第一篇：職業學校班級管理的有效途徑論文

一、職業學校班級管理存在的不足之處

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業學校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負面影響多于正面積極影響，難以調動學生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學生自身需求，僅是服從于學校管理，忽視學生個體差異性，不利于學生全面、健康發展。綜上所述，在新時期下，班級管理存在許多不足，調整和優化班級管理顯得尤為重要。

二、新時期下，提高職業學校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現代管理理念，堅持以人為本

新時期下，班級管理工作目標不僅是管教學生，更重要的是建立和諧師生管理，促進學生全面、健康發展。因此，班主任要樹立現代管理理念，明確班級管理目標，堅持以人為，立足于學生個體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學生情況，關心學生、愛護學生，并滲透至學生思想及生活中，兼顧學生課內課外兩方面，及時為學生排解困惑，與學生建立和諧師生關系，成為學生的良師益友。例如：當學生在遇到生活中的困難時，主動詢問教師的意見時，教師要認真幫助學生，給予學生關懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學生活動中，拉近彼此之間的距離，進而深層次了解學生，增強班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅實的基礎。

（二）豐富管理方法，提高管理質量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標管理法等，減少學生負面情緒。目標管理法住傲視通過舍子目標引導學生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發展，與職業學生缺乏目標性的特點相符，通過設置總體目標——個體目標管理模式，確定針對性目標，幫助目標不明確的學生設置可行性目標。通過目標管理法，不能能夠突破傳統班級管理方法存在的弊端，實現班主任與學生雙向協調，還能夠落實以人為本原則，尊重學生個性特點，在合理目標引導下，學生能夠逐漸朝著良性方向發展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學生自主管理方法，賦予學生自主權，激發學生積極性和熱情，促使其能夠主動承擔管理班級的責任，不僅能夠實現自我管理，還能夠實現學生主動參與管理目標，從而提高班級管理水平。

（三）堅持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質量和效率的有效途徑，不僅能夠為管理工作提供依據，還能夠規范學生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創造良好的班級環境，和諧氛圍，要立足于學生個性特點，結合學校制度，制定并完善班級規定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅持以下幾項原則：其一，尊重學生訴求，廣納班級學生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅持靈活性原則，學生處于不斷變化中，制度制定要堅持靈活性原則，結合學生實際情況，及時調整和優化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅持公平性原則，班級管理制度需要每一位學生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學生營造積極向上的班級氛圍，激發學生學習欲望，并注重學生集體主義思想的培養，利用學生參與活動的機會，引導學生互相協作，共同完成教師布置的任務，培養學生合作精神，引導學生樹立爭取的觀念，能夠幫助學生在日后工作中自主調整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學發揮最大價值，為我國發展共享一份力量。

三、結論

根據上文所述，職業學校班級管理作為一項艱巨工程，在引導學生樹立正確觀念，營造良好班級環境等方面發揮著積極的作用。因此，班主任要明確自身職責，樹立現代管理理念，并在實踐中，立足于學生個性特點，采取多種管理方式和方法，完善班級管理制度，提高管理質量和效率，從而促進學生全面、健康發展。

第二篇：中等職業學校班級項目管理探索論文

在普通中小學班級管理中，班主任將班內的一些瑣碎工作分別交給幾個或每個學生做，在培養學生責任心和管理能力的同時，也減輕了班主任的工作壓力。但是，這種班級管理方式不適合中等職業學校。因為在這種班級管理模式中，每個學生都在干著不同于其他人的工作，它們之間很難形成協作和競爭關系，不利于將要走上工作崗位的職業學校學生的發展。因此，中等職業學校必須創新班級管理模式，探索符合中職學生特點并有利于培養學生職業意識的班級管理模式。職業意識是學生在教育影響下形成的認識職業、追求職業、爭取崗位成就的一種心理活動，是對求職擇業和職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的總和。其內容主要為職業理想、敬業意識、競爭意識、服務意識、創業意識等,職業意識是一個隨著求職的到來而逐步形成的心理過程。要想讓學生不出校門就能夠具備一定的職業意識和職業素養，老師就必須想方設法給學生創設一定的企業情境，在日常的生活、學習中逐漸培養。在班級管理中，我通過把責權、競爭、服從、協作等機制引用到班級管理工作中來，通過日常的生活工作培養學生的責任意識、競爭意識、協作意識、危機意識和服從意識，為學生日后的就業打下了堅實的基礎。我把這種做法叫做“項目管理法”。

一、項目管理法的實踐

（一）制定計劃，分解任務

按照學校規定的質量要求，將本班日常所要做的工作和所承擔的學校里的各項工作，如教室、宿舍、衛生責任區的衛生任務，逐項分解開來；再根據任務的輕重，分別規定適量的人數，賦以不等的分值（這個分值就等同于企業中的獎金或工資）。以本班38人為例。

（二）競選組長，定額組員

學生根據班主任規定的任務目標，結合自己的特長及喜好，分別競選相應的職位，如衛生區項目管理組組長或組員、宿舍項目管理組組長或組員等。將有意競選各項目管理組組長的候選人名單分別列在黑板上，如果有多人競選某個組長，則在各自發布競選綱領后，通過全體學生的無記名投票差額選舉該組組長。如果某個工作組只有一人參與競選組長，則通過一個簡單的民意測驗，只要多數人同意即可確認該組組長。組長競選出來以后，該組長參考同學們所報上來的職位意向，根據職位額定人數，通過雙向選擇確定該項目管理組成員，就此形成一個工作單元。

