第一篇：《教師怎樣教育好自己的孩子》讀后感

寒假時校長布置我們讀《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，一拿到書，我就饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多，教師怎樣教育好自己的孩子讀后感。

我是一個小學老師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。工作上我勤勤懇懇，教育孩子我也絲毫不敢懈怠，在孩子身上我和眾多的母親一樣，付出了很多心血，但總覺得孩子的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。

其實教育自己的孩子和教育學生一樣，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我的孩子和別人的孩子完全不同，當然教育方法也不同，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己孩子的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏…，說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新，讀后感《教師怎樣教育好自己的孩子讀后感》。可是看看我們現在的孩子，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。父母都很忙，小區中有幾個同齡的小伙伴就已經很不錯了，但也大多數忙于課外輔導班。因此，上網玩游戲就成了孩子們的主要樂趣。我們在批評孩子們不懂事的同時，也應該想一想，其實孩子們已經很可憐了，他們的童年在我們過多的保護下，已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給孩子創設一個快樂的童年，尤其是我們自己的孩子。

不少家長和老師在教育自己的孩子時往往對他們的期望值過高，總想著讓自己的孩子出類拔萃。往往不自覺的把自己的一些愿望和要求強加給孩子。因此，我們的孩子從小就開始了“不要輸在起跑線上”的艱難旅途。其實，這都是我們作為家長的沒有放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

讀了《教師應該怎樣教育好自己的孩子》這本書，我知道了在教育孩子時，只要我們從孩子的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。教師教育的學生有很多，但自己的孩子卻只有一個，該怎樣教育，對于別人的方法，只能是借鑒，更重要的是應該從自身出發，根據孩子的特質實施教育。所以希望每位家長要適度的去教育自己的孩子。

第二篇：《教師怎樣教育自己的孩子》讀后感

我是一名小學老師，我很想教育好我的學生。工作上我勤勤懇懇，在教育學生方面付出了很多心血，但總覺得學生的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育學生的做法也有諸多困惑。正好假期中學校推薦了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

書中劉華良老師這樣說：“孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育學生來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子時要放平心態

每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

班級中有好幾位學生在學習上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學習上，對他們來說簡直就是摧殘，更是煎熬。如果我能以學生的日后發展考慮，我會要求他們按自己的興趣來實現自己的夢想，學生就會變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋。

給自己一種為學生全面發展的心態，將會為學生未來的發展撲救一條新的發展道路。學生也將收獲幸福美滿的人生！

讓孩子擁有一個快樂的童年。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

其實，在教育學生時，許多的難題和不解只要我們從學生的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。

作為教師，我要努力為學生的成長營造寬松的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

第三篇：《教師怎樣教育自己的孩子》讀后感（模版）

《教師怎樣教育自己的孩子》讀后感

我是一名小學老師，我很想教育好我的學生。工作上我勤勤懇懇，在教育學生方面付出了很多心血，但總覺得學生的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育學生的做法也有諸多困惑。正好假期中學校推薦了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

書中劉華良老師這樣說：“孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育學生來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子時要放平心態

每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

班級中有好幾位學生在學習上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學習上，對他們來說簡直就是摧殘，更是煎熬。如果我能以學生的日后發展考慮，我會要求他們按自己的興趣來實現自己的夢想，學生就會變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋。

給自己一種為學生全面發展的心態，將會為學生未來的發展撲救一條新的發展道路。學生也將收獲幸福美滿的人生！

讓孩子擁有一個快樂的童年。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

其實，在教育學生時，許多的難題和不解只要我們從學生的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。

作為教師，我要努力為學生的成長營造寬松的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

第四篇：教師怎樣教育好自己的孩子

教師怎樣教育自己的孩子

這個題目是一個書目，《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學出版社出版，張文質和姚春杰主編。教師教育不好自己的孩子，這樣的現象屢見不鮮。問題的關鍵在于：教師對待孩子的嚴肅認真，尤其是嚴肅問題，在家也會不經意地表現出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親。

讓孩子安全而幸福地居住在他的大地上，以一顆平常心來養育孩子。

教師要把自己的孩子當做一生中最重要的學生。

家教理念定位：

1、孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？（劉良華）

2、做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。（劉良華）

3、對于生活來說，我個人的失敗無足輕重，甚至可以忽略不計，但對于女兒來說，一個父親的失敗，足以讓她一生的幸福大打折扣。（朱永通）

4、女兒是我們生命的一部分，不是我們的私有財產，也不是我們實現野心的工具，她的人生必須由她自己去書寫，我們能夠成全的唯有愛，對她的真愛。（朱永通）

5、無論多忙，我認為有一點是我們家長應該負起的責任：關注孩子的心理，關注孩子優秀品質的養成。這些都只能是日常中的點滴教育，不能用大道理說教。一個很好的途徑就是通過對話或者借助孩子的作文。（姜榮奎）

6、我覺得“教師”僅僅是對學生，對自己的職業而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的位臵，認清自己的角色，注意避免把自己的職業倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨立個體的生命，關注孩子，和孩子一起成長，這樣才能不出現常有人說的那種現象——種了別人的地，卻荒了自家的田。（姜榮奎）

