第一篇：二年級：心理健康教學設計

我自信 我能行

活動目標: 1．通過學習，使學生知道任何時候人都要有自信心。2．懂得自信是成功的基石，培養學生自信心。3．做一個自信但不自卑、不自傲的人。活動重點:懂得人在任何時候都要有自信 活動難點:遇到困難和挫折時增強自信心

活動過程:

一、創設情境

教學內容：放松心情和學生創立一個平等、輕松的學習氛圍。使學生感受到來自教師的溫情。師生活動：

1．同學們，今天我很高興和大家一起上這節心理健康教育課。咱們班同學都特別聰明，上課注意力集中，踴躍發言，從今天同學們的精神狀態中也能看出，我們班是個團結、向上的班集體。所以我對上好這節課很有信心，而且我也想通過這節課，和你們成為好朋友。不知道你們喜歡不喜歡我呀？有愿意與我交朋友的小伙伴請舉手！（微笑）(生：回答問題并有熱情的表現)2．太好了，看到朋友們這樣熱情，我特別感動，我更堅信：這節課一定能成功！3．師板書：我自信，我能行

二、活動嘗試

(一)師生相互介紹自己，并找出彼此身上的優點。（增強學習興趣，調動學生學習積極性）師生活動：

1、首先，做一下自我介紹：我叫牟英杰，性格開朗，愛好廣泛，尤其喜歡交朋友，我最喜歡的一句話：朋友朋友我愛你，就象老鼠愛大米。接下來，請一些愿意和我交朋友的的伙伴上臺來簡單介紹一下自己。（勇敢、自信的學生都舉手。任意請學生上臺介紹自己。）

2．每個學生介紹完畢，都適時評價一下、鼓勵一下或握握手（及時運用評價語能增強學生的自信心）

3。小結：這么多伙伴都介紹了自己，從他們剛才的表現中你能找到他們的共同特點嗎？

4．邊答師邊板書：聲音洪亮、表情自然、勇敢坦誠。5．這些特點說明了一個什么問題？ 師板書：自信

（二）游戲繞口令（充分調動學生學習積極性，并認識自己，相信自己：我能行）6．你們愿意做一個和他們一樣自信的人嗎？既然朋友們這樣自信，我們就做一個只有自信的人才有機會贏的游戲：繞口令。先請朋友們自己訂游戲規則。（小組討論訂規則）再請看游戲說明。（出示課件）現在請相信自己的人舉手（師每組各選一名學生）現在再請相信自己能代表本組參加游戲的朋友勇敢的站起來。（每小組各推薦一名）

7．學生上臺后，出示課件，（生自主選擇題的難度，并開始游戲。）8．游戲后，只剩一名獲勝者。

（三）采訪獲勝者：（用一個事例影響全體同學，向這名同學學習，同時自己也渴望做個成功的人，有意識的增強自信）

師采訪（根據該生表現，選題采訪）例：a 你覺得題難不難？b 你是怎么克服并戰勝它的？ C 你為什么沒有第一步就選擇難題？

9．總結：這位朋友能正確認識和評價自己，在自信之中，更注意了實力，沒有夸大或懷疑自己的能力，這一點值得我們大家學習。所以姐姐想對你們說：在困難面前，不要自卑，更不能自傲，要時刻充滿自信，相信自己是最棒的！你們是自傲的人嗎？ 你們是自卑的人嗎？那你們是**？

三、師生探索 1．幫身邊的小伙伴解決難題。（有愛才有人生。沒有友誼就象生命中沒有太陽。）

（一）師生活動：

1.你們的回答太精彩了。但是在我們的生活當中還會遇到一些問題。而這些問題又是我們自己解決不了的，怎么辦呢？現在就有一些小伙伴，他們遇到煩惱的事情了，如果你是他們的好朋友，你愿意幫他們解決煩惱嗎？

2．（出示課件）選擇你喜歡的朋友和問題，幫他們解決煩惱。看誰想的辦法最實用，最有效。（自愿組成小組討論并提出解決辦法）

3．生邊回答師邊板書：認識自我、自我暗示、加強鍛煉、加強交往(二)、當自己遇到困難時用話語鼓勵自己，增強自信。（真正的強者不是被一切困難壓倒，而是戰勝一切困難。）

4．你們說的太棒了，現在我完全相信你們能自己解決身邊的困難了。那我們就相互交流一下，你遇到困難時，會用怎樣的話鼓勵自己呢？（創設情境，讓學生說出心里話）（生：先小組說，再全班說）

四、鞏固反思

歌曲聯唱。（課堂延伸，伸出你的手，我們是朋友。）師生活動：

1．同學們，你們真是天才。我越來越佩服你們了，真是一個比一個聰明，那么就將你的自信傳遞給你們的好朋友吧。（找朋友接力歌曲聯唱）

五、總結 師生活動：

1．朋友們，我也送你們一句話：天生我才必有用！2．（師生齊讀）：我自信，我能行！

自我控制

【活動目標】通過活動，鍛煉學生的自控能力，使學生能有意識地控制自己的行為。訓練學生管住自己的能力。【活動準備】

課件、小品《煩惱》視頻、學生平時的表現（包括好的和不好的）、自編拍手歌、心理測試紙和一周計劃（每人一張）【活動對象】小學低年級學生

【活動過程】

一、導入： 師：上課。生：老師您好!師：很高興認識你（跟幾個學生握手，大聲地告訴大家），我是你們的知心阿姨。我有一個朋友叫小杰，他告訴我他很煩惱。想知道是什么煩惱嗎?讓我們一起去看看吧!（播放視頻）

課間，小杰一個人呆呆地坐在教室里，小輝問小杰怎么了。小杰說，剛才上語文課的時候，他在玩爸爸遞給他的手表，結果被老師沒收了。小杰十分懊悔，并表示其實自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分煩惱小輝聽了連忙說：“你不用著急，今天我們班就開展一個名為“管住自己不費勁”的活動，快去看看吧!”

二、咨詢臺（課件出示）說一說：

1．小杰有什么煩惱? 2．你在哪些方面也有同樣的煩惱? 形式：

1．和旁邊的小朋友交流 2．指名匯報

過渡語：看來大家都有自己的煩惱，不過沒關系，今天知心阿姨和大家一起來討論交流、玩游戲，找出能管住自己的好辦法。

三、我是小醫生

師：在日常生活和學習中，我們會有很多管不住自己的地方，下面我們一起來當小醫生，把我們做得不好的地方診斷出來，做得好的用“√”的動作表示，做得不好的用“×”的動作表示。（播放視頻）

視頻1：上課鈴響了，學生安靜坐好等老師來上課。

視頻2：排隊到操場上做課間操，學生亂哄哄的，有的說話，有的打鬧。視頻3：課堂上，學生在專心地聽老師講課，并積極舉手發言。視頓4：做課間操時，有的學生不認真，動作馬虎，不按節拍。視頻5：課堂上，有的學生東張西望，有的小聲講話。形式：出示視頻，學生用動作做出判斷。談話：我們要向誰學習呢?

