第一篇：支教小組的工作總結

20xx年暑假，我作為風之頂支教團隊煙峰組的領隊，帶領7位女生在四川省樂山市馬邊縣煙峰中心小學開展了為期一周的志愿活動?；蛟S是第一次做領隊，或許是臨時替補領隊，有很多與志愿者和當地學校溝通交流的事宜不太清楚，也或許大家都沒有準備好吧，總之作為領隊應該做一份檢討。

雖然我們組相比于其他組已經算蠻成功的了，但可以做的更好的為何不去爭取和努力呢?我并不是一個要求十全十美的人，可如果可以做的更好我也絕對不會懈怠，在離隊前晚我們八人開了一個小會，總結了一下此次志愿活動的成果與需要提高的地方，現將結果公布如下：

1、作為領隊，要果斷，或許太多事情都有按著商量的語氣，會被認為沒有主見，可這種志愿者行為應該是大家商量著辦，這樣大家才會心甘情愿為孩子服務，才能協同作戰。其實很多時候都希望大家相互諒解，可以換位思考，大家都是有思想的成年人，應該相互包容和體諒。

2、作為成員，在活動之前應該準備好，不僅是物資準備，更重要的是心理的，我感覺這次大家在這方面都沒有準備很好，也或許是第一次參加還是人員和事情太多，需要考慮和調和的問題也比較多。如果大家都在考慮這些問題，那誰還有時間和精力來思考怎么可以幫助學生?在向樂山馬邊出發之前，或許我們應該花點時間相互了解下，培養下默契，利于合作。當然作為志愿者，最重要的是應該認清自己的責任，我們是來做什么的，應該怎么做，處處約束自己行為，端正態度，少抱怨，多擔當。

3、作為團隊，或許應該有個紀律約束，這個問題我也正在思考是否需要，或者有個模糊的大方向也行。團隊凝聚力是通過紀律約束?這得看成員怎么想，如果大家都全心全意去做，多設身處地站在別人角度思考，多奉獻，還怕沒有凝聚力?大家要多交流，這樣做事情來才比較好操作，多了解對方，多了解山區，多了解孩子，有很多事情別人默默就做了，并不想大家知道，所以不要看扁任何一個人，但有錯誤要知錯能改。

針對上述問題，經過多方商討決定未來工作方面變更如下：

1、對低年級學生，統一在學校開展手工、音樂、繪畫、書法等興趣課程，著重培養學生學習積極性和主觀能動性。

2、對初高中有想法學習的學生，志愿者下到農戶家中針對性課程輔導，終于補差和提高。

3、外地志愿者在當地政府、學校和自愿者的協助下，對家庭經濟貧困的學生家訪，了解其所需，以便有針對性的提供幫助。

對于煙峰組將進行以下改革，改組下設4個小組，分別為課程組、外護組、內護組和后勤組，其工作內容大致如下安排：

課程組：主要負責支教過程的課程安排和人員分派，制定課表和教學任務;對初高中分配專人輔導并做好反饋工作。

外護組：主要負責募捐物資和款項，聯系企業、學校和社會愛心人士定向幫助山區孩子。

內護組：工作主要分為兩塊，一是在活動前與當地學校聯系，就相關問題進行洽談，在結束后進行反饋;二是與當地志愿者保持聯系，了解山區情況，篩選品學兼優學生。

后勤組：主要負責活動物品準備，線路安排，食宿安排等，保障自愿者安全，保障整個活動順利進行。

(20xx年暑假，為了一個承諾，我重回馬邊煙峰中心小學。不過這次的角色從成員變為領隊，并且人數也從三人變為八人，這是我第一次擔任領隊這種角色，即使在學校里有擔當相關部門的負責人，可是對于這種完全是因志向和理想相似而組成的團隊還是比較有挑戰的!

或許是有經歷過，感情沒有寒假第一次來時那么急，也或許作為負責人，我要佯裝的比較堅強和沉穩吧，可有誰知道我內心依然感動十分?；蛟S有來過，路途沒有那么艱險，情緒沒有那么激動，可依舊不變的是熟悉的面龐，熟悉的笑容，熟悉的落后。我盡量不去教室里面對孩子，我會逃避和所有孩子接觸，我知道這樣對他們不公平，可我有害怕我的一不留神就會在他們內心造成不可挽救的錯誤，我有害怕我的一絲失誤會對他們的未來造成不好影響，他們太可愛了，太單純了，我不忍心用我世俗的眼光將他們污濁，更不想讓他們提早知曉原來社會還有這么多不公平。教育是一項嚴謹的工作，不容得半點疏忽，尤其是山區的孩子，或許對孩子的感情太深厚了，不忍心他們因我們還不夠成熟的舉動受到一絲絲摧殘，我變得畏手畏腳，我變得沉默不語。

