第一篇：低年級學生課外閱讀實踐活動總結

語文課外閱讀實踐活動的形式有許多，如指導學生辦手抄報，詩歌朗誦會，排演小品、課本劇、調查訪問等等，而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語文資源，“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。

一、激發學生的閱讀興趣，點燃學生求知的火花。

現實生活中，電視、電視、錄像等大眾媒體的普及，對學生的課外閱讀活動有很大沖擊。學生們對動畫片有濃厚的興趣，對閱讀課外書興趣不大。作為一名語文教師，一定要激發他們讀書的熱情和興趣，點燃學生心中求知的火花。以下幾種辦法對低 學生非常適用。

1、大力表揚鼓勵，激發讀書興趣

低年級學生最樂于接受老師的夸獎，同學的稱贊。表揚和鼓勵會使他們內心充滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點，適時表揚鼓勵，以期取得最好的效果。比如在語文課上，那個同學用了一個佳詞妙句，哪些同學回答問題詞匯豐富，知識面寬，我都大力表揚，并讓他們介紹一下經驗，請他說說這個詞他怎么知道的，那個精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說的同學得意洋洋，聽的同學充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的，他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學，以他們為榜樣。

2、針對低年級學生愛聽故事的特點，運用故事激發讀書興趣。

低年級兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每天上課前，我給他們講一個內容曲折有趣的童話故事，有的故事長，需要兩三天才能講完。當學生意猶味盡時，上課鈴響了，這時，不失時機地向學生介紹書的名字，學生們急于知道故事的結果，就會自主地去尋找閱讀。當然，還可以讓學生講自己看書看來的小故事，或者借用錄音機、廣播等多媒體來激發孩子的閱讀興趣。

二、要創設濃郁的讀書氛圍，讓每個學生都與書交朋友。

素質教育要求我們不放棄一個孩子，讓每個孩子都能與書結緣，撲到書籍的海洋中遨游。所以，我們首先在學校班級中創設濃郁的讀書氛圍，利用小學生的模仿心理，盡快讓學生與書交上朋友。

（一）布置教室墻面，貼上一些兒童化的標語。例如：書是我們的好朋友。讓書來幫助你吧！今天，你讀書了嗎？讓這些標語時時激勵同學們讀書的熱情。

（二）建立班級圖書角。從學校圖書館借一部分書，老師，同學再捐些書，一個藏書豐富的圖書角就建成了。

（三）鼓勵同學之間相互借閱，交換圖書看，達到資源共享。學生觸手可及的地方都有他喜歡讀的書。很快，班級中出現了人人樂讀書，個個有書看的濃郁學習氛圍，讀書已成了同學們的一件樂事。

三、取得家長的幫助，使學生在家里樂看書。

1、低年級學生年齡小，自制力差。為了更好地完成閱讀活動，取得家長的支持和幫助，能起到事半功倍的效果。為此，我們專門召開了家長會。在家長會上，我著重強調了課外閱讀的重要性。我告訴家長，如果你只讓自己的孩子讀教科書，那他的知識將非常貧乏，不利于他智力的開發和今后可持續發展。學習有困難的學生更應該多讀書，因此“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段”。家長們很支持，但同時也提出疑問。有的家長提出不知道讓孩子讀什么書好，希望老師指點。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我說課本上的課文就是最好的范例，這些課文就是給孩子買書的參照物，因為它們語言規范生動，內容健康向上，而且故事性強，非常適合讓我們的孩子閱讀。根據我們低年級孩子的特點，家長可以給孩子買以下內容的書：

（1）篇幅較短、內容完整、連續的故事。

（2）知識性兒童讀物。

（3）寓言、童話、科幻題材的故事。

（4）簡單的人物傳記和歷史故事。

（5）字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。

（6）適合大聲朗讀的讀物。

（7）介紹自然界動物界的兒童讀物。

2、除了這些外，又提出幾點具體要求：

① 設立孩子的圖書柜，購一批適合孩子閱讀的書，每月購書1—2冊。

②每天陪孩子讀一小會書。

③填寫好學生閱讀情況一覽表。

此表為檢查學生在家閱讀情況的一種有效手段，學生閱讀態度好的，家長可以在表格中畫一面小紅旗作為獎勵，一般的畫“√”，差的打“×”，每周一上交后，老師檢查，以便做到心中有數，對好的同學提出表揚，給予獎勵，對差的同學給予提醒，幫助。