四、心思網站

過渡語：小朋友們的醫術真高明，有兩個小朋友他們不知道怎樣才能管住自己，你們能幫一幫他們嗎? 教師描述一個情景：課間休息時間，天氣非常熱，等著喝水的人很多，老師告訴小華要排隊等著，而老師現在不在現場，小華最好的朋友馬上就要排到了，他讓小華插隊到他那兒去，如果你是小華，你會對自己說什么? 教師再描述一個情景：今天老師帶小朋友去秋游，他們來到一個很美麗的地方，老師告訴大家不能自己離開隊伍去玩，那樣是很危險的，走著走著，小明看見有一只很漂亮的蝴蝶飛進了花叢中。如果你是小明，你會跟著蝴蝶走嗎?你會對自己說什么?

五、自控能力自測

過渡語：幫助了小華和小明，你心里有什么感受?你們真是助人為樂的好孩子，（課件出示）下面我們來幫一幫自己，檢查一下自己在哪些方面管不住自己。請拿出老師發給你們的心理自測紙，想好后用最快的速度完成，完成后馬上舉手。附：心理自測題

回憶一下，上星期你在以下方面的行為表現如何?在你選的答案上打“√”。在學校：

1．上課鈴響了，我還沒有做好課前準備。A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 2．上課時跟同學講話。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 3．上課時自己玩文具或玩具。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上

4．上課時，老師讓同學舉手回答問題，我雖然舉了手，但沒有等老師叫，就搶先發言了。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 5．出操或做操時，和旁邊的同學說話。A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 在家里：

1．媽媽叫我起床了，我還在床上睡覺。A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 2．我不吃不喜歡吃的萊。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 3．在家里，我不聽爸爸媽媽的話。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上 4．我一邊做作業一邊玩。

A．沒有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上

六、游戲大本營（課件出示）過渡語：下面知心阿姨要和大家一起玩游戲，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。我先請三位小朋友來做評判，請大家看游戲方法。1．金雞獨立

游戲方法：全班學生參與，單腳站立，堅持10秒鐘，在10秒鐘內雙腳落地的被淘汰，能堅持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的獎狀。2．逗你笑

游戲方法：一學生在10秒鐘內逗另一學生笑，被逗的學生能忍住不笑就獲勝，相反能逗笑別人的獲勝。（1）學生玩游戲

（2）請能忍住笑的學生說說剛才在玩游戲時遇到了什么困難?是怎樣克服的?

七、心靈導航

1．讀歌謠。明道理

過渡語：小朋友們表現得真棒，知心阿姨帶來了一份小禮物，（課件出示）快讀讀吧!可以兩個小朋友邊拍手邊讀。你拍一，我拍一，管住自己有奧秘，你拍二，我拍二，精神集中數第一。你拍三，我拍三，小眠晴呀認真看，你拍四，我拍四，小耳朵呀聽仔細，你拍五，我折五，確定目標沒錯誤，你拍六，我拍六，樹立榜樣堅持久，你拍七，我拍七，管住自己靠意志，你拍八，我拍八，任何困難也不怕，你拍九，我拍九，注意方法人人夸，你拍十，我拍十，管住自己是勇士。2．制定一周計劃

過渡語：知道了管住自己的方法以后，我們就要訂下計劃，請小朋友拿出一周計劃表，填寫管住自己的計劃。

師：希望小朋友們都能按照計劃去要求自己，人人都做管住自己的小勇士。

八、師小結，活動結束

通過這次的心理健康活動課，相信小朋友們都找到管住自己的法寶了，只要你們能把這些法寶運用在學習和生活上，就一定能夠管住自己。

照鏡子

活動目的：通過欣賞同學的展品，了解別人的特長。通過照鏡子活動，讓學生敘述和發現自 己的優點，增強學生的自我意識，愉快地接納自己，從而提高個人的自尊和自信。

活動準備：每位學生自我推薦一項成功作品；每人準備一面小鏡子。

活動過程：

一、情景引入 同學們，今天我和大家一起先來參觀一個展覽會。教室中間擺放著的展品都是我班每一位同學提供的，也是最能反映自己水平的作品。下而就請同學們欣賞自己和他人的展品。

在這些展品中，你最欣賞誰的展品，你最羨慕誰的展品？（學生交流）

二、游戲體驗 照鏡子

1、通過這些展品，我們都只看到了別人的長處和優點，可大家想想，其實我們每一個人都有長處、優點。下面我們一起來做個游戲：照鏡子。（揭示課題：照鏡子）

2、照照鏡子，看看自己，然后按以下內容在小組里輪流說說自己的相貌。（1）我的個子：比別人高？矮？或與別人差不多？（2）我的體形：比別人胖？瘦？或與別人差不多？（3）談談你最欣賞自己的哪個部位？

學生交流，老師根據學生的回答引導：其實高矮、相貌模樣并不重要，它只是區別你與別人的特征，重要的是你要喜歡你自己！

3、下面我們再用鏡子照一照，老師希望你還能從鏡子里找出自己的長處、優點，在小組里每個人先自己找，然后再請同伴幫你找一找。

4、誰愿意向全班同學說說你照鏡子的結果？（學生交流）

三、輔導交流

我們再來看看這些展品，想一想你的展品成功嗎？

四、總結：

通過今天的活動，你們都找到了自己的長處和優點，都有讓自己值得驕傲的一面。因此我們每一個人都應該正確地看待自己，不要忽視自己，積極挖掘自己的長處，保持優點，增強對自己的信心。

今天的活動到此結束，請同學們將自己成功的展品帶回家，與家長一起欣賞。

勤于動腦

活動目標：

教師：通過課文講解及心理[咨詢臺]，向學生講清楚勤于動腦的意義，提高學生勤于動腦的意識，還要教給學生開動腦筋的方法。

學生：認識勤于動腦的意義，形成勤于動腦的習慣，并學會怎樣開發自己的大腦。

活動過程：

一、導入

教師：古代有一個叫文彥博的小子，他最愛踢球。有一天，他和幾個小朋友興高采烈地踢皮球，忽然，球飛進一棵大樹的洞里。一個小朋友伸手去掏洞里的球，但夠不著；又用棍子捅，球掉得更深了。正當大家不知怎么辦才好時，只見小彥博端著一盆水回來了，他把水倒進樹洞里，其他小朋友也都回家端水，不一會兒，皮球就浮出灌滿水的樹洞。文彥博拴起皮球，小朋友們都開心地笑了，他們又有皮球玩了。教師：文彥博動腦筋想出灌水取球的辦法，他真聰明。同學們，你們也想有個聰明的大腦嗎？今天，我們講勤于動腦，使人聰明的道理。