隨著時間的推移和心境的變化，我確信我必須為他們做點事了，不管有多么不容易，不管有多少人會質疑，如果不是寒假有幸參加風之頂支教活動，如果不是因緣造就，或許我一生也不會遇見這群可愛的孩子，也不會目睹山區貧困落后的狀況，更不會知道原來我們可以做的還有很多···感謝孩子給了我一個表達愛的機會。

我不得不承認作為學生，我們有很多局限，這種短期支教行為也存在許多弊端，我們也在慢慢的積累經驗，盡量去避免，我們也正在完善自己，請給我們一點時間，請給我們一個機會。再也放不下了，割舍不掉的情愫，不忍心看著可愛天真的孩子因貧困和落后而放棄學業，提早踏入社會，過早的就得養家糊口。

在這過程中，我期望孩子們收獲學習得更多，可往往作為志愿者的大學生感觸和成長更深。我也有受到很多質疑和不理解，我不否認有些志愿者做這些事可能只是增加下經歷，游山玩水般走一遭，也會也在山區很受感動，并發愿要幫助他們，可回歸原本生活，繁忙學業和安逸生活讓曾經的斗志日益消磨殆盡，不復存在。我不愿只做他們生活中的一個過客，這樣對他們的傷害很大，希望可以形成長期的效應，我也曾想過要不咱就此打住，不在去過問了，或許都是命吧。如今我信念堅定，我不會放棄的，有這么多志同道合的朋友，有這么多社會愛心人士關注著山區，有當地學校和政府這么多叔叔阿姨熱心幫助，我不是一個人在戰斗的。)

第二篇：支教小組九月份個人工作總結

[支教小組九月份個人工作總結]時間過的很快，不知不覺就忙乎了一個月，這個月的生活卻讓我從中收獲了不少，雖然現在才是剛剛開始，支教小組九月份個人工作總結。

自己也已經漸漸地習慣了這樣的生活。

在五指山暢好中心校的支教生活還在繼續著。

一

在來這之前我的感覺是空空的，好像什么都無所謂的；可來這里后，我才知道責任。在此之前還有朋友說：“你去了那可別把人家的孩子教壞了?！爆F在想想，我才漸漸明白，所想的不會是很簡單的，也不是自己說能干好就能干好，在這個過程需要的是堅持、忍耐、無私奉獻的心。

每一對我來說都是新的開始，就像是這里的一切，自己也一樣。

從學生變成老師，這中間藏著看不見得責任，這個月的生活，讓我從中漸漸地成長，不管是做人、做事，都要用心去做。

在陌生的環境中生活、工作，首先要做的就是熟悉這里的一切，選擇了，就要堅持下去，因為你別無選擇，這就是責任；開始了，就要一直朝著自己希望的方向走下去，看不見最美的，卻會有自己最想要的；就像郝老師說過的，等到你離開這里的時候，看看你收獲了什么，到了那時就知道你成長了沒有。

二

我不曾孤單，因為你不是一個人活著；我不曾孤單，因為還有你們。暢好小組中的每一個，在這里我們就是一個團體，我們一起生活、一起工作、一起高歌......在這里會留下我們的很多，我們也會記住很多；在這里我們會成長很多，我們也會收獲很多。而我們在這里只需記?。何覀兪且粋€整體。

生活中我們要學會彼此關心、體諒、理解；工作上我們要學會彼此幫助、交流、反思。不能做到最好，但是可以做到所想的。

屬于我們的每一天都在寫著我們的日記：收藏回憶的美好。

每一天，一起歡笑；每一天，一起忙碌；每一天，一起暢談；每一天······這樣的日子讓我們漸漸地彼此熟悉，彼此習慣。

三

每當看到孩子們那天真的笑臉，感覺很幸福，這樣的生活自己也曾經擁有過。

在自己第一次站在講臺上，孩子們一起說：“老師好！”那時我才明白自己真的長大了。經過這段時間的熟悉，也漸漸融入了他們的世界，但對于他們的世界自己還不是很了解，就像那時候自己所不能理解的一樣的吧。

雖然屬于他們的童年生活在漸漸地縮小，沒有自己那時候的豐富多彩，但是心靈世界卻還是一樣的，純真年代。

在他們的世界里，對他們好的人就是好人，對他們不好的就是壞人。

看著他們，感覺自己又回到了過去這時候的自己：可以很自由自在的笑，也可以自由自在的哭，追逐的背影，在奔跑中說著童話般地故事，不用去想太多的東西，心里只想著快樂就好，微笑就好，工作總結《支教小組九月份個人工作總結》。