（三）培訓組長，分配職責

由于這種以專職組的形式開展班級工作在班內尚屬首次，所以必須對新上任的組長進行適當的培訓。明確教給他們如何去做，如何去領導本組成員完成所承擔的任務。具體做法是：

1.各組組長每天做好組員出勤及工作情況記錄，作為組內評優樹先的依據。

2.各組組長如遇難以解決的事情，應及時與班主任聯系解決。

3.各組應按要求保質保量完成任務，否則班主任有權撤銷其組長資格，學期末量化分最低。組長有權分配組員的工作任務，甚至責令不聽話、不作為的組員離開本組，宣布其“下崗”?！跋聧彙焙蟮慕M員兩周內不安排任何班級管理工作。

4.每位同學應認真學習，期中期末考試及格計50分，與上表中個人得分相加，作為期末總成績上報學校，成為學業結束時就業推薦的梯次標準（優先推薦、準予推薦和不予推薦）。

5.各組應積極參加學校及班級組織的各項活動，按獲獎等級加入個人量化分及組內量化分。

6.各組組長維持本組組員上課、自習、宿舍及就餐、集會等紀律，檢查督促本組組員的胸牌佩戴、校服穿著情況。

（四）擴大領域，深化改革

項目管理方法實施過程中，要把各組成員的座位相對集中，將日常的工作小組變成學習小組，這樣做，一方面有利于在學習上互幫互助，另一方面有利于組長安排工作和維護紀律。

二、項目管理法的意義

在實踐中，通過采取以上措施，班級的各項工作有了很大的進步，主要表現在以下幾點：第一，班主任從繁雜而瑣碎的工作中解脫出來。有人說班主任就是一個大家長，學生的吃喝拉撒、一言一行都要管，否則就是工作不用心，不積極。整天忙活，來去匆匆才是樂于奉獻的表現。其實不然，班主任的工作主要還是引導學生學習，指導學生正確處理生活中的問題，而不是事必躬親，糾纏在一些瑣碎的事情上。這種項目管理方式就很好地解決了這些問題。第二，同學們的競爭意識、團結協作意識、榮譽意識大大增強了。有競爭才會有發展，項目管理方式使同學們產生了強烈的競爭意識，為了本項目組的榮譽，無論是在工作學習上，還是在衛生紀律上都爭先恐后，表現出了很大的熱情。第三，班級量化成績有了很大提高。各項目組積極表現的同時，客觀上給班級帶來意想不到的發展機遇，學校對于班級的各種考核量化成績相當好，并能夠長時間地保持這種好成績。第四，學生的職業意識得到強化。在管理中使用項目管理制度，每個工作組既是一個值日單元，又是一個學習單元，還是一個生活單元。他們每天在一起就像一個生產班組，每天所做的工作就像生產著產品，所得的量化分就像是工資和獎金。這樣的生活氛圍具有了濃厚的職業氣息，讓學生的職業意識在這樣的環境中得到確立和強化。

三、項目管理法需要注意的問題

第一，班干部的作用問題。在這種制度下，班干部有兩重身份：一種身份是對外代表班級，與老師和學生會各部門聯系，行使自己的權力；對內作為項目組成員（有的班干部本身就是項目組長），服從項目組長的安排，從事一般成員的工作。此舉旨在培養學生（班干部）的服從意識。第二，項目管理制度下學生的評價問題。根據學生實際，每兩周公布一次量化成績（虛擬工資），各項目組評出本組優秀組員，給予一定的分值獎勵（虛擬獎金），記錄在下一次量化分中。同時由組長提出各組“不合適”人員，與其他組進行人員交流與選擇，找不到合適崗位的學生，由班主任宣布其“下崗”。第三，“下崗”人員的教育及“再就業”問題。一般“下崗”學生在某些方面存在著一些不足，甚至是嚴重缺陷，需要老師有針對性的教育和其他同學的幫助，鼓勵他們改正缺點，早日“上崗”。這些同學兩周之內作為“待崗”期，在反思自己行為的同時積極參與各項目組的活動，爭取下一次人員交流時能“再就業”。

作者：王錫杰

第三篇：淺談職業學校班級管理

淺談職業學校班級管理

摘 要：隨著社會主義市場經濟的不斷推進，社會各行業的競爭日益激烈，而競爭的關鍵因素是人才競爭，是人才綜合素質的競爭。作為一名職業學校教師，在新的社會條件下如何創新地開展班級管理工作，創建良好的班集體，是職業教育發展和實施素質教育具有重要現實意義和深遠歷史意義的課題。根據本人幾年來從事職業教育工作，深入班級、課堂調查研究探索：力求為新時期中等職業學校班級管理工作尋找一個新的思路和突破口。