二、講授新課

1、教師講解課文，并領著學生齊讀課文。

2、請一位同學復述一遍司馬光砸缸救人的故事。

3、教師講農夫扛毛竹進城的故事。

4、教師小結。

教師：我們從以上兩個故事中，看到了勤于動腦和不愛動腦的人做事效果大不一樣。在危急關頭，司馬光肯于動腦，想出救人的辦法；農無不肯動腦，思想呆板，結果將一根成材毛竹毀壞了。我們每個同學都要向司馬光學習，在學習和處事時，要勤勤懇懇于動腦。

三、課堂活動

1、想想議議。教師：請同學們分組討論以下三個問題：

A、司馬光為什么那么聰明？B、農夫為什么沒把整根毛竹扛進城？C、你想出讓整根毛竹進城的辦法了嗎？教師采用對比方法，讓學生認識肯于動腦才能辦成大事，不愛動腦的人將一事無成，教師提出的第三個問題是鼓勵學生動腦思考。教師：我們請每組選派代表發言。

2、想想說說

教師：我在黑板上掛出四個問題，大家看過后想一分鐘，然后自由發言。這四個問題是：A、一口氣你能說出多少種樹的名稱：B、看到紅色后，你會想到什么？C、你能說出古種含有三角形的物品嗎？D、全班男生排成一排，從右邊數剛剛是第十名，從左邊數他也是第十名，那么全班男生共有多少名？讓學生在本項活動中，體驗因動腦取得成功的喜悅心情，調動他們的學習興趣和積極性。

3、想想做做

教師：我在黑板上掛出四張問題牌，請同學們默讀、思考兩分鐘。然后 請同學上講臺來切蘋果和做填數字游戲，其他同學在桌上擺黃豆。通過想想做做活動，讓學生動腦又動手思考問題，讓學生進一步體會“心靈手巧”的含義。

4、想想畫畫

師：（讓學生把書翻到指定頁）請大家在空白處畫一張彩色蘋果樹的畫。學生在構思蘋果樹的構成時，不僅知道蘋果好吃，還要了解蘋果樹的枝、葉、樹干、開花和結果，從而激發學生的求知欲。同時還訓練學生的繪畫能力及對色彩的真實搭配能力。

5、給畫加標題

教師：書上有幅畫，請同學們仔細看一分鐘，然后分別給畫加上標題。此項活動訓練 學生的觀察、思考和概括能力。

四、實踐指導

1、教給學生開動腦筋的辦法。教師將三段話投影到教室前屏幕上，請一位同學念一遍，然后全班同學齊讀一遍，最后通牒教師講一遍。教師：勤于動腦，才能使我們變得越來越聰明，在日常學習、生活中，我們應這樣開發自己的大腦：A、學好各門功課，掌握課本上的知識，這是開發我們大腦的基礎。B、多動腦筋，勤于思考，遇到難題，要從不同角度去思考，學會用多種方法去解決問題。C、動腦又動手，因為勞動可以開發大腦的智慧，在勞動中，我們要觀察、思考和動手，從中獲取知識、擴大眼界，人也變得越來越聰明了。

2、勞動場

教師：（讓學生把書翻到指定頁）請同學們讀一讀表格中的勞動內容，并將你做過的在空格中打對，沒做過的打*，要如實填寫，填好后按評比條件給自己評個等級，然后與同桌交換意見。

五、教師總結

通過本課學習，讓學生了解大腦的功能，讓他們知道不愛動腦筋，大腦也會生銹的。要使自己聰明，就要開發大腦，一要學好各門基礎知識；二要學會從不同角度思考問題；三要勤動手，懂得勞動使人更聰明的道理。

六、課外活動

今天放學回家，幫助媽媽做一件家務勞動。

第二篇：二年級心理健康教學設計

一 興趣是求知的動力

一、教學目的 幫助學生了解興趣是學習的動力，引導學生在學習、生活中培養廣泛的興趣。

二、教學準備 字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖

四組數學口算機 錄音機 配樂錄音帶

三、教學過程

1．導入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？（學回答后教師小結）

教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）

3．活動明理

（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，1 就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結全課

同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

第二課 鏡子里的我

一、教學目的：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備 寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家帶來了一個小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同 3 學還有什么優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

（3）發給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執 有效率的4．總結全課

今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第三課 學習要有好習慣

一、教學目的 通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。

二、教學過程

1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

2．學文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

3．活動明理

（1）演一演

通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在 5 空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。

4．總結全課

通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。

第四課 學會與人合作

一、教學目的：教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教學準備 寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事

三、教學過程

1．導入

今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？

2．學文明理

（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中二年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。（2）找到了二（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。3．活動明理

（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。

（2）現在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。

（3）現在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。

（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）

（4）現在我們來做出包圍圈游戲： 全班同學分成兩組，一組扮 7 演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。

4.總結全課

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。第五課 做情緒的主人

一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備 準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程

1．導入

二年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。A關成的學習成績為什么退步了？

B小花是怎么對待跳繩失利的？ 分組討論，然后派代表在全班發言。

（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。??

第六課 學習要專注

一、教學目的：幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？ 除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力 10 也就集中了。

訓練時特別注意三點：A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

第七課 樹立自信心

一、教學目的：教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備：事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

（一）導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成 “戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

（三）活動明理

1、角色扮演（15分鐘）： 讓同學表演童話劇《我不行與 我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話??

師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大 12 膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

第八課 學習的樂趣

一、教學目的：幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

二、教學過程

（一）導入

古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。

（二）新課傳授

1、邊讀課文，邊思考：“小雨原來對學習不感興趣，后來對學習又產生了興趣？”

提示：原來他不喜歡數學，是因為基礎差，家庭環境不好，影響了他對數學的興趣。后來在老師的幫助下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

2、要想做學習的主人，就要培養對學習的興趣，怎樣培養學習的興趣呢？

A、用目標去引導興趣。B、用成功去激勵興趣。C、用特長去確定興趣。

（三）活動明理

1、對話內容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。

2、重新編組后的對話內容，就不要重復書上的內容，學生可根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

3、教師小結：教師小結重點突出興趣的特征-----一個是它的穩定性，我們每個人應該有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要保持相對穩定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，應該學好各門功課。興趣是可以培養的，14 通過興趣的轉移，學好自己原來不喜歡的學科。

（四）總結全課

第九課 要尊重他人

怎樣在交往中尊重他人。

二、教學準備：課前選好表演短劇的同學。

三、教學過程

一、教學目的：幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習

（一）導入

同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。

（二）學文明理

讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？

同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發言。

教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不同的結果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E、尊重他人人格。???..當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。

（三）活動明理

短劇一：表演后啟發學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？

短劇二：表演后教師啟發學生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對嗎？應該怎么做？

教師小結：小明做得不對。李文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。

3、實踐指導

實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學的具體表現，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學樹立正確的交往方法。

這題的答案是：以上幾位同學的做法各有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關心別人，不體諒別人。他們應該：小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。東東：叫同學名字，不給同學起綽號。晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。亮亮：關心小紅，幫助她克服學習困難。小欣：應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。第一題B、C對，小欣應該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解的。

