第一篇：《羅密歐與朱麗葉》優(yōu)秀教案設計

導語：愛情是文學作品永恒的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒。請同學們回顧一下描寫愛情的詩句。

生：……

師：盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，但文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。這樣的愛情悲劇我們接觸過許多，誰能來舉例?

生：……

(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

一、熟悉情節(jié)：

1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

帕里斯 羅密歐 朱麗葉

2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

二、問題設計

1、在熟悉情節(jié)之后，請同學們說說最能打動你的是什么？

生：……

2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點討論內(nèi)容）

生：……

生：從語言上講

從細節(jié)上講

3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點：品味語言、朗讀）教師在學生朗讀后可以追問幾個小問題。

如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。

“苦味的向?qū)В^望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)В^望的領港人”指的是什么呢?

(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)В^望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

還有，帕里嘶：鮮花 新床 嬌紅 芳墳 ——最美麗的詞語獻給最美麗的女神。

附：帕里斯形象分析

第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是----，對這個人物應該容許學生發(fā)表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。

4、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？

生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐

無能為力、殉情------焦仲卿

茍且偷生----李甲

5、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

明確：

時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂桑瑒?chuàng)造更加光明、美好的未來!

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導。

第二篇：《羅密歐與朱麗葉》(節(jié)選)

第一屆全國中小學教師語文個性化教學案例大賽 《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）教學設計

一、教學思想 貫徹“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的基本理念。“讓每一個學生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學生個性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。教師的任務只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣和信心。

二、教學準備

不要求學生看有關的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心。“我思故我在”，專家和教輔書的答案并非唯一，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學生觀看全劇，了解全劇劇情。

三、教學時數(shù)：兩課時

第一課時完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時完成語言特點的閱讀。

四、教學方法

1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學生自由組合成一組。學生可背向或側(cè)向講臺，便于討論，從形式上創(chuàng)設一種平等、自由、寬松的氛圍。

2、教師不站或少站講臺，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動放棄在課堂上的話語霸權。

3、采用“合作、探究的學習方式”，課堂板書、難點字詞的理解、問題分析等都由學生完成。全面訓練學生的能力，面向全體學生訓練能力。第一課時教學實錄（校內(nèi)公開課）

師今天這節(jié)課我們來讀莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》的第三場戲的劇本。注意是大家來“讀”，而不是老師來“講”。這就需要我們?nèi)嗤瑢W發(fā)揮自已的主觀能動性，人人參與，個個發(fā)表見解。下面先請大家推薦一位字寫得漂亮的同學上講臺板書課題。大家說誰的字寫得最漂亮？

生齊答：湯云強！

師：好，下面請湯云強同學來板書課題。同學們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學之間可以互相幫助回憶。我們要先請同學起來用自己的語言復述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。

生板書課題：羅密歐與朱麗葉（莎士比亞）

師：很好，字寫得不錯，比老師都要寫得好，請回座位。下面哪位同學來復述一下這個愛情悲劇？

有幾位同學舉手，肖超中同學已經(jīng)站起來 師：請肖超中同學復述一下。

肖超中同學復述情節(jié)時表達不夠順暢，而且重點不突出，教師委婉地指出不足。

師：好，復述得不錯，讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點，那就更好了。下面再找一位同學復述一遍，注意幾個要素：故事發(fā)生的時間、地點、人物之間的關系等。請劉也同學再復述一遍。

劉也同學是個普通話很不錯的女生，復述內(nèi)容重點突出、表達流暢，達到了要求。

師：很好，劉也同學不愧是學校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達很流暢，重點也突出。現(xiàn)在請大家以組為單位，自由討論一個問題：造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。

學生討論過程中，教師在各小組間查看、點拔。有的同學碰到了難認的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。

師：好，請暫停討論，下面我要請同學們把自已的見解和看法口頭表達出來，請作好準備。請一位同學上來板書討論的結(jié)果。請平常字寫得差的同學王塵。師：王塵同學請你上來板書一下。

同學們笑，因王塵同學是個人人都有知道的“草書大王”。王塵板書造成羅朱愛情悲劇的原因有

師：先請第一組的同學推個代表說一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學起來說

生王靜：我們組認為有兩個原因，第一：兩家人有仇；第二，羅密歐沒有接到神父的信。師：好，請坐下，王塵同學請板書第一組說的兩個原因。第二組的意見由誰來表達？

生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點相同，第二點我們認為是羅密歐自身的性格弱點決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運嗎？ 師：很好，第三組。

生周小霞：我們與第二組的意見完全一樣，英雄所見略同！師：是，你們都是英雄！其它組的英雄們有沒有話說？ 生：我們組認為是神父的失職，是好心辦了壞事。師：請王塵同學繼續(xù)板書——神父失職。還有沒有？

生齊答：暫時沒有了，也許以后還會發(fā)現(xiàn)。

師：大家說得對極了！好東西我們應該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會有新的發(fā)現(xiàn)。師：請王塵同學回座位，麻煩您了！