關鍵詞：創新；班級工作；愛心；心理健康

職業教育是伴隨著社會生產力的發展和科學的進步而產生和發展起來的一種教育制度，它是現代教育的重要組成部分，對社會經濟發展和教育發展有著至關重要的作用。為此，我國近年來在黨、政府的支持和關心下加快了職業教育的發展步伐，職業教育正在朝著美好的明天邁進。但職業教育在一定時期內還是因為諸多因素制約著我國的職業教育發展，在較短時間內，社會上很多人不理解，甚至很多人片面地認為職業學校是“差生”接受教育的場所。因此，在我國的很多地方受經濟發展水平和傳統教育思想的制約，職業學校招生較困難，生源也差參不齊，面對如此現狀，我們職業學校的班主任對班級管理困惑重重，職校班級管理難度大，影響學校的教育，制約著學校的發展。因此，我認為：職校的班主任要打破傳統的班級管理模式，大膽創新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。創新教育是素質教育的核心，創新能力是知識經濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經濟時代的發展和競爭，成長為新時代的人才，班級管理工作就要做到創新管理和管理創新。這樣才是真正搞好職校管理工作的一個突破口。也是促進學校職業教育發展的重要途徑之一。

下面，就幾年來對職業學校班級管理調查研究，總結的理論和經驗從以下幾方面作一個簡要的探討：

一、班主任要全面提高自身的綜合素質

要創建一個優秀的班集體，班主任必須要有良好的綜合素質：1.職業學校的班主任應具有較高的政治、思想、道德素質和默默無聞的奉獻精神。班主任是班級學生接觸最多的老師，很容易對學生的思想和觀念產生影響。班主任是學生的榜樣，如果班主任具有科學的世界觀和人生觀，高尚的道德素質，處處為人師表，以身作則，必將在與同學的朝夕相處中、教育教學中產生潛移默化的影響，學生在不知不覺中就會用科學的世界觀和人生觀指導自己的言行，從而對自己的一生產生積極的影響。2.職業學校的班主任應具有良好的心理素質和正確的學生觀。班主任具有良好的心理素質，必將會在班級管理中產生巨大的人格力量。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！甭殬I學校的不少學生因自身控制力較差，更容易受到社會上各種不良因素的影響，班主任要依靠自己的良好的心理素質去不斷地調節、影響、教育學生，以幫助學生塑造良好的個性，達到育人的目的。3.職業學校的班主任應具有廣博的知識、精深的專業技能和不斷地自我學習能力。隨著社會的高速發展，學生們得到知識的途徑越來越多。處于高中階段的學生有很強的求知欲，他們經常會向教師問各式各樣的問題。這就迫切需要班主任既要有廣博的知識，又要有精深的專業技能。最后、職業學校的班主任應具有了解和研究學生能力。一個學生的成長受到多種因素的影響，班主任只有全面地了解學生的過去、現在，了解他們的家庭、周圍環境，研究他們的心理、個性特點及其形成原因，才能做到對癥下藥，因材施教。

二、用“愛”凝聚著班集體

愛心是人世間最有價值的禮物，是在任何時候，送給任何人都會被接受的最美的珍藏。愛心也是我們最寶貴的財富，正因為如此，教師對學生的愛在一個班級的管理中才會有著不可替代的定位。教育實踐中，尤其是在職業中學的班級管理中若能發揮“師愛效應”必將大大推動班級的良性管理。班主任在班級管理中應充分展現師愛的職業性、原則性、廣博性三大特點，我深入學校七個班進行調研，對師愛的這三種特性也是在管理班級的過程中深有體會的。通過多年的教育管理實踐，我認為做為一名教師、一位班主任只要施愛于學生時不脫離師愛的這三大特征，就能使你得到班級幾十名學生的心，就能使學生在愉悅的環境中成為高度動力型的學生。總之，“愛和信任是一種偉大的神奇力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生的一下，年幼的心靈也會感光顯影，映出美的圖象”。因此，用愛凝聚著班集體，能使整個班集體健康而又富有活力的成長。

三、充分發揮學生的自主性

中等職業中學的教育在以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點，以培養綜合職業能力為目標。職業學校的管理工作應通過班級管理的形式，加強學生自主性的培養。根據市場經濟理念來對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業觀教育，充分挖掘個人潛能，培養個性發展。造就出“一專多能”的復合型、實用型的技術人才以迎接知識經濟的挑戰。反思“包辦”管理、探索學生自主性管理模式。通多年的調查研究管理工作總結出了以下幾點：1.班內大小事務皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現象發生；2.學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統一體中。學生的主觀能動性得不到發揮，自尊心受到一定傷害，有的學生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現象的出現使管理很難奏效；

3、單憑熱情一味苦干，缺乏統籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫頭、腳痛醫腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思后我借鑒了一些先進經驗，開始通過培養學生自主性進行班級管理模式的探索，從而提高學生的綜合能力。

四、建立“心靈航班”，開展心理健康輔導工作

職業學校學生由于經過中考失敗后，大多都有不同程度的心理障礙，據調查統計：職業學校的學生的心理健康不同程度地都受到六個方面的心理問題的困擾。依次為：人際關系、早戀、學習、社會適應，愛美，人生觀等。這樣學生的心理障礙極大地影響著班級管理的效果。為此，我認為職業學校的班主任還應努力開展心理健康教育，關注學生的心理健康問題。學校和班主任應建立“心理航班”及時地為學生開展心理健康輔導工作。只有學生的心理障礙消除了，班主任的班級工作和學校的管理工作真正才能上一個臺階。

在未來的教育管理中，作為職業學校的一名教師，將進一步吸取先進的教育經驗，在黨的素質教育方針指引下，不斷探索總結新的教育方法，腳踏實地，辛勤工作，爭當一名與時俱、優秀的職教老師。為培養高素質的技術人才貢獻出自己的力量。

