第一篇：引導孩子學會求助學前班老師教育隨筆

小班的孩子年齡過小，總會遇到各種各樣的困難，于是他們就會經常向老師請求幫助，但是老師根本忙不過來，因為求助的孩子真是太多了……雖然已經是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來不及，每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會”、“老師，你來幫我脫”………

散步后，我領著孩子們走到教室門口,沒有立即走進去，進行了一個簡短的談話:“今天，錢老師不在，張老師一個人忙不過來，不能給你們一個個脫衣服，所以，請你們找旁邊的小朋友幫忙，請別人幫忙要說一句好聽的話,請你幫幫我，好嗎？你們會說嗎？”“會。”孩子們異口同聲。“不要忘記，別人幫了你，要說謝謝哦！”我接著提醒道。孩子們小過便后，陸陸續續走進午睡室，我觀察著孩子們，果然，一個個稚嫩的聲音在我耳旁響起：“請你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結伴，互相拉著袖子，不時的說著：“謝謝！”他們開心的笑著，躺到了床上。

小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會與同伴商量。當我發現后，決定用穿脫衣服的機會，讓孩子們學會向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡單的語言表達自己的需要，在說的過程中，掌握簡單的禮貌用語：“請”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時，體驗到幫助同伴的快樂，增進同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題，看似小問題，由于我采取了恰當的教育手段，小小的舉動，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過程中，自理能力也得到了鍛煉。

第二篇：從正面來引導孩子教育隨筆

為了促使幼兒遵守課堂紀律和游戲規則，有的老師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯。例如，對自由玩耍時爭搶玩具，午睡時高聲喧嘩等現象，老師往往會沉下臉來大聲制止。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。美國密執安州大學心理學家埃林斯特羅姆門認為：幼兒難以接受“不要”的指令，告訴幼兒不要做已經開始的事，反而強化了他們正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼兒更需要成人從正面告訴他們應該做什么，怎樣去做。

有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個孩子卻一直盯看著自己的腳子。這時，我說：“請小朋友不要看自己的腳。”這下，全班小朋友全都去看自己的腳，好像腳上有什么東西似的。

后來，我想，如果我換一種說發：“請小朋友看看黑板上有什么”效果肯定會不錯。這樣，既強化了幼兒的正面行為，也削弱了負面影響。

我們在日常生活中也經常會遇到這類事情，應該根據幼兒的思維特點從正面引導孩子該做什么，這樣去做。

第三篇：學前班教育隨筆

學前班教育隨筆

學前班教育隨筆1

“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞訊跑過去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒有見到傷口。佳佳也沒有哭沒喊疼，看清后才知道，原來是印泥！這是誰帶來的呢？正在這時候我發現佳佳旁邊的'芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過了一會兒，通過給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來了。

第二天，芊芊果然沒有帶來。但是我又發現有幾個小朋友的腦門上多了一個歪歪扭扭的小紅點。通過去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時里“收繳”了一盒印泥。沒過一會兒，又有小朋友告訴我說阿浩的口袋里藏著一支玩具寶劍！

印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的看法，以后再也不帶小玩意來了。

晚上，家長來接孩子時，我特意和這幾位孩子的家長進行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發生意外。 我想對每一位家長說：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著孩子的秘密，裝著孩子的心理，暗示著孩子的變化和成長！口袋也是家長觀察和了解孩子的“一面好鏡子”！

學前班教育隨筆2

作為即將幼兒園畢業的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由于急于求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個誤區。

誤區一：幼小銜接就是多學知識

正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。而不是提前讓孩子學習過多的小學知識。

誤區二：重視物質準備，忽視心理準備。

針對以上兩個誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：

一、學習能力銜接：

專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的能力。自我管理能力。讓孩子學會學習， 愛上學習。

針對以上大班下學期著重從以下幾點做起：

1、培養孩子上課的.規則意識，積極舉手回答問題的習慣，坐姿等。到6月份我們會逐漸將每節活動加長至35分鐘接近小學每節課的時間。讓孩子提前適應小學的上課時間。

2、本學期我們新創設了“我要上小學”的區角，讓孩子愛上小學，向往小學生活，為上小學做準備。

3、我們還會開展各種識字游戲：包括詞語開花、幸運字等游戲。

二、行為習慣銜接：

行為習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活。當然生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣等也得需要家長在家注重這些習慣的培養。