同學笑，笑黑板上的兩種字的風格的截然不同。

師：同學們的笑聲是善意的，請王塵同學今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。

第一點：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。生齊答：有，課文第112頁親王的臺詞。

師：請大家推薦一位同學來讀一下，讀的時候注意感情把握。生田家源讀。

師：讀得不錯！這一段臺詞中的“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人。”十分清楚的表明了是兩個家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點原因，請?zhí)岢鲞@個原因的同學說說理由。生：112頁勞倫斯的臺詞。

師：那么請你把相關的內(nèi)容讀一下。

生：要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點種犧牲吧。剛讀完，就有學生提出不同的看法，認為這段話是一種假設，勞倫斯并不認為是自己的責任。全班同學一時間分成了兩派，爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜，對這種課堂氣氛很滿意。師：好，請雙方的自由辯論暫時告一段落，現(xiàn)在先請正方即認為勞倫斯有責任的一方選一個代表來總結(jié)本方的觀點。生：（正方）我方認勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點，第一，他應該預料到假如信不能及時送到會發(fā)生不堪設想的結(jié)果但沒有預料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時根本就不應該離開，因為朱麗葉對羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會自殺，這也是一種過失。

生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個結(jié)果是無法預料的，并且勞倫斯采取了補救措施，準備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒的缺點決定的。請讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺詞，要是讀不好請同學們不要笑話。

生（正方）你讀的這個地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開，氣走，好讓自已自殺。

生（反方）要氣走他，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個人，就可以支走了。

學生之間又展開了激烈的辯論。

師：好，請暫停，不聽不知道，一聽嚇一跳，好多同學的口才不得了！原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學們在辯論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯。可惜，我們課堂上的時間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？ 生齊說：老師，你來當裁判吧！

師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學的觀點。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動、易怒應該是造成悲劇的主要原因之一。

師：現(xiàn)在我們來對這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。

造成人生悲劇的根本原困是：封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒是很重要的原因。當然還有其他原因，同學們完全可以“仁者見仁，智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認識事物的方法。下課！

第二課時教學簡案

導言

上節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，得到了學校領導和語文組的全體老師的一致好評，認為我們11班的同學很有思想，也善于表達，閱讀理解能力強，希望同學們繼續(xù)發(fā)揚。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。

三個教學環(huán)節(jié)和教學步驟：

一、閱讀與感受（15分鐘）

1、默讀教材122頁的《現(xiàn)當代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學生掌握現(xiàn)當代戲劇鑒賞的重點和一般方法。

2、自由朗讀課文。（10分鐘）

讓學生自由感知課文，體會臺詞的情意。

二、討論與點撥（20分鐘）主要討論兩個問題：

1、找出課文中臺詞最精彩的地方，并說出理由。

2、找出課文中你難理解的地方，同學之間互相解答疑難。

教師啟發(fā)引導學生解決疑難問題，并在同學們對課文的語言特點的見解

基礎上作點撥。先引導學生品味、思考，說的不夠準確的地方再由老師點撥，教師切不可包辦代替。

重點點撥下列臺詞，要求學生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。

這些鮮花替你鋪蓋新床；慘啊，一朵嬌紅永萎沙塵！我要用沉痛的熱淚淋浪，和著香水澆溉你的芳墳；夜夜到你墓前散花哀泣，點撥：使用了夸張、比喻。在字里行間洋溢著帕里斯對朱麗葉的深情贊美和愛慕之情以及綿綿不盡的思念

“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。點撥：剛才羅密歐咒罵墳墓，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳墓是他最好的歸宿。“歡宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。

“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

點撥這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她為婦，在這里羅密歐用嫉妒性的語言反襯朱麗葉的美，表明了他的極度痛苦和深深的思念

“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”

點撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強烈感情。“苦味的向?qū)В^望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！” 點撥：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。

清晨帶來了凄涼的和解，太陽也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！點撥：“太陽也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價。

三、書面表達（10分鐘）

要求同學們將本文的語言特點寫成文字，寫在“語文個性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字數(shù)不限。當堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。

抽取當堂課完成的同學上講臺念自己的短文，教師適時加以鼓勵。課后反思

1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個課時指導學生閱讀。第一課時是校內(nèi)公開課，參加聽課的有學校校長、教科室和教務處的主任，還有語文組的全體老師。反映很好，認為教法新、學生活動多。采用個性化閱讀教學法，能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，學生思維積極，主動鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨角戲”，老師的“戲”少了，學生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長的一點欣慰之處。

第二課時也是以學生討論為主，討論的效果沒有第一節(jié)好，可以看出我們的學生“讀故事”的能力較強，“讀語言”的能力差，對好的語言缺乏敏感性和分析能力。這與學生平常的閱讀習慣有關系，我們的學生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學有耐心揣摩語言。

2、在設計教案的時候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒有按照傳統(tǒng)教案的模式來寫。在教學過程中既要突出教材的重點，突破難點，又要放手發(fā)動學生，充分的相信學生，不能限制學生的個性化思維。學生的個性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個性”的關系，是我們探索的一個重點。我們貴州省思南中學語文組參加課題實驗的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導和幫助！