四、做好閱讀指導，反饋閱讀效果，使閱讀和積累知識緊密結合。

1、做好閱讀評價。由于孩子年齡小，老師要做好閱讀指導工作，著眼最基本的閱讀方法，給予學生最有效的幫助。

利用每周一節的課外閱讀課，教給學生最基本的方法。低年級孩子愛讀童話故事，我就告訴他們，第一遍讀童話要讀準字音。第二遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時，則要動筆做摘抄，把你喜歡的詞語和一句話抄在摘錄本上。每天堅持摘抄10個詞和一句話，并寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由于低年級孩子年齡小，摘抄要求不宜過高，只要學生感興趣，形式多樣活潑一些最好，慢慢地再向概括主要內容和寫出心得體會這些更高的要求靠攏。要充分的發揮學生的自主性，他想寫什么寫什么，想畫什么畫什么，老師要保護他們的興趣，給他們以鼓勵。可以定期檢查學生的摘抄本，給他們蓋上一個紅紅的大拇指或畫上一張甜甜的笑臉，讓他們感受到老師的贊賞和期待，他們的興趣會更加濃厚，會樂此不疲地做下去。也可以讓同伴之間互相檢查，讓同伴評價，互相學習，互相提高，取長補短。

2、開展競賽活動，反饋閱讀效果。

競賽活動可以分為書面口頭兩類。書面的指學生的摘抄筆記本的展覽評比，選出優秀的摘抄筆記給予獎勵。

口頭的指“故事大王比賽”，“好書發布會”活動，“我最喜歡的角色”頭飾表演會，或幾人合作進行課本劇表演比賽等等，形式要活潑有趣，吸引人。

例如“好書發布會”活動，是模仿新聞發布會的形式開展的，事先給學生提出要求，讓學生去做好準備，挑選自己閱讀過的最喜歡的一本書，并準備好以下幾個問題，這本書的名字、作者、出處是什么？朗誦其中一段最吸引人的情節，給大家介紹主要內容或講講你最喜歡的地方。介紹完畢后，下面的同學可以像小記者一樣就這本書提出自己最感興趣的問題，讀過這本書的同學還可以與臺上的同學共談感受。這樣，臺上臺下相互交流探討，不僅豐富了學生的見聞，而且有效地訓練了學生的聽說能力，思考能力，應變能力和口語交際的水平。

總之，通過課外閱讀實踐活動的開展，我努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，給學生創造一個廣闊的語文學習空間，與書為友，讓書伴學生成長，讓書籍成為孩子一生的朋友。

第二篇：2008暑假學生課外實踐活動總結

2008暑假學生課外實踐活動總結

作者：sxzzb|文章來源：原創|更新時間：2010-05-18 08:36:35.0

2008暑假學生課外實踐活動總結

王泉利

大學生假期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式，是培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑。學生利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。通過社會實踐的磨煉，很多學生認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使他們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件，才能使他們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。

為引導大學生自覺走與實踐相結合的成才之路，把課堂延伸到社會，增強思政教育的實效性，“以實踐深化理論”。2008年暑假，07級學生在老師指導下，按照教學計劃，結合思政課教學開展社會實踐調研，學生利用大學一年級暑期時間開展了社會實踐調查活動。

本次暑假社會實踐活動主題鮮明，內容豐富，形式多樣，效果顯著。整個實踐由教師指導下進行，教師指導學生選題，并根據學生選定的調研題目指導學生進行社會實踐。學生利用暑期深入到工廠、農村、社區等地進行實地調查研究，調查了解家鄉的政治、經濟、文化建設情況，并做好活動記錄，得到了大量的第一手資料，調研結束后，每個學生撰寫了思想政治理論實踐課調研報告。開學后，思想政治理論課教學部組織指導老師對暑假社會調查報告進行評比，評出優秀指導老師和獲獎學生，在校園內舉辦思政部“暑假學生優秀調研論文及社會實踐攝影圖片”和社會調查報告成果展，并召開思想政治理論課社會實踐調查報告頒獎大會評獎活動，對評選為優秀調研報告的學生和優秀指導老師進行表彰。