第二題C對，見對方有錯誤，應善意地提出批評，這樣不會影響同學友誼。真正的友誼，是關心、愛護同學。

4、總結全課

這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。

第十課 認識別人的臉

（一）[檔案館]（2-4分鐘）

中午上學時，小麗被一個騎車的人撞了一下，那個人不但沒有賠禮道歉，反倒說小麗沒長眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。小剛哼著歌進了教室，他拿出書本和鉛筆準備寫作業，沒料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒理他。小剛繼續向小麗借筆。小麗火了，大聲對小剛說：“討厭！你沒見我正生氣呀！”小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說：“小氣鬼！”

（二）[咨詢臺]（5-8分鐘）

教師引導學生討論交流：小剛為什么沒借到鉛筆，是小麗小氣嗎？

教師總結：我們如果會從別人臉上的表情，知道別人當時的心情，那么大家在一起時就能減少許多的誤會。你們會識別別人臉上的表情嗎？

（三）[活動區]（10-12分鐘）

教師先出示一些畫有人物表情的面具，讓學生仔細觀察交流后，說出自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學生在書上給人物的表情找出相對應的情緒，并連線。

（四）[實踐園]（13-15分鐘）

1．做一做

學生對著小鏡子子學做不同的面部表情，小成 員互評，看誰模仿得最像。學生用所模仿的表情說一句配合這種表情的話，學習感知別人的情緒。

2．說一說

課件分別展示4個情景畫面。學生通過觀察圖中人物處在當時情景中的表情神態，猜測人物當時的情緒。

學生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學生一枚“知心小天使”的徽標。

第十一課 我也愿當班干部

（一）[檔案館]（3~5分鐘）教師講故事《我選我》，激起學生的回憶，啟發思考：為什么王寧會選自己“

（二）[咨詢臺]（10~`12分鐘）

1．我們生活在一個溫暖的集體中，同學之間團結友愛，互幫互助，共同進步。那么，你有沒有想過，你能為這個集體做點什么呢？

2．班上的小干部是熱心為班集體服務的人，你想想，他們平時都做了哪些工作呢？

通過回答，引導學生認識到，小干部是為大家、為班級服務的，是需要奉獻精神的。

3．如果你當班干部，你還會做到哪些呢？

激發學生的主人翁精神，培養責任感，教師可讓個別同學在黑板上填。

4．教師總結：你真是一個有責任心的人啊！

（三）[活動區]（18~20分鐘）

1．先想一想書上的問題，作好發言的準備。

2．將學生分成4-5人小組，讓每個學生在組內發表競選演說。

3．推選4名同學參加班上的競選。

4．班級競選（每人上臺發表競選演說，時間控制在2分鐘以內）。

（四）[實踐園]（3-4分鐘）

1．班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動，讓每個學生都有機會擔任一天的班干部。

2．請你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請大家認真填寫課內表格。

第三篇：《贊美》二年級心理健康課教學設計

二年級心理健康課《贊美》教學設計

活動目標：

1、引導學生感受贊美的力量，體驗贊美的快樂。

2、讓學生掌握贊美的技巧，學會贊美。

3、培養積極、健康、向上的快樂心態。

活動重點：

能發現、欣賞同學的優點和長處，能以恰當的方式贊美他人。

活動難點：

學會贊美別人的方法、技巧，從贊美中獲得情感體驗。

活動方式：

情景體驗、故事感悟

活動對象：

二年級學生

活動過程：

一、激趣導入

1、播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、隨機表揚。聽了老師的贊美，你心里感覺怎么樣？

二、感悟贊美

1、贊美不僅會讓人感到高興、喜悅，它還具有許多神奇的魔力。不信，你讀一讀這兩個故事就知道了。

2、故事中誰稱贊了誰？你又發現了贊美的哪些神奇魔力？

三、體驗贊美

1、分小組活動，每組由兩名同學合作，其中一名同學將卡片上的語句讀出來，讓另一名同學感受，將喜歡的語句挑出來。

2、贊美他人。小組中一人站起，組內其他人來真誠的贊美他（她）。每人都被贊美一次。

3、聽了同學們的贊美，你想對大家說點什么？（被贊者代表談感受）

4、同學們在剛才的游戲中體會到了不同的情緒，你最喜歡什么樣的情緒呢？這情緒是怎么得來的呢？

四、學習贊美

1、看著同學們燦爛的笑臉，老師就知道聽了別人的贊美，大家心里都美美的。但是我們一定要保持清醒的頭腦，不能只沉浸在甜言蜜語之中。要不然，就會落得烏鴉一樣的下場。播放《狐貍和烏鴉》

2、了解贊美技巧和方法。

狐貍也是對烏鴉說好聽的話，他是在贊美烏鴉嗎？所以我們都要記住，贊美他人時一定要做到：看著對方、面帶微笑、態度真誠、發自內心、實事求是、用詞準確。書上給大家出了一個金點子：贊美不分大小；注意尋找他人身上的優點；要真誠的去贊美別人。

3、贊美小測試，了解學生是否會恰當贊美別人

老師想先了解一下大家會不會恰當地贊美別人？假如你遇到以下的情況時，你會怎樣贊美別人呢？

4、看圖解意。

畫面一內容：一匹矯健的馬站在中央，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌胖。

畫面二內容：有兩個楊桃，一個是側面呈橢圓形，一個是正面呈五角星形。

說一說你看了這兩幅圖你有什么感受？

五、升華贊美

我們這節課圍繞“贊美”進行了這么多活動，現在大家對贊美有什么新的認識、體驗、收獲？

除了老師、同學，我們還可以把贊美送給誰？

同學們，請不要吝嗇你的贊美，也不要小看贊美，因為贊美可以使怯懦者變成云強者，把一顆恐怖的心靈改造成和平而自信的心靈。希望大家用真誠的心靈去感受贊美，讓我們在贊美的懷抱里幸福快樂的成長，最后，送給大家一首詩歌：

贊美—— 是照在人們心上的 一束燦爛的陽光 她帶給你情感上的溫馨 她帶給你生活中的自信 在生活的繽紛中 朋友 請坦誠地接受 請真誠地給予 請由衷地贊美吧

第四篇：小學二年級心理健康活動課教學設計

小學二年級心理輔導活動課教學設計

《多彩情緒真體驗.》

永安市南門小學

劉燕華

一、活動思路

情緒是人重要的心理活動，與人的學習、生活有著密切的關系。認識情緒，管理情緒對人的身心健康和人際交往有重要作用。因此幫助學生認識情緒多樣性的，不同的情緒會帶來不同的結果。教育學生熱愛生活，保持良好的情緒狀態并以積極的態度對待生活。