3、我們學校貴州省思南中學雖然是全省重點中學，也是全省首批示范性高級中學，但地處偏遠落后的山區(qū)，學生的語文素養(yǎng)不高。在實施子課題的初期，我們進行過“學生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學生分不清古代、現(xiàn)代和當代文學，有一半的學生寫當代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學生在初中階段未讀過中國四大名著。普通話表達能力不強，還有相當一部分學生羞于表達自己的見解，盡管老師再三鼓勵，但效果并不很理想。有相當一部分學生在課堂上表達能力并沒有得到有效的鍛煉。

4、盡管困難重重，問題多多，但我們堅守一個信念：在我們的課堂上，讓每一個大山里的孩子個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們豐富多彩的人格，全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們成長成才，走出大山，服務社會，打下堅實的基礎。貴州省思南中學勾宗堯 聯(lián)系電話0856-7226609 *** 電子163

2005-5-10

第三篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。問世間情為何物

直教人生死相許

--《羅密歐與朱麗葉》讀后感

在現(xiàn)在的電視劇中

我們經(jīng)常聽到“孩子是無辜的”說法 可往往故事的最后

孩子的命運卻是最悲慘的 為了家族的利益

羅密歐與朱麗葉彷徨著 在走投無路時 選擇了解脫

愛驅(qū)使著他們向死亡邁進

情催促闐他們拋開家庭走到一起 仇卻注定了他們命運的相斥 痛苦的背后藏著多少無奈啊

羅密歐與朱麗葉的故事不僅僅是一出戲 它一定也是當時現(xiàn)實生活的寫照 太多太多的身不由己 數(shù)不勝數(shù)的無可奈何

這都是愛情帶給人們刻骨銘心的記憶

愛情是未成年孩子家長最忌諱的東西 愛情是青年男女們最想擁有的東西

愛情是年邁的老人望著老來伴時所感激的東西 它扮演著許許多多的角色

它可以是悲劇的導演也可以是喜劇的策劃人；它可以是毒藥也可以是蜜糖 沒人能摸得透它

一旦跳進愛情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來 只是固執(zhí)地朝著自己的目標飛去 不去理會距離 筆直地穿過空氣 最后落地

落地后有兩種可能：一種是完好無損地到達了目標 另一種便是因為某些原因 折斷了羽翼......很明顯的 羅密歐與朱麗葉的愛情之箭被折得粉碎

破壞者的力量強大得如同可以劈開松柏的雷電 不要以為堅定的愛情就能長久 一旦它有損于第三者的利益

那么這段情必將受到被迫拆散的危險 不管他們是否無辜 不管他們怎樣反抗

這個故事的背景就已為他們的結(jié)局作了鋪墊 他們悲慘嗎？也許是的 因為他們沒能相守到老 而是紅顏英年早逝 也許不是

因為他們尋到了最后屬于自己的另一半

一個美好故事的結(jié)局 通常都以喜劇告終 讀者看了固然高興

可看過以后過幾天就會被遺忘 一個故事如果以悲劇結(jié)尾

那它一定會在讀者心里留下點什么 或是遺憾 或是可惜

讓讀者反復咀嚼 思考

人都是追求完美的 與此同時

人們也贊頌殘缺之美 這似乎很矛盾 但又不似乎不矛盾

《羅密歐與朱麗葉》是出悲劇 如同我上面所寫的 它在我心里留下了什么 我也說不清楚

也許是遺憾吧......愛比天大

但比生命小！84

對于莎士比亞的這部描繪了純潔愛情 轟動了全世界的經(jīng)典名著 我雖然早有耳聞 也略知故事梗概

真正拜讀卻是最近幾天的事情 帶著一股崇敬的心理 我從頭至尾 詳詳細細

一個字不落地欣賞完畢之后

卻有了一種跟別人不一樣的理解和感觸

有心人自戲劇的開篇 就可以得出一個結(jié)論 羅密歐的初戀情人 并不是朱麗葉

而是一個名為羅瑟琳的女子 文中對羅瑟琳的著墨并不多

只是從羅密歐對班伏里奧的描述中 約略道出了她的美艷不可方物 以及他對于羅瑟琳的愛情

在此時

羅密歐的心目中 除了羅瑟琳

再也裝不下其他女子 只有羅瑟琳才是最圣潔 最美麗

最能夠深入他內(nèi)心的人

他甚至為了羅瑟琳而郁郁寡歡 冷落了親人和朋友

并以“她已經(jīng)立誓割舍愛情 我活著也就等于死去一般 ”來答復班伏里奧

可見他對羅瑟琳的愛有多么深了

其后

班伏里奧以凱普萊特家的舞會來誘惑羅密歐 希望羅密歐能夠結(jié)識到比羅瑟琳更加美麗 更能令他傾心的女子 不出班伏里奧所料

羅密歐果然一眼相中了朱麗葉 與她一見鐘情 把羅瑟琳忘得了一干二凈 他驚攝于朱麗葉的美貌

并用這番說辭否定了他曾經(jīng)對于羅瑟琳的愛情 “我從前的戀愛是假非真 今晚才遇見絕世的佳人 ” 羅密歐與朱麗葉秘密相見之后 又打算秘密完婚

深知羅密歐感情經(jīng)歷的神父勞倫斯 指責他喜新厭舊 見異思遷

他以“我現(xiàn)在所愛的她 跟我心心相印 不像前回那個一樣 ”來反駁勞倫斯

勞倫斯為了讓蒙太古與凱普萊特兩家 能夠因為兒女結(jié)盟 而冰釋前嫌 重修舊好

最終主持了他們二人的婚禮

羅密歐與朱麗葉的愛情雖然非常真摯感人 也確實至死都忠誠于對方 可是

他們當初相互之間并不了解 只是單憑一張美麗的容顏 便輕易將愛情拋灑 這種草率的態(tài)度

即便他們最終有了完美的結(jié)局 能否幸福到永遠 也還是一個未知數(shù)