第四篇：中等職業學校班級管理之我見

職高班級管理之我見

韓紅

摘要：中職學生作為一個比較特殊的群體，他們呈現出比較鮮明的特點，往往是中招考試的失利者，這些學生會出現一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態。所以在中職學校管理這些學生無疑是一件比較費力費心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。本文就是針對中職生的一些特點，找出相應的一些方法策略，一起探討中職學生的管理教育工作。在文中，具體分析職高班主任在教育管理學生出現的一些問題，以及中職學生呈現出的心理狀態，并依據這些特點或現象探索恰當的教育措施和方略，在文中主要從五個方面談起，包括教師應該具體的心理素質，涵蓋教師在進行教育過程中應該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過程中，應該根據學生特點開展那些活動等。主題詞：中等職業學校

班主任

班級管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學生素質低，學習程度差，普遍存在厭學情緒；也有一部分外地生源，他們在北京上不了普高只能選擇一所有自己喜歡的專業的職業高中；所以中職學校被社會戲稱為“后進生培訓基地”；再加上生源地、生活習慣的不同，學生個人素質也參差不齊；尤其在中職時期學生叛逆性比較強，追求個性，雖具有簡單樸素的人生價值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩定、遇事容易沖動，對學校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學生呈現出的特點，給中職傳統的教育和管理帶來了挑戰。中職教育者針對中職學生出現的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導和管理這些學生，有些教師還依照傳統教育理論和觀念來管理學生，在教育管理過程中發現這些教育觀念已經落伍，但又沒有探索到新的適合中職學生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現在學生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強權壓制的管理方式來管理學生，雖說這個方式在短時期內在一定的程度上能夠讓學生服從學校的管教，但是從長期從學生心理發展的方面來看很容易出現問題，于是在有些中職學校竟然出現學生因為不服學?？量痰墓芙潭鴼蚪處煹氖录?。

部分中職學校面對差劣學生如避瘟神唯恐避之不及，對學校出現的差劣學生往往采用“開除學籍”或者“勸退”草草了事。當然也有中職學校對差劣學生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進行教育管理，由于學生的不良積習是長期形成的，一時很難以出成效，按照教育規律來說教育也是一個漫長過程，是一個循序漸進的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導下，對差劣學生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學籍”結尾。

所以在中職學校談及中職學生的教育管理，許多教師就不禁會聯想到困難、復雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強對中職生的教育管理，班主任對中職學生如何做好引導教育工作，如何啟用恰當合適的方式引導中職學生養成良好的生活和學習習慣，培養中職生健全健康的思想性格，把中職生培養成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個難題。

我在中職教育班級管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個拋磚引玉的作用。我認為在對中職學生進行管理的時候，首先要了解中職學生的心理特點，了解中職學生的行為習慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學生基本情況的基礎下從以下五個方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內每個學生的特點、性格愛好，走進學生的生活，觸及他們的內心世界，用真愛去擁抱學生，慢慢融化學生心中排斥我們封閉自己的堅冰，成為學生的知心人，讓學生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過程中如何恰當有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學生發火，盡量做到對所有學生不發火。我認為，對學生發火不是真正的教育，對學生發火只能證明你教育經驗不足，換句話說，我們發火會給學生造成教師無能的假象。尤其是中職學生，在初中可能已經經過教師發火的“千錘百煉”，所以對學生發火不利于解決實際問題，也不利于教育學生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學生健康心理的成長，有時候不當的懲罰或者變相懲罰可能給學生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因為教師的懲罰，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗爭，但最終還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學生出現問題時，盡量不要請家長。如果學生犯了錯誤請家長，一般給學生這樣一個錯覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學生一個無能的印象。

我曾經遇到這樣一個案例：一個學生打架，請家長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學生出現問題，你請家長，有些家長會認為你沒有盡到責任，孩子以前很優秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學生問題。我認為教師應該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。

那我們在工作中不能發火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點，我們就需要教師把“五心”切切實實運用到工作實踐中去。

教師在工作中要細心。在教育中不要忽略任何學生要重視每個學生，善于觀察學生的每一個變化，細心地把握學生每個生活的片段，善于分析學生每一個動作背后的動因，對學生的時刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個學生個人的狀況、個人信息、個人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學生溝通的方式方法。細心觀察學生，就能找出與學生溝通的合適方式，能夠和學生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。

同時要有耐心。與學生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學生有耐心對經常犯錯誤的學生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導一批弟子。其中有個弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發現，弟子們要求師父驅除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責怪犯錯弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發覺師父道行深厚，自己雖說在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經之路設下陷阱，并準備用大石塊把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當這位弟子要用石塊傷害師父的時候，其他弟子及時發現才避免了這場悲劇。眾弟子聯合要求驅除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他?！焙髞?，這名弟子在師父耐心教導下也成了一代宗師。

班主任要允許學生犯錯誤，對犯了錯誤的學生不要急于求成，要學會冷處理，學會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學生。多用放大鏡看學生的優點，看他們身上的閃光點。對犯錯的學生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學生，對待犯錯學生，不要過分指責，不要輕易發火，堅持正面教育，用寬容溫和態度對待學生，效果可能更好。