1、改掉丟三落四的習慣:平時活動時記得自己的作品要記得做標記，請家長教會孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個月每天養成“畫日記”的習慣。主要為上小學后記作業、寫作業做準備。

2、獨立性的培養：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角為他人服務。

3、進行競選小班長的活動，培養孩子的責任感及自信心。

三、情商社交銜接：

老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：

1、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識

2、演練角色，增強孩子的角色意識。

3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會提醒孩子模擬小學的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。

4、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情。

真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應小學生活。

學前班教育隨筆3

因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學，還不適應。對于孩子來說，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽，動腦子去記，這是跟以前完全不同的學習狀態，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語拼音，許多大人還不會呢，更何況六歲的沒有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學期經常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個月、兩個月、三個月、四個月、一星期、兩學期……孩子就像小蝸牛一樣進步越來越大。進入二三年級之后，沒有基礎的孩子就會和別的同學差距越來越小甚至超過了她們。因為孩子養成了認真聽講、做作業的好習慣，學習態度很端正。

學習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學了一遍，老師上課講的新知識對他來說早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過了，考試情況當然很理想。可是，這樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學生走神、做小動作、不愛學習甚至厭學。別看有些孩子才六歲，就已經學了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學嗎?進入二三年級以后，老底兒吃完了，要學新知識了，和沒有基礎的孩子坐在一起，優勢不在，甚至會因為學習習慣、學習態度不好而退至中下游。

總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點重要。一年級的學生家長，不要心急，不要為孩子暫時的落后而沮喪，要相信孩子是會趕上去的，靜待花開!

起跑慢并不意味著最后會輸

每一個孩子的能力，發育成長過程千差萬別，有的孩子學什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長，一定要接受這種差異。兒子同班一個小女孩，住我們樓上，每天都會下來玩，超級聰明，家長也沒投入多少心思去教，早早就會了好幾百個漢字，二三百的英文單詞，有一天我問她會不會加減法，她說不會，然后我教了她不到10分鐘，十以內的.加減法基本就會了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會抽時間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。

但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說別的東西了，相比起來我覺得他進步很大了，我對孩子的評價就是，他什么都能學會，只不過會比別的孩子慢一些，人家五歲會的東西，他可能要到六歲才會，而且估計上小學以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個人的一生那么漫長，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會看到的風景他也會看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會達到，我又擔心什么呢?

我有時候會開玩笑，說別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動。

我小的時候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經會去想班級上那些成績不好，看起來有些笨笨的同學將來可怎么辦啊?可實際上，到了這個年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會發現起跑的時候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。

不要總盯著別人家的孩子

問題里面的媽媽是因為對比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會有比自己孩子出色的娃，也總會有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關系，我們只要盯著自己的孩子就好。

學前班教育隨筆4

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的`事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

學前班教育隨筆5

家長也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織)。和同班的家長有適當的互動與溝通，對于孩子的成長也非常有利。想一想，所有的.家長都會格外關注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關注來。這樣當孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現出自己和孩子優勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負面情緒一展無余的暴露出來。

很多家長都會有共識，孩子能夠輕松進入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!

學前班教育隨筆6

秋高氣爽，正是外出的好時節。 為了擴展孩子們的視野，豐富孩子們的社會經驗，讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天大自然的美好風光，我們學前班年級族開展了此次“親子秋游”活動 。一大早，各班小朋友就早早地來到了幼兒園，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅，要出發了。各班班主任對孩子們進行了安全教育，向小朋友講述了秋游的注意事項，讓安全深入每個幼兒的心里。

8：50，全園的小朋友沐浴著清新的空氣，呼吸著花草樹木的芳香，一路歡歌笑語，開始了秋游系列活動之一――找秋天。在前往東山觀的路上孩子們唧唧喳喳就象是一群歡快的小鳥，有說有笑，感受著秋天給我們帶來的那份特別情愫。進入東山觀山地公園孩子們就開始了他們愉快的旅行：登山比賽、觀賞大自然無限的秋色、走上登高亭子、看寧強縣城全貌。瞧，孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享著自己帶來的食物，體驗著集體生活的樂趣。活動結束前，孩子們還自覺地整理了他們休息的場地，將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了環境的整潔。