就如童話故事一樣

公主和王子總是在結(jié)合在一起后 嘎然而止 是同一個道理 愛情

浪漫和美麗

總是經(jīng)受不住平淡生活的考驗 故事如果繼續(xù)下去

恐怕會令所有的人都為之失望和意外

羅密歐和朱麗葉的悲劇 跟他們的不夠冷靜 過于沖動

缺乏生活的閱歷 脫不開干系

倘若他們不是那么急于殉情 不是那么急切地想要相伴終身 一切都將是另外一個結(jié)局 或許這就是戲劇的藝術效果吧 非我這等俗人能夠欣賞

除了他們的感情外 對于劇中的搏殺與死亡 我也認為過于夸張和倉促了 完全不把人命當回事 他們說動手就動手 說死亡就一命嗚呼 給人一種草菅人命 人命薄如紙的感覺

或許這又是戲劇的另一個效果 是我班門弄斧 在亂發(fā)感悟 但我讀完之后

確實是這么一種感覺

莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》的讀后感

（轉(zhuǎn)與改）

２０多年前上中專的時候 就讀過《羅密歐與朱麗葉》 那時讀書只是注重故事情節(jié) 根本感覺不到此作的魅力

今天重讀

依然為羅密歐與朱麗葉之間忠貞不渝的愛情 特別是他們身上那種永不熄滅的人文主義精神

還有語言文字的藝術魅力感到一種心靈的震顫和憾動 古今中外的經(jīng)典文學作品 描寫愛情生活的多如牛毛 譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百寶箱》《梁山伯與祝英臺》等等 從藝術表現(xiàn)的角度講 各有千秋

《羅密歐與朱麗葉》并不見得高出多少

但這部作品中所充溢著的那種人文主義精神卻是許多作品所匱乏或沒有的 這就顯示了這部作品的思想高度

人文主義是人的一種生活觀、理想觀、價值觀 是人的一種高尚的精神境界

它在任何時候都是人們應當努力去實踐和追求的 因此它是永恒的 今天

人類社會已進入２１世紀

物質(zhì)文明已達到了相當高的程度

但物質(zhì)文明的高度發(fā)展并不等于精神文明的相應提升；相反

利己主義、功利主義、拜金主義等正在大面積地侵蝕著人類的精神生活 羅密歐和朱麗葉對人文主義精神的執(zhí)著追求 更顯示了他們作為人的一種尊嚴和價值 這正是劇本激動人心的地方

莎士比亞是歐洲文藝復興時期最有成就的作家之一 在他的作品里

資產(chǎn)階級的人文主義思想表現(xiàn)得最為充分 藝術性也最高

他的作品為資產(chǎn)階級的興起作了最有力的輿論準備 他的創(chuàng)作從思想和藝術上可以劃分為三個時期 第一個時期了寫了大約十部喜劇 一部悲劇

他的喜劇主要不是諷刺社會現(xiàn)實 而是表現(xiàn)人文主義者的理想 歌頌愛情和友誼

宣揚個性解放、婚姻自由和個人爭取幸福的權利 同時

批叛門閥觀念、封建道德和封建壓迫的種種表現(xiàn) 也揭示資本主義所暴露的一些丑惡 這一類喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《溫莎的風流娘兒們》《無事生非》《皆大觀喜》等

１５９５年創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》是這一時期創(chuàng)作的惟一一部悲劇 但在思想內(nèi)涵上則和這一時期的喜劇完全一致 羅密歐與朱麗葉為了愛情悲慘地死去了 但他們的愛情是那樣純潔而美麗

他們的愛情終于戰(zhàn)勝了封建壓迫和偏見 顯示了人文主義精神的蓬勃生命和最終勝利

人文主義精神是《羅密歐與朱麗葉》劇本中的“靈魂” 因此我們有必要了解一下“文藝復 興”和“人文主義”這兩個概念

文藝復興是指１４-１６世紀在歐洲許多國家先后發(fā)生的文化和思想上的革命運動 這個時期

古希臘和古羅馬文化重新得到發(fā)掘和重視 因而得名

最初開始于意大利

后來擴大到德國、英國、荷蘭等國家 在１４、１５世紀

由于城市手工業(yè)和商品經(jīng)濟的發(fā)展

資本主義生產(chǎn)關系已在歐洲封建制度內(nèi)部逐漸形成 新興的資產(chǎn)階級為了反映自身的利益和要求 便以復興古希臘、古羅馬文化為旗幟 提出人道主義--即人文主義思想體系 反對中世紀的禁欲主義和宗教觀 擺脫教會對人們思想的束縛

