第一篇：課文《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點】

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

２、查生字掌握情況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴ 先自己讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報：

① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

第二篇：課文《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

１０歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個案設(shè)計應(yīng)以重點段的學(xué)習(xí)為主。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

２、讀課題質(zhì)疑。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

１、學(xué)生讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

３、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況，如：

“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

三、自讀自悟第１～２自然段

１、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

２、朗讀第１自然段：

作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支”、“漫長的演化”等詞，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

３、朗讀第２自然段：

了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

⑴ 理解：

“畫卷”和“點睛之筆”的意思。

⑵ 理解：

遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”？

四、精讀重點段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、教師和學(xué)生一問一答讀第３自然段，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文。

２、深入體會第４自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程：

⑴ 默讀第４自然段，弄清共有幾句話，用序號標(biāo)出。

⑵ 抽學(xué)生說，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。

（這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共８句。）

⑶ 重點體會第二句：

① 齊讀第二句。

② 標(biāo)出冒號后的分句：

３個分句組成一個長句。

③ 引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容：

表格式或小標(biāo)題式，如：行走──身體形態(tài)──性情。

④ 采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：

恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語的意思。

⑤ 學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

⑷ 重點體會第三句：

① 自由讀第三句，用序號標(biāo)出冒號后的分句：

４個分句組成一個長句。

② 學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。

③ 引導(dǎo)學(xué)生邊體會，邊完成板書：

其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表

④ 學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說：

教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：

“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。

⑸ 體會第四至七句：

學(xué)生朗讀這幾句，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

① 他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說。

② 前兩句講樹棲恐龍在跳躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

⑹ 體會第八句：

① 齊讀。

② 為什么說“毋庸置疑”？理由是什么？

⑺ 齊讀第４自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說。

五、學(xué)習(xí)最后一段

１、教師讀第一句后提問：

科學(xué)家們還有一個什么美好的愿望？用文中的一句話來回答

（第二句）

２、“這一歷史進(jìn)程”具體指什么？

六、整體感悟

科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想？

七、拓展學(xué)習(xí)

１、讀一讀，填一填：

⑴ 在中生代時期，恐龍的（）經(jīng)過（）的演化，（）變成了凌空翱翔的鳥兒。

⑵ 億萬年前，一種（）羽毛的恐龍（）同類，飛向藍(lán)天，（）出今天的鳥類大家族。

⑶ 地球上的（）恐龍（）出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。

⑷ 數(shù)千年后，它的后代（）成一個形態(tài)各異的（）家族。

２、讀一讀，說一說（每組里哪個句子好，好在哪里）：

第一組：

⑴ 獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

⑵ 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

第二組：

⑴ 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

⑵ 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

３、以“走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展。

【設(shè)計意圖】

為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動的語言”這一重點，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實情，我對這一思路和設(shè)計進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學(xué)生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識。

第三篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重難點:

1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題)

二、詞語過關(guān)

同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面我來檢查預(yù)習(xí)情況。

出示詞語:

恐龍 兇猛 笨重 五彩斑斕 遲鈍 鴿子 不僅 凌空翱翔 頓時 描繪 十噸 欣喜若狂

輕盈 敏捷 嶄新 形態(tài)各異 茹毛飲血 毋庸置疑 天之驕子

（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點詞）

三、初讀感知

詞語掌握得真不錯。下面請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。）

四、精讀品味

同學(xué)們說得很好。那恐龍到底是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個漫

第四篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

二、教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對于恐龍非常感興趣，對恐龍也有一定的了解，但對于恐龍的演變過程并不一定了解，因此應(yīng)在課前鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)的資料。四．教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

五．教學(xué)難點：

有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

六．課型與教學(xué)方法：

新授課

多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

八、課時安排： 2課時

九、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。了解課文層次。

教學(xué)過程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

出示恐龍的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍

設(shè)計意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

二、聽課文錄音，自學(xué)生字詞 ２、自學(xué)生字詞： ⑴ 認(rèn)讀字： ⑵ 書寫字： ⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)生字詞的方法解決本課的字詞關(guān)，為下面學(xué)習(xí)課文掃清障礙。

三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu) 第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的層次結(jié)構(gòu)。

四、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計 默寫生字詞

第二課時

課時目標(biāo)

有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、檢查生字的掌握情況。２、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

１、朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？ ⑵ 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）⑶科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運用極其生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進(jìn)程，因此，說它是“點睛之筆”。

２、探究第二部分： 這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？

科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

設(shè)計意圖：

教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并且聯(lián)系課文來理解老師提出的問題，教師先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計 復(fù)述課文

六、板書設(shè)計：

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前?? 數(shù)千萬年后?? 許許多多年后?? 億萬年前

第一種恐龍

龐大家族

恐龍中的一支

飛向藍(lán)天

第五篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一時

一、出示書上恐龍圖，引入題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的文。

二、讀題質(zhì)疑

1．齊讀題

2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時讀了題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀文，理解不懂的詞語

1．自讀文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文 第二時

一、引入

上節(jié)同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P11第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標(biāo)出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識。）教師巡視引導(dǎo)。

．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6．再讀文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P113）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。）

4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運用詞語。

．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)交流 第三時

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．?dāng)U詞

．書寫

三、評選優(yōu)秀獎

板書設(shè)計