7、我堅持著不為考試成績而批評孩子。（張文質）

8、我堅持著不為面子、金錢、焦慮而站到應試教育那一邊去。（張文質）

9、我總是會堅定、責無旁貸地站在女兒的身后。我常常想，1990年代以后出生的孩子，也許就是半個世紀以來最優秀、最善良、最純潔的一代，無論多么艱難，我必須為保護這些孩子而盡自己的一份氣力。（張文質）

10、有一次單獨和孩子吃飯時，我對她說：“你要盡量多吃點，吃好點，有時間就多睡點，這樣你才能和應試教育作長期的斗爭！”（張文質）

11、我常想，我一定要盡最大的努力讓孩子的童年有更多美好的記憶，童年不僅塑造未來，也是我們不斷返回的棲息地，幾乎可以說童年的生命質量就是一個人一生的生命質量。（張文質）

12、優秀與否，要看用什么標準來衡量??優秀還有沒有別的標準？要是只以能否考上清華北大來衡量孩子是否優秀的話，我的孩子似乎和優秀相差太遠，甚至還應該算是差生。但是，客觀地分析，我認為我的孩子是優秀的，因為他善良，有孝心，寬容、大度和幽默，愛好廣泛，善于溝通與交流。（孫明霞）

13、每一個與孩子關系親密的人，都得思考著怎樣進入孩子的世界。（趙躍年）

14、孩子不是你的開心果，他是社會的公民、人類的一員，他最終要以自己的形象獨立于天地之間。（陳鐵波）

15、一個孩子，事實上從他能夠吸收信息開始，這個社會就在他面前擺上了一個瞬息萬變的大鏡子，他的行動和言語就參照著這個鏡子里的信息不斷地發展。（余岱宗）

16、“感覺統合失調癥”是當代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送托兒所，缺乏對自然環境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。于是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發掘，這又會影響到孩子的學習和未來的人生幸福。（扈永進）

17、無論何時，要把自己的孩子當作你最重要的學生加以培養，這是我們對家庭承擔的重要責任，同時也是對社會作出的重要貢獻。我們國家有一兩千萬教師，如果每個教師都能培養一個優秀的孩子，那也是

一個了不起的成就。是啊，我們教育好了自己的孩子，就是對孩子負責，對自己負責，對國家負責。（柯清真）

18、“??我最想感謝的是媽媽的微笑，是它，讓我快樂度過每一天。”（陳開玖）

19、應當從小就讓他們知道，如果他們做錯了什么事，責任應當由他們自己來承擔。（張端妹）

20、家長就是家長，家長不是孩子的老師。家長即使是個老師，也不能在孩子的教育上出角色定位的錯誤。（劉冠軍）（郭婭）教育策略方法：

1、雖然“賞識”不見得能夠解決一切問題，但是它能夠讓孩子發現自己，而不是失去自己。（雒宏軍）

2、我一直堅信，有什么樣的名字，便一定會有什么樣的人生；或者說，漢字的奧妙，使得人們因為使用了漢字而培植了性格，決定了命運。（王小慶）

3、對于孩子而言，凡事都是游戲，快樂第一重要。（沈麗新）

4、我還時常對孩子說，你也要理解老師的難處，她承受著巨大的壓力，她的童年也過得非常不好，教育的失敗與難堪是所有人都要承受的，重要的是你要學會承受，變得更加堅強。（張文質）

5、在應試教育體制之下，幾乎所有的父母對孩子的教育都茫然無措，因為只有一條路可走，因為“識時務者為俊杰”。（張文質）

6、從孩子上初中以后的第一次“家長會”開始，我就知道什么是應試教育，我唯一能做的就是盡量減輕孩子的痛苦，我總是告訴她，不要害怕，你有的是時間，不管怎么樣爸爸總是會有辦法的！（張文質）

7、我告訴孩子，要是能考上一所一類高中當然好，考不上也不要緊，我們可以想辦法到一所好一點的學校寄讀，不必擔心太多，你爸爸媽媽都是從鄉下的中學讀出來的，重要的是你對自己始終要有自信力！（張文質）

8、我常想，一個人經歷了苦難，承受了苦難還不行。重要的是還要認識苦難，只有這樣才可能超越苦難。但是，正是因為缺少反省和批判，我們仍在不斷重復著歷史的錯誤，我們并沒有走出多遠。（張文質）

9、教育孩子來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。（黃偉紅）

10、我會利用一切機會，甚至有意創造機會，在無意中，使勤奮、寧靜、寬容等好習慣、好品質在他的身上固定下來。然而這一切是急不來的，就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過許許多多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守侯。（黃偉紅）

11、一個人的發展有無盡的可能性。我總以為我們不能小看每一個人，他這方面不行，那方面就可能有突出的表現；他小時候表現平平，成年之后就可能一枝獨秀。因而，對于孩子，我總是充滿期待——將來一定有更好的發展。但將來畢竟是將來，關鍵是過好當下，當下過得幸福才是最重要的。（黃鴻彬）