從家長的反饋中，可見大部分家長都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明，不會隨便亂扔垃圾，而且還會提醒身邊的'人將垃圾丟進垃圾桶，更讓家長們覺得自豪的是，回到家他們還會把所

見所聞，以圖片結合的形式講解給爺爺、奶奶聽，讓他們也身臨其境，孩子的能力在不斷的增長，證明我們的秋游活動，舉行得非常具有價值和意義的。

秋天豐富而多彩，是個豐收的季節，是個充滿喜悅的季節，是個處處都蘊涵著教育契機的季節。在快樂秋游系列活動中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，鍛煉了意志，增進了友情。

學前班教育隨筆7

春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便!”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好!”

看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢?于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的.自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!

學前班教育隨筆8

在一次數學集體教學活動的師幼互動環節，我告訴孩子們，誰問題回答正確，誰就能得到一張小貼畫。丫丫是一個反應靈敏、表達能力較強、思維活躍的孩子。在以往的活動中，她回答問題一直很積極，這次也不例外。我每提一個問題，丫丫都會把手舉得高高的，但我希望把相對簡單的問題交給那些平時不夠大膽回答問題的孩子，所以連著幾個問題，我都沒有讓丫丫來回答。不想，丫丫著急了，直接站起來對我說：“老師，下一個問題能不能讓我來回答呀，我也想回答問題。”我說：“好呀，你先坐下。”接下來，我展示了一張由半圓形、長方形和梯形組成的房子圖片，請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的，分別有幾個。這一次，我請丫丫來回答。丫丫說：“房子由三種圖形組成，有長方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個，長方形有一個，梯形有一個。”我說：“丫丫，請再仔細看看，你確定你的答案嗎?”丫丫又數了一遍，還是確定自己之前的答案。這時，程程舉手后站了起來，說：“不對，丫丫少數了一個長方形，長方形應該有兩個。”我表揚了程程，然后對丫丫說：“丫丫，你少數了一個長方形，這次你不能得小貼畫。”活動結束后，我回到了自己的辦公桌旁。一個小朋友跑過來告訴我：“老師，丫丫哭了。”我以為是丫丫和其他小朋友發生了矛盾，連忙走過去問丫丫怎么了，她抽泣著說：“我今天問題答錯了，沒有小貼畫了。”我安慰她說：“沒關系，下一次你仔細一點，答對了就會有小貼畫的。”

但離開丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互動隋況。丫丫一直是一個各方面表現都很好的孩子，這次的問題回答錯，會不會讓她覺得老師從此就不看好她了，所以她才傷心哭泣的?想到這里，我決定找個時間跟丫丫聊聊。

自由活動時間，我又來到丫丫面前，抱起丫丫，對她說：“丫丫，你是一個很棒的'好孩子，可是再優秀的人也會出錯，老師也會出錯，所以剛才在數學活動中你回答錯了是很正常的事。先數房頂，再數房子的窗和墻來尋找圖形并數圖形數量，就不會漏數一個長方形了。”丫丫聽了我的這番話，對我說：“謝謝老師，我下次會仔細的。”

的確，在孩子心目中，老師獎勵自己“小貼畫”是對自己的肯定，每個孩子都希望得到老師的“小貼畫”。如果我們處理不當，很容易給孩子留下“老師只愛優秀的我，不愛不優秀的我”的印象，以至于孩子無法正確面對自己的缺點和不足，無法形成正確的自我認知。所以在與孩子互動時，我們一定要努力從孩子的角度去思考問題，以免無意中傷害孩子。

學前班教育隨筆9

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的`雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!

學前班教育隨筆10

秋天豐富而多彩，她是豐收的季節，是個充滿喜悅的季節，是個處處都蘊涵教育契機的美麗季節。為了滿足孩子們對田野的探索欲望，二十三日上午學前班組全體教師和小朋友走進省農科院，開展我愛豐收的田野的秋游活動；讓孩子們帶著求知的愿望走進社區，走進田野，在親近大自然的同時獲得知識。

