第一篇：二年級《最大的書》教學設計

一、教材解讀：

這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。這部分教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過這些課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

本文以人物對話為主要的敘說方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。因此，本課在讀好人物對話的基礎上，引發(fā)學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。

二、學情分析：

對于二年級的學生而言，在本節(jié)課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學本課的生字詞，并結合重點的詞句對課文內容進行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發(fā)他們對自然知識產生濃厚的興趣與探索的欲望。

三、學習目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重點：學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。

教學難點：了解書”中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。

課前準備：學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

四、教學過程：

(一)、導入新課：

同學們，你們喜歡讀書嗎?快說說你們都喜歡讀什么書?老師要向你們介紹一本最大的“書”，你們想看嗎?

(出示課題)生與師書空課題后齊讀題目。問：課文題目中的“書”為什么要加雙引號呢?它是指什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

(二)、初讀課文，了解大意。

1、學生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書來解決生字問題。師：現(xiàn)在讓老師來檢驗一下大家對生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認識的字詞，指生認讀，然后再出示去掉拼音的詞語，學生用各種方法來讀，加深認識，并在小組之間相互理解。

2、同桌間再讀課文，了解課文講的主要內容。學生介紹。

(三)、深入學習課文：

1、指讀課文 師：現(xiàn)在誰來說說課文中的“書”指的是什么?(巖石)

2、師：那既然巖石不是書，為什么地質勘探隊員卻把巖石稱為“書”呢?請你認真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰找的全，找的準。找到之后在小組內交流一下。

3、小組匯報：

(1)巖石就是書，巖石一層一層的就象一冊厚厚的書。

(2)巖石上有“字”。

(3)巖石上有“圖畫” 老師讓學生到文中找句子讀一讀，結合學生回答，老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導學生看圖，使學生深入理解課文內容，并適當板書。

4、結合板書，師問：以上這些，能說明什么問題呢?學生齊讀第十自然段。

5、師：哦，原來這本“書”里蘊涵著這么多知識，讀了這本巖石書有什么用呢?

(為祖國找到無窮的寶藏)師板書

6、師：好問的川川通過發(fā)問，學到了好多有關地質方面的知識，川川學到的，你學到了嗎?說給大家聽一聽。

(學生簡介課文主要內容)

7、師：川川學到了這么多知識，他高興嗎?從哪看出的?學生讀課文最后一自然段師：你能猜出川川長大后想干什么嗎?(和叔叔一樣，做一名出色的地質勘探隊員)

師：地質勘探隊的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對叔叔說些什么嗎?(學生自由發(fā)揮想象，暢所欲言)

師：你們喜歡文中的川川嗎?為什么?(好學好問有理想)

8、師：文中出現(xiàn)了幾個人物?讓我們分角色朗讀，怎么樣?學生有感情分角色朗讀，教師指導。

師：文中爸爸一句話都沒有，你能設計一下爸爸的動作和神態(tài)嗎?小組合作演一演。

9、學生邊讀邊表演。

(四)、總結師：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。需要我們仔細去思考，認真去研究。我們需要學習的東西太多了，希望同學們課余時間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，到知識的海洋中去吸取營養(yǎng)，感受大自然那無窮的魅力所在。好嗎?

板書： 一層一層的

19、最大的“書”(巖石)

有字：雨痕 波痕 礦物 無窮寶藏

有圖畫：樹葉 貝殼 小魚

教學資源：本節(jié)課用了實物投影儀，出示了在本節(jié)課中需要學生認識的生字詞，反復的出示，目的是使學生能夠比較深刻的記憶。然后又利用投影儀出示了在網(wǎng)上搜集到的與巖石相關的圖片，一張張一層層的巖石、一幅幅被雨點波浪留下痕跡的巖石，仿佛使學生置身與課文中，好象正在與文中的“川川”一起聆聽那有趣的知識，并一起到大自然這座知識寶庫中遨游，激發(fā)了學生的學習興趣，更加使他們對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。從而達到主動學習、探索的目的。

