著馮容，問：“你真舍得不去做代課老師？”

馮容抹著眼淚說：“媽，要說舍得，我肯定舍不得。你也知道，我喜歡教孩子們讀書。可是，我也知道，一家?guī)卓诔燥垼饪口w剛一人掙錢，也不現(xiàn)實。我決定了，明年一開年，我就跟趙剛一起出去打工。”

婆婆點點頭，說：“這是你說的，我可記在心里。”說完，走開了。馮容回到自己的房間，傷心地哭了。

也不知過了多久，馮容忽然聽到外面?zhèn)鱽砝瞎w剛的聲音。她忙擦干眼淚出來，只見趙剛提著大包小包進了屋。婆婆見兒子回來了，高興地接過包，張羅著給他做飯去了。

趙剛見馮容臉色不好，忙低聲問：“怎么啦？怪我回來遲了？”

聽趙剛一問，馮容又忍不住掉下了眼淚，把一早起來婆婆對她說的那些話，都說給趙剛聽了。末了，馮容說：“過完年，我就和你一起去打工，不做代課老師了。”

趙剛笑著說：“我媽這人，你又不是不知道，她就是刀子嘴豆腐心，過完年就沒事了。”

馮容態(tài)度堅決地說：“我說的是真的。做了三年代課老師，一分錢也沒拿回來，你媽不說我，我也不好意思。你快點把錢給我，我好去鎮(zhèn)上買年貨。”

趙剛忽然猶豫起來，好不容易從身上掏出一百多塊錢，支支吾吾地說：“實不相瞞，我今年的工資，老板說開了年才發(fā)……我為了回來陪你們過年，也就剩一個路費……”

見趙剛沒帶錢回來，馮容氣得一下子跳了起來：“你沒帶錢回來，那還回來過什么年……”

這時，只聽廚房里哐當一聲，一個碗打翻在地，婆婆傷心地說：“這年沒法過了，沒法過了……”說著，氣沖沖地往外走，不料和一個人撞上了。婆婆抬頭一見來人，沖著對方就嚷開了：“你還有臉上我家來？這大過年的，我媳婦給你打了三年工，你到底給不給工資？”

來人尷尬地笑笑說：“我這不是來發(fā)工資了嘛。”

聽到有人說話，馮容和趙剛忙跑了出去，原來是王干事來了。王干事把手提包打開，從里面拿出一包沉甸甸的東西，遞給馮容，說：“不好意思，這是你這三年代課的工資，給你發(fā)遲了。一共10080塊，一分都不少。”

發(fā)工資？三年的工資？馮容顫抖著接過王干事遞過來的包裹，小心翼翼地打開，看到一張張紅彤彤的偉人頭像，她有些不敢相信地問：“真發(fā)工資了？是不是真的發(fā)工資了？”

婆婆和趙剛也都樂壞了，一家人的氣氛頓時緩和了下來，高高興興地開始采辦年貨。

轉(zhuǎn)眼就到了正月初六，這天趙剛該回城里打工了。一大早，趙剛見馮容悶悶不樂地收拾著行李，就笑著說：“算了，你也別裝了，我知道你喜歡教書。工資盡管少點，但一分也沒少給我們，還是去當你的孩子王吧。”

馮容抬頭看了一眼趙剛，說：“可我跟媽是說過狠話的。”

這時，婆婆忽然在門外接過話，說：“算了，老趙家?guī)状矝]出過秀才，好不容易趕上個教書先生，也算給趙家長了臉面。”

馮容意外地望著婆婆說：“媽也同意我繼續(xù)做老師？”

婆婆嘆了口氣，說：“這鄉(xiāng)下人也沒什么指望，就指望孩子讀個書，將來有出息。你就好好教你的書吧。”

馮容一下子撲到婆婆懷里，感動地說：“媽，你放心，我會好好教的。”趙剛在一旁看著，欣慰地笑了。

吃過早飯，趙剛趕到鎮(zhèn)上的汽車站，遠遠地看見王干事正等著自己。趙剛趕緊跑過去，叮囑道：“王干事，我那一萬塊錢，你可要答應(yīng)我：除了我和你，千萬不能讓第三個人知道。”

原來，趙剛年前回來，沒有直接回家，而是先去了王干事家里。聽說馮容的代課工資還沒著落，就把他打工賺的一萬多塊錢，交給了王干事，讓王干事代發(fā)馮容的工資。

王干事點點頭，嘆了口氣說：“你們兩口子真是不容易啊！我沒辦法給馮容發(fā)工資，心里有愧啊！”