就像孩子們所想、所做的，自己現在去看，就會發現：原來孩子的快樂是這樣的天真。

這樣的天真隨著成長，然后漸漸地消失，就像現在的我們，不能再像孩子們那樣任性了。

當自己問他們心目中的理想的時候，答案是你永遠想象不到的：有的說想當大象，因為它很高大；有的想當獅子，因為它很威猛；有的想當燕子，因為它可以飛；有的想當海豚，因為它會游泳；有的想當蛇，因為它可以讓人害怕；有的想當恐龍，因為它很巨大......想不到的答案，就在你心里藏著：一個純真的年代。

小孩子總是這樣的，愛動、愛笑、也愛哭······

小孩子總是這樣的，愛說、愛玩、也愛吃······

從他們眼里看世界,世界與我無關的；從他們心里想世界，我快樂就行的。

四

在教學上，我們都是還是孩子，需要有人去指導我們，讓我們在指導中進步。

現在的我們多的是青春的激情，但在經驗上還是很缺乏的，在管理學生方面也是，所以我們要學習的東西還很多。

只有經歷過后，你的感受才是真實的；只有體會過后，你的感覺才是真情的。

就像是看著孩子們天真的笑臉，我們也會情不自禁地笑起來一樣的；許多時候不是說的好就能做的好。

如何講好一堂課？這就是我們所要學習的，要想講好課就要學會備課，備課就要從實際出發，以學生為主。

正如郝老師在公開課后作出得點評：

1、你要抓住所講內容的重點，突出重點；

2、要從學生的角度去思考、去教學，不能以你為主體；

3、要以課本為主，不能偏離課本講無關的知識點。要想做好，就要學會反思，再反思，在不斷地反思中發現自己的不足、問題，然后去改變自己的思想。

"不是你們不會教，而是你們要學會該怎么教”這也是郝老師給我們的建議。

在管理學生上，首先是要了解學生，發現問題、提出問題、討論問題、分析問題、解決問題，就是在不斷地發現問題、解決問題中進步，這也是我們現在所要去學習的。

五

現在我所要做的，就是要讓自己在不斷地鍛煉中讓自己成長。讓自己在成長中充實自己，才能更好的落實自己心中的責任。

要想做好，就要先從自己開始。

每天進步一小點，明天就會有你想象不到的收獲。

不管是講課、做事、做人，都要一步一步去走出來。

沒有付出，就別談收獲；沒有收獲，就別談生活；沒有生活，就別談夢想；沒有夢想，就別談人生。

做好自己，從現在開始，可以沒有未來，但不能沒有現在。

人活著，就要學會向前看，因為我們總在朝著理想中的太陽走。

就像現在的我們，每天都在努力著：最平凡的自己。

在最平凡中讓自己明白：誰笑到最后，誰笑的最好。

結尾

讓我們在時間中成長吧！

因為我們會從中收獲很多。

走過了，我們就會看見最美的一道彩虹！

因為不經歷風雨，何來彩虹？

第三篇：支教小組總結報告

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章 來源

支教小組總結報告

“心中有夢，夢如風箏，讓愛飛揚”。這是我們的口號。

“與奉獻同行，讓愛心永駐”。這是我們的期許與企盼。

古人云：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。時光荏苒，短暫而難以忘卻的支教生活就像白駒過隙般，稍縱即逝。這是一段沒有濃墨重染、不加修飾與點綴的愛心旅程，一路櫛風沐雨、一路陽光洗禮，支教賦予我們生命的精彩，這一路我們感受著青春的激揚和熱烈、感受著苗鄉村民的淳樸跟熱情、感受著山區孩子的可愛與純真。而今，佇足回眸，所有隊員心里都是難以抑制的悸動與感慨，我們收獲了太多的感動，每一幀都良田的畫面歷歷在目、浮現在腦海，每一句山區村民的關切問候與孩子們天真動人的絮語縈繞耳際。艱辛的付出、揮灑著的汗水、感動后的熱涕、歡快和失落、離別和愁緒，太多太多想說的話語，卻再難以言表，我們沒有雍容華麗的辭藻，卻希望用最樸實、最誠摯的言語來總結我們為期一周的支教生活。