大學生在活動中，不僅學習、宣傳和實踐了“科學發展觀”的重要思想，而且在實踐活動中拓展了自身的綜合素質。

通過社會實踐活動，大學生廣泛接觸社會，培養了大學生創新精神和實踐能力，提高了廣大同學對當地社會的認識，了解了省情、民情及社會發展狀況，增長見識，服務社會，明確了努力方向，增強了社會責任感和歷史使命感，磨練了意志，奉獻了愛心，培養了理論聯系實際的良好學風，增強了服務回報社會的意識，拓展了大學生自身的綜合素質，進一步明確了向人民群眾學習、走與工農相結合的成材之路。

在社會實踐過程中也存在不足，主要表現在部分同學思想上不夠重視，走過程，調查報告的內容不充實，缺少深入的調查和思考，不能很好實現實踐教學的教學目的，這是今后加以改進的方面。

第三篇：課外實踐活動總結

課外實踐活動總結

為了深入開展爭當“四個好少年”陽光假日活動，提高學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生用親身體驗的感受去了解新家鄉的變化，進一步增強民族自豪感和國家榮譽感。調整了今年學生社會實踐活動實施方案，旨在通過活動培養隊員們的生活意識。即通過關愛家人培養感恩意識、通過藝術實踐活動培養審美意識和藝術情趣、通過體育實踐活動培養健康意識、通過 節能行動和環保公益活動提高環保意識、通過愛心行動培養自己的關愛意識、通過科技實踐活動培養科技創新意識、通過普法宣傳培養自己的法律意識。這些豐富多彩的社會實踐活動，引導學生度過了一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。

為了夯實此項工作，學校在寒假前給全校學生下發了丹城三小學生寒假實踐活動反饋表，并及時在校園網站上發出了宣傳通告，將活動內容、對象、形式，逐項落實到不同的班級。因此，在寒假期間我校各年級都踴躍參加了不同形式的社會實踐活動。綜觀我校寒假社會實踐，主要反映在以下幾個方面：

一、師生高度重視，活動內容安排扎實到位

結合本校實際，將社會實踐活動歸結為9大主題。一是積極參加“感恩”回報活動，利用假期在家中幫助父母做些力所能及的事，如冼衣、做飯、打掃衛生，用這種方式來表達對父母的養育之恩，從而懂得如何去感恩，養成感恩的習慣；二是在節假日向親朋好友積極宣傳“開車不飲酒，飲酒不開車”，堅決拒乘酒駕車；三是看一場好的電影、欣賞一次畫展、參觀一座博物館，提高審美意識和藝術情趣；四是堅持體育鍛煉，選擇一兩項自己喜歡的體育運動，每天堅持鍛煉；五是繼續開展“讀好書，寫讀后感”活動。

六、通過網絡書籍，進行一次中國傳統文化禮儀學習，做一名“慈孝”學生，并刊出一份以“感恩、慈孝”為主題的手抄報；

七、學習普法等有關知識，并刊出一份以“學法、守法”為主題的手抄報；

八、開展“感受家鄉新變化”活動，去家鄉標志性的、變化最大最有影響的地方游玩，寫一篇游記記錄下發現的變化，還可用鏡頭記錄下來，期初在班級中搞一次影展；

九、參加一次社會實踐活動，在社區做一些義務勞動，做個“環保小衛士”，做一份以“綠色環保”為主題的手抄報。各班均能按時按要求完成任務，扎實開展了不同形式的寒假社會實踐活動。

二、活動內容豐富，形式靈活多樣

我校社會實踐活動形式多樣，有集體性的，也有單個開展活動的，通過查看活動反饋表和各班活動總結，反映出學校寒假社會實踐活動內容比較豐富。一是要求四、五年級學生利用寒假利用網絡等資源寫一篇讀后感、完成一幅手抄報。通過閱讀書籍、收集資料寫（畫）出自己的感受，進一步使學生了解祖國的變化和遵守法律法規的重要性。這樣大大拓展了學生的知識視野；二是開展各種體驗活動，讓學生通過親身體驗感悟做人道德；三培養了學生的動手制作能力。