我們要學會有耐心，學會包容，還要學會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時間讓學生去反思，去改變。等待有的時候也是一種美德，給學生留一個改變自己的空間，教育者給自己留一個等待的空間，等待學生幡然醒悟，等待學生學會做人做事。

但是在現實工作中，有些班主任面對班中經常出錯的學生，總是想方設法地要開除這些學生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級的時候一定要有耐心，要敢于把那些調皮的總是惹是生非的學生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導教育學生，培養他們全新人格健全人格，樹立他們良好的道德觀念。

當然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學生，要熱愛教育事業，熱愛學生，關心學生的成長，把教育事業當做一項偉大的事業去做。這就是我們所說的有愛心。

愛心，要求每個教育者真心愛教育，愛工作，愛學生。教師只有熱愛教育事業，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實意地愛學生，才能真正地站在學生的角度來審視學生的成長，沿著學生成長的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學生交流，慢慢走進學生的世界，走進他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。

二，根據學生特征和班級專業特征開展與專業有關聯的活動，以此促進學生的學習積極性。學生在中職生活中不僅要學習，還要學會安排自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

在安排活動方面，要考慮到學生的年齡特征，考慮學生的好惡，考慮他們的專業性質，依據這些來安排形式各樣的活動。

例如計算機專業，專業課程有一門圖像處理課，我要求學生每個利用圖像處理軟件為班級設計一個，從中選中一個優秀作品上交到學校，今后就用這個同學的作品作為我班的班徽，學生的積極性很高，特別是一個平時上課愛搗亂的學生，他的圖像處理課學的不錯，但由于平時總是擾亂課堂秩序，同學們都不太喜歡他，在班徽設計活動中表現得很積極，任務布置完第三天就交上了自己的作品，最后經過同學們的評選，他的作品代表我班上交到了學校，通過這次活動讓該生體會到了成功，也意識到了自己身上的缺點給班集體抹了黑，他找到我跟我主動向我承認了錯誤，并保證今后一定遵守課堂紀律。

通過活動，一方面可以提高學生學習專業的積極性，提高學生的專業水平，另一方面也可以提高學生組織活動的能力，提高學生為人處事的交際能力。在這些活動中增進學生間的相互交流，增加學生的成就感。

實際上，通過舉辦與專業有關活動，學生可以把學習到的知識在生活中運用，也就是“學以致用”，也可以鞏固學習到的知識；當然也能讓學生在學習的同時安排好自己的生活，培養他們廣泛興趣。可謂一舉兩得。

三，學生共同處理班級事務，注重增強學生的凝聚力和集體榮譽感，注重學生的主體作用，注意班委成員的更換和建設，創建和諧團結積極奮進有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學會放手，讓學生獨立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學生大膽去做。教師放開學生手腳，不過多干涉班干部管理事項，更有利于調動學生的積極性和主動性。

增強凝聚力方面，首先要讓他學生感受到一個班集體就是一個家。每個學生是班集體中成員。尤其在學生剛入校時，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個學生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當重要。讓學生制定班規，由大家制定出初稿，班內同學就初稿進行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來解決班內事務，可以發揮每個同學的積極性與參與性。學生在班集體中的重要性也由此體現出來。

在班委建設方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動，其他同學就不可能得到鍛煉自己的機會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設方面中職班主任應該經常更換班委成員，應該把這個鍛煉的機會給予每一個同學。其實，學生在管理班級參與班級事務處理和解決的同時，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學生學會了換位思考，會更有利于班級管理。學生在班級管理的過程中也自然而然地增強了集體凝聚力和榮譽感。

四．要對學生進行分層次思想教育，教會學生做人，堅持以育人為本的原則，培養他們全新人格健全人格。在對學生進行思想教育時，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動來提高學生思想道德水平。

中職學生普遍思想素質不高。由此，中職班主任在管理教育學生時，一定要加強學生的思想教育，以把學生培養成品學兼優或學不優一定要德高的人才為目標。大量事實證明道德品質越高的人，往往對社會的貢獻也比較大。所以班主任一定注重學生的道德品質培養，注重學生的思想教育。

我們知道，有些中職學生家教不好，所以中職教師同時肩負起老師和家長的責任，不僅要傳授知識，還要把學生培養成為具有良好的個人習慣、人際關系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質的高素質職業人，做一個自信自強自立有責任感并懂得感恩的文明人。

在中職學校學習的學生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴重地不足。班主任在培養學生全新健全人格時尤其要要注意學生自信心的培養。

在提高學生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項活動來進行潛移默化，也可以根據傳統的節日如中秋節開展別開生面活動，或把社會上的一些愛心活動移用到學校或者班級活動中去。如藍絲帶愛心傳遞活動，通過這個活動不僅讓學生了解到關愛他人珍視自己藍絲帶精神，也讓學生懂得自身的重要性，明白關愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動，比如賑災活動，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災區人民。音樂藝術專業可以在校內開展文藝表演活動來為災區募集資金貢獻力量。

比如在培養學生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動的。中職生大部分學生是在責罵訓斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態去對待身邊的人。中職班主任培養學生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節日（比如父親節或者母親節）來進行教育。