打倒作為神學和經(jīng)院哲學基礎的一切權威和傳統(tǒng)教條 在自然科學方面也有極大發(fā)展 哥白尼的日心說

哥倫布等人在地理方面的新發(fā)現(xiàn) 伽利略在數(shù)學物理方面的發(fā)明創(chuàng)造等 粉碎了陳舊的宗教觀念

促進了人們對宇宙、自然的新認識 在民族的形成過程中

逐漸產(chǎn)生了帶有民族特點的文化 建立了民族的統(tǒng)一語言 這一時期

歐洲的文學藝術有了長足發(fā)展

如但丁的詩歌、薄伽丘的小說、達·芬奇的繪畫、米開朗基羅的雕塑、蒙田的散文、莎士比亞的戲劇等等

人文主義是指貫穿于資產(chǎn)階級文化中的一種基本的價值理想和哲學觀念 即資產(chǎn)階級的人性論和人道主義 它強調(diào)以人為“主體”和中心

要求尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需求以及人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性 人文主義作為一種思潮 其主流是新興的資產(chǎn)階級和市民階級反封建、反中世紀神學和禁欲主義的新文化運動 由此我們不難看出

莎士比亞是如火如荼的歐洲文藝復興運動中的一位巨匠 他高昂的人文主義思想貫穿在他的整個戲劇創(chuàng)作中

《羅密歐與朱麗葉》強烈地體現(xiàn)了他的人文主義人生觀和理想觀 這個劇本之所以有那么長久的藝術魅力 就是因為其中灌注著飽滿的人文主義精神

《羅密歐與朱麗葉》通過波瀾起伏的戲劇沖突 眾多性格鮮明的人物形象 優(yōu)美抒情的人物語言

描繪了一場驚心動魄的愛情悲劇

男女主人公出生在兩個世代為仇的封建家族 他們在偶然的相會中一見傾心 卻根本不可能結(jié)合 他們求助于勞倫斯神父 神父同情和理解他們 秘密給他們舉行了婚禮

但封建家長凱普萊特卻要把女兒朱麗葉許配給少年貴族帕里斯 并強令馬上成婚

朱麗葉再一次求助于勞倫斯 神父贈以安眠藥讓她假死過去 以躲過這場劫難

羅密歐則因在格斗中殺死了凱普萊特夫人的內(nèi)侄提伯爾特而受到了放逐曼多亞的懲罰 羅密歐得到妻子的“死訊” 悲痛萬分

抱了以死殉情的決心連夜返回維洛那 在朱麗葉的身邊服毒自殺

從昏迷中醒來的朱麗葉見丈夫已死 也飲毒、自刎死去

羅、朱的悲慘結(jié)局使雙方的家長看到了世仇的慘重代價 在親王的主持下言歸于好 從這個故事梗概中可以看出 凱普萊特和蒙太古兩位封建家長 代表了陳腐沒落的封建思想和傳統(tǒng) 他們心胸狹窄、武斷專橫 無視青年人的自由和愛情 釀成了家族之間的仇恨和沖突 給所在的城市帶來了** 又自食其果失掉了自己的兒女 而羅密歐與朱麗葉

則代表了一種新的人文主義思想

他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機智的斗爭 盡管斗爭的結(jié)局是一場悲劇

但換來的卻是人文主義精神的勝利和弘揚

我們在悲劇中感受到的是莎士比亞那澎湃的激情、高昂的斗志和崇高的理想

當然 在這部劇作中

人文精神體現(xiàn)得最集中、最強烈的還是兩位年輕的主人公--羅密歐與朱麗葉 這是作者精心塑造的兩個人物

是作家寄托人文主義理想的藝術形象

羅密歐出身于封建大家庭 卻沒有繼承封建傳統(tǒng)和思想 而是順應時代發(fā)展 背叛了封建家庭

成為一個堅定的人文主義者；他真誠、勇敢 有文化、有能力

有一顆博愛之心；他追求一種自主、自由、美好的愛情生活 哪怕是“錯愛”了仇人的女兒 也毫不退縮；他沒有門戶之見 愛上了朱麗葉

就把凱普萊特的家人當作自己的親人 一心期望化解宿怨；他對愛情忠貞不渝 為了愛情和愛人 他甘愿被放逐他鄉(xiāng)

甚至不惜犧牲自己的生命；他注重友情 在朋友被仇人所殺

他的愛情面臨“風險”的時候 他拔刀相助殺了仇人

卻使自己的愛情遭遇了一場“災難” 顯示了他的高尚品格

正是在家族矛盾、愛情磨難和朋友情誼等一系列故事發(fā)展中 他那人文主義者的精神和風采得到了充分的展示 朱麗葉只是一個１４歲的貴族小姐 但她勇敢、堅強、智慧 她沖破大家族的重重束縛 大膽地愛上了羅密歐