三、活動效果非常明顯，社會整體反響較好 在今年寒假社會實踐活動中，從活動記錄單反饋的信息可以看出，廣大家長對社會實踐活動都非常滿意，對我校今后的教育教學工作也提出了中肯的建議。全體學生能嚴格依照新頒《守則》、《規范》要求自己，文明守紀、禮貌大方，約束自己的行為。在寒假期間我校小學生沒有出現任何違法違紀事件，無一例不安全事故發生，學生能高高興興回家，平平安安返校。開學后，學生的不良行為習慣也較以前有所減少，這足以說明開展社會實踐活動是非常可行的。

總之，學校利用節假日不失時機地開展實踐活動，有效地抑制了學生放假放任自流的惡習。雖然寒假已經結束，但是在今后的教育教學過程中一如既往的堅持下去，把社會實踐活動作為加強未成年人思想建設的重要內涵常抓不懈，使我校教育工作真正形成社會、家庭、學校齊抓共管的好局面，為把學生培養成為社會主義事業合格接班人而努力。

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；養成良好的衛生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生自我管理,自我教育的能力，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神，我校開展了一系列的學生自我教育的實踐活動。現就我校活動情況做一總結。

第一、宣傳啟動

1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發動。做好班級內部宣傳。

2、舉行啟動儀式。結合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

第二、落實活動 開展校園實踐活動。讓各班自我主辦組題主體中隊會,以期在這樣的活動中,讓學生能夠展現自我風采,提升學生間的合作.同時學生在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止，積極營造文明氛圍。設立 文明監督崗，由中隊輔導員擔任文明監督員，加強監督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。讓學生自己管理自己.做自己的主人.第三、開展各類實踐活動。

組織學生進行清掃和撿拾白色垃圾、瓜果皮、廢紙、食品袋、煙頭等生活垃圾。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，用手撿拾垃圾。場面十分感人。活動結束后，我們還號召學生利用節假日和家長積極參與社區公共環境衛生清潔、植綠護綠等行動，和家長們一起，提高環保意識。還組織學生參加徒步活動,在在這樣的活動中,增強學生熱愛自然,熱愛家鄉的感情.在學生中土豆的過程中體驗勞動的辛苦快樂,通過這一系列的活動讓學生的各種能力得到發展.大德九年制學校 2016-12-15

第四篇：課外實踐活動心得體會

綜合實踐活動總結

三月份，我有幸參加了綜合實踐活動課的學習，通過學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實踐課中教師創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找最佳策略。

其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得

愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

七年級綜合實踐活動總結

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：

一、活動情況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了??這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經驗

在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業經常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：

1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。篇二：課外實踐活動感想

課外實踐活動感想

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!一:掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!二:人際關系

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!四:自強自立

俗話說:在家千日好,出門半招難!意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候, 不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!五:認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

六:專業的重要性

選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務

七:認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

高一一班

王婷篇三：在課外實踐活動中體會數學

在課外實踐活動中體會數學

摘要：數學是一門極具抽象思維的學科，它來源于實踐，是對實踐經驗的概括。《數學課程標準（試驗稿）》將實踐活動課作為數學學習的一個重要組成部分。所謂數學實踐活動，即數學理論+實踐活動。實踐活動是形式，是抽象的數學理論內容的載體和實現教學目標的手段，也是區別于傳統課堂教學的主要特點。教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。教師在數學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發學生學習興趣，加深對知識的理解，培養其思維能力；教師在數學教學中創設實踐活動情境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創新思維能力，使學生真正地獲取數學知識和研究數學的方法，學會用數學思想分析問題、探索問題和解決問題，本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動課的認識。