我曾利用父親節這一天這樣引導教育學生要懂得感恩。我利用班會時間問學生：今天是什么日子。學生回答說：父親節。我又問有沒有給自己的父親打電話，學生大部分說打了，一部分學生說發的信息。我接著問有沒有說出那三個字，就是我們會經常對最親密無間的人說的那三個字。學生們笑了，有些學生說老師那說不出口。有的同學說那可以發信息說，但是要電話里說或者當面說會不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說了這些話語。今天是讓一部分人開心的日子，因為他們可以向自己的父親說聲“節日快樂”，同時又是另一部分人的傷心日子，因為他們和我一樣失去了父親，不能再通過打電話或者當面跟父親說父親節日快樂，我愛你了。但是，同學們，我不希望大家在不好意思中錯失每一次能與最親的人說“我愛你”的機會，那么，今天我們一起在班內打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個活動中許多同學在和父親通話說我愛你的時候淚如雨下，同學們在一起感受父母濃濃愛意的同時也懂得了感恩。

中職班主任在班內開展這些豐富多彩的活動可以拉近教師與學生之間的距離，學生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認為中職班主任應該對學生進行愛的教育，讓學生懂愛會愛。記得有個教育者曾經這樣說過：當一個學生表現的不可愛的時候，正是他們需要愛的時候。班主任要用愛的行動愛的話語教會學生做人，自然而然學生的思想道德修養在無形之中就得以提高了。

五，管理班級要敢于創新，要敢于做別人未做，管理班級要多出新招，并形成自己的風格，要經常探索新的管理方式。只要是適合自己班級的管理方式，都要大膽地執行。

以上只是我在中職班級管理的一些心得體會，我認為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進取的心，有敢于創新的心。班主任要對學生做到這幾點：平等、理解、尊重、信任。班主任與學生之間是平等的，班主任不要凌駕于學生之上，經常與學生談心，做好談心記錄，關心學生的生活。班主任要學會理解學生，容許學生犯錯，要尊重學生的隱私，尊重學生的人格，要信任學生，要用放大鏡來看學生的優點，忽視或者漠視學生的缺點，要善于找出學生的閃光點。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。

2014．1

第五篇：中等職業學校班級管理之我見

中等職業學校班主任管理之我見

鄭州信息工程職業學院：周濤

摘要：中職學生作為一個比較特殊的群體，他們呈現出比較鮮明的特點，往往是中招考試的失利者，這些學生會出現一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態。所以在中職學校管理這些學生無疑是一件比較費力費心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。本為就是針對中職生的一些特點，找出相應的一些方法策略，一起探討中職學生的管理教育工作。在文中，具體分析中職班主任在教育管理學生出現的一些問題，以及中職學生呈現出的心理狀態，并依據這些特點或現象探索恰當的教育措施和方略，在文中主要從五個方面談起，包括教師應該具體的心理素質，涵蓋教師在進行教育過程中應該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過程中，應該根據學生特點開展那些活動等。

主題詞：中等職業學校班主任管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學生素質低，學習程度差，普遍存在厭學情緒；當然也有一些成績好由于家庭原因想早點就業減輕家庭負擔放棄高中學習機會的學生，但是這在中職學生中占的比列非常小，并不能影響到中職生整體素質不高的情況，所以中職學校被社會戲稱為“后進生培訓基地”；再加上生源地、生活習慣的不同，學生個人素質也參差不齊；尤其在中職時期學生叛逆性比較強，追求個性，雖具有簡單樸素的人生價值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩定、遇事容易沖動，對學校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學生呈現出的特點，給中職傳統的教育和管理帶來了挑戰。中職教育者針對中職學生出現的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導和管理這些學生，有些教師還依照傳統教育理論和觀念來管理學生，在教育管理過程中發現這些教育觀念已經落伍，但又沒有探索到新的適合中職學生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現在學生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強權壓制的管理方式來管理學生，雖說這個方式在短時期內在一定的程度上能夠讓學生服從學校的管教，但是從長期從學生心理發展的方面來看很容易出現問題，于是在有些中職學校竟然出現學生因為不服學?？量痰墓芙潭鴼蚪處煹氖录?。部分中職學校面對差劣學生如避瘟神唯恐避之不及，對學校出現的差劣學生往往采用“開除學籍”或者“勸退”草草了事。當然也有中職學校對差劣學生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進行教育管理，由于學生的不良積習是長期形成的，一時很難以出成效，按照教育規律來說教育也是一個漫長過程，是一個循序漸進的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導下，對差劣學生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學籍”結尾。

所以在中職學校談及中職學生的教育管理，許多教師就不禁會聯想到困難、復雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強對中職生的教育管理，班主任對中職學生如何做好引導教育工作，如何啟用恰當合適的方式引導中職學生養成良好的生活和學習習慣，培養中職生健全健康的思想性格，把中職生培養成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個難題。

我在中職教育管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個拋磚引玉的作用。我認為在對中職學生進行管理的時候，首先要了解中職學生的心理特點，了解中職學生的行為習慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學生基本情況的基礎下從以下五個方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內每個學生的特點、性格愛好，走進學生的生活，觸及他們的內心世界，用真愛去擁抱學生，慢慢融化學生心中排斥我們封閉自己的堅冰，成為學生的知心人，讓學生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過程中中如何恰當有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學生發火，盡量做到對所有學生不發火。我認為，對學生發火不是真正的教育，對學生發火只能證明你教育經驗不足，換句話說，我們發火會給學生造成教師無能的假象。尤其是中職學生，在初中可能已經經過教師發火的“千錘百煉”，所以對學生發火不利于解決實際問題，也不利于教育學生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學生健康心理的成長，有時候不當的懲罰或者變相懲罰可能給學生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因為教師的懲罰，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗爭，但最終還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學生出現問題時，盡量不要請家長。如果學生犯了錯誤請家長，一般給學生這樣一個錯覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學生一個無能的印象。