并把自己的一生托付給了情人；她深知羅密歐被放逐“回歸”無望 卻絕不愿與少年貴族帕里斯再結(jié)姻緣；她幾次用智謀騙過父親 冒著生命危險服下安眠藥

都是為了實現(xiàn)她的美好愛情；她把愛情看得和生命同等重要 羅密歐一死

她也結(jié)束了自己的生命

羅密歐與朱麗葉的生死戀情 真是驚天地而泣鬼神

這種純潔、高尚、悲壯的愛情 使無數(shù)世俗的愛情顯得黯然失色

歐洲１４-１６世紀的人文主義精神

是當時處于上升時期的資產(chǎn)階級的人生觀、價值觀 在今天看來

它自然有許多時代局限性 但它以人為“主體” 要求尊重人的本質(zhì)和價值的思想核心 并沒有過時

在時下“人文精神”大面積失落的背景下

羅密歐與朱麗葉身上依然有我們需要汲取的精神營養(yǎng)

第四篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

The notes were prepared for use with an edition of Romeo and Juliet bound together with the book for West Side Story and in conjunction with a showing of Franco Zeffirelli's film version of the play, but they will be useful with any edition or production.The introduction focuses primarily on comparisons with West Side Story, so it has relatively little to say about the play as such.As noted, this is often regarded as a lesser Shakespeare tragedy by scholars, but what should also be kept in mind is that audiences have made it one of the most beloved plays of all time from the Elizabethan Age to the present.Romeo and Juliet are often considered the archetypal lovers, and at one time “a romeo”--meaning a lover--was a common noun.Several operas and ballets have been based on the story.The play also contains some of Shakespeare's most-quoted lines, and some of the most beautiful.Although Shakespeare's dialogue often reads beautifully enough on the page, please keep in mind that he never intended his words to be read.This is a script for performance, and our study of it will prepare us for a version of the real thing: the film version directed by Franco Zeffirelli.Like all productions, it is an interpretation, leaving some things out, putting others in, placing emphases differently than other productions.Your goal

in this assignment should be to familiarize(or refamiliarize)yourself with exactly what Shakespeare wrote so that you can observe what it is Zeffirelli has done with it.Shakespeare wrote almost no original plots.He used an English poetic retelling of an old Italian tale: Arthur Brooke's The Tragicall History of Romeus and Juliet.Despite its Italian setting, the language, attitudes, and customs are generally English.In one respect, Shakespeare altered the story in a way which is shocking to modern audiences: he lowered Juliet's age from sixteen to just under fourteen.There are several reasons he might have done so.Boys played the female roles in Shakespeare's theater, and they might have been more convincing as young girls than as more mature women(though audiences presumably found a boy playing Cleopatra or Lady Macbeth satisfactory).Shakespeare emphasizes the over-hastiness and premature nature of this love affair and probably felt he was underlining this theme at a time when marriage at fifteen was considered by no means shocking, though marriage at eighteen or twenty was in fact much more common.Shakespeare was notoriously inept at depicting children in his plays and he may not have had a really clear idea of what a fourteen-year-old girl would be like.Finally, the fact that the story is Italian may have fitted in

with Northern European prejudices about hot-blooded early-maturing Southerners.However we imagine her, Juliet is given some of the most brilliant and memorable lines in the play, and is notable for her courage and wit.Italian cities were infamous for their long-lasting, deadly feuds between prominent families.Elizabeth, like most absolute monarchs, abhorred dueling and feuding and tried to suppress it.Shakespeare's play is in part his contribution to her “just say no” campaign against such conflicts.

第五篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

范文一: 《羅密歐與朱麗葉》主要講的是兩個人的愛情故事。我不想再人云亦云的說這部片子的語言真美啊！像詩一樣。我在看片子時感到劇中的語言有些蹩腳，可以明顯的感覺到是在演戲，用的語言是很美妙，但是很不貼近生活，這就是我們和西方人在欣賞方面的喜好差異造成的。西方人喜歡美麗的語言，喜歡浪漫的情節(jié)，東方人喜歡看貼近生活的故事。羅密歐與朱麗葉是悲喜劇，悲是因為這兩個人愛情建立在家族仇恨的基礎上最終的結(jié)果是兩個人用死亡這樣的方式來達到在一起的目的。喜在不是一個人無奈的死去而是同赴黃泉，而且這兩家的仇恨也因為他們的愛情而化解了。劇中用語言的突變表達了人物的矛盾心理。我認為本劇在這方面處理的很好。比如：羅密歐在臨逃前去見朱麗葉最后一面時，在即將離開時，朱麗葉先是說：不是，那不是云雀，是夜鶯，我知道的！后來則說：那不是夜鶯，是云雀，是云雀，天亮了，你快走，快走！這樣一前一后的語言上的極大差異就極其強烈的反映出了朱麗葉的矛盾心理，她即希望羅密歐留在自己身邊又不希望他被捕的矛盾心情通過朱麗葉語言的前后變化表現(xiàn)的淋漓盡致！她的留戀與不希望羅密歐受到傷害的復雜心情就通過這些語言的變化表現(xiàn)出來了！當觀眾看到牧師被困時都會發(fā)出嘆息聲，當羅密歐去找神父時，當在墓中與神父失之交臂時，同樣有嘆息聲。是這幾次的的意外注定了兩個人的悲慘結(jié)果嗎？我認為不是的！這個結(jié)果是當時兩家的仇恨造成的，其結(jié)果是必然的。不過他們的死也結(jié)束了以后可能出現(xiàn)的愛情悲劇，化解了兩家的仇恨也是很有意義的！