12、親近孩子，和孩子多交流，走進孩子的心靈世界，為孩子提供及時的幫助和心理支持是我經常做的功課之一。（黃鴻彬）

13、很多時候，父母的過分保護使孩子失去了親近大自然、親近風雨的機會。（孫明霞）

14、??我用我的眼睛牽著她，任她在我身前身后自由地活動，不再像以往那樣鑰匙串一樣地系在腰間。（趙躍年）

15、一提到教育，我們首先想到的便是權威。的確，只有愛，只能培養出任性的孩子，真正的教育，離不開權威。（陳鐵波）

16、僅僅有愛是不夠的，還需要恰當的教育。你把孩子帶來了，還應該指引他往哪里去。（陳鐵波）

17、封閉也許是安全的，但封閉和過分的防范同樣不利于孩子心靈的成長。（余岱宗）

18、兒童的一般發展、記憶，在很大程度上就取決于家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童思想留下了哪些影響。（符碧玲）

19、父母也好，孩子也罷，要培養或養成一種好習慣，貴在堅持！要解決一切教育問題，關鍵就在于父母自身的不斷成長與成熟。“如果孩子是鳥，你就是天堂；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”（柯清真）

20、對孩子，我從不刻意教什么。童年應該是人一生中最輕松、最快樂的時候，我不想剝奪兒子最快樂的時光，我只想讓他無憂無慮地度過。如果說一定要讓他學什么，那就讓他在生活中、學習中，用自己的

眼睛去看這個世界，自然地感受人與人之間的情感，學會關心，學會尊重，學會堅強。（林鶯）

21、在家，我這樣做“父親”：培養親情，并確保與孩子的有效溝通；從小事做起，幫助孩子養成良好的生活習慣和學習習慣；幫助孩子逐步明確自己的生活目標和人生理想，并引導她通過一步步扎實的努力接近自己的目標；給孩子創造寬松的成長環境。（尚學文）

22、孩子寬松的成長環境來自家長的平常心。家長有了平常心，就會客觀地看待孩子的長處和短處，就不會對孩子提出不切實際的期望和超出孩子能力的要求。（尚學文）

23、我們父母在教育孩子時，也應該“多用一點巧心”。在孩子的成長過程中，無論是好的行為還是不良的習慣，都可以找到引起這一行為或習慣的“睡袍”。如果我們給孩子是劣質“睡袍”，那么，你就別想孩子的行為有多高尚。如果我們給孩子的是有價值的“睡袍”，那么，孩子們會努力配之以好的習慣。（李霞）

24、“你的作業做好了嗎？”這是我偶爾督促兒子時的一句問話。“做好了嗎”什么意思？那就是不僅僅是完成作業，而且是努力做好這些作業。怎么才算做好呢？首先得靜下心來，集中精力去做。其次得盡自己的全力去做，力求達到最佳效果。（朱小毛）

25、我對孩子作業的要求，更主要的是“做好”，而不是“做完”。（朱小毛）個性品質培養：

1、成人看起來有知識，但丟失了好奇心。沒有了這些高貴的好奇心，對身邊的事與物就沒有了興致。就憑這一點，孩子就能夠做人類的父親，孩子為那些成人提供教育。（劉良華）

2、適當地展現和表現自己，當機會來臨時，不必畏縮，要相信自己，展現自己表現自己比謙讓內斂在許多時候更有效。（陳曉華）

3、在家里，讓小孩有說話的機會，有表達自己想法的機會，父母尊重她的主張和建議，慢慢地她自己就有主張了。（陳曉華）

4、性格，把握好發展的度。培養小孩爭強好勝的性格比較容易，樣樣拔尖樣樣突出，只要嚴格要求就行。可如果小孩太要強，也許成績會好一點，但對其特長的發展以及個性的張揚肯定不利。（陳曉華）

5、現在我最感欣慰的是孩子的“痛感”相當微弱，遇上再大的痛苦，她哭過之后馬上陽光燦爛。（張文質）

6、我深信堅強、樂觀、善良一定會成為她一生最大的財富，時間會證明這一點。（張文質）

7、“美”，雖然不是全能的，卻像一盞燈，指引著生活的夢想。按照拉康的理論，美是一種“鏡像”，這個“鏡像”引發愉悅，啟動希望，豐富生活。（余岱宗）

8、應該讓孩子從小就認識到社會中存在著可愛、友善、美好，那么，孩子在心中就會慢慢建立起她對社會的認同感和適應感。這樣的社會“鏡像”是美的，也是善的。（余岱宗）

9、不管她的理想有多大，頑強、獨立和勇敢都會伴她一生。（賀曉英）

閱讀習慣養成：

1、要培養孩子愛讀書，最好從小開始，也就是從孩子不識字的時候開始。（陳劍鋒）

2、讓孩子喜歡閱讀，需要時間，漫長的時間，不是一天兩天的事。（陳劍鋒）

3、讓孩子從小接觸優秀的圖畫，自然就會培養她的審美力，以后一碰到不美的東西，她就會反感。（陳劍鋒）

4、閱讀影響著人的微妙而復雜的情緒、情感，能平息躁動不安的靈魂，能撫慰痛苦寂寞的心。與女兒共讀，是我們共同成長的歷程。（趙躍年）

5、作為父親，作為一名山村小學教師，我能給孩子留點什么呢？我想，終我一生，也不可能有什么豐厚的家產可以供孩子繼承。也許，我能給他的，唯有那一大柜子書而已；我能做的，唯有讓孩子和我一樣愛上讀書，去書中尋找快樂而已。（張家明）目前教育窘狀：