二、活動目標

1、認識各種不同的情緒，了解情緒的各種表現，增強孩子對情緒的體驗,提高情緒覺察能力.2、讓孩子能根據別人的表情初步判斷他人的心情

三、活動形式：游戲、講述與討論、情緒表演

四、活動準備

不同情緒圖片、情境紙條

五、活動時間：1課時

六、活動過程

（一）、熱身游戲，導入主題

師：今天天氣很好,很高興能給同學們一起上心理健康活動課.我給大家帶來一個小游戲.《大風吹、小風吹》

師生同玩游戲，教師采訪學生在各環節中的心情、感受。

（二）、揭示新課《七彩情緒真體驗》

師：什么是情緒呢?情緒是人對客觀事物與自己需要是否相適應而產生的態度體驗.就像剛才同學表現出的高興、緊張、害怕等這些都叫情緒。

展示各種表情圖片，請你說一說圖片里的人的情緒是怎樣的？

喜的時候你是什么表情？（請學生做表情）你一般用什么詞語來形容？你會用什么顏色表示？（紅、黃、橙）怒的時候你是什么表情？（請學生做表情）你一般用什么詞語來形容？你會用什么顏色表示？

哀、思、悲、恐、驚的時候你是什么表情？（請學生做表情）你一般用什么詞語來形容？

（三）、情緒對對碰

請學生抽簽，根據紙條內容表演情緒。1． 燕子上學快遲到了。（焦急）

2． 過生日，得到盼望已久的玩具，小飛跳了起來。（高興）

3． 老師正在發試卷，小紅在等待自己的分數。（緊張）4． 李明和同學爭誰先打乒乓球，打了一架。（憤怒）5． 上課看課外書，受到老師的批評。（沮喪）6． 課間與同學玩耍，跌破手。（悲傷）

7． 一個人在上學路上看到一只大狼狗。（害怕）（孩子的情緒表達大致正確即可，答案也可以是其他合理的情緒詞語。）

師：你覺得他的表演得對嗎？為什么？

（四）、積極情緒與消積情緒

師：根據情緒對人的影響，有的情緒是積極情緒，如高興、愉悅；有的情緒是消極情緒，如悲傷、焦慮等。當好的情緒占上風時，我們會心平氣和，學習有勁頭，做事有效；反之，會很暴躁，會使事情越做越糟。你覺得哪些是積極情緒，哪些是消極情緒？ 積極情緒： 消極情緒：

（五）、課后總結

多彩情緒真體驗，學會用積極的情緒與人相處會更受人歡迎哦。

第五篇：小學二年級心理健康課教學設計

小學三年級心理健康課教學設計

第一課 我也愿當班干部

（一）[檔案館]（3~5分鐘）

教師講故事《我選我》，激起學生的回憶，啟發思考：為什么王寧會選自己“

（二）[咨詢臺]（10~`12分鐘）

1．我們生活在一個溫暖的集體中，同學之間團結友愛，互幫互助，共同進步。那么，你有沒有想過，你能為這個集體做點什么呢？

2．班上的小干部是熱心為班集體服務的人，你想想，他們平時都做了哪些工作呢？

通過回答，引導學生認識到，小干部是為大家、為班級服務的，是需要奉獻精神的。

3．如果你當班干部，你還會做到哪些呢？

激發學生的主人翁精神，培養責任感，教師可讓個別同學在黑板上填。

4．教師總結：你真是一個有責任心的人啊！

（三）[活動區]（18~20分鐘）

1．先想一想書上的問題，作好發言的準備。

2．將學生分成4-5人小組，讓每個學生在組內發表競選演說2。

3．推選4名同學參加班上的競選。

4．班級競選（每人上臺發表競選演說，每人時間控制在兩分鐘以內）。

（四）[實踐園]（3-4分鐘）

1．班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動，讓每個學生都有機會擔任一天的班干部。

2．請你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請大家認真填寫課內表格。

第二課 上學前的準備

（一）[檔案館]（4-6分鐘）

出示課件：《快開學了……》

快開學了，苗苗同學靜靜地坐在書桌旁，檢查自己的暑假作業，回顧自己的暑假生活，正打算寫一份暑假報告。開學前一天，他去學校報到，向老師詢問了開學要做哪些準備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開始了開學前的準備工作。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．教師：暑假快結束了，苗苗同學在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學前，你是怎么準備的？出示投影。

2．即將開學了，侈準備好了嗎？如果臨近開學你的生活中政治家下列事項，請在括號內打上“！”。

A快開學了，還和父母在外地旅游。（）

B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）

C暑假作業還有一大半沒做完。（）

D不清楚開學時間，也懶得打電話問同學。（）

E希望暑假繼續延長，繼續玩下去。（）

F媽媽要你寫新學期的打算，你覺得沒必要。（）

J時間過得太快了，暑假里好像什么也沒做。（）

H明天就要形式學了，書包、學具都沒準備。（）

學生對應自己的實際情況做出自我判斷。

3．教師總結：如果你有上面的情況，請趕快改正。如果沒有，那么我們就一起高高興興地迎接新學期吧！

（三）[活動區]（16-18分鐘）

1．學生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵與肯定。

2．教師出示“拾貝園”的紙板。

3．學生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現在紙板上。

4．學生暢談新學期的計劃（教師應讓不同學習層次的學生都有發言的機會）。

5．教師攝像，同學播放。

6．對每個發言的學生給予鼓勵，同時要求其他學生督查他們今后的言任是否一致。

7．教師總結：為了明天更好地學習，請做好上學前的準備。

（四）[實踐園]（6-8分鐘）

1．學生自行設計課堂劇的角色。

2．學生自稈設計課堂劇的情節。

3．出示課堂劇簡介投影。

4．學生自薦表演。

5．教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手，熱情歡迎學生投入新學年的懷抱。

第三課 爸媽，我能行！

（一）[檔案館]（6-8分鐘）

1．讀一讀《小麗的故事》。

2．看圖引導歸納：

A． 小麗為什么會自卑？

B． 小麗為什么會高興？

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．了解小麗的故事后，你想對小麗說些什么？

教師引導學生認識到每個人既有長處，也有不足，要正確地認識和評價自己。

2．從小麗的故事中，結合自身實際，你又想到了什么？/

A． 同桌討論。

B． 全班共同交流。

（三）[活動區]（8-10分鐘）

1．指導學生完成[活動區]的調查內容，要求每個學生在空白處填寫自己在家里最行一方面。

2．學生在小組內進行交流，交推選一名同學參加全班的交流。

3．教師引導學生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。

（四）[實踐園]（10-12分鐘）

1．記者采訪

面對全班同學進行采訪。根據記者的提問，你會說些什么？同時又想對爸爸媽媽說些什么呢？

2．讀兒歌

教師總結：同學們，每個人都有自己的長處和不足，要正確地認識和評價自己，現在侈認識到自己還是個不錯的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”

第四課 我能幫助他

（一）[檔案館]（4-6分鐘）

1．放錄音故事《雪山遇險》，學生看插圖。

2．介紹故事中的大概內容。

兩名登山運動員正在攀登陡峭的雪山，突然發生了意外，其中一名運動員快要掉下山去了，另一名運動員為了救這名運動員，冒著生命危險，將受傷運動員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運動員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項。