一、精心部署，全面策劃

在來都良田村之前，我們做好了充分的準備以及策劃，此次活動得到了學校、鳳凰縣教育局、鳳凰助苗網、都良田村委、都良田小學吳校長以及都良田村全體村民的支持和認可。

活動成員簡介：

長沙醫學院工會主席：曾x

指導老師：郭x

隊長：金x 女 基礎醫學系臨床專業（10級）本臨床7班

副隊：柳x 男 基礎醫學系臨床專業（10級）本臨床7班

隊員：

麻x 女 基礎醫學系臨床專業（09級）本臨床6班

張x 女 基礎醫學系臨床專業（09級）本臨床6班

呂x 女 基礎醫學系臨床專業（09級）本臨床5班

胡x 女 基礎醫學系臨床專業（10級）本臨床7班

舒x 女 基礎醫學系臨床專業（10級）本臨床7班

彭x 女 基礎醫學系臨床專業（10級）本臨床7班

第一章 活動背景

木里鄉地處湘西鳳凰縣中部偏北，距縣城23公里，總面積48平方公里。都良田是一個環境優美的地方，但其經濟落后，信息閉塞，居住人群主要是少數民族苗族，采用的都是原始的耕作技術，村里大多是老人在家務農兼帶孩子，而中青年基本外出打工，使得村里造成了大多數的留守兒童的情況，由于當地經濟和觀念的原因，很多孩子還在上初中或甚至小學未畢業便輟學外出務工。家長們忽略了子女的教育問題，無論是從文化，還是教育的角度來說，他們自身很多方面都存在不足。而孩子們，即使有對知識的渴求，可由于缺少教學人員和教學器材，導致多方面的知識缺失。在知識上缺乏教育，在心靈上他們又缺少父母的關懷與慈愛，這樣很容易造成孩子們性格上的偏差、養成行為上的不良習慣，孩子們會因為這種種原因而喪失那好學而率真的天性。所以湘西貧困山區亟需社會各界愛心人士的幫助！

都良田小學：我們的支教點，小學正式上學期間只有一到四年級，學校有兩位女教師和一位男教師（吳校長），學校正式上課期間只有語文與數學課。

都良田村：一個村分成了六組，全村有居民1000多人。

第二章活動主題

我們是一批心中懷有理想，充滿愛心的當代大學生，我們渴望用自己的實際行動，力所能及地幫助每一個人，用感恩行動回報社會。一方面幫助了需要幫助的人；另一方面也從社會實踐活動中鍛煉自己的能力，不讓自己的青春虛度，樹立當代大學生良好的形象，樹立長沙醫學院公益為人的社會形象。

本次活動以“讓愛飛揚——情暖都良田，歡樂暑期”為主題，關注湘西教育，走進湘西生活。我們在湘西鳳凰縣、木里鄉都良田小學開展為期一周的支教、家訪以及調研活動。并且，在期間捐贈愛心基金的基礎上，團隊同時也籌劃為都良田小學帶去一些書籍和學習用品，以豐富當地學生的課外知識。支教以為山區兒童帶去新知識、拓寬山區孩子眼界為基本方向，預期在這幾天的支教活動中，充分發揮當代大學生的飽滿熱情，以高度的責任感和公德心為基本準則，高效、認真、負責地完成教學任務。其次，我們將通過家訪形式深入了解當地留守及貧困兒童現狀，去了解他們的內心世界，并做成詳細資料，我們期望得到各社會愛心人士的幫助。調研則以了解農村教育基本現狀、當地村民醫療狀況，在給當地村民免費派發日常生活必備藥品以及前期充分理論學習的基礎上，通過走訪、問卷調查、個案訪談等方式獲取有效信息；各成員間協作互助，資源共享，隨時交流心得。

第三章活動內容

（一）支教

1、課內外知識教育：內容：基礎課程輔導并介紹科學學習方法、自然科普知識講堂、環保、食品安全教育、紅色知識教育、簡單日常醫學應用小常識課程。目的：主要以暑期夏令營的形式展開，區別于一般的課堂教學，形式靈活，內容豐富，易激發同學們的興趣，培養孩子自主學習能力。

2、興趣培養：內容：我們將帶上基本運動器材、益智類娛樂用品、書畫用品。如：棋類、球類、畫筆。目的：培養孩子在音體美方面的興趣，讓孩子們在娛樂的同時學到知識，增長見識。

3、文體活動：內容：游戲競賽、小型安全求生演習、觀看電影。目的：加強孩子們對知識的掌握和各種能力的提升，把文具等學習物品以鼓勵的方式帶給同學們。

4、心靈教育與道德教育：內容：在教學過程中貫穿愛心與誠信、奮斗與創造的主題，開展暢談“讓理想展翅飛翔”的夢想暢談會。目的:培養孩子從小樹立理想并為之奮斗的精神,幫助學生改正不良的習慣。