范文二: 羅密歐與朱麗葉是在一個盛大的舞會上認識的。他們一見鐘情。但是他們家庭是仇人，不可能允許他們在一起。但他們堅持要在一起生活。朱麗葉的父母要把她嫁給一位公爵，她喜歡的是羅密歐，所以她決定假死。在神父的幫助下，羅密歐從遠方回來接走他的愛人。他突然聽到朱麗葉死亡的消息，頓時傷心起來，他正要去朱麗葉的墓地時，感覺生無可戀，就喝了一瓶毒藥。朱麗葉醒來發(fā)現(xiàn)她的愛人已經(jīng)斷氣了，淚流滿面，決定去天堂做鴛鴦，就自殺了。兩家決定和睦共處，把以前的恩怨全部化解。

我看完這個故事以后，感覺莎士比亞在寫這部劇本的時候，一定投入了不少感情。羅密歐與朱麗葉是四大悲劇之一，我很喜歡它。我很同情他們的結(jié)局。

范文三: 學術上把沙士比亞一生中創(chuàng)作的39個劇本分成5大類：歷史劇，喜劇，悲劇，悲喜劇以及傳奇劇。《羅密歐與朱麗葉》寫于1594年，被列為悲劇，雖然根據(jù)《外國文學史》中所說，被公認的沙翁四大悲劇是《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》和《麥克白》。創(chuàng)作于1594年的《羅密歐與朱麗葉》并沒有列入其中。但是，《羅密歐與朱麗葉》的故事卻是我們著熱血青年所熟知的，是因為愛情的凄婉嗎？是因為愛情的力量終究化解了世代的仇狠嗎？這我不得而知。

看完這部書之后為羅密歐與朱麗葉之間忠貞不渝的愛情，特別是他們身上那種永不熄滅的人文主義精神，還有語言文字的藝術魅力感到一種心靈的震顫和憾動。古今中外的經(jīng)典文學作品，描寫愛情生活的多如牛毛，譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百寶箱》《梁山伯與祝英臺》等等，從藝術表現(xiàn)的角度講，各有千秋，《羅密歐與朱麗葉》并不見得高出多少，但這部作品中所充溢著的那種人文主義精神卻是許多作品所匱乏或沒有的，這就顯示了這部作品的思想高度。

人文主義是人的一種生活觀、理想觀、價值觀，是人的一種高尚的精神境界，它在任何時候都是人們應當努力去實踐和追求的，因此它是永恒的。今天，人類社會已進入２１世紀，物質(zhì)文明已達到了相當高的程度，但物質(zhì)文明的高度發(fā)展并不等于精神文明的相應提升；相反，利己主義、功利主義、拜金主義等正在大面積地侵蝕著人類的精神生活。羅密歐和朱麗葉對人文主義精神的執(zhí)著追求，更顯示了他們作為人的一種尊嚴和價值，這正是劇本激動人心的地方。

莎士比亞是歐洲文藝復興時期最有成就的作家之一，在他的作品里，資產(chǎn)階級的人文主義思想表現(xiàn)得最為充分，藝術性也最高。他的作品為資產(chǎn)階級的興起作了最有力的輿論準備。他的創(chuàng)作從思想和藝術上可以劃分為三個時期，第一個時期了寫了大約十部喜劇，一部悲劇。他的喜劇主要不是諷刺社會現(xiàn)實，而是表現(xiàn)人文主義者的理想，歌頌愛情和友誼，宣揚個性解放、婚姻自由和個人爭取幸福的權利。同時，批叛門閥觀念、封建道德和封建壓迫的種種表現(xiàn)，也揭示資本主義所暴露的一些丑惡。這一類喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《溫莎的風流娘兒們》《無事生非》《皆大觀喜》等。１５９５年創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》是這一時期創(chuàng)作的惟一一部悲劇，但在思想內(nèi)涵上則和這一時期的喜劇完全一致。羅密歐與朱麗葉為了愛情悲慘地死去了，但他們的愛情是那樣純潔而美麗，他們的愛情終于戰(zhàn)勝了封建壓迫和偏見，顯示了人文主義精神的蓬勃生命和最終勝利。