在農田里，讓幼兒觀察成熟的'稻谷，參與拾稻穗的勞動，感受豐收的喜悅，知道糧食來之不易。

在果園、菜園里，通過觀察木瓜、玉米、甘蔗、蔬菜和保溫棚里的無土栽培，了解和發現植物的特點，了解植物的生長過程和變化規律，感受先進的栽培技術。

贊嘆自然界的奇妙及植物頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

學前班教育隨筆11

我家兒子今年六歲，9月上小學一年級，為了讓他更快的融入小學生活，大班這一年我們離開了原來名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來到了一家私立的學前班，為什么呢，就是我所說的，為了讓孩子更好的融入小學生活。

孩子即將開始的小學生活中，首先學習環境發生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環境，其次，身邊的老師同學也都是新面孔，適應能力再強的孩子也要花些時間去接受。但是，當老師的`講課內容孩子熟悉且已經有所了解的時候，會給孩子莫大的自信。

據我所知，現在一年級的內容老師只是花很少的精力去教學，比如說拼音，學習過幼小銜接課程的大部分孩子都已經掌握了，老師講課時響應連連，老師自然講的快，那些沒學過拼音的孩子，在陌生的環境里既不能回應老師，也不敢舉手提問，干著急，自信心受到嚴重打擊，甚至有可能產生厭學情緒。

我們一直強調快樂教育，強調給孩子一個快樂的童年，但身邊親戚朋友家已經發生的‘一年級現象’讓我們不得不面對現實，即使不去學前班和幼小銜接機構也要自己在家對孩子進行提前教育，不為別的，為了給孩子一個更‘快樂’的小學生活。

學前班教育隨筆12

在校園里我們經常會教育孩子們要養成各種好行為好習慣。但有時我們大人在生活細節上也存在各種缺點，殊不知孩子們會模仿我們，我們不好的行為習慣會影響孩子好習慣的養成。

班級里每次到了收拾時間，總會有一大半孩子不會認真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的話。只有少數幾個孩子在認真打掃收拾。這樣一來，每次幾分鐘就可以完成的`事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會表揚那些認真打掃的孩子并給他們獎勵。本以為這種獎勵方式會影響其他孩子，結果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。

有一次到了收拾時間，外方老師把資料放在學生的桌子上一團亂，而外方老師沒有收拾。一個孩子跑過來告訴我，為什么那個老師的東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時無語了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實老師的一行一動孩子們都看在眼里。所以做個優秀的老師需要從自身的良好品行做起!

學前班教育隨筆13

首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。

然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。

接著，培養孩子大膽的“說”和“讀”的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。

還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的'加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時就為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。

學前班教育隨筆14

大自然是我們最廣闊的教室，賦予我們取之不盡的源泉。為了更好的親近大自然，增強幼兒的環保意識，9月14日上午，我們卓雅·大風車幼兒園全體師生共同進行了一次有意的秋游活動——參觀幸福柳生態園。孩子們在老師的帶領下，排著隊、拉著手，一路歡歌笑語，乘坐校車來到了美麗的、綠色的生態園。

按照計劃，我們的大班級部首先去參觀蔬菜大棚區，在工作人員的帶領下，一排整齊的蔬菜大棚便出現在我們眼前，孩子們都迫不及待的想去大棚里面看看。首先看到是西紅柿種植區，通過講解員的講解，孩子們了解了西紅柿的生長過程，也近距離的觀賞到了正在生長的西紅柿，“老師你看，這些西紅柿是綠綠的，它還沒熟呢！等它變紅了我們一起來摘吧！”“老師，給我拍張照片好嗎？我一定要留作紀念！”孩子們也都在紛紛議論著！接著我們又來到了黃瓜種植區，一進大棚，孩子們都非常驚嘆的說：“哇！原來黃瓜是結在秧兒上的呀！”在參觀的過程中，林林突然問道：“為什么每一只黃瓜上都頂著一朵小黃花呢？”這時講解員就跟孩子介紹說因為黃瓜是先開花后結果的蔬菜！而且所有園區的蔬菜都是不使用任何農藥的綠色蔬菜！然后工作人員對孩子們提出的.問題一一作出了解答，解除了心中的疑惑，同時也增長了不少知識！園區工作人員充分利用資源在每個大棚之間也種植了一些時令蔬菜，比如像油菜、菠菜、白菜等等。