1、“真正的道路在一根繩索上，它不是繃緊在高處，而是貼近地面的。它與其說是供人走的，毋寧說是用來絆人的。”（卡夫卡）

2、我時常生活在巨大的迷惑之中。也許就因為你太清楚了，卻沒有多少路可走，所以你必須堅忍地承受著教育中的一切痛苦。（張文質）

3、不是我們不知道正道在哪里，而是走正道太難了！（張文質）

4、我深信教育最大的變化是在學校和課堂之外發生的。（張文質）

5、我們剝奪了兒童的多樣性、差異性，也不尊重他們智能的多元狀態。我們教育的窄化目標背后是教育責任的嚴重缺失，是慣性、利益和盲目在推著教育往前走。（張文質）

第五篇：教師怎樣教育自己的孩子讀后感9篇

【篇一：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

《教師怎樣教育自己的孩子》是由張文質老師主編的。本書分為四輯，共收入全國各地38位老師寫的自己怎樣教育自己孩子的故事。

本書有很多的事例，各有各的育兒經。看完這本書，有的育兒事例似曾相識。但我還是很欣賞書中的一些事例，如《袖兒，生命的另類成長》中父親送給女兒上大學的十句話。我覺得這十句話大部分內容天下的父母都可以拿來送給自己上大學的子女，教育他們上大學后該怎樣去做人處世和怎樣學習的道理。

在這本書中，我感觸最深的是黃偉紅寫的《慢慢等待……》一文。由于兒子過于調皮，我免不了打罵他，每一次暴力之后，隨之而來的是懺悔。明知道這樣做是無效的，卻只為出一口惡氣。黃老師說得好“我知道，孩子是有許許多多的缺點，雖然他才六歲零五個月，但他是有自尊的生命，我會用敬仰生命的態度去尊重他、呵護他。我不想用傷害他的方式去強迫他改正，我也不想給他定太多的規矩。我會利用一切機會，甚至有意創造機會，在無意中，使勤奮、寧靜、寬容等好習慣、好品質在他的身上固定下來。然而這一切是急不來的，就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過許許多多的白天和黑夜，需要慢慢等待、耐心守候。”讀完這段話，我在質問自己：“你尊重孩子了嗎？你傷害他了嗎？”無奈地回答：“沒有。沒想過傷害。”現在想來，面對兒子的錯誤和缺點，我沒有積極想法引導而是強迫他去改正，孩子畢竟是孩子？

急著讓孩子做好每件事，孩子稍有差錯就在旁邊“急”，這樣只怕會適得其反，讓孩子過早產生逆反心理呢。就像植物的生長不是一蹴而就，需要陽光雨露，需要除草施肥，需要度過白天與黑夜一樣，孩子的成長也需要慢慢等待，慢慢用心去教育，用期待的眼光守候孩子的成長。讓我們用一顆平常心等待孩子慢慢長大。

【篇二：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

假期中讀了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

書中劉華良老師這樣說：“孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育學生來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子時要放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

班級中有好幾位學生在學習上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學習上，對他們來說簡直就是摧殘，更是煎熬。如果我能以學生的日后發展考慮，我會要求他們按自己的興趣來實現自己的夢想，學生就會變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋。

讓孩子擁有一個快樂的童年。回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、捉迷藏……說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

作為教師，我要努力為學生的成長營造寬松的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

【篇三：教師怎樣教育自己的孩子讀后感作文】

教師教育名著終于在大家的期盼中如約而至，利用兩個午休一翻整理之后，是該靜下來尋找適合自己的書籍閱讀的時候了，在這三百九十本教育名著中，《教師怎樣教育自己的孩子》一下子就讓我眼前一亮，于是我選擇把它當成“教師閱讀年”活動中，我的第一本閱讀書籍。僅用一天的時間我便初略地瀏覽了全書。這本書是由全國各地的38位優秀老師共同編寫的，篇篇文章都是教師的肺腑之言，每一個故事中都折射著一種智慧，蘊含著一種道理，讓我從這些生動的故事中明白了許多，讀后我的心情久久難以平靜。