趙剛忙安慰道：“千萬別這么說，這事也不能怪你。”頓了頓，又有點不好意思地說，“王干事，我還有件事要拜托你！今年，馮容的代課工資，我每月會按時打給你。我知道她太喜歡教書了，村里的孩子也離不開她，臨走前我又好不容易做通了我媽的思想工作，所以我就是在外面多打一份工，她的代課工資，我也要一分不少地賺回來！”

王干事的眼眶頓時紅了，他上前一把握住趙剛的手，鄭重地說：“你放心，我今年就是拼著這個干事當不成，也要把馮容的代課工資，一分都不少地搞下來！”

第二篇：《一個都不少》教學設(shè)計

第一課時教學目的：

1、以聯(lián)系實際、看圖等方式學習本課生字，會寫“腿、幫”兩個字，能用“探望、”造句。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學準備：生字卡片、課件

教學重點：生字詞的學習

教學難點：正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、主題談話：孩子們今天我們將學習２８課《一個都不少》，昨天預習了課文，知道課文里有哪些小動物嗎？

二、對話建構(gòu)：

（一）學習生字詞

1、這個小動物的名字不大好念，（出示“小狐貍京京”）誰來叫叫她？（提示停頓，輕聲、后鼻音）“京”在哪兒見過？怎么記？（景、驚去部首）讀讀這個詞“狐、貍”，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個字有什么相同？反犬旁的字與什么有關(guān)？跟同桌說說怎么記吧！

2、這些小動物們要去干什么呢？誰來讀讀課文的第1自然段。指名讀。知道什么叫“探望”嗎？用自己學會的詞來換一換，這是一個學習詞語的好方法。練習用“探望”說話。來，咱們一起正確、流暢地讀讀這一段。

3、出示插圖，師說：小動物們很快來到醫(yī)院，他們圍在馬老師床邊問長問短，馬老師高興地摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手，忽然，馬老師發(fā)現(xiàn)少了一個。少了誰？我們?nèi)タ纯此趺催€沒到醫(yī)院呢？誰來讀這個詞“一條腿”？提示讀準三聲，這個字看起來有點兒復雜，怎么記？在田字格里描一描。一條腿受傷了走起路來是什么樣？誰來給我們表演一下。這樣走路，你感覺怎么樣？這個時候你最需要什么？

4、師：可當馬老師問起受傷的京京時，小狗說？誰來讀第4自然段？

5、師：聽了小狗的回答，馬老師收起了笑容，讓小動物們感覺到什么？咱們一起讀讀課文的第6自然段。（出示“慚、愧”兩字）我覺得這兩個字有點兒意思，你覺得呢？你能用我們剛才理解“探望”時用的換詞的方法來換一換，讀一讀嗎？（出示句子：一會兒，小豬慚愧地說：我們應(yīng)該幫助京京。”）追問：為什么會慚愧？

6、其他小動物們會怎么說？和你的同方一起讀一讀7到9段。指名讀小羊、小豬的話，齊讀第9段。

7、小動物們走啊走，走了好久終于碰見了一顛一顛的京京，他們會怎么做呢？自讀11——14段；分男、女檢查讀。

8、就這樣，小動物們一個都不少地來到了醫(yī)院，引讀最后一段馬老師的話。

9、故事讀完了，你能自己的話說說這個故事嗎？

三、指導寫字：

1、你還記得這些字嗎？開火車讀生字。

2、觀察一下這個字“幫”，怎么寫

這是一堂組內(nèi)研究課，聽課后有老師覺得本課的課時劃分不明顯，在第一課時中怎樣處理好隨文的度還值得商討。但我自己覺得本節(jié)課按“本色語文”的路徑一路走來，自己的目標很清晰，生字的教學也有層次，只是個別段落的讀有所忽視，在學生輪讀課文時老師對整個故事的“串”語言還不夠精煉簡潔。

第三篇：《一個都不少》教學設(shè)計

西師大：《一個都不少》教學設(shè)計

教學準備

動物的頭飾，小黑板，生字卡片。

教學時間：2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧！（師一一出示動物頭飾）他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1?邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。