5、走訪、了解生活貧困學生的生活情況，訪問孤寡老人，如果條件允許還將給老人們量血壓、做家務、唱革命紅歌。

（二）調研

調研安排是穿插在支教等活動過程中的，目的在于綜合了解當地的情況，以便更好的完成本次實踐的目標,在制定表格時調研問題主要有：

1.醫療衛生方面

（1）健康保健意識

（2）飲食習慣，包括吃飯時間，數量，搭配，飲水情況

（3）健康狀況（各種疾病的基本情況 造成的原因 對待此病的看法）

（4）醫療條件（政策 收費 醫保 服務態度 醫療人員等）

2.教育調查

（1）教育投入

（2）教育年限

（3）教育觀念

（4）對教師的尊敬程度

（5）孩子對知識的渴求是否強烈，對外界事物關注度怎樣

（6）教育方式

3.孩子心理問題

(1)對孤獨的感受程度

(2)對幸福的理解

（3）對知識的渴望程度，對外界對外界事物的關注

（4）對誠信、友愛、文明的理解

（5）對老師教學的接受能力

二、心系一線，揚帆起航

邁著堅定與鏗鏘的步伐，我們出發了。支教的前期工作困難重重，為此我們付出了諸多的心血。在前期的準備與籌劃工作中團隊遇到了很多的困難，一方面要聯系好湘西的小學，另一方面要寫好策劃案交至學校并盡己所能的得到學校的支持和認可，并力爭拿到學校的贊助經費。團隊僅有兩周的時間準備，第一周通過鳳凰縣教育局辦公室麻主任以及禾庫鎮九年制中學龍校長聯系到了7所小學，后由于各項原因而導致聯系小學一事的擱置，最終經鳳凰助苗網吳建輝老師推薦，我們同木里鄉、都良田小學吳建平校長取得聯系，吳校長極其熱情并熱烈歡迎我們到都良田小學進行為期10天左右的暑期“三下鄉”活動。同時在編撰策劃案的過程中，由于準備工作與期末考試時間發生沖突，幾乎每天都要熬夜進行策劃案的編撰，而且策劃案幾乎每天都要改動一份并打印出來交至學校審核。第二周期末考試完后，各隊員開始著手準備教學資料和教學用品、體育器材、學習用品、圖書、藥品的采購。我們團隊作為學校首批赴湘西支教的團隊，由于經驗的缺乏，可能很多前期工作都準備得不夠充分，都存在不足，每個隊員都要用并不堅實的臂膀扛起重任。汪國真說：“我不去想是否贏得成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。為此，隊員幾乎每天都頂著烈日滿街拉贊助,每天都在希望與失望中變更。即便如此，每個隊員都熱切的渴望到都良田與孩子們見面的那刻。我們的心凝聚在一起，我們擁有同一個夢想與信念，我們整裝待發。

三、回首支教，放眼未來

第一章 活動日程

7月10日：團隊下午到達都良田小學，并在吳校長的安排下解決了住宿問題。

7月11日：上午9點開始當地學生報名，完成分班、確定班主任的工作；

下午3點進行動員大會，之后開班會、發放學習用品。

7月12—15日：教學、調研活動正式開始

7月15日：教學活動結束

7月16日：上午學生自由活動，團隊成員布置聯歡會現場；

下午3點半聯歡會和愛心基金捐贈儀式開始，5點結束，清場；6點，整隊返校。

第二章 隊員課程任務

第三章 支教、調研、后勤概況

支教：在支教過程中，按照預期的計劃我們開設有語文、趣味數學、英語、音樂、手工、自然與科學、健美操、跆拳道等科目的教學。在吳校長的幫助下，我們第一天的招生工作進展順利，報名的學生達100名，并按照年級的不同將所有學生劃分為小班、中班和大班。第二天開始正式上課，課堂上隊員們激情四溢、侃侃而談，但由于小班學生大多為學齡前兒童以及大班較個別的學生調皮的原因，教學過程中的困難顯出端倪，隊員及時開始著手課堂紀律的整頓工作。每晚團隊準時召開會議，由每位隊員分別總結當日的教學成果與不足所需改良之處以及次日的教學任務，隊長和副隊長負責總體教學及調研的籌劃和分配。課余時間，隊員拾回童真的樂趣，同孩子們一起玩游戲、跳繩、打球，隊員與孩子們交流融洽、樂趣橫生。團隊為學生們帶來了學習用品、體育器材以及1500元的愛心助學基金。

調研：與此同時，調研組的家訪工作和村民醫療及身體狀況的調研工作也在緊鑼密鼓的進行中。在走訪調研的過程中，隊員們發現僅有極少數的家庭對孩子的教育較為重視，但都認為家庭壓力較大。大部分留守兒童與祖父或祖母相依為命，大部分家庭有2-4個小孩，這些孩子的父母有的外出務工，有的已經離異，有的甚至身患殘疾，因此對孩子的教育重視力度較弱。由于經濟條件的滯后和信息的閉塞，這些孩子不僅在生活與學習上存在困難，在心理上和思想上也同樣存在障礙，因此隊員主動與孩子們交流，竭力用真誠與熱情感化每一個孩子的心靈。在村民醫療及身體狀況的調研工作中，隊員們統計到幾乎所有走訪家庭都有參加醫療保險并且絕大多數的家庭感受到了醫療保險帶來的切身實惠。由于這里的村民每日僅吃兩餐飯，上午9點多吃中餐，晚上8點左右吃晚餐，所以飲食習慣上的陋習導致部分村民患有胃病，隊員們還統計到村民常患病包括：風濕、關節疼痛、高血壓、支氣管炎和感冒。在走訪、調研過程中，隊員們熱情、誠懇的同村民交流，給村民按摩捶背并給村民免費發送藥品。