書中有多位老師提到：“每天帶著一身的疲憊回到家中，一句話也不愿意多說，女兒興奮地和我說東道西的時候，竟然很心煩，恨不得她立即閉嘴。我是一個稱職的教師，可我是一個稱職的媽媽嗎？”讀完之后，覺得這是對我的真實寫照。一直以來，我都苦悶于自己做為一個老師家長，怎樣教育好自己的孩子，對自己孩子的教育一直生活在愧疚之中，沒經常女兒一起游戲，沒經常和女兒一起交流，沒經常和女兒一起外出親近大自然，也沒能傾心于和女兒每天睡覺前的閱讀……就如書中所說：“走進學校時生龍活虎，走回家如大病初愈”，女兒興高采烈述說著學校里發生的事情，可做為媽媽卻覺回到家太累了，不想說話，也不想聽孩子說話，或者說在學校和孩子打了一天的交道，回到家想清凈會兒。

“在家庭教育中，教師要擺正自己的位置，認清自己的角色，注意避免把自己的職業倦怠帶到家庭中，要尊重孩子作為獨立個體的生命，關注孩子和孩子一起成長，這樣，才能不出現常有人說的那種現象‘種了別人的地，卻荒了自家的田’”是啊，我們每天在設計著我們的課堂，關注著我們的學生，思考著我們的教育。我們關注每一個孩子的學習、興趣、性格發展，我們也注重自身的專業成長與品德修養，因為我們是老師，我們的任務是培養一代又一代的人。有多少人羨慕我們，羨慕一個家里有教師的家庭。可“研究教育學的人，很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。我整天看教育學的書，上課的時候給學生講解教育的秘密。可是，我并不怎么理睬我的孩子。不理睬孩子當然有我的理由，比如太忙。”

從一篇篇的教子故事中，我也讀到了教師教子的智慧，回憶自己的教子歷程，頗有感觸，也深深理解了“把自己的孩子當作一生中最重要的學生去培養”這句話的深意。如果我們把孩子當成了自己最重要的學生，我們就能夠在孩子需要我們的呵護時而不找借口，當孩子在我們面前絮絮不止時，我們就能耐心的傾聽，當孩子提出無理的要求時，我們才能夠耐心的說服，而不是大發雷霆，當孩子需要我們的陪伴時，我們才不會因為忙、累而敷衍塞責，我們會在乎孩子的情緒，在乎孩子的感受……

在我們的家庭教育中，做為教師的我們要擺正自己的位置，認清自己的角色，在家里，我們是孩子的媽媽，是孩子的知心朋友。我們應該把自己的時間和精力分一些給我們的孩子，陪孩子聊聊天，說說話，聽聽孩子的心聲，了解孩子的心理需求。我們不要把學校的事情和情緒帶回家，我們孩子相處的時間應該是輕松的、自由的、快樂的，這樣的我們才是孩子心目中的媽媽形象。

做為教師的爸爸媽媽們，讓我們帶著一顆平常的心態，把孩子當作我們生命中最重要的一個學生來教育，讓我們不再是“種了別人的地，荒了自己的田”！

【篇四：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

我是一個小學老師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。工作上我勤勤懇懇，教育孩子我也絲毫不敢懈怠，在孩子身上我和眾多的母親一樣，付出了很多心血，但總覺得孩子的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。正好假期學校為老師們購買了一批圖書，一拿到《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育自己的孩子和教育學生一樣，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我的孩子和別人的孩子完全不同，當然教育方法也不同，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己孩子的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

不少家長和老師在教育自己的孩子時往往對他們的期望值過高，總想著讓自己的孩子出類拔萃。往往不自覺的把自己的一些愿望和要求強加給孩子。因此，我們的孩子從小就開始了“不要輸在起跑線上”的艱難旅途。其實，這都是我們作為家長的沒有放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……，說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的孩子，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。父母都很忙，小區中有幾個同齡的小伙伴就已經很不錯了，但也大多數忙于課外輔導班。因此，上網玩游戲就成了孩子們的主要樂趣。我們在批評孩子們不懂事的同時，也應該想一想，其實孩子們已經很可憐了，他們的童年在我們過多的保護下，已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給孩子創設一個快樂的童年，尤其是我們自己的孩子。

讀了《教師應該怎樣教育好自己的孩子》這本書，我知道了在教育孩子時，只要我們從孩子的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。教師教育的學生有很多，但自己的孩子卻只有一個，該怎樣教育，對于別人的方法，只能是借鑒，更重要的是應該從自身出發，根據孩子的特質實施教育。所以希望每位家長要適度的去教育自己的孩子。

【篇五：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

非常感謝校長發給我的《教師怎樣教育自己的孩子》這本書，看了之后受益匪淺。下面談談自己的心得體會。

一、充分給孩子自由的空間

有一句話說得很好，“獨立和好奇心疊加在一起就可以成全一個孩子比較完整的人格。”只要做父母的不過度看護，孩子就可能顯示出追求獨立的天性。所以，教育孩子要學會放手。有時候，放手也是一種愛。孩子應該有自己獨立的自由空間？父母的過分保護往往會束縛她們的天性。我們的愛最終會成為孩子成長道路上的絆腳石。

我看到這里不得不要自己反省，孩子在開心的玩的時候，我會隨著自己的性子打擾孩子的活動，看完書后我也認識到了自己的錯誤，孩子高高興興的的在自己的世界中玩耍，我為什么不在旁邊保護她不受到傷害，而要強制性的奪走孩子的愉快世界。