我曾經遇到這樣一個案例：一學生打架，請家長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學生出現問題，你請家長，有些家長會認為你不盡責任，孩子以前很優秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學生問題。我認為教師應該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。

那我們在工作中不能發火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點，我們就需要教師把“五心”切切實實運用到工作實踐中去。

教師在工作中要細心。在教育中不要忽略任何學生要重視每個學生，善于觀察學生的每一個變化，細心地把握學生每個生活的片段，善于分析學生每一個動作背后的動因，對學生的時刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個學生個人的狀況、個人信息、個人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學生溝通的方式方法。細心觀察學生，就能找出與學生溝通的合適方式，能夠和學生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。

同時要有耐心。與學生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學生有耐心對經常犯錯誤的學生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導一批弟子。其中有個弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發現，弟子們要求師父驅除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責怪犯錯弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發覺師父道行深厚，自己雖說在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經之路設下陷阱，并準備用大石塊

把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當這位弟子要用石塊傷害師父的時候，其他弟子及時發現才避免了這場悲劇。眾弟子聯合要求驅除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他?！焙髞?，這名弟子在師父耐心教導下也成了一代宗師。

班主任要允許學生犯錯誤，對犯了錯誤的學生不要急于求成，要學會冷處理，學會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學生。多用放大鏡看學生的優點，看他們身上的閃光點。對犯錯的學生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學生，對待犯錯學生，不要過分指責，不要輕易發火，堅持正面教育，用寬容溫和態度對待學生，效果可能更好。

我們要學會有耐心，學會包容，還要學會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時間讓學生去反思，去改變。等待有的時候也是一種美德，給學生留一個改變自己的空間，教育者給自己留一個等待的空間，等待學生幡然醒悟，等待學生學會做人做事。

但是在現實工作中，有些班主任面對班中經常出錯的學生，總是想方設法地要開除這些學生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級的時候一定要有耐心，要敢于把那些調皮的總是惹是生非的學生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導教育學生，培養他們全新人格健全人格，樹立他們良好的道德觀念。

此外，教師要認真耐心地批閱學生的日記，不要覺得這是一項吃力不討好的工作，是一項勞累瑣碎的工作。其實，你在批改學生日記的過程中，可以獲得很多信息，可以了解了學生的日常生活和個人狀況，便于你根據學生的特點和個人情況進行教育。

當然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學生，要熱愛教育事業，熱愛學生，關心學生的成長，把教育事業當做一項偉大的事業去做。這就是我們所說的有愛心。

愛心，要求每個教育者真心愛教育，愛工作，愛學生。教師只有熱愛教育事業，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實意地愛學生，才能真正地站在學生的角度來審視學生的成長，沿著學生成長的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學生交流，慢慢走進學生的世界，走進他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。

二，根據學生特征和班級專業特征開展與專業有關聯的活動，以此促進學生的學習積極性。學生在中職生活中不僅要學習，還要學會安排自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

在安排活動方面，要考慮到學生的年齡特征，考慮學生的好惡，考慮他們的專業性質，依據這些來安排形式各樣的活動。

比如廣告設計專業，專業課程有素描、色彩、速寫、海報招貼、廣告創意等。我們可以根據開設的專業課程經常地舉行個人或者班級畫展，也可以根據社會上一些比較重要的活動或者節日舉辦主題活動站，如中秋節畫展，為世博會加油海報展，校園個人才藝大賽，愛國詩歌繪畫展等。并且把這些比較好的活動形式固定下來，讓學生不定期或者定期地組織這些活動。當然，也要多鼓勵學生設計比較有意義的活動。

通過這些活動，一方面可以提高學生學習專業的積極性，提高學生的專業水平，另一方面也可以提高學生組織活動的能力，提高學生為人處事的交際能力。在這些活動中增進學生間的相互交流，增加學生的成就感。

比如音樂藝術專業，可以根據班內學習情況、學習內容、學習進度等舉行形式各異的文藝節目。如兩周一次的班內內容不限的文藝匯演活動。每期活動有班級內不同的兩人承辦。他們具體要負責內容策劃，節目編排，舞臺設計，主持人的選定等。如果覺得個人經驗不足可以請人幫助。這樣可以增強學生獨立處理事務的能力，可以提高學生與其他人的交際溝通能力。其他專業也可以如此，多根據專業性質舉辦形式多樣內容豐富能吸引學生的活動。

實際上，通過舉辦與專業有關活動，學生可以把學習到的知識在生活中運用，也就是“學以致用”，也可以鞏固學習到的知識；當然也能讓學生在學習的同時安排好自己的生活，培養他們廣泛興趣?？芍^一舉兩得。

三，學生共同處理班級事務，注重增強學生的凝聚力和集體榮譽感，注重學生的主體作用，注意班委成員的更換和建設，創建和諧團結積極奮進有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學會放手，讓學生獨立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學生大膽去做。教師放開學生手腳，不過多干涉班干部管理事項，更有利于調動學生的積極性和主動性。