后勤：后勤組是我們支教隊必不可少的一個分支，因為他負責全體成員的食宿問題。按照當地習俗（逢五趕集，也就每隔5天趕一次集），后勤組在趕集的日辰清早趕車去吉信采購食物，采購的食物包括（蔬菜、少量肉類、豆豉醬、辣椒醬、調料、植物油等），大米則在都良田村民家購買。隊員早晨六點左右起床，后勤組負責當天做飯的隊員則必須六點前起床，使隊員洗漱完畢后能立馬吃上早餐，我們的早餐通常是面條或白粥，中餐和晚餐則要盡量早些時間準備，因為后勤組要負責團隊22口人的吃飯問題，使隊員有充沛的精力投入到教學和調研工作中去，所以他們也同樣肩負著重任。

第四章用心感受，真實總結

（隊員總結后附）

第五章 經驗與不足

（1）教學之初本隊沒有定下系統的規章制度，致使后期學生的違規行為沒有得到有力地制約，存在監管不利。

（2）由于學前班人數過多且與隊員產生語言溝通上的障礙，故建議以后另分一個學前班。

（3）教案準備太過理論化，課程設置過于理想化。對當地的不了解是引起一系列教學矛盾的根源。通過為期一周的教學，隊員發現必須要用逆向思維去了解學生，從生活中去提取學生對教學的建議，為教學工作的進行提供最真切的幫助。

（4）自身的作息時間安排不當。由于隊員習慣問題，易受外界影響，無法使日常工作有序進行。各成員必須在完成自身任務的情況下配合去做其它事，期間不得阻礙其他成員的日常工作，否則一個團隊就成一盤散沙。

（5）活動計劃安排不當。一開始隊員之間沒有緊迫感且顧慮重重，使計劃、調研等活動不能如期進行，致使后期工作匆忙趕進度，出現很多不當的地方。

（6）在支教前期團隊各成員必須經過培訓和進行模擬小學課堂的試講。

（7）凡見到村民，一定要熱情主動的與他們打招呼、問好，在這方面團隊做得很好，因此團隊廣受村民的喜愛和歡迎。

（8）贈藥和按摩推拿極受村民歡迎，聯歡會的舉辦也較為成功。

第六章 結語

我們想說的是：“這只是一個開始，我們要做的還有很多?！弊詈笱院喴赓W的說一下我們對未來的憧憬，我們希望通過此次支教的成果展示，更加的得到學校以及社會的關注和重視，讓社會各界的愛心人士將目光注入湘西。我們始終堅信愛的力量能沖破所有桎梏，與奉獻通行，讓愛心永駐。愿此次活動能一直延續下去，讓我們的愛心延續下去，讓社會各界一起來關注湘西，關注都良田！

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第四篇：南圣支教小組四月份工作總結

南圣支教小組四月份工作總結

文/符國仁 一回憶

轉眼間四月即將結束，四月里美好的時光悄悄了離我們遠去了，哎！又一個月過去了。我們的支教道路已經走了一半，只剩下短暫的兩個月就結束我們的支教生活，很舍不得，但是在這過去的兩個月里的回憶總是那么的美好、那么的甜。在這兩個月里，我們五位支教同學相互照顧，相互幫忙，相互都帶來快樂；在這兩個月里，每天都在感動著學校領導、老師、叔叔、阿姨對支教同學們無微不至的照顧；在這兩個月里，每天和孩子們相處的很好，雖然孩子們有時不是很聽話，但是，孩子們的可愛也給我們帶來了許多的快樂。

在三月里我們的支教工作就是該如何去做好我們支教工作的第一步——相處、交流。有了這些才是南圣小組接下來工作的基礎。總的來說,我們一直都在不斷的反思我們的工作，不斷的反思是工作進步的動力。我們該如何去和學校的領導、老師、以及叔叔阿姨們交流，我們該如何去接近自己的學生,讓學生接受我們,我們組員內該如何做得更加的團結，這些都是支教工作的第一步，在過去的三月份我們的第一步工作完成都很好,也就是說我們支教工作的第一步是成功的，當然我們除了相處和交流以外我們的教學工作并沒有影響。但是這不是我們支教的最終目的，我們支教的最終目的是成績,沒有成績我們的支教工作什么都免談。有了成績我們的支教道路才能走的更遠，才能站得更穩。