（二）[咨詢臺]（5-7分鐘）

1．設問

A在一名運動員遇到危險時，是誰幫助了他？結果怎樣？

B如果這名運動員沒有得到他人的幫助，結果又會怎樣？

2．移情訓練

讓學生想像以前自己需要別人幫助時的情景，體會運動員當時的心情。

3．學“老師寄語”

當別人遇到困難時，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。

（三）[活動區]（15-17分鐘）

1．學生分組，高矮個搭配為一組。

2．講比賽規則。

小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他想辦法（高幫矮），其他同學喝彩。

3．學生做游戲。

（四）[實踐園]（8-10分鐘）

1．看圖回答。

2．如有時間可選其中個別情境表演。

第五課 我的座位

（一）[檔案館]（6-8分鐘）

1．教師可將學生分成4-6人的小組。教師引導學生看圖，學生分組講座以理解圖畫的內容。

故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時和大家相處得很好，大家都來幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。

2．分組討論：小雨為什么笑了？

3．教師總結：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。

（二）[咨詢臺]（6-8分鐘）

1．讓學生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。

2．請學生講述自己和鄰座的友誼及相關的快樂故事，重新體會集體生活的快樂。

（三）[活動區]（8-10分鐘）

1． 教師引導學生看圖，小組討論故事的內容。

2． 全班討論想像第1-3幅圖中主人公的行為可能會導致哪些不良后果？

3． 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學中間卻沒有人愿意理他？為什么他不受大家歡迎？

4． 教師總結：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀律規范。不能因為自己的自由而影響別人的學習和生活，否則會成不受歡迎的人。

（四）[實踐園]（12-14分鐘）

1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規則，如謙讓友愛、不妨礙別的同學的學習、不招他人、不欺侮弱小的同學等。

2．全班表決，所有的學生表決通過后，將有關的規則記錄在課本上。

3．教師提醒每位學生都應自覺遵守共同制訂的規則。

第六課 告訴你，我做的夢……

（一）[檔案館]（4-6分鐘）

音樂背景下，用課件展示來自于兒童的夢境，激趣導入。圖畫內容如下：

1．愛心樂園

昨晚，我夢見自己去了愛心樂園。我拿起一顆愛心，它就發出亮光，真奇怪！后來，我又坐飛機去了天堂，那里沒有寒冷，也沒有饑餓，有的是仙女、小天使、可好玩了！

2．氣球大樂園

那里的氣球很奇怪！我了一口氣，它就笑；我嘆了一口氣，它就哭，真好玩！

3．海底世界

楊思思、浩源、我都成了美人魚，我們在海里游來游去。忽然，一頭大鯊魚游過來，它張大嘴巴，咬住了我的腿。我拼命地大喊：“救命呀！……”可我怎么也游不動……

4．夢游玩具園

我睡醒后站在一條筆直的公路前，路牌上面寫著：“歡迎人來玩具國。”我心里想：怎么這樣呢？突然，一只玩具狗對我說：“走，進去玩！”門口一衛兵攔住我說：“想進去，必須回答一個問題”。“什么問題”“聯合國由哪能幾個城市組成？”“……”我一進去，就聽見小坦克說：“我是世界上最厲害的。”瞧！他把布娃娃打哭了。小飛機傲慢地說：“我是坦克克星。”發了幾顆炮彈，打中了小坦克。小軍艦說：“我才是最厲害的。”說著，把小飛機打中了。正當三人吵得不可開交時，我說：“……”他們佩服得點了點頭。忽然又見小賽車在猛烈的撞擊小機器人……

你記得自己做過的夢嗎？在夢中你是怎樣說的？

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

通過“畫一畫”小組活動，啟發學生體驗夢境及做夢后的感受。教師應給學生較多的時間表述自己曾經過做的夢，一方面培養孩子們的語言能力，一方面也可了解孩子們的內心世界及個性。更重要的是通過互相交流，讓孩子們消除對夢的神秘感。

（三）[活動區]（12-15分鐘）

根據學生的不同水平與特點，讓學生自由選擇交流方式：講一講、演一演。分別評出“口才獎”、“金雞獎”得主，過一步激發學生的興趣

（四）[實踐園]（4-6分鐘）

1．端坐，全身放松，深呼吸，憋一口氣（約10秒），呼出，反復幾次，在此過程中，大腦力求保持空白。

2．課外活動

讓學生主動與父母交流，繼續認識到夢這一正常心理現象。

第七課 不當“小馬虎”

（一）[檔案館]（3-5分鐘）

1.仔細觀察圖畫。

2．給這幅圖起個名字。

3．指出圖呂“小數點螃蟹”缺少了什么？

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．為什么大家看到丁丁的畫會“哈哈”大笑？

2．你認變丁丁的畫為什么總是畫不好呢？

3．你是“小馬虎”嗎？

教師給每位學生發一張調查表，請同學們根據平時的學習生活實事求是、認真地判斷，有類似情況的畫上哭臉，沒有類似情況的畫上笑臉。

教師根據調查結果，頒發“細心卡”，鼓勵平時學習習慣好的學生。

A． 老師布置的作業有時忘做。

B． 語文課堂作業本交到數學老師那兒去子。

C． 考試時漏做題。

D． 美術課忘帶畫筆。

E． 會做的題卻做錯了。

F． 聽錯了老師的要求，作業的格式錯了。

G． 書拿錯了，把別人的書裝進了自己的書包。

H． 爸爸、媽媽寫給老師的回條忘帶了。

I． 暑假返校時間記錯也，沒能按時返校。

4．教師總結：如果你的學習生活中沒有出現以上情況，那么，你可真是一位細心的孩子。如果你的學習生活中出現以上情況，那么你可要注意喲！

（三）[活動區]（8-10分鐘）

1．情景劇《小丁當的課堂作業》。

2．小丁當今天為什么這么難過？

3．你能幫助他找出作業中的錯誤嗎？

4．你想對小丁當說些什么呢/

5．教師總結：學習要認真、仔細，一定不能馬虎。

（四）[實踐園]（13-15分鐘）

1．情景劇《不當小馬虎》

今天，二（1）班召開了“不當‘小馬虎’”的主題班會，請聽聽他們都在說什么。

丁丁：我每次做作業總希望越快越好，做完了也不檢查。后來我覺得只有做對、做好才是做作業的目的魚是我對自己提了三個要求：做對、做好、做快。

小丁當：我做作業喜歡邊做邊玩，結果常常做錯，有時還漏題。我決定訂一個時間表，多少分鐘做作業，多少分鐘檢查，多少分鐘玩耍，這樣一來，我得的紅花越來越多了。

林林：因為馬虎，我從來沒有得過滿分，心中總得很羨慕，于是我暗暗下決心，我想別人能做到的，我也能做到，我不斷拿這句話鼓勵自己，現在我也得滿分了！

2．二（1）班的同學介紹了哪些改掉“馬虎”這個壞毛病的好方法？

3．你們還有哪些好辦法？

5． 教師總結：讓我們在今后的學習生活中跟“小馬虎”告別！

第八課 為什么流淚？

（一）[檔案館]（4-6分鐘）

多媒體展示[檔案館]資料。

首先出示圖8-1及文字“二（2）班的王剛怎么啦？”引起學生的注意。然后出示故事情景：

二（2）班王剛家的經濟條件不錯，奶奶總給他零用錢。可奶奶到遠方叔叔家去了，明天就是外出春游的日子，媽媽除了給他準備好零食和礦泉水外，就只給了他5元錢。王剛想：外出旅游，5元錢怎么夠花呢？只好伸手向父母要，但遭到拒絕，還引起媽媽的一番教導，王剛就因為這事流下了眼淚。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．王剛怎么啦？分析王剛的行為表現。