隨后我們沿著水泥小路來到了園區的小廣場上，我們班的家長義工——小寶爸爸也是非常的認真，不斷在給孩子們拍照片，幫孩子們留下一個個美好的回憶！孩子們在草地上駐足停留，補充了些水分，各種各樣的花草樹木也都吸引了孩子們的目光，一會兒摸摸小草，一會兒聞聞花香，有時還不停地看看天，看看地，觀察觀察秋天迷人的景色，發現發現花草樹木、莊稼的變化，沐浴著大自然清香的空氣，與大自然來個零距離的接觸。充分感受了秋天的多彩和投身于大自然中，有一種說不出的盡興，說不出的快樂！

此次秋游活動的開展不僅豐富了幼兒的知識，也增強了幼兒的環保意識。自然界是個大課堂，孩子們在大自然中能增長知識，開闊眼界，啟迪智慧，在新鮮的空氣及陽光下，能增強體質，提高孩子對外界的適應能力。孩子們也都特別喜歡本次的秋游活動，他們告訴我說下次還想去！

學前班教育隨筆15

老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。但是，每每到這個環節，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到那里，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的`，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

老師就應言行一致

我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執行過。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在這天的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應對再小的孩子，我的言行都就應做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

第四篇：幼兒園學前班教育隨筆

幼兒園學前班教育隨筆

幼兒園學前班教育隨筆1

我是一個幼兒教師，在這條職業道路上已經走過了十多個春秋，回首這些年的經歷，沒有驚天動地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說自己不是桃李滿天下，但學生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學生都已近度過了人生的第一個轉折點了。回想自己做過的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績時，你會覺得我應該是一個非常出色而且專業技能強教學能力棒等。其實你錯了，我只不過是個踏實本分平凡的人。即沒有高水平的專業技能，又沒有出彩的教學能力，更沒有出色的表達能力。

思瑤小朋友是一個性格內向的`小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時候，很少領她出來玩，都是關上大門在自家院子里玩，知道上學前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時候她媽媽抱她一會，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會再走，到后來思瑤媽媽一進門就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。

提起幼兒教師，人們就能很自然的聯想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實在美麗可愛的不得了。其實說的沒錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業都有它風光的一面，也自然有它艱辛的一面，作為幼兒教師，來自于她們的職業壓力和要求決不是一個簡單得人能夠從事的。教師的專業理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業特點的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別于其他教師最鮮明的所在。我們說一個好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來才會得心應手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實本分，默默地奉獻著自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強實力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進取，更不是不想上進……

幼兒園學前班教育隨筆2

這個學期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來并不在一個班，是由兩個中班合班，加入個別新生，合班后的大班由我擔任班主任。在開學之前，心里頗為忐忑，兩個班的孩子能否自然融合？家長能否和諧共處？都是我擔心的問題，我怎樣做才能讓所有家長和孩子更認可、更接受。輾轉反思多次后告訴自己：真誠無私地面對家長，坦蕩無私地對待孩子，對所有人為心無愧，做好自己的本職工作，做真實的自己。

開學以來，我把所有的孩子視作一個集體的孩子，無論語言，還是行為上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺到有所偏私，特別是原來不是我帶班的A班的孩子們，他們的心理應該更加敏感，更加渴望得到新老師的關注和關愛。雖然我對他們每一個人都還不夠熟悉了解，但每一天我盡可能與他們多親近，比如：多說幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時對他們投過來的小眼睛報以微笑。當然對原來班級的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對他們一樣的愛和溫暖。短短一周多的相處，我迅速和每一個孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對我這個他們而言的新老師絲毫沒有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛煉時，玩得忘乎所以、異常開心。結束時，孩子們主動幫我收玩具。上課時，孩子們爭先恐后地舉手回答問題，玩得開心時，都會紛紛圍在我的周圍，像一群快樂的小鳥圍著鳥媽媽。我用剪刀時，原來A班的曹逸宸小朋友特意跑過來叮囑我小心一點，不要剪刀手，聽得我心里溫暖極了。

我對孩子所做的一切，家長應該有所了解，言談之中，也能感受到我們對孩子的一視同仁和平等無私。所以絲毫沒有之前兩個班合并以前的`種種顧慮以及對新老師的些許擔憂。也正是提前敏覺到這方面原因，擔心不當言行引起偏私之心，才會在這一周多的時間，格外注意孩子間的友好相處，家長間的和諧共處。豁然發現，大家的友好相處并不會成為折磨我睡不著覺的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無私天地寬”。相信之后的每一天里，我們全體師生、家長定會在廣闊自由的環境中愉快相處、相知。相信一切會越來越好，相信一切未知！

幼兒園學前班教育隨筆3

上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興?”樂樂說：“因為老師在啊!”我懵了，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說：“因為老師說我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說：“樂樂，那次老師不是有意的.，老師跟你道歉，好不好?”樂樂點點頭。我的心結解開了，心情真好!從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”!