2?拿出生字卡片，自主識字。

3?請小老師介紹識字經(jīng)驗。

4?同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。

5?開火車讀，連詞讀，齊讀生字。

6?游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。

三、自讀課文，讀通讀順，初知大意

1?指名讀，組內(nèi)指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。

2?小組輪流讀，一個小組讀一個段。

3?和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。

四、誦讀領(lǐng)悟，體會寓意

1?第一段。

（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？

（2）全班有感情地朗讀第一段。

2?學習第二段。

（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京……（生接）。

（2）語言文字訓練：

①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。

②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……

讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領(lǐng)悟到了什么？

（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。

（4）小結(jié)一、二段的學習方法：聯(lián)系生活實際理解詞語；抓關(guān)鍵詞體會故事中人物的感情。

3?自學課文第三至五段。

（1）熟讀課文，學生質(zhì)疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）

（2）學生討論釋疑。

（3）四人小組合作讀。

（4）小組合作匯報讀。

4?學習第六至十四段。

（1）學生自由練習朗讀課文。

（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽后評一評。

（3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？

（4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內(nèi)容。互評，重點提出意見和建議。

（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？

5?學習第十五段

（1）齊讀。

（2）想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！

五、拓展：自由選擇練習

1?自由有感情地朗讀課文。

2?找自己的好朋友演一演課文。

3?讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。

六、寫字

1?出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內(nèi)交流記憶方法。

2?書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。

3?生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

4?選出自己最滿意的字在組內(nèi)展示。

附：板書設(shè)計

一個都不少

互 小狗圖 團

相 小羊圖

幫 小豬圖

助 京京圖

小熊圖 結(jié)

友

探望愛 馬老師圖

第四篇：轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口,征地補償款一分不少

轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口,征地補償款一分不少

夏先生一家四口為江蘇省某市A區(qū)大同鎮(zhèn)大廠村一組的村民。1996年1月5日，夏先生代表全家承包了大廠村一組的8.54畝土地，承包期限為30年。該土地承包關(guān)系得到某市A區(qū)政府頒發(fā)的《土地承包經(jīng)營權(quán)》的確認。2008年1月21日，夏先生一家遷往A區(qū)大同鎮(zhèn)他村居住，戶別也轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶，在夏先生一家遷走后村委會將夏先生承包的土地臨時分配給了同組王先生耕種。2008年7月23日，大廠村村委會與某市今喜食品有限公司(以下簡稱今喜食品公司》簽訂土地征用協(xié)議，由今喜食品公司在向大廠村村委會支付土地補償款、安置款及青苗補償款后，征用大廠村的旱地99.6畝，其中包括夏先生承包的7.16畝土地。大廠村一組在向承包土地征用的各戶村民發(fā)放土地補償款時，未給夏先生一家發(fā)放。夏先生多次找到村委會協(xié)商，要求補發(fā)土地補償款，但村委會以夏先生已不是本集體經(jīng)濟組織成員并已轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口為由拒絕發(fā)放。夏先生和村委會多次協(xié)商未果后，找到了德凱律師團尋求幫助，德凱律師團經(jīng)過深入研究案情后，決定通過訴訟方式幫助夏先生索回屬于自己的土地補償款。其起訴的主要理由是：1.《中華人民共和國土地管理法》第十四條第二款規(guī)定：“在土地承包合同經(jīng)營期限內(nèi)，對個別承包經(jīng)營者之間承包的土地進行適當調(diào)整的，必須經(jīng)村民會議三分之二以上成員或三分之二以上的村民代表的同意，并報鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府和縣級人民政府農(nóng)業(yè)行政管理部門批準。”2.《土地承包法》第二十六條第一款規(guī)定：“承包期內(nèi)，發(fā)包方不得收回承包地。”第二款規(guī)定：“承包期內(nèi)，承包方全家遷入小城鎮(zhèn)落戶的，應(yīng)當按照承包方的意愿，保留其土地經(jīng)營承包權(quán)或者允許其依法驚喜土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)。”第三款規(guī)定：“承包期內(nèi)，承包人全家遷入設(shè)區(qū)的市，轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的，應(yīng)當將承包的耕地和草地，轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口的，應(yīng)當將承包的耕地和草地交回發(fā)包方。承包方不交回的，發(fā)包方可以收回承包的耕地和草地。”本案中夏先生一家的戶口雖然遷離大廠村并轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口，但其不是遷往設(shè)區(qū)的市，而是小城鎮(zhèn)。在此期間，夏先生一家在大廠村承包的土地，應(yīng)當按照其意愿保留土地經(jīng)營權(quán)，或者允許其依法進行土地承包經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)。經(jīng)過兩級法院的審理，德凱律師團的主張得到了法院的認可，夏先生拿到了土地20余萬的土地補償款。德凱觀點：農(nóng)民落戶到城市，是社會發(fā)展趨勢，然而適合小城鎮(zhèn)特點的社會保障制度，還在積極的探索和建立中，目前農(nóng)民進入小城鎮(zhèn)后，無論戶口類別是否改變，都還不能確保享受到基本生活保障。土地承包法之說以規(guī)定：“承包方全家遷入小城鎮(zhèn)落戶的，應(yīng)當按照承包方的意愿，保留其土地承包經(jīng)營權(quán)或允許其進行土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)”，主要是考慮土地是農(nóng)民的基本生活保障，在農(nóng)民進入小城鎮(zhèn)后的基本生活保障尚未落實時，如果收回他們的承包地，可能使他們面臨生活困難。