2．王剛會怎么想呢？分析王剛的心理活動。

3．如果你是王剛，你會怎么想？

（三）[活動區]（8-10分鐘）

1．伴著音樂（較為舒緩）找朋友，分組。

2．伴著音樂，對朋友說一說自己曾經流淚的故事。

（四）[實踐園]（12-15分鐘）

1．將自己印象最深的故事自編自演。

2．上臺演一演，讓其他同學評一評。

3．教師總結：剛才聽同學們講了曾經流淚的故事，看了同學們的表演，也了解了事后同學們的感受，教師為同學們慢慢長大了而感到高興。請記住，流淚是我們表達情感的正常方式，每個人都侍流淚，但同時我們也要學會控制情感，不要為一點小事或不管在什么場合都隨隨便便流淚，千萬不要隨便流淚喲！

第九課 學生說“請”

（一）[檔案館]（2-4分鐘）

放錄像一（或課前讓幾個學生排練好），請同學們仔細觀察。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．討論：為什么小虎會到處碰壁呢？我們一起來幫幫他。

2．放錄像二：看看小虎現在是怎么做的（內容：學會用“請”字先說話）？從小虎和同學們的交往中，你想到了什么呢？

3．教師總結：看來，在我們日常生活中，向別人尋求幫助或是與別人交朋友，這個“請”字就像一個小小的排頭兵，一定要站在我們說話的前面才行，否則別人就可能不會理睬我們。

（三）[活動區]（6-8分鐘）

1．同學之間，我們在什么時候要用“請”字呢？（學生根據與同學交往的實際情況回答）

2．同桌之間練習生活中的“請”字對話。

（四）[實踐園]（16-18分鐘）

1．教師：在平時生活中，我們不僅會對同學提出“請”的要求，對老師、家人或陌生人，我們應該怎么說好“請”字呢？大家想試一試嗎？

2．請三對同學分別演示與教師、親人以及陌生人的“請”字對話。

要求：

A． 注意對話人的身份和年齡。

B． 問者要用真誠的語言表達“請”的愿望，語言清楚。

C． 答者的回要及時，態度熱情。

D． 對成功的“請”字交往，全班用掌聲喝彩。

3．全班學生自主選擇交流的對象和內容進行“請”字的自由對話練習。

4．教師總結：

（1）今天我們學會了怎樣用“請”字與別人進行交往，大家有什么想說的話嗎？

（2）“請”字是我們與別人交往獲得成功的金鑰匙，只要你能正確地運用它，相信大家一定能得到更多交往的樂趣，會給我們的生活、學習帶來更多的方便與歡笑。

第十課 該找誰？

（一）[檔案館]（3-5分鐘）

1．運動學校開學了，不豬背著書包高高興興上學校。做作業時，小豬遇到了難題，不知該問誰，急得直抓耳朵。

2．課間時，小雞和小動物們一起做游戲。不料，他摔了一跤，膝蓋摔破獲了，鮮血直流，大伙都嚇呆了，不知該找誰幫忙。

3．在操場上活動時，長頸鹿把掛在脖子上的鑰匙弄丟了。他急得圍著操場直打轉，可還是沒找著。

4．放學了，別的動物都回家了，只有小羊還站在教室門口等著爸媽來接他回家。不知怎么了，今天等了好久還不見爸媽的影子，他急得要哭了，他該怎么辦呢？該找誰幫忙呢？

聰明的小朋友，你愿意幫幫這些小動物們想想辦法嗎？

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

這里是“求助熱線”，請問，在學校里，你曾經遇到過哪些困難？

（三）[活動區]（8-10分鐘）

你有哪些解決困難的好辦法？請把它當作一份特殊的禮物送給有困難的小伙伴。此活動可以充分地讓學生積極開動腦筋，培養獨立解決困難的意識與能力，同時還可以培養學生的互助品質。

（四）[實踐園]（8-10分鐘）

1．想一想，遇一下列困難，你知道該找誰嗎？

A． 上課了，發現自己的課本沒帶……

B． 同學們不跟我玩……

C． 放學了，爸爸媽媽沒按時來接我……

此活動要充分地讓學生各抒己見，鼓勵學生積極動腦與大膽發言。

2．讀兒歌。

第十一課 認識別人的臉

（一）[檔案館]（2-4分鐘）

中午上學時，小麗被一個騎車的人撞了一下，那個人不但沒有賠禮道歉，反倒說小麗沒長眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。

小剛哼著歌進了教室，他拿出書本和鉛筆準備寫作業，沒料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒理他。小剛繼續向小麗借筆。小麗火了，大聲對小剛說：“討厭！你沒見我正生氣呀！”

小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說：“小氣鬼！”

（二）[咨詢臺]（5-8分鐘）

教師引導學生討論交流：小剛為什么沒借到鉛筆，是小麗小氣嗎？

教師總結：我們如果會從別人臉上的表情，知道別人當時的心情，那么大家在一起時就能減少許多的誤會。你們會識別別人臉上的表情嗎？

（三）[活動區]（10-12分鐘）

教師先出示一些畫有人物表情的面具，讓學生仔細觀察交流后，說出自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學生在書上給人物的表情找出相對應的情緒，并連線。

（四）[實踐園]（13-15分鐘）

1．做一做

學生對著小鏡子子學做不同的面部表情，小組成員互評，看誰模仿得最像。學生用所模仿的表情說一句配合這種表情的話，學習感知別人的情緒。

2．說一說

課件分別展示4個情景畫面。學生通過觀察圖中人物處在當時情景中的表情神態，猜測人物當時的情緒。

學生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學生一枚“知心小天使”的徽標。

第十二課 學習的樂趣

（一）[檔案館]（8-10分鐘）

1．先請出班上各科學習都很好的一名同學，其他同學可以自由地問一些關于學習方面的問題。如：你為什么學習那么好？你有什么方法呢？你在學習的過程中感到過苦惱嗎？等等。被請出的同學回答學生提出的問題。

2．看看書中的小林同學學習成功的主要秘決：把學習當作一件快樂的事，并且始終相信自己一定可以學得很好。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