人文主義精神是《羅密歐與朱麗葉》劇本中的靈魂，因此我們有必要了解一下文藝復 興和人文主義這兩個概念。文藝復興是指１４１６世紀在歐洲許多國家先后發(fā)生的文化和思想上的革命運動。這個時期，古希臘和古羅馬文化重新得到發(fā)掘和重視，因而得名。最初開始于意大利，后來擴大到德國、英國、荷蘭等國家。在１４、１５世紀，由于城市手工業(yè)和商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關系已在歐洲封建制度內(nèi)部逐漸形成，新興的資產(chǎn)階級為了反映自身的利益和要求，便以復興古希臘、古羅馬文化為旗幟，提出人道主義即人文主義思想體系，反對中世紀的禁欲主義和宗教觀，擺脫教會對人們思想的束縛，打倒作為神學和經(jīng)院哲學基礎的一切權威和傳統(tǒng)教條。在自然科學方面也有極大發(fā)展，哥白尼的日心說，哥倫布等人在地理方面的新發(fā)現(xiàn)，伽利略在數(shù)學物理方面的發(fā)明創(chuàng)造等，粉碎了陳舊的宗教觀念，促進了人們對宇宙、自然的新認識。在民族的形成過程中，逐漸產(chǎn)生了帶有民族特點的文化，建立了民族的統(tǒng)一語言。這一時期，歐洲的文學藝術有了長足發(fā)展，如但丁的詩歌、薄伽丘的小說、達·芬奇的繪畫、米開朗基羅的雕塑、蒙田的散文、莎士比亞的戲劇等等。人文主義是指貫穿于資產(chǎn)階級文化中的一種基本的價值理想和哲學觀念，即資產(chǎn)階級的人性論和人道主義。它強調(diào)以人為主體和中心，要求尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需求以及人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。人文主義作為一種思潮，其主流是新興的資產(chǎn)階級和市民階級反封建、反中世紀神學和禁欲主義的新文化運動。由此我們不難看出，莎士比亞是如火如荼的歐洲文藝復興運動中的一位巨匠，他高昂的人文主義思想貫穿在他的整個戲劇創(chuàng)作中，《羅密歐與朱麗葉》強烈地體現(xiàn)了他的人文主義人生觀和理想觀。這個劇本之所以有那么長久的藝術魅力，就是因為其中灌注著飽滿的人文主義精神。

《羅密歐與朱麗葉》通過波瀾起伏的戲劇沖突，眾多性格鮮明的人物形象，優(yōu)美抒情的人物語言，描繪了一場驚心動魄的愛情悲劇。男女主人公出生在兩個世代為仇的封建家族，他們在偶然的相會中一見傾心，卻根本不可能結(jié)合。他們求助于勞倫斯神父，神父同情和理解他們，秘密給他們舉行了婚禮。但封建家長凱普萊特卻要把女兒朱麗葉許配給少年貴族帕里斯，并強令馬上成婚。朱麗葉再一次求助于勞倫斯，神父贈以安眠藥讓她假死過去，以躲過這場劫難。羅密歐則因在格斗中殺死了凱普萊特夫人的內(nèi)侄提伯爾特而受到了放逐曼多亞的懲罰。羅密歐得到妻子的死訊，悲痛萬分，抱了以死殉情的決心連夜返回維洛那，在朱麗葉的身邊服毒自殺。從昏迷中醒來的朱麗葉見丈夫已死，也飲毒、自刎死去。羅、朱的悲慘結(jié)局使雙方的家長看到了世仇的慘重代價，在親王的主持下言歸于好。從這個故事梗概中可以看出，凱普萊特和蒙太古兩位封建家長，代表了陳腐沒落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專橫，無視青年人的自由和愛情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機智的斗爭，盡管斗爭的結(jié)局是一場悲劇，但換來的卻是人文主義精神的勝利和弘揚，我們在悲劇中感受到的是莎士比亞那澎湃的激情、高昂的斗志和崇高的理想。

當然，在這部劇作中，人文精神體現(xiàn)得最集中、最強烈的還是兩位年輕的主人公羅密歐與朱麗葉。這是作者精心塑造的兩個人物，是作家寄托人文主義理想的藝術形象。

羅密歐出身于封建大家庭，卻沒有繼承封建傳統(tǒng)和思想，而是順應時代發(fā)展，背叛了封建家庭，成為一個堅定的人文主義者；他真誠、勇敢，有文化、有能力，有一顆博愛之心；他追求一種自主、自由、美好的愛情生活，哪怕是錯愛了仇人的女兒，也毫不退縮；他沒有門戶之見，愛上了朱麗葉，就把凱普萊特的家人當作自己的親人，一心期望化解宿怨；他對愛情忠貞不渝，為了愛情和愛人，他甘愿被放逐他鄉(xiāng)，甚至不惜犧牲自己的生命；他注重友情，在朋友被仇人所殺，他的愛情面臨風險的時候，他拔刀相助殺了仇人，卻使自己的愛情遭遇了一場災難，顯示了他的高尚品格。正是在家族矛盾、愛情磨難和朋友情誼等一系列故事發(fā)展中，他那人文主義者的精神和風采得到了充分的展示。朱麗葉只是一個１４歲的貴族小姐，但她勇敢、堅強、智慧，她沖破大家族的重重束縛，大膽地愛上了羅密歐，并把自己的一生托付給了情人；她深知羅密歐被放逐回歸無望，卻絕不愿與少年貴族帕里斯再結(jié)姻緣；她幾次用智謀騙過父親，冒著生命危險服下安眠藥，都是為了實現(xiàn)她的美好愛情；她把愛情看得和生命同等重要，羅密歐一死，她也結(jié)束了自己的生命。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，真是驚天地而泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛情，使無數(shù)世俗的愛情顯得黯然失色。