二充實

在四月份的時間里組員們都過得很“充實”，為什么說我們過得“充實”呢？

1、代課組員都準備著期中考試的復習。

2、組織學生讀書和課外活動。

3、每天都加強輔導學生。

4、參加學校組織的公開課和集體備課、評課，說課教育活動等。

5、幫干媽、干爸他們上山砍柴、下河拉水等，由于學校這個月經常停水，所以我們都要幫干媽下河里去拉水。

6、幫學校做一些活，如鋪水泥地呀，給幼兒園柵欄涂油漆呀，幫教研室整理檔案呀，協助生活老師查宿舍呀等等。

7、每到周六晚上同學們一起學習《給教師的建議》、學習郝老師的信，通過組員們一起討論，根據共讀和學習信的內容結合實際分析和反思自己在教學上的工作，其次就是進行小組內本周的工作和下一周的工作安排。在四月的上旬里學校經常都開展有關教育的工作，如上公開課、評課，集體備教案，集體說課。代課的組員們都很積極地參加了學校的教育工作，因為這樣能學習更多的知識。為了在教學上能進步的更快，只要有公開課聽，組員們都去聽（沒有公開課時也去聽指導老師的課）。因為我們去聽別的老師的課時，我們也可以學習他們好的一方面。

三感動

三月我們感動，四月我們更感動，4月13日薛主任和毛主任來到了南圣看望我們支教的同學們，兩位主任很關心我們，同時也看得出兩位主任也很細心。為什么這么說呢？因為兩位主任還給我們帶來了蜂蜜、掛面等，為什么給我們帶蜂蜜？因為夏天喝蜂蜜能降火，同時喝蜂蜜也能清洗腸胃，還能美容……。為什么給我們帶來掛面呢？因為有兩位山西的組員，不說大家都知道山西愛吃面，所以兩位主任給我們帶掛面。難道這不是兩位主任德爾細心和關心嗎！

四緊張

當時間的警鐘再次的敲響——期中考試將要來臨，我們又一次的繃緊了神經，因為只有成績我們的支教道路才能走的更遠，才能站得更穩。

在四月的下旬里，我們大家過得就更充實了、更緊張了，因為我們要接受我們第一次的考研——期中考試。但是，我們代課的組員們沒有教學的經驗，沒有復習的經驗，我們該怎么辦？唯一的辦法就是用更多的時間來進行復習?？墒?，我們該如何復習呢？在即將要復習的時候，我們向當地的老師和各自的指導老師詢問的該如何去復習的情況。更多的時候還是組員們討論，同時也和其他小組組長進行討論復習的情況，怎樣復習效率會更高？如何復習學生進步會更快？我們大家的意見就是進行題海戰術。在這兩個星期里，代課組員忙著自己出題讓學生做題，張世良忙著幫我們打印試卷，除了幫我們打印試卷外，張世良也幫學校老師們打印、復印等，所以張世良就更忙了。我們的復習是針對性的復習，一天單元測試，一天模擬期中測試，由于學生的基礎不一樣，所以單元測試時一般分兩個程度的題型進行測試。有時候就是隨堂考試隨堂評分。

但是在這幾天的復習情況里，還是存在著一些的問題。

在數學方面上小部分學生還是不會審題，做起題來往往跟題意背道而馳，要么亂作，要么不做。更嚴重的是應用題，應用題是兩位支教數學老師最頭疼的事，只要是應用題，百分之九十的學生都不會，不知道從何下手，直接放棄。

符國仁：五（2）班數學，小部分學生除法基礎掌握不太好，所以在第一輪復習《公倍數和公因數》這章的時候就花費的時間比較多，而《方程》、《認識分數》、《確定位置》這三章掌握就很好（大部分同學除應用題掌握不好外），在時間的花費上占的比例不大。至于《找規律》這一章根據歷年的期中考試情況分析占的分值太少了而且過半的學生掌握很好，所以在第一輪復習花費的時間也沒花費過多。第二輪也就是下個星期的復習，就是對第一輪復習時的補缺補漏，至于《公倍數和公因數》這一章還是要加重復習。

邢朝孟：三（3）班數學，通過第一個星期的復習，只復習了《除法》、《年、月、日》、《平移和旋轉》這三個單元，在《除法》這章測試題看學生在列豎式計算時掌握很不錯，只有個別學生不會，但是為了大局，所以在復習的時候就沒有花費大量時間。《年、月、日》學生對大小月掌握很好，但是在數天數的計算就是容易出錯，有的學生是粗心，有的是不會算，所以在下個星期就應該要加強這章內容的復習了。《平移和旋轉》在判斷現象方面很好，但是就是不會畫圖，第一輪復習時也花費大量的時間，可是效果就不是很好，所以下個星期的復習還要重點抓。