第二篇：語文二年級下冊《最美的是什么》教學設計

《世界上最美的是什么》教學設計

教材分析

《世界上最美的是什么》這篇課文是黑龍江教育科學出版社出版的二年級教材下冊，第九單元“美與丑”主題中的第二篇精讀課文。本課以童話的形式展示了森林里的一場動物智力比賽，描述了小蜜蜂、小燕子、小鹿是怎樣尋找美的，他們得到的答案是看得到的色彩，是聽得到的聲音，更是感受得到的心靈。課文語言優(yōu)美、清新，卻給人以震憾人心的情感力量，讓我們感受到“擁有一顆充滿友愛的心，就是最美的”，對人的思想進行了一次愛與美的洗禮。

教學目標

知識與能力：

1.認識７個生字，理解課文內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧方法。

2.引導學生展開想象，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

情感、態(tài)度與價值觀

1.創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，調動學生學習課文的興趣，引導學生帶著積極情感學習課文，讓學生感受閱讀的樂趣。

2.通過課文學習，體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

教學重、難點

教學重點

1.體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。

2.有感情地朗讀課文，特別是文中三種小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的部分。

教學難點：體會和感悟“有一顆充滿友愛的心”，就是世界上最美的。

教學過程

一、談話解題，導入新課

師：請同學們 和老師一起來寫一個字。（板書：美）齊讀?？吹竭@個字你會想到哪些詞？你們的詞匯可真豐富。的確，看到這個字總能讓我們產生一些美好的情感。其實，我們就生活在一個充滿了美的世界里。那么，你們認為世界上最美的是什么？看來大家的想法各不相同，這節(jié)課我們就來學習一篇童話故事《世界上最美的是什么》（板書課題）這是一個問句，大家要讀出疑問的語氣，齊讀課題。（生齊讀）那么世界上最美的到底是什么呢？就讓我們到童話故事中和小動物們一起去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文。

師：在讀書之前，首先請大家看大屏幕上的閱讀提示：（出示）

一讀課文閱讀提示：

（1）請大家借助拼音自由、輕聲地朗讀一遍課文，邊讀邊把要求認識的生字、詞圈畫出來。再標上自然段。

（2）注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

師：同學們聽清要求了嗎？那就趕快行動吧！

2、檢查字詞。師：同學們讀得可真認真，現(xiàn)在我把字寶寶從課文中請出來了，讓我們和它打個招呼吧！（出示帶拼音的詞語）

師：讀得真響亮！去掉拼音你還認識它們嗎？（出示不帶拼音的詞語）

智是什么意思？（聰明、能干。課文中要舉行一場別開生面的智力比賽，就是要比比誰最聰明、能干。）

師：（出示字）現(xiàn)在你們還認識它們嗎？誰愿意當小老師領大家來讀讀。這些字都是我們本課要認識的。大家看嘩、險、崖這三個字都是形聲字。讓我們再來一起讀一遍。（生齊讀）。

3、再讀課文。

師：認識了這些字寶寶，再把它們放回到課文中去，相信同學們一定會把課文讀得更正確、更流利！請看閱讀提示。（出示）

二讀課文閱讀提示：

1、開火車讀課文，每人一個自然段，看誰讀得正確、流利、聲音響亮。

2、其他同學仔細聽一聽他們是否讀得正確。

3、想一想課文主要講了一件什么事？

師：同學們讀得都很正確、流利。主要講了一件什么事呢？

師：都有誰參加了比賽？（板書）小蜜蜂它是一種昆蟲，所以這兩個字中都帶有蟲字旁。還有誰呢？（小燕子、小鹿）（板書：小燕子、小鹿）

師：他們都是哪類小動物的代表呢？

三、研讀課文，讀中感悟

師：小蜜蜂、小燕子、小鹿都是小動物們推選出的最優(yōu)秀的選手。他們是怎樣尋找世界上最美的東西的？他們找到的各是什么？請同學們按照閱讀提示的要求再來讀課文，然后再在小組內交流。（出示）