第五篇：堅持“一個都不少”

堅持“一個都不少”

作者：華靈學校文章來源：華靈學校點擊數(shù)：2更新時間：2008-11-6

德國哲學家海德格爾說：“人，詩意地棲居”。它反映了人對于安全和歸屬的本能愿望，更反映了人對于美、對于愛、對于和諧的一種精神渴求。作為九年一貫制的華靈學校，我們追求的目標就是讓學校成為學生理想風帆啟航的地方，為此在工作中我們堅持“一個也不放棄，一個也不少”的工作原則。正所謂“枝子老師，果實學生”，時時是教育，處處有教育，人人都是德育工作者，學校形成“全員、全方位、全過程”育人的工作格局，不拋棄、不放棄任何一個學生。

情感的和諧才是創(chuàng)建“校園和諧、溫馨教室”的真正內(nèi)涵。我們的老師以“提高學生人格素質(zhì)”為出發(fā)點，勤于奉獻、樂于奉獻，以高尚的品德來影響學生；以和諧團結(jié)、積極進取的精神面貌感染學生；以任勞任怨、勤勤懇懇的工作態(tài)度激勵學生，老師與同學一起分享生活，共同成長。

一、架起心中的彩虹

“一陣風可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一點希望可以燃燒一片藍天。那么心中的那條彩虹可以做什么？??”

小吳，14歲，七年級的一位女孩，一個學習能力嚴重滯后于同齡人的學生。她是非觀念不強，自控能力差。但是現(xiàn)在的她，非常愿意跟班主任晁林老師接近，和同學相處融洽，因為初中的兩年學習生活，她們共同經(jīng)歷了點點滴滴：

晁琳老師第一次見到小吳是在她的家中，面對新老師的家訪，晁老師從小吳的眼神中讀到了她的害怕和不安，輕輕地握著她的手說：“你的名字很美，天上的彩云，美麗的彩虹，老師相信你會為新班級添一道亮麗的彩虹。”小吳同學只是看著晁老師，沒有什么反應(yīng)，但晁老師已牢牢記住了這個名字。

了解到小吳同學喜歡唱歌，學校藝術(shù)節(jié)時晁老師積極地為她報名，為她化妝，盡管小吳上臺的表現(xiàn)不完美，但同學們依然給她最熱烈的掌聲，晁老師想讓小吳同學明白一個道理：你能行！對小吳來說，同學的掌聲和老師的關(guān)注是促使她進步的強大的助推力。

了解到小吳同學的動手能力不強，動作不協(xié)調(diào)，晁老師就讓她從小事做起，讓小吳清掃黑板下面凹槽里的粉筆灰，她很感興趣，就興沖沖地拿著掃把，晁老師告訴她，如果用掃把，粉筆灰就會四處飛揚，要先用直尺一點點地把粉筆灰挑出來，再用抹布擦，邊說邊示范給她看。看著小吳同學認真地清掃粉筆灰，晁老師開心地說：“你進步了！”

老師的鼓勵和及時表揚讓小吳同學在日常小事中成功，平凡而精彩，短暫而永恒。有一天小吳在作文里寫到：“每天我都高高興興地來到學校，我們的校園很美，我們的老師更美??”每逢過年過節(jié)，她會給老師送上親手制作的卡片，小小卡片并不精美，但細心的老師都用心的珍藏著。愛會輻射愛，當我們播撒的千萬縷陽光開始有了一絲、一縷反射的時候，所有的苦和累都被甜蜜淹沒了。老師們心中只有一個信念：不放棄，一個都不少，帶領(lǐng)著每一個學生走向美好的明天。

二、重啟生命的航程

愛是一種永恒的旋律。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一段話：愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花。

孩子叫榕榕，目前就讀九年級。幾年前，爸爸患病去世，家庭開銷靠“外來妹”母親打工維持。去年8月，母親的失業(yè)再次打破了家里的寧靜，向多方求助都沒有回應(yīng)，彷徨無助的榕榕抱著最后的希望，給以前曾經(jīng)幫助過她的俞曉棟老師寫了封信。當晚俞曉棟老師就

托一位水果攤主給她們送去了價值幾百元的大米和水果。第二天一早，俞老師又登門看望，他拿出500元和‘兩免一補’助學券。叮囑她們母女把活動費交了。握著俞曉棟老師硬塞給的500元，榕榕同學淚流滿面，邊哭邊告訴俞老師，她準備帶著母親輕生，是師愛挽救了母女的生命。