增強凝聚力方面，首先要讓他學生感受到一個班集體就是一個家。每個學生是班集體中成員。尤其在學生剛入校時，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個學生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當重要。讓學生制定班規，由大家制定出初稿，班內同學就初稿進行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來解決班內事務，可以發揮每個同學的積極性與參與性。學生在班集體中的重要性也由此體現出來。

在班委建設方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動，其他同學就不可能得到鍛煉自己的機會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設方面中職班主任應該經常更換班委成員，應該把這個鍛煉的機會給予每一個同學。其實，學生在管理班級參與班級事務處理和解決的同時，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學生學會了換位思考，會更有利于班級管理。學生在班級管理的過程中也自然而然地增強了集體凝聚力和榮譽感。

四．要對學生進行分層次思想教育，教會學生做人，堅持以育人為本的原則，培養他們全新人格健全人格。在對學生進行思想教育時，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動來提高學生思想道德水平。

中職學生普遍思想素質不高。由此，中職班主任在管理教育學生時，一定要加強學生的思想教育，以把學生培養成品學兼優或學不優一定要德高的人才為目標。大量事實證明道德品質越高的人，往往對社會的貢獻也比較大。所以班主任一定注重學生的道德品質培養，注重學生的思想教育。

我們知道，有些中職學生家教不好，所以中職教師同時肩負起老師和家長的責任，不僅要傳授知識，還要把學生培養成為具有良好的個人習慣、人際關系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質的高素質職業人，做一個自信自強自立有

責任感并懂得感恩的文明人。

在中職學校學習的學生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴重地不足。班主任在培養學生全新健全人格時尤其要要注意學生自信心的培養。

我在培養學生自信心方面，主要從這些活動方面入手：首先，學生堅持記日記。日記內容班主任不作具體要求，可以寫日常生活的小思緒或遇到的問題，可以寫讀書心得，可以摘抄名句，可以寫隨筆，可以寫小說等。班主任評選出記日記比較認真寫的比較好同學在班里表揚。這樣可以讓學生在記日記這樣活動中獲得成就感，獲得自信。其次，班主任也可以要求學生在每天上課前進行5分鐘的演講，形式自由，內容不限。通過這個活動讓學生敢于挑戰自己，激發學生的潛能，從而提高學生的自信心。再次，在班委建設方面，可以多鼓勵內向學生競選班委，或者讓這些內向學生具體負責班內某項力所能及的活動或者任務，慢慢培養他們的自信心。

在提高學生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項活動來進行潛移默化，也可以根據傳統的節日如中秋節開展別開生面活動，或把社會上的一些愛心活動移用到學?；蛘甙嗉壔顒又腥?。如藍絲帶愛心傳遞活動，通過這個活動不僅讓學生了解到關愛他人珍視自己藍絲帶精神，也讓學生懂得自身的重要性，明白關愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動，比如賑災活動，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災區人民。音樂藝術專業可以在校內開展文藝表演活動來為災區募集資金貢獻力量。

比如在培養學生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動的。中職生大部分學生是在責罵訓斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態去對待身邊的人。中職班主任培養學生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節日（比如父親節或者母親節）來進行教育。

我曾利用父親節這一天這樣引導教育學生要懂得感恩。我利用晚自習開班會時間問學生：今天是什么日子。學生回答說：父親節。我又問有沒有給自己的父親打電話，學生大部分說打了，一部分學生說發的信息。我接著問有沒有說出那三個字，就是我們會經常對最親密無間的人說的那三個字。學生們笑了，有些學生說老師那說不出口。有的同學說那可以發信息說，但是要電話里說或者當面說會不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說了這些話語。今天是讓一部分人開心的日子，因為他們可以向自己的父親說聲“節日快樂”，同時又是另一部分人的傷心日子，因為他們和我一樣失去了父親，不能再通過打電話或者當面跟父親說父親節日快樂，我愛你了。但是，同學們，我不希望大家在不好意思中錯失每一次能與最親的人說“我愛你”的機會，那么，今天我們一起在班內打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個活動中許多同學在和父親通話說我愛你的時候淚如雨下，同學們在一起感受父母濃濃愛意的同時也懂得了感恩。

中職班主任在班內開展這些豐富多彩的活動可以拉近教師與學生之間的距離，學生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認為中職班主任應該對學生進行愛的教育，讓學生懂愛會愛。記得有個教育者曾經這樣說過：當一個學生表現的不可愛的時候，正是他們需要愛的時候。班主任要用愛的行動愛的話語教會學生做人，自然而然學生的思想道德修養在無形之中就得以提高了。

五，管理班級要敢于創新，要敢于做別人未做，管理班級要多出新招，并形

成自己的風格，要經常探索新的管理方式。只要是適合自己班級的管理方式，都要大膽地執行。

以上只是我在中職班級管理的一些心得體會，我認為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進取的心，有敢于創新的心。班主任要對學生做到這幾點：平等、理解、尊重、信任。班主任與學生之間是平等的，班主任不要凌駕于學生之上，經常與學生談心，做好談心記錄，關心學生的生活。班主任要學會理解學生，容許學生犯錯，要尊重學生的隱私，尊重學生的人格，要信任學生，要用放大鏡來看學生的優點，忽視或者漠視學生的缺點，要善于找出學生的閃光點。我想只要班主任做到了這些，班級管理工作也一定能做出很好的成績。