以后我一定做到還自由的空間給孩子。守望孩子是我的責任。我不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了。她會感到不舒服，甚至感到受壓迫。她就在離我不遠的地方，她有了安全感，她安全地居住在她的大地上。我不可以以“看護”或者“愛”的名義，做干涉她自由生活的事情。

二、留更多的美好回憶給孩子的童年

張文質在文章中說“我常想，我一定要盡最大的努力讓孩子的童年有更多美好的記憶，童年不僅塑造未來，也是我們不斷返回的棲息地，幾乎可以說童年的生命質量就是一個人一生的生命質量”。

我的孩子還很小所以我很幸運在孩子的童年沒有到來之前讓我看到了這篇文章，這樣我會盡自己最大的努力給我的孩子的童年留下更多的美好的回憶。

余岱宗曾說過一個人的成長過程，按照拉康的說法，要經過一個“鏡像”階段。這個“鏡像”就是一面鏡子。兒童從這個鏡子里認識自己是什么樣子，同時，也從父母、小伙伴、教師那兒獲得自己到底是“什么樣子”的信息。

三、告訴她健康快樂最重要

張文質在文章中說我深信堅強、樂觀、善良一定會成為她一生最大的財富，時間會證明這一點。人出世的唯一目的大概就是為了開心。獨自承擔之所以能夠忍受，是因為這個世界原本為她提供了足以讓她開心的事與物。這些事與物就在孩子的身邊。孩子走到哪里，哪里就有令她開心的事與物。

因為健康快樂才應該是人來到世上最根本的理由。所以如果我的孩子成績平平，但不乏善良、感恩、有孝心、寬容、大度、幽默、愛好廣泛、善于溝通與交流等品質，那么仍然認為我的孩子是非常優秀的。所以我將來應該在家里營造一種寬松而民主的氛圍，有利于孩子健康快樂的成長。

女兒是我生命的一部分，不是我的私有財產，也不是我實現野心的工具，她的人生必須由她自己去書寫，我能夠成全的唯有愛，對她的真愛。

【篇六：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

捧著《教師怎樣教育自己的孩子》這本書，我一口氣讀了一遍。總覺得每位教師的話似乎都說到我的心坎里去了。細細品來，每一篇文章又都有其過人之處；每一篇文章都滲透著濃濃的愛；每一篇文章都滲透了深深的情。提筆與大家分享我的感受：

“你的作業做好了嗎？”這是我們既為人師又為人母常說的一句話，同時也是許多家長經常問孩子的一句話。對于這點我就感觸頗深，去年從一年級包班開始，為培養孩子一個良好的做作業的習慣，我不斷進行嘗試。因為“作業”歷來是剛上學的孩子們面臨的難題，而我又堅信“不陪才能養成好習慣；不管才是最好的管！”為此，如何培養孩子自覺地學習習慣我是絞盡腦汁：每天的作業能少則少，盡量布置孩子們容易做的，讓每個孩子均能獨立完成的。但我的要求是：一回家就寫作業，每個孩子都必須做到，家長簽字也主要是這一點。

我想，這也得益于老師的教育理念吧，先一點點來，再多一點點，這樣，讓孩子們養成習慣后就不會覺得做作業是一件痛苦的事了！幾個學期過去了，我發現，就算不提醒，孩子們非常自然的認為，放了學后的第一件事就是做作業，晚上已經不再想看電視了，做完作業，吃完飯，我們就讀書！現在，眾多的孩子隨身都帶著小本子，把作業記到本子上，雖然只是一些符號，第幾頁到第幾頁，但這也是一個進步，知道要自己來處理自己的事情了！

所以，我每天還是要問“你的作業做好了嗎？”“做好了”那就是不僅僅完成作業，而且努力做好了這些作業。今后，我還要努力培養孩子向“做好了”的方向發展。我希望聽到每一個孩子自信的聲音：“我做好了”。

【篇七：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

這個暑假，我讀了《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，心里想了很多很多。在真實的生活中，許多教師在教育好學生的同時，卻不能教育好自己的孩子。這是教師這個職業的悲哀。從文中一個個成功的例子中，我感受到成功的背后不僅是鼓勵和寬容，更多是教育方法得當。教師教育自己的孩子，更需要深思。

在平時的教育中，很多教師在工作中，可以說是對學生循循善誘，充滿了無限愛心，很少用不當的語言去教育學生，也許是職業的習慣，也許是工作的需要。可是面對自己的孩子，有的是用教育學生的方法教育自己的孩子，有的是對自己的孩子要求過嚴，有的總是用班里優秀學生和自己孩子比，于是總覺得自己的孩子有許多不足的地方，有的想著自己是學校的教師，放松了對自己孩子的要求，導致了孩子的更大的失敗，還有的在學校忙一天了，到家并不想管孩子，有的用忙為理由，去推脫教育自己孩子的責任。