人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態下，依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。

幼兒園學前班教育隨筆4

不管外面的環境如何變幻，我在自己的崗位上做好自己的事情;不管別人用什么什么樣的眼光待你，堅持正確的態度做好每一件事。在幼兒園的生活中沒有驚天動地的大事，有的只是一聲問候、一個擁抱，一個安慰，一個耐心的解釋、一個關心的電話、一個微笑，我能每天堅持把它們都做好自己就很了不起。享受不平凡的自己，從每一件平凡的小事做起!關鍵是一如既往的堅持。

幼兒教師盡管是不簡單的，卻又事實在在的平凡著。為生存奔破，為工作忙碌，為雞毛蒜皮、油煙醬醋的瑣事而喜怒哀樂，和千千萬萬生活著得人們本質上并無太大的'差別，平凡得人呀。我想著就是生活的真諦吧;很多人很多時候都想擺脫眼前的生活，可是事實上還不是從一個圍城走進另一個圍城，重新開始生活過的生活，只是讓安分的心獲得暫時的平息;人生是沒有意義的，所以我們千方百計的賦予他某種意義，然后把實現這個意義作為生命中最重要的事情來對待。

幼兒園學前班教育隨筆5

品德培養值日生是孩子們走向自我并投射于社會認知價值定位的關鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的.對錯，了解處理人際關系的基本方法。

晨宇是一個語言能力發展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發現在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，大聲地說：“老師，晨宇又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴肅地說：“晨宇，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點嘛!”然后轉身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到晨宇的表現，從他的表現行為我進行了以下分析：

1.孩子已經學會覺察他人的行為表現，并以做出了是適宜的反應。

2.初步辨別是非，習慣遵守常規。

3.喜歡簡單評價他人的行為。

4.愿意接受成人的指令，及時完成任務5.愿意共同分享歡樂及成果。

幼兒園學前班教育隨筆6

幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞臺初露頭角的關鍵時候。孩子不識愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點滴的基礎。

家長可以引導孩子認識新的朋友，主動和小朋友打招呼，主動和小朋友進行互動以及分享。鼓勵孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。

家長可以根據孩子的.情況和老師做溝通(比如已經入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請老師給孩子打個電話，在電話里說出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時到幼兒園來，做出的表現。孩子聽到老師的鼓勵會非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會同意配合的。

幼兒園學前班教育隨筆7

社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由于先天條件和后天發展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發展潛能，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。先天條件固然不同，但后天素質的培養也起到了不可估量的作用。在每個年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。

生活中，經常見到上幼兒園的孩子認識上百個漢字，可以計算簡單的'加減乘除，甚至簡單的英語單詞都能朗朗上口的現象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發展的。

幼兒園學前班教育隨筆8

如何看待孩子的“告狀”行為隨著年齡的增長，許多孩子在自己頭腦里已經有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會引發同伴間的一些爭執。而這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。

大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規則意識。他們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發生爭執，而說的最多的一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬能的，能給他們解決任何問題。所以才會不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現。“老師，某某小朋友沒有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時候在講話”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽，甚至有時還會覺得心煩，因為覺得這些事情實在太小，不值得孩子們重復的拿來跟自己說。其實這種心態是不正確的，孩子會“告狀”那是因為他們不會自己處理這樣的問題，所以只能尋求老師的幫助。

對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決，需要我們經常性的.引導和啟發。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應，不僅不能及時幫他處理矛盾，還會給老師的工作帶來負擔。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問題，他們第一時間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經常性的給他們幫助，會增長他們的惰性，還會讓他們在同伴中留下不好的印象。對于一些合理的“告狀”行為，我常仔細聆聽他們“告狀”的內容，然后把幾個小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導他們自己解決問題。當然，在忙的時候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會跟小朋友說“好的，我知道了，老師待會批評他”，給“告狀”的小朋友一個承諾，也給那些“被告”敲個小警鐘。

幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節，它對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人。當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要，讓他們學會如何與同伴友好相處。

幼兒園學前班教育隨筆9

家長也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織)。和同班的家長有適當的互動與溝通，對于孩子的成長也非常有利。想一想，所有的家長都會格外關注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關注來。這樣當孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的'圈子里，講話一定要客觀公正，表現出自己和孩子優勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負面情緒一展無余的暴露出來。

很多家長都會有共識，孩子能夠輕松進入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!