關鍵詞：實踐活動教學 培養 能力

由于受到應試教育的影響，以升學為競爭目標，只重視知識傳授，而忽視實踐教育，只重視課內而忽視課外。數學教學更側重于教給學生現成的知識結論，忽視了數學學科的基本精神?數學知識的應用?。新的課程標準規定：我們要使學生既懂得數學來源于實踐，又反過來作用于實踐。而現在我們的教學長期脫離實踐，為什么要學習數學？學習好數學有什么實際應用價值？許多學生無法回答，甚至有的數學老師也回答不出來。因為在我們的數學教學中經常找不到日常生活中數學的影子，這種單一的學科結構有很大片面性，它把學生的學習精力單純放在書本學習和書面作業上，不能通過多種多樣的活動使學生受到全方面教育，難以使學生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好發展，更難以更好地發展個性特長。“紙上談兵”的故事告訴我們，理論學得再好，如果不聯系實際，不懂得在實踐中靈活運用，那么理論便是一紙空文。這樣我們培養出來的學

生將是“紙上的英雄”，“實踐的小人”。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，在數學教學過程中，教師要有意識地為學生創造數學實踐活動的條件，讓學生在數學實踐活動中發現問題、探索問題和解決問題，使學生的思維能力和智力水平充分不斷的提高。

一、數學實踐活動能提高學生學習興趣

傳統的教學體系嚴重制約著教育事業的發展，阻礙著素質教育目標的實現。具體表現在：一是課程結構以學科課程為單一的必修課模式，教學中缺乏全面育人的意識。二是課堂教學模式只注重間接知識的學習而忽視直接經驗的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕視學生探索，忽視實踐，缺乏對自主性的培養，學生動手動腦機會少，學生的個性和思維不能徹底釋放，導致創新意識淡薄。在數學實踐活動中，學生通過動手、動腦、動口，可激發其學習興趣。興趣是激發學生大腦思維的動力，是學生學習的源泉，是學生求知欲的外在表現，它能促進學生積極思考、勇于探索、敢于創新。學生通過參加教學實踐活動可以極大地提高學習效率，使他們在學習過程中獲得成功的體驗和喜悅。數學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用數學的知識、思維與方法，解決現實的問題，同時感受到數學的意義和價值。因此我們教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現“從問題情境出發，建立模型、應用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實的世界的聯系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，如課前的調查和實驗，課后的數學探究和實踐活動，寫數學日記等。讓學生在社會實踐中發現數學、探究數學、體驗數學及掌握數學。開展數學實踐課的教學是以改變學生學習方式為突破口，重點培學生的創新精神和實踐能力，及加強學習的實踐性和體驗性，從單一傳統的課堂學習時間，轉變為課內外相結合，綜合而富有彈性地安排教學。實踐活動在實施全面教育中起著重要作用。

二、數學實踐活動能拓寬學生的知識面

課堂所傳授的內容是相對穩定的，難以向學生傳遞最新的科學知識。開展課外實踐活動可以拓寬學生的知識面，在課外實踐活動中，學生有機會接觸大自然，接觸科學技術，可以學到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學生對現代科學技術知識的了解，在擴大知識面的同時也培養了學生手腦并用的實際操作能力和創造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學生把學到知識應用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養學生的創新精神。

三、數學實踐活動能發展學生的個性特長

開展課外實踐活動對發展學生的個性特長有特殊的作用，學生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學的集體性和進度的同步性無法照顧到學生的個體差異。這樣使每個學生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學生開辟發展興趣愛好和特長的新天地。

四、數學實踐活動能對學生進行思想品德教育促進身心健康

課外實踐活動可以形象生動地對學生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學生處于身心同步發展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導他們概括歸納應掌握的知識，促使學生將活動的內容化為理性的思維，掌握規律。給學生適當自由度的時間和空間，引導鼓勵學生形成具有個性的見解及行為習慣，這些既可以培養學生活潑、開朗、英勇頑強和團結互助的品質，同時又讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在數學的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進初中生身心的全面發展。換而言之，數學活動課教學是有效地培養和提高學生數學素質的實踐活動之一。

四、開展數學課外實踐活動的方法和原則

學生由于一直處在相當比較封閉的環境中學習，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學生個體的差異，數學水平的層次參差不齊，要提高一定“層差”學生群體性活動的適應性，教師首先要著眼于學生在原有基礎上的提高來確定活動的多元性，設計有一定層次的數學行動，以適應學生的差異，讓不同的學生有不同的發展對活動課形式的研究。數學實踐活動課的內容的選擇，一定要容易激發起學生的興趣，可遵循以下原則：