教師子女，學校中的一個特殊群體。文中的一段話很是讓我啟發：教師對于自己的孩子更應該有一個正確的角色定位，定錯了位，就會讓孩子跟著錯，很多時候，在學校里，我們只是他們的爸爸媽媽，而不是他們的老師，所以不要想著自己和孩子的老師在一個學校，都是同事而去定錯了位。這句話讓我想了好久好久，我在教育自己孩子的過程中，是不是也給自己定錯位過。

很多時候，每一位家長都是希望孩子優秀的，即使自己的孩子不是很優秀，也總是看到自己孩子好的一面。可是一個孩子如果放在班集體了，老師看著學生卻不是這樣的，哪一個學生哪一方面好，哪一方面不好，哪一點進步了，哪一點不如別的同學，其實老師心中總是很清楚。可是作為教師子女，如果在和同事談論他們的孩子時，或多或少說的優點多，缺點相對少一些。究其原因有二：都是同事的不好意思說，除非孩子做得特別不好時；再者，有什么活動總想把一些機會讓給這些孩子，他們得到的機會比別人多。從情理上來說這無可厚非，但這會給這個特殊的群體帶來一些覺察不到的優勢。

讀著書中一個又一個的事例，我想起了自己平時的做法，在平時教育女兒的過程中的確有諸多不當之處，我還要去改正，去尋找適合自己孩子的教育方法。

一、我也總喜歡聽老師說孩子的優點，特別是孩子的不同之處。我覺得，自己的孩子的缺點需要自己去比較和她同齡的孩子。需要用心去發現，并幫助孩子改正。

二、孩子在校的表現雖然優秀，但和最優秀的同學之間是有一定的差距的，孩子需要努力的方面還有很多。我們不能急于求成。

三、孩子不愛表現自己，需要她自己去努力，我們不能過多地參與。適當的鼓勵就夠了。

四、孩子的缺點，不能拿著放大鏡看。一定要從孩子的角度出發。

五、跟孩子說話的語氣沒有跟學生說話的語氣婉轉。有時心情不好時，容易把職業的習慣帶回了家。我要牢記，在孩子面前，我始終是爸爸，不是老師。

六、有時職業的倦怠也會不自覺的帶到家里，對自己的孩子缺乏耐心，這是非常不應該的。家應該是孩子的港灣，我們要多跟孩子溝通交流，理解自己的孩子。

這本書，引起了我對教育自己孩子的思索，因為我就是一名教師，在教育自己孩子的過程中，卻很少去思考。我們應該調整教育的思路，調整教育的方法，堅持一種最適合自己孩子的教育。不要把所有的希望都放在學校老師的手中。因為老師是老師，爸爸媽媽是爸爸媽媽。無論是在學校還是在家里，我都應該時常牢記一句話：我只是孩子的爸爸！作文

【篇八：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

父母這個稱謂首先就意味著一種責任，為人父母既是自己選擇的結果，又是一種對象性的角色。因為你只有把孩子帶到這個世界上，你才成為這個孩子的父母；如果你沒有孩子，無論你年齡有多大，你都不能算是為人父母。一旦你成為一個孩子的父母，這個角色終其一生都不可能改變。選擇做父母，也是一件不容易的事情。我們中國古人說：“一日為師，終身為父。”我覺得也可以倒過來說：“一日為父，終身為師。”這個“師”當然不完全等同于教師那個“師”，但是這個“師”里面同樣包含著養育、教誨、幫助、指導、督責、成全等責任。在我們原先的家庭格局和社會格局中，對一個人怎么才能成為父母、怎么才能當好父母、怎么把自己造就成優秀的父母，關注得都不夠，或者說“職業化”的程度都不高。

從某種意義上可以說，你做了父母，你做了家長，你就要成為一個學習者；你就要去了解孩子的身心健康狀況；你就要了解孩子的身心成長的規律；你就要去針對這個孩子的問題，去思考相應的對策。

我是一名老師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。張文質老師的《教育是慢的藝術》一書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

我的孩子是一個樂觀、自信的孩子。在小學，他一直跟著我上學、放學。對于他，無論是生活還是學習上，我可以說是了如指掌。兒子和我的感情交流也很多，歡聲笑語陪伴著兒子和我。一直以來，我以兒子自豪。可是，自從上了初中以后，一切好像在悄然發生變化，讓我手足無措。由于孩子沒有經常在我身邊，作為媽媽的我，擔心多了，上課聽講了嗎？中午吃飯了嗎？騎自行車路上安全嗎……由于升學的壓力，責罵多了，這次考試怎么數學怎么沒有考好？英語怎么沒有得一百分呀……就這樣，我和孩子的距離似乎越來越遠了，說話越來越少了，矛盾好像越來越多了。我時常在反省，我是不是做錯了，我是不是把在家做“母親”的角色變成了“老師”的角色，把我的孩子也當成了學生。于是，我決心改變自己。首先，我給兒子寫了一封信，虛心承認我的錯誤，分析我倆的現狀，對他提出希望，以一個朋友的語氣。接著，為了培養我和兒子之間的感情，每次放學，我就主動擁抱孩子，讓他明白媽媽是永遠愛他的。然后，細心和他溝通，主動幫助他的學習，和他一起分享成功和喜悅。現在，我的兒子又回到了我的身邊，我感到無比的開心和快樂！