三讀課文閱讀提示：

1、讀一讀 畫一畫。

請同學們自由讀課文，一邊讀一邊畫出描寫這些小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的句子。

2、想一想 說一說。

請同學們先獨立思考，再在小組內交流：他們找到的各是什么？

師：同學們讀得可真認真，都能做到不動筆墨不讀書。好，現(xiàn)在誰來匯報一下它們找到的世界上最美的東西是什么？（根據(jù)學生匯報進行）

1、交流小蜜蜂的表現(xiàn)。

師：你能讀一讀嗎？（出示第四自然段）小蜜蜂去哪尋找美了？

師：百花盛開指的就是一百朵花嗎？（不是，是指很多花。）百花盛開是什么樣的，想不想看一看？（出示圖）看到這鮮花美景你有什么感受？你能美美的讀一讀嗎？（指名讀）誰能比他讀得還要美。

師：你能用“因為……所以……”的句式來說說小蜜蜂找到的世界上最美的東西是什么？（出示句子）只有這幾種顏色嗎？你是怎么知道的？

師：顏色使我們的世界變得絢麗多彩！那就讓我們再美美的讀一讀吧?。R讀）

2、交流小燕子的表現(xiàn)。

師：誰愿意接著來匯報?（生匯報）

師：小燕子飛過一座座山峰，從沒停下休息一下。小燕子飛了那么遠，就不覺得累嗎？

師：你知道什么是鼓勵？ 師：你得到過別人的鼓勵嗎？心情怎么樣？看來鼓勵的力量可真大呀！所以呀我們在生活中應該多多鼓勵身邊的人，那會使他更進步，我們自己也會很快樂。如果你是其他的鳥，你會怎么樣鼓勵小燕子呢？聽了大家的鼓勵，你的心情怎么樣？小燕子又會說點什么呢？

師：聽了伙伴們的加油、鼓勁，他越飛越高，認為世界上最美的是聲音。讓我們一起把這兩部分的內容啊連起來讀一讀。請女同學讀5自然段，男孩子讀第11自然段。

師：你們的精彩朗讀也讓我感覺到聲音的美妙。聲音是多么的動聽。你能把這兩段的意思連起來用“因為……所以……”的句式說一說嗎？

3、交流小鹿的表現(xiàn)。

師：小蜜蜂和小燕子都找到了世界上最美的東西，那么小鹿呢？誰來匯報。（生匯報）。

師：小鹿想要尋找什么獲得比賽的勝利？（生答略）

師：他是怎樣尋找頂峰上的寶石的呢？（生答略）

師：哪幾個詞說明它決心很大，一定能夠奪取比賽的勝利？（生答略）

師：什么是奪？（生答略）可見它當時的心情是很急切和緊張的。

師：你能再把這句話讀一讀嗎？（生讀）從你的朗讀中讓我們感受到了小鹿的決心很大，不怕困難，不惜一切奪取比賽的勝利。

師：可就在這時突然發(fā)生了什么事？（生答略）

師：大家看（出示山崖圖）這就是那陡峭的山崖?？吹剿阌惺裁锤杏X?（生答略）

師：小鹿又是怎么做的呢?（生答略）

師：多么了不起的小鹿啊！哪個詞打動了你的心?。ㄉ鹇裕?/p>

師：這是一只多么讓人感動的小鹿啊……（引讀）

這是一只多么讓人心生敬畏的小鹿啊…….四、揭示中心，分角色朗讀

師：小鹿又是這么說的呢？（出示句子）

師：大象伯伯是怎么說的呢？（出示句子）讓我們一起來讀讀大象伯伯的話，想一想你從中讀懂了什么？

師：小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)世界上最美的是一顆充滿友愛的心。的確，心靈美雖然看不見，聽不到，但它卻是最美的。是我們用心培植和感受的美！