1.實踐性：活動內容要比較適合學生的實踐領域，讓學生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設計過高過難的活動，要讓學生體驗成功的喜悅。比方說給學生一張統計圖表，他們可以簡單的進行分析處理數據。通過對數據的整理與分析得出大量的信息，以形成良好的量化意識。

2.興趣性：活動內容要盡量貼近當今學生中熱點問題，或學生有興趣的問題讓學生去主動參與。變“要我做為我要做”。引導的話要精彩，可以吸引學生參與的熱情，還可以讓學生更加佩服你，喜歡這一學科。

3.層次性：由于學生程度的層次參差不齊，設計活動的內容，要富有層次，不要一刀切，讓每個學生通過活動都有所發展。

4.鼓勵性：進行適時恰當的評價和鼓勵，是保持學生在活動中激情不減和持續探究的重要環節。肯定他們的探究意志，表揚他們的探究精神，都會使學生的精神亢奮，自信心增強，參與意識受到激發，主動發展得以加強，數學能力得以提高。有條件的話多采用物質鼓勵和精神鼓勵相結合的方式激發學生的參與熱情。

6.“統一”和“自由”相結合性。由于數學活動課的內容有時含有隱性的特征，如果放任自由，活動內容就得不到監控，例如測旗桿高度，如果沒有統一參照物，沒有規定的測

量目標，那么他所測的物體長、寬無法說明他到底有沒有實踐，也無法一一證明他們的答案準確與否，所以有時活動內容必須統一。

五、數學實踐活動課注意的問題

1.制定切實可行的活動計劃，防止合而不作

數學實踐活動課要緊密聯系學生生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計劃周密。對于學生自行設計的實踐活動方案，教師要多加指導，使方案更具可行性。防止實踐活動流于形式、走過場。

2.突出學生的主體地位，防止包辦代替

學生是學習的主體，是活動的主體。實踐活動課要求教師把學習的主動權和個性發展權還給學生，讓學生唱主角。教師轉變為活動的組織者、指導者和參與者，不宜限制得過多，更不宜包辦代替。

3.加強實踐活動的總結，防止不了了之

客觀、正確地評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結束后，應組織學生進行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結經驗，升華認識，充分體現“在過程中學”的教學理念。

教學應當促進學生主動建構，離開了學生積極主動的學習，教師講得再好，也會經常出現“教師講完了，學生仍不會”的現象。我們要改變教師包攬課堂的做法，在組織教學的每一個環節時，都應當有意識地體現學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數學。教師要從信息源與知識的傳授者轉變為學生學習的促進者 和引導者，要巧妙地把自己轉向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。總之學生數學素養的提高是一個較為復雜的過程，課外實踐活動范圍廣，內容豐富多彩，方式靈活多樣，過程生動活潑，學生興趣濃積極性高，自主性得以發展，是學生學習的必要環節，是知識理解的延伸與升華，是創造發明的源篇四：暑期社會實踐活動 心得體會文員

暑期社會實踐活動心得體會

11116班王悅

大學的生活是豐富多彩的，原因有很大部分是在于它不僅僅是一片學習的天地，也同時在鼓勵我們參加各種課外實踐活動，來豐富我們的人生，這就是我們的社會實踐。

社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，對于我們在校大學生來說，社會實踐是一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大學生，社會實踐也不能僅僅停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態，而應在結合我們實際情況下，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，體驗一下工作的樂趣，這假期我根據自己的情況找了一份辦公室文員的工作，雖然僅有十多天時間，但我覺得受益非淺。

剛進公司時，對整個公司的工作非常陌生，文員工作也不知道從何下手，更談不上管理。后來在公司領導和同事的指導幫助下，開始對公司對業務，對職位職責有所了解，很快的了解了公司的運作流程。這些事情看上去很簡單，但是真正實施起來難度不小，需要注意很多方面。比如工作流程的了解，應用專業知識的熟悉，人際關系的協調，與上司、客戶和同事的溝通技巧等。這些在學校是遠遠學不到的，經過一段時間的實踐，才讓我真正的全方位的了解，當然還有很多東西目前掌握的還不夠，需要以后的多加了解和學習。