孩子不需要擔心，而需要關心。孩子不需要責罵，而需要理解。孩子不需要說教，而需要分享。孩子不需要考驗，而需要分擔。孩子不需要冷落，而需要疼愛。孩子不需要寄予希望，因為他本身就是希望

書中有價值的觀點太多了，真的是讓我受益匪淺。作為家長的老師，我們要為孩子的成長營造寬松的環境，我們要客觀地看待孩子的長處和短處，要科學地引領孩子不斷成長，要多關注自己的孩子，要拿出愛心和耐心來，為孩子的成長奠基。

【篇九：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

我是一個小學老師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。工作上我勤勤懇懇，教育孩子我也絲毫不敢懈怠，在孩子身上我和眾多的母親一樣，付出了很多心血，但總覺得孩子的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。正好假期借書的時候同事向我推薦了《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育自己的孩子和教育學生一樣，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，自己的孩子和別人的孩子完全不同，當然教育方法也不同，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己孩子的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

作為教師，我們要教育好自己的孩子，有許多得天獨厚的條件。比如，教育孩子的“專業”水準，從教育無數學生中獲得的豐富的經驗，孩子在自己學校甚至自己班上學習而有可能給予的細致的關注與幫助等等，當然作為教師教育不好自己的孩子的現象也屢見不鮮。問題的關鍵在于：教師對待孩子的嚴肅認真，尤其是嚴肅問題，在家也會不經意地表現出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親。

《教師怎樣教育自己的孩子》這本書，為我們講述了一個個成功的育子案例，從文中我感受到成功的背后不僅是鼓勵和寬容，更多是教育方法得當。教師要把自己的孩子當做一生中最重要的學生。

書中劉華良老師這樣說：“孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育孩子來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

朱永通老師這樣說：“對于生活來說，我個人的失敗無足輕重，甚至可以忽略不計，但對于女兒來說，一個父親的失敗，足以讓她一生的幸福大打折扣。女兒是我們生命中的一部分，不是我們的私有財產，也不是我們實現野心的工具，她的人生必須由她自己去書寫，我們能夠成全的唯有愛，對她的真愛。”朱老師的字字句句不斷扣擊著我的心靈。作為家長，我們應該更多地站在孩子的角度來考慮問題，而不是將自己的意見強加給孩子。

姜榮奎如是說：“我覺得‘教師’僅僅是對學生，對自己的職業而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的位置，認清自己的角色，注意避免把自己的職業倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨立個體的生命，關注孩子，和孩子一起成長，這樣才能不出現常有人說的那種現象——種了別人的地，卻荒了自家的田。”想想平日里，自己的所作所為，真的是很慚愧。我就經常把這種情緒帶回家，工作一累心里就煩，孩子問個什么也沒好氣，更沒心情對他進行耐心的輔導，記住姜老師的話，不要“種了別人的地，卻荒了自家的田”，真那樣就太對不起孩子了。

孫明霞老師說：“優秀與否，要看用什么標準來衡量……優秀還有沒有別的標準？要是只以能否考上清華北大來衡量孩子是否優秀的話，我的孩子似乎和優秀相差太遠，甚至還應該算是差生。但是，客觀地分析，我認為我的孩子是優秀的，因為他善良有孝心，寬容、大度和幽默，愛好廣泛，善于溝通與交流。”我的孩子在班上體育活動不積極，不愿拍球、運動，為此我也沒少傷腦筋，可是，兒子除了不擅長運動外，在其他方面真的還是有長處的，他喜歡唱歌，積極上進，小小年紀就很有責任心，公開場合敢于展示自己，愛好廣泛等，我為什么就非得要求他各方面表現都遙遙領先呢？綜合起來看兒子還是蠻優秀的，別再苛求兒子了。

柯清真老師這樣說：“無論何時，要把自己的孩子當作你最重要的學生加以培養，這是我們對家庭承擔的重要責任，同時也是對社會作出的重要貢獻。我們國家有一兩千萬教師，如果每個教師都能培養一個優秀的孩子，那也是一個了不起的成就。是啊，我們教育好了自己的孩子，就是對孩子負責，對自己負責，對國家負責。”我覺得柯老師說得太對了，很多老師在學校里兢兢業業，甚至把工作帶回家，加班加點為教育事業無私奉獻，而對自己的孩子卻很少顧及，我覺得這種做法是對家庭、對自己的不負責任，是不可取的，作為教師我們應該盡心竭力地工作，我們也有責任和義務為自己的孩子付出。

書中有價值的觀點太多了，真的是讓我受益匪淺。作為家長的老師，我們要為孩子的成長營造寬松的環境，我們要客觀地看待孩子的長處和短處，要科學地引領孩子不斷成長，要多關注自己的孩子，要拿出愛心和耐心來，為孩子的成長奠基。