師：是啊，一顆充滿友愛的心就是最美的！讓我們再來分角色朗讀課文。（出示）四讀課文閱讀提示：分角色朗讀，回歸整體。

師小結：同學們這是一篇童話故事，通過小蜜蜂、小燕子、小鹿尋找世界上最美的是什么？告訴我們一顆充滿友愛的心就是最美的。這就是童話故事這一體裁的特點。

五、拓展延伸，讀寫結合

師：你們愿意這充滿愛的童話故事續(xù)編下去嗎？（出示拓展練習）

“一顆充滿友愛的心，就是小鹿放棄比賽去救小刺猬；一顆充滿友愛的心，就是小伙伴摔倒時輕輕地把他扶起；一顆充滿友愛的心，就是 ＿＿＿。”

師：你們說得太好了，回去后把它寫到日記里好嗎？

六、結束語：孩子們外在美只能取悅一時，內在美才能夠經(jīng)久不衰，老師希望你們都能做一個心靈美的好孩子！

七、板書設計：世界上最美的是什么 小蜜蜂 —— 顏色美

小燕子 —— 聲音美 小 鹿

—— 心靈美

第三篇：二年級語文教學設計

23、假如

教學目標

知識與技能

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價值觀

有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

重點、難點

重點

1、用一定方法自主識字寫字。

2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。難點

發(fā)揮想象，用馬良的神筆作畫。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．課件出示課文朗讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽一遍。你們聽之前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看

課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。

師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思?。≌埶膫€人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？

（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！爆F(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課

認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。

師：你能用”我要給??”說一句話嗎？

4．創(chuàng)設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

（3）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。

一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。

7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

??

第四篇：二年級語文教學設計

二年級語文上冊《鄉(xiāng)下孩子》教學設計

【教材分析】：

這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風光的思想感情。

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地有思想感情。

【教學重點、難點】：理解第2、3小節(jié)。

【課前準備】:課文錄音、投影片、卡片。

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：

4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

曾(曾經(jīng) 未曾)

含（含義 含笑）

挖（挖土 挖苦）

豬（豬皮 小豬）

串（一串 串門)

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）灶（）扁（）

壞（）肚（）編（）

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）

開（）動（）上（）

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

四、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）

含（）（）挖（）（）

豬（）（）壞（）（）

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）

只（）（）者（）（）

扁（）（）寺（）（）

第五篇：二年級《比一比》教學設計

二年級《比一比》教學設計

二年級《比一比》教學設計

比一比

一、情境導入，激發(fā)興趣

孩子們，秋天是個適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

二、看圖識詞，讀說并舉

1.現(xiàn)在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧??！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

2.我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。(出示插圖及所有詞語)

預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）

3.現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

4.這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？

6.游戲：（音效）“當——當——”聽，現(xiàn)在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。

（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

三、學習童謠，識字析詞

1.今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）

2.那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。

3.學習第一節(jié)

（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）

黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節(jié)）

4.學習第二節(jié)

（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

預設1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？

（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？

（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）

（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？

（又出示兩只鴨子）現(xiàn)在是一群了吧？

（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）

（出示“一群鴨子”詞語）哦，這才是——讀（一群鴨子）

（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

5.學習第四節(jié)（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？

（2）認識“堆”

堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁”（出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

（出示土豆、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！

（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

6.學習第三節(jié)

（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢?。▓D演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

（3）我們還可以說一顆什么？

（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？

顆：用來形容顆粒狀的東西?？茫号c樹木有關。

現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（）（）棗子。（老師邊念邊填空）

四、形式多樣，練讀鞏固

1.來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學生拍手跟讀后兩節(jié)）2.除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

3.誰愿意到前面來讀一讀？

4.老師發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！

五、擴展訓練，鞏固提高

1.開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。

2.你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！

3.瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。

一個大,一個小,一只老虎一只貓。一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。

一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。

六、指導寫字，重在激勵

1.會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

2.寫“?！?/p>

（1）（田字格下方板畫牛的古文字）猜一猜，這是哪個字的古文字？

預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

（牛古文字旁畫羊的古文字）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

3.寫“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。

（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

（3）最后一個字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）

預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

4.孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧?。ㄅ錁?，生書寫。）

（教師巡視指導）

5.我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

七、總結回顧，課外拓延

孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？