幼兒園學前班教育隨筆10

今年是我第一年當班主任，在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說實話心里還是很擔憂的。

開學后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的.孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話，從家長的角度出發一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養常規，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現給家長看，將我們的教學內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。

功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這兩個多月來，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒!

幼兒園學前班教育隨筆11

首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。

然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的`表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。

接著，培養孩子大膽的“說”和“讀”的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。

還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時就為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。

幼兒園學前班教育隨筆12

我發現有趣的科學活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動幼兒的探索欲。同時我也發現，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以教師的講授為主，注重科學結論的傳輸，忽視發展幼兒的科學探索能力。但是科學教育真正的意義在于培養幼兒對科學的興趣，培養幼兒探究科學的能力。

其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的`起始階段、基礎環節。幼兒園開展科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的技能，為以后的學校科學教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。

第五篇：孩子眼里的老師教育隨筆

一天，我在黑板上寫了一行字，孩子們立刻一本正經地逐字讀了起來：“假一如一我一是一老一師。”剛讀完，孩子們就笑了：“哎呀，我變成老師啦！”教室里頓時變得熱鬧非凡，孩子們似乎真的變成了老師，興奮地想象著老師可以做的各種事情。

想不到這樣一個簡單的話題竟然引起孩子們強烈的興趣。我不禁思考：孩子們為什么熱衷于“老師”這個話題呢？也許，有兩個原因吧。

其一：源于對成人角色的向往。“假如我是老師”——這個話題即刻讓孩子有了“我變成大人”的意識。孩子喜歡扮演警察、消防員、魔術師等富有挑戰的角色，所以此時他們可以盡情想象，做自己想做又沒有做過的事情，這對于他們來說有趣、有挑戰。

其二：彌補現實生活中不能實現的愿望。也許在現實生活中，孩子所期望的事情有時老師并不能滿足他們，或者是老師的“權威身份”過于威嚴；或者是老師的“介入”“保護”“忽略”“變相指揮”等行為抑制了孩子的愿望。孩子們想象著“假如我是老師”，他們就可以實現更多自己的愿望，滿足自己的需要，這對于他們來說很過癮。

我決定讓孩子們以繪畫的方式盡情表達自己的所思所想。半個小時后，孩子們的畫紙逐漸變得豐富起來，對于“假如我是老師”，孩子們是這樣詮釋的。

安全的需要：幼兒喜歡被擁抱，期望通過“一起吃飯”等形式和教師拉近距離，這說明幼兒有安全的需要。雖然大班幼兒已有兩年多幼兒園集體生活的經驗，但是相比家庭環境，幼兒園的某些約束、規則可能還會使幼兒產生少許焦慮。幼兒想通過身體接觸、同桌吃飯這種輕松的家庭式的氛圍消除焦慮，體驗“溫暖”“愉快”的感覺，進一步拉近師生之間的距離，感受教師的愛與溫暖，獲得精神上的滿足。

認識世界的需要：在幼兒園中由于資源的限制，抑或安全等因素，有時會使幼兒無法實現心中五彩斑斕的想法。從幼兒的作品中可以發現，他們渴望接觸千姿百態的世界，去田野、樹林、山川、湖泊看花草樹木、鳥獸魚蟲，感受生命的豐富多彩和科學的神奇奧秘。幼兒對世界充滿好奇，周圍世界的各種事物、現象都可以成為他們觀察、探索的對象。自我表現的需要：在同伴面前表現自己是希望在同伴中確立自己的地位，并從中獲得滿足。幼兒雖然年齡小，但也希望在集體中展示自己的才能，體現自己的價值。幼兒的作品充分說明他們都有表現自己的欲望，許多平時看起來內向的幼兒其實不是不想表現自己，而是由于自身某方面能力偏弱、沒有合適的環境等諸多客觀原因，才沒有及時表現自己。這次他們通過“假如我是老師”的特殊方式告訴大家：只要有機會，我也非常樂意將自己的“才華”展示出來，期望能夠得到別人的肯定。