回憶一下，我們現在學習了哪些方面秘決：把學習當人選我們帶來了什么好處呢？是否體會到了學習后的樂趣呢？將自己的真實感受填寫在咨詢臺中。

（三）[活動區]（8-10分鐘）

1．請學生自已讀題，并簡單說說題目的意思。

2．讓學生明確教師要大家讀題的目的：通過學習語文，掌握了很多的生字，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們在解決問題時的首要條件。

3．讓學生將眼睛觀察到結果寫下來，然后請學生討論：你們對自己的答案能確定嗎？

4．運用數學學到的知識，用直尺量一下，這樣可以得出準確的答案。讓學生比較：和你原來的答案一樣嗎？這說明了什么？

5．通過解答這樣一個題目，有沒有什么新的收獲？解答問題后的心情又是如何？

6．只要自己用心去學，就會體會到學習成功后的樂趣。

（四）[實踐園]（8-10分鐘）

1．請學生做3件玩具的擺法，共有6種。

2．再請學生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。

3．請學生說一說擺完后的感想（擺的很有趣，但時間花的特別長，還容易擺漏出錯。）

4．激發學生求知欲：不要小看這擺玩具，其實它是一道趣味數學題。如果用數學方法來計算，幾秒種就能又快又準地算出答案，讓學生明白：學習可以更好地解決難題。

5．讓學生為自己定下學習的目標，最重要的是自己心里一定要把學習當作快樂的事來做，這樣，自己也會樂在其中，取得進步了。

6．教師總結：學習是我們每個人一生中必不可少的內容，隨著時間的推移，我們學習的范圍越來越廣，學習的內容也越來越多了，學習將伴隨著我們健康地成長。從現在開始，如果你不再把學習看做煩惱，而是用心去體會學習的樂趣，把難題一個一個勇敢地消滅掉，你就會發現你真的越學越輕松、越學越快樂了。好，祝每一個同學學習都獲得成功！

第十三課 說說煩心事兒

（一）[檔案館]（4-6分鐘）

1．請同學們仔細看圖，聽教師講故事《丁丁的煩惱》。

故事大意：丁丁這一天遇到的煩心事兒可夠多的。早上高高興興地上學，誰料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評了他，丁丁委屈極了；中午，丁丁發現自己的鉛筆盒不知被誰碰到了地上，筆芯全摔斷了；下午放學后，丁丁做完作業想看會兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。

想一想：丁丁為什么悉眉苦臉，他有些什么煩心事兒？

2．討論以上問題，感受主人公的煩惱，引發學生談感受。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．教師：在學習或生活中，你遇到過類似的煩心事兒嗎？愿意在小組里和同學們說一說嗎？讓大家一起分擔你的煩惱，說出來后，你的心情可能會好一些。當然，如果你沒有煩心事猁或實在不愿意跟別人說，也可以不說，希望在小組內交流的時候，每個同學都要耐心地傾聽別人的發言，不要隨意地批評，更不能嘲笑。

2．分小組交流各自的煩心事兒。

此過程，教師要巡視，留心觀察小組內沒有發言的同學，看看是屬于哪種原因。

3．說了自己的煩心事兒，又聽了同學們的煩惱，大家有想法和感受？

4．教師總結：生活中難免會遇到各種不順心的事兒，向別人傾訴可以減輕我們的煩惱。

（三）[活動區]（16-18分鐘）

1．除了向別人傾訴可以緩解或消除我們的煩惱外，還有什么好辦法讓我們忘掉煩惱呢？

先請幾名學生說說自己曾經有過的體驗。

2．“摘蘋果”活動

教師：找到一種方法，就用簡單的話寫在蘋果邊的橫線上，看看誰的好辦法多，誰摘的蘋果多。

3．交流各自的方法，學生都認為是好方法的，可以得到教師準備的一個“蘋果”。

（四）[實踐園]（6-8分鐘）

1．如果你在生活中碰到這些煩心事兒，你會怎樣做？選擇你認為自己有效的方法，寫下來。

學生看圖自主選擇后，同座交流。

2．將你成功地運用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話寫在課后的橫線上。

3．教師總結。今后，我們在學習、生活中可能還會遇到許多讓你煩惱的事兒，只要我們能以快樂積極的心態對待它，就能讓我們不再煩惱。希望每一個同學記住：生活就像一面鏡子，你對它哭，它對你哭；你對它笑，它也對你笑。

第十四課 如果我是他

（一）[檔案館]（8-10分鐘）

1．教師：在生活中，我們常常會遇到許多人。在與他人交往時，你試著想過他人的心情嗎？

2教師敘述故事，學生看圖。

故事一：一天上課時，劉老師向同學們提出一個問題。丁丁想了想，舉起了手。當劉老師請他回答時，丁丁卻一時緊張起來。丁丁低下了頭，臉漲紅了，結結巴巴說了半天，可還沒講清楚。有幾個同學見他答不上來，就在一旁嘲笑他。丁丁難過極了，又不知怎么回答，忍不住哭了起來。

故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進了醫院，豆豆看見媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。

故事三：數學單元測驗卷限下來了，點點一蹦三尺高，因為她考了99分。她一邊拿著試卷，一邊歡快地跳起舞來。

（二）[咨詢臺]（8-10分鐘）

1．學生根據對故事的理解填空。

如果你是丁丁，你會想：

如果你是豆豆，你會想：

如果你是點點，你會想：

2．教師：每個人都有自己的喜怒哀樂。如果你通站在他人的角度多想一想，你會得到更多的快樂和朋友。

3．學生討論：當你明白了丁丁、豆豆、點點的想法后，你準備對他們說些什么？

（三）[活動區]（13-15分鐘）

1．教師指導學生看圖后進行表演，表演《爸爸和我》的故事。

提示：學生上臺前，先問問學生：“如果你是爸爸，在批評兒子時，你會怎么想？當兒子改正了自己的缺點時，你又會怎么想？”

2．學生討論：你在生活中，站在他人一方想過嗎？

（四）[實踐園]（3-5分鐘）

1．學生填寫[實踐園]中答題。

2．全班交流。

第十五課 班里的開心事

（一）[檔案館]（2-4分鐘）

看圖想像畫面背后的故事。

（二）[咨詢臺]（7-9分鐘）

1．大家猜猜，發生了什么事使老師和同學這么開心呀？

2．學生交流、討論。

3．指名說。

4．教師加以歸納，并要學生寫在圓圈中。

班干級里發生的、能讓大寮感到高興的事，主要有兩方面：要么是集體獲得榮譽，要么是集體開展了有意義的活動。

（三）[活動區]（18-20分鐘）

1．先讓學生回憶班里發生了哪些開心事。

2．講清楚游戲的規則：老師擊鼓，學生傳花；鼓聲停止，誰手里拿著花，就站起來，講講班里發生過的一件開心事。講完之后，可以隨意將花放在哪位同學面前，從那位同學開始傳。

3．開始游戲。

（四）[實踐園]（6-8分鐘）

1．導語引入。

2．教師讀句子，適當理解。

3．學生選擇。

4．教師總結。