此事，分別在《閘北報》和《新民晚報》上報道。學校也開展了“為人為師為學”的主題教育，廣大師生被俞老師的事跡感動和鼓舞。俞曉棟老師獲“上海市金愛心教師”二等獎的榮譽。

師愛是一種不斷壯大的激情，師愛更是一種和諧校園中觸及人類靈魂的教育過程。

三、延續(xù)希望的火種

愛是需要真心的付出，真誠對待的。它使我們周圍的一切得到滋潤，使我們的心靈得到慰藉，也會使身邊的每一個人得到快樂。

小許，父母離異，跟隨母親，由于母親日夜照顧生意，忽視孩子成長道路上的教育和關(guān)愛。使小許同學從小在心理上受到嚴重的障礙，這種狀況伴隨他勉強讀到初中。可是隨之而來的是對明星張國榮的依賴，從而改名陳國榮，小許同學追星欲望愈演愈烈，他的生活和學習等一切都圍繞著張國榮而活著，當張國榮跳樓自殺的消息傳來時，小許同學的神經(jīng)受到了最嚴重的打擊，從而使他的精神支柱徹底破滅。好幾次也要跳樓自殺追隨偶像而去，幸好班主任范斌老師預先作好布置，總是派四位同學輪流看住他，慘劇才沒有發(fā)生。老師和同學們一直密切關(guān)注他的一舉一動，跟他交流談心、和小許同學玩耍來分散他的注意力，穩(wěn)定情緒。在老師和同學的共同幫助下，他打消了跳樓自殺的念頭，他的心理情緒趨于平靜。現(xiàn)在小許同學已經(jīng)離開了我們的學校，但是我們的老師還一直牽掛著他，范老師在每年的4月1日總要給他一封信，鼓勵他樹立起生活的勇氣。

教師的愛是融融春風，即使冰凍的情感也會消融。

四、描繪多彩的人生

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。我們則認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。我們的教師心懷一種服務(wù)意識，走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為他們提供最切合實際的教育。

08年的中國是不平凡的，2008年的6月1日“兒童節(jié)”，也是很特別。我校舉行了全體中層干部以及年級組長攜全校單親家庭學生32人以及來自四川地震重災(zāi)區(qū)綿陽的2名學生來到了青浦一拓展基地，開展了一次“師生同樂，快樂六一行”的活動。一名二年級的男孩子動情的說：“我的六一節(jié)，爸爸從不給我過，這是第一次呀，老師，能把小禮物再送給我一個，我想留著明年再玩。”聽到孩子質(zhì)樸的話語，在場的每一位老師的眼睛濕潤了。兩名來自地震災(zāi)區(qū)的孩子更是受到了全體老師及同學們的關(guān)愛。其中一名四年級女孩說：“我和妹妹來到華靈學校感覺很親切，和同學們老師們過得很開心，我要努力學習，為重建家園出一份力！”

師愛感動著華靈，師愛感動著華靈的每一位學生。

我們始終堅持“一個都不少”的理念。

在華靈，農(nóng)民工子女和本地孩子一樣享受上海優(yōu)質(zhì)教育，只要成績優(yōu)秀就能獲得獎學金；有服務(wù)意識和能力的就能成為班級的小干部；有困難就能得到學校和老師無私的幫助??

在華靈，每逢初三畢業(yè)時，那些不符合條件參加上海市統(tǒng)一學業(yè)考試的學生，學校沒有忘記他們，為他們舉行歡送會，邀請家長共同參與，交流，說心理話、送紀念品。

在華靈，每逢周五，我校和彭浦社工聯(lián)合舉辦的《陽光滿校園》活動，又以新穎多樣的方式，全方位的關(guān)注著我們的學生。

讓關(guān)愛之心這束“陽光”能時時照耀在每位孩子身上，使他們健康成長。

在華靈，每月總有一批學生被光榮地評為學校的“禮儀”好少年、“好學”小先生、“愛心”小天使、“華靈”小當家；

當華靈的“奧運火炬手”們高舉祥云火炬的時候，學生們自豪的說：“我們贏在了人生的起跑線上！”

當我們給予學生一個微笑，那是心與心的交流；當我們給予學生一個鼓勵，那是他們自信的源泉；當我們給學生一個肯定，那是他們邁向成功的階梯。堅持“一個都不少”，我們的一切努力，就在于營造一個這樣的樂園，給學生一生的發(fā)展提供崇高精神的底子，以提升他們終身的生命質(zhì)量。謝謝！