發展想象的需要：幼兒身上蘊藏著與生俱來的、也是極其寶貴的創造潛能，他們喜歡異想天開，言行大膽，敢于創新，或許不經意的點滴生活瑣事就會激發其創造靈感；“每天為女孩子梳不一樣的小辮”“蝴蝶結日”“裙子日”等美妙創意其實皆源于他們心中浪漫的夢想。幼兒把日常生活中獲得的相關信息進行美化、臆想，并運用已有的知識經驗不斷發揮想象，即刻創造出成人所不能料想到的言行或事物，他們具有成人難以想象的創造性。

幼兒的作品就是他們的“語言”，“假如我是老師”在教室里熱火朝天地繼續進行著，從作品中可以發現，幼兒的一些想法正是我所忽略的，作為教師，我可能還存在一些問題：

不愿表達愛：雖然我常常被幼兒的童真和可愛所感動，內心也由衷地喜歡他們，但是，或許是“教師權威”在作祟，往往與幼兒保持一定的距離，不會很親昵地表達對幼兒的喜愛。我習慣性地用點頭、鼓勵的眼神、“你真棒”等表揚和贊賞幼兒，但很少會伸出雙手把幼兒擁入懷中，輕輕說一聲“老師真喜歡你”。“每天擁抱每一個小朋友”令我感慨萬千，“每天到一個小朋友家吃飯”更是我不曾有過的想法。記得當初家訪的時候還常常叮囑自己“家長端上來的飲料、水果都不能隨便碰”，現在換位思考，“為什么老師不碰我們精心準備的食物，是老師不喜歡還是老師看不起我們？”看來，與家長保持適當距離的想法也讓幼兒對教師失去親切感，使教師無法真正走入幼兒的內心世界。

不讓大膽探索：二期課改的理念要求教師更多地走出課堂，嘗試更多的實踐活動。我也曾在主題活動中領著幼兒去敬老院慰問老人，到超市為媽媽購買禮物，到菜場“小鬼當家”購買蔬菜等。但在所有活動中，我還是保守地站在主導地位引領幼兒的行為。雖然活動形式有所拓展，但活動的組織還是相對封閉和守舊。“領著小朋友去探索未來的世界”“帶小朋友去森林探險”等，都反映出幼兒需要更多的探索空間。所以，教師首先要更新自己的觀念，拓展教育活動形式，為幼兒的創造性思維發展創設舞臺。

不敢盡情放手：“讓孩子當班長”是教師常用的教育管理手段之一，讓幼兒自主管理，往往會取得意想不到的效果。但是，教師一般只選擇能力較強的幼兒擔當這個“重任”，至此我還不敢實踐“輪流當班長”這個做法，我很難想象那些性格內向或特別搗蛋的幼兒會怎樣管理班級……幼兒的作品讓我翻然醒悟，我們在高唱“放手孩子，讓孩子做主”的今天還是不敢對幼兒盡情放手，把權利還給幼兒。不妨放放手，讓幼兒做做“小大人”，承擔一定的管理責任，讓他們多獲得一些展示自己才能的機會，也許就會獲得意想不到的效果。

不再異想天開：雖然和幼兒在一起，每天感受著他們的不同變化，但自己的教學手段卻依然因循守舊，很多習慣一成不變。如果像幼兒想的那樣“每天為女孩子梳不一樣的小辮”會是一件怎樣有趣的事呢？我相信一定會給幼兒帶來驚喜，也會讓幼兒感受到創新帶來的樂趣。我也從未想過設定幾個有趣的節日，和幼兒一起換上統一的服裝感受節日帶來的驚喜和歡樂，然而幼兒想到了……教師要有一顆童心，童心中有浪漫，童心中有激情，童心中有幻想……別扼住暢游在夢想大海上的幼兒，別扯斷幼兒在夢想藍天上放飛的風箏。想象比知識更重要，它對幼兒創造力的培養和終身可持續發展有著極為重要的意義。

“假如我是老師”讓我走進幼兒內心的世界，看到幼兒內心的期許和向往……