雖然一開始只是接聽電話和傳達旨意，但是這里還很有學問，你要注意語音語調等等一些細節，還有就是打字復印等簡單工作，看似簡單，其實需要耐心和小技巧，還得注意時間分寸。要是接待來訪客戶就更是學問大了，你需要察言觀色地了解他們的心理，了解上司的意圖等等。盡管好多人都認為辦公室文員是一“打雜”的角色，但是我一方面認真的學習和努力完成領導布置的任務之外，積極主動地爭取更多的機會去接觸其他工作。一開始會覺得很難堪，因為你實在是初出茅廬，沒有什么經驗。同事們特別是年齡大一點，職位高一點的員工一般都不會給你機會，也不會相信你，甚至有的還會給你臉色，其實這些都是在實習的時候我們要努力克服的。我們唯有的方法就是真誠和謙虛，還有不放棄的精神，比如在我的一再努力和要求下，我擁有更多的機會去參與部門里的其他工作，而不僅僅局限于了一個文員，印象最深的就是我硬是參加了實習期間公司招聘計劃里的職責編寫工作，盡管還是犯錯了，但是我沒有受到過多的責怪，相反經理還給我認真的上了一課，那真的是有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

在我實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非文秘專業的關系，對文秘的還有一些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但時通過實習，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

短短的十幾天的實習結束了，但是這次實習給我留下的財富確實不少，總結實習的體會收獲良多。理論的確很重要，但是我們一定要在實際當中去運用。毛主席說的對，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有當理論和實際相結合的時候才能發揮最大功效。而我在實習中，有時候明顯發覺自己理論掌握不夠，對現實把握不準，創新能力也很有限，這只能說明我各方面都迫切需要改進。因此，在以后的學習和工作中我會更加努力。

大學生活是豐富多彩的，不僅僅是學習而更多的是實踐，也就是在實踐中，我們學到了很多課本上沒有的知識。這一次短暫的實習，有苦有樂，但我相信這也會是我人生的一段精彩的記憶，并且是受益匪淺的一段。篇五：綜合實踐活動課程培訓心得體會

綜合實踐活動課程培訓心得體會

通過學習，我們不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且獲得了教學上有指導作用的經驗。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，該課程不是傳統意義上的課外活動，而是通過教育交往為中心的活動，強調學生積極參與，重視學生的體驗、感受。以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

今后我們的綜合實踐活動課程的開發要依據以下幾條原則：

一、以學生實踐經驗發展為核心，重視綜合實踐活動課程的三條線索。圍繞“學生與自然的關系”、“學生與他人和社會的關系”、“學生與自我的關系”進行。

親近與探索自然。開展對自然的體驗、欣賞、學習、探索等系列實踐活動，旨在使學生發展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為。我們可以根據實際開展有關垃圾等環保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，通過活動培養學生的實踐能力和環保意識。

體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，培養服務社會的能力。我們可以組織學生到當地敬老院去參觀訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心。既可對學生進行思想教育，又是一種社區性服務活動。

認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自我管理自我提升的能力。

二、努力開發綜合實踐活動的四種課程資源。

1、從學生的生活實際出發，尊重學生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動提供指導的實際出發，發展教師的愛好和特長，開發教師的教學潛能。

3、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。

4、從社區和當地社會環境支持的可能性的實際出發，利用社會性資源和網絡資源。地處農村的要考慮農村的實際，地處城鎮的要考慮城市的實際。

新課改以來，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查、訪問、觀察的內容，我們要注重學科之間的整合。

綜合實踐活動的課型很多，如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區實踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點、統一的教學內容、固定的模式，它需要教師發揮自己的聰明才智進行創造性的勞動，但綜合實踐活動一般按以下步驟實施：

第一階段：活動準備階段。提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件。活動方案主要包括活動的主題或課題、內容、目的和任務、方法、具體過程、任務分工、保證條件等。

第二階段：活動的實施階段是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實踐體驗。

第三階段：總結交流階段。整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗，發展實踐能力以及良好的情感態度價值觀。內容一般有活動的過程與方法、結論、收獲、經驗等。成果的展示方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網頁、小報等。

第四階段：拓展提升階段。提出進一步思索探索或需要延伸訓練的問題，激發學生探索的欲望，引導活動向縱深發展。

“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。

第五篇：課外實踐活動方案

2017-2018學年第一學期巖棚小學五年級課外實踐活動方案

一、指導思想

堅持以學生的可持續發展為本的新課程改革理念，教育教學活動與新課改緊密結合，對新課程中研究性學習和社會實踐活動的內容進行加強和拓展，全面提高學生的科學素養和人文素養，提高學生的綜合素質。

通過組織學生走近科學，參加科學實驗、探究、創新活動開展，培養中小學生對科學探究的興趣，進行初步的科學研究，親自進行科學實驗，培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣，提高學生的創新精神和實踐能力；通過組織學生走進大自然，開闊學生的視野，拓展學生的思維，提升學生的情感，感悟生命的意義，陶冶學生的情操；通過組織學生親身進行挑戰性的拓展訓練，培養中小學生的勇敢堅強和團隊協作精神，全面提高中小學生的綜合素質，引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，促進學生的“全人”發展。

二、培訓時間和人數及收費

培訓時間：3天，周一上午9：30前到校，周三上午10：00前離校。培訓人數：90人

收費標準：每期每人收費200元，帶隊教師每人繳費100元（餐費），安排住宿前交清。

運行機制定位：分年級活動，模塊化教學，學分制管理。

三、安全、后勤保障措施

1、學生往返基地乘車由生源學校負責安排，費用自理。

2、每期學生抵達、撤離基地時，生源學校帶隊領導與基地負責人舉行交接儀式。

3、住宿：學生公寓樓4—6層。每間宿舍8 人，雙層床，內設衛生間和洗澡設施等，宿舍內每人備有被褥1套、暖瓶4個、臉盆8個。帶隊教師與學生同住公寓樓，便于管理學生。帶隊教師和學生需要自己帶毛巾、牙膏、牙刷、香皂、洗發膏、換洗衣物、水杯、筆記本、鋼筆。

學生公寓實行物業管理，設有洗衣房和充電設施。學生自己收拾房間，宿舍管理員和輔導員指導協助。就餐：學生餐廳二層就餐。按每人每天20元標準營養配餐，每桌6人，實行分餐制，早餐4元，中餐和晚餐各8元，教師用餐與學生同等標準，單獨安排桌次。少數民族師生單獨安排桌次和飯菜。

學生在就餐期間要注意節約，個人餐盤內無剩飯剩菜，餐后，自己收拾餐桌。生源學校要求學生不帶任何食品、飲料。

學校餐廳設有購物超市和電話超市，方便師生生活。

4、學校設有醫務室（辦公樓2層），有校醫1名，醫務室有常用藥品。生源學校可以派隨隊校醫。

5、對于學生的學習、食宿、集體活動、外出參觀等各個環節的活動，指導委員會必須周密安排，做到時時處處有專人負責，全過程管理，確保學生安全萬無一失。

四、活動要求：

1、活動前要提前10分鐘在指定地點集合，并清點人數，有秩序的進入活動場所，做好準備。

2、要認真觀看老師和同學的示范動作，專心聽講，做好記錄。

3、活動中要做到五心要求：即細心觀察、用心思考、精心操作、信心堅持、愛心互助。

4、要聽從指導老師的指揮，嚴格遵守安全操作技術規程，認真實踐，嚴禁從事與實踐活動無關的活動。

5、要愛護基地公物，愛惜勞動成果，發生意外及時向指導老師報告，損壞公物按價賠償。

6、未經老師允許，不得擅自離開活動場所，否則按曠課處理。按有關規定給予相應的紀律處分。

7、實踐活動過程要注意水電火等方面的安全，消除事故隱患，嚴防事故發生。

8、外出活動要聽從指揮，不得擅自行動。上下車及其有關活動環節要自覺排隊，遵守公共秩序和有關單位規章制度。

9、實踐活動結束后，要根據指導教師要求清理活動場所，做好衛生清潔工作，并集合聽后指導教師講評。

10、按要求填寫活動記錄表，寫出實踐活動總結