云笛：三（3）班語文，作文，個別學生不會寫，要么是錯別字連篇。背誦，學生能滾瓜爛熟背下來，但寫的時候問題還是會出現，個別字還是會錯，基本上的學生過了幾天后就寫不完整了。拼讀是學生掌握最差的知識點，云笛都是一個一個抓來拼讀，拼讀效果還好，因為他們之前一二年級的拼音不好了，所以現在抓拼讀，連拼起來還是很困難的，所以在期中考試之前還是要嚴抓拼讀再寫詞語。楊淑蕓：三年級英語，在平時上課時或是復習的時候單詞孩子們都懂說懂念，可是不懂寫，比如一個單詞“basketball”他們懂是籃球，書空的時候也能慢慢拼出來，可是讓他們在本上寫就相當有難度了。導致的結果是印在試卷上的單詞他們也覺得陌生，雖然三年級英語不要求學生會寫，但還是準備稍微培養一下他們寫的能力，因為通過他們自己動手寫可以增強他們的記憶。

五期待

夏天的雨不像春天的雨那樣“柔”，不像秋天的雨那樣“愁”，不像冬天的雨那樣“冷”，夏天的雨是“及”的，夏天的雨來得及時。在炎熱的夏天里，雨澆灌了如饑似渴的莊稼，雨滋潤了枯枝敗葉的花朵，雨濕潤了干裂的大地。

孩子們猶如夏天的莊稼、花朵、大地，我們是夏天的雨嗎？我們是“及”雨嗎？我相信我們是。我們共同期待著好消息的到來。

第五篇：2013年支教小組總結

2013年支教小組總結

（袁家?。?/p>

2013年暑假，我作為風之頂支教團隊煙峰組的領隊，帶領7位女生在四川省樂山市馬邊縣煙峰中心小學開展了為期一周的志愿活動?；蛟S是第一次做領隊，或許是臨時替補領隊，有很多與志愿者和當地學校溝通交流的事宜不太清楚，也或許大家都沒有準備好吧，總之作為領隊應該做一份檢討。

雖然我們組相比于其他組已經算蠻成功的了，但可以做的更好的為何不去爭取和努力呢？我并不是一個要求十全十美的人，可如果可以做的更好我也絕對不會懈怠，在離隊前晚我們八人開了一個小會，總結了一下此次志愿活動的成果與需要提高的地方，現將結果公布如下：

1、作為領隊，要果斷，或許太多事情都有按著商量的語氣，會被認為沒有主見，可這種志愿者行為應該是大家商量著辦，這樣大家才會心甘情愿為孩子服務，才能協同作戰。其實很多時候都希望大家相互諒解，可以換位思考，大家都是有思想的成年人，應該相互包容和體諒。

2、作為成員，在活動之前應該準備好，不僅是物資準備，更重要的是心理的，我感覺這次大家在這方面都沒有準備很好，也或許是第一次參加還是人員和事情太多，需要考慮和調和的問題也比較多。如果大家都在考慮這些問題，那誰還有時間和精力來思考怎么可以幫助學生？在向樂山馬邊出發之前，或許我們應該花點時間相互了解下，培養下默契，利于合作。當然作為志愿者，最重要的是應該認清自己的責任，我們是來做什么的，應該怎么做，處處約束自己行為，端正態度，少抱怨，多擔當。

3、作為團隊，或許應該有個紀律約束，這個問題我也正在思考是否需要，或者有個模糊的大方向也行。團隊凝聚力是通過紀律約束？這得看成員怎么想，如果大家都全心全意去做，多設身處地站在別人角度思考，多奉獻，還怕沒有凝聚力？大家要多交流，這樣做事情來才比較好操作，多了解對方，多了解山區，多了解孩子，有很多事情別人默默就做了，并不想大家知道，所以不要看扁任何一個人，但有錯誤要知錯能改。

針對上述問題，經過多方商討決定未來工作方面變更如下：

1、對低年級學生，統一在學校開展手工、音樂、繪畫、書法等興趣課程，著重培養學生學習積極性和主觀能動性。

2、對初高中有想法學習的學生，志愿者下到農戶家中針對性課程輔導，終于補差和提高。

3、外地志愿者在當地政府、學校和自愿者的協助下，對家庭經濟貧困的學生家訪，了解其所需，以便有針對性的提供幫助。

對于煙峰組將進行以下改革，改組下設4個小組，分別為課程組、外護組、內護組和后勤組，其工作內容大致如下安排：

課程組：主要負責支教過程的課程安排和人員分派，制定課表和教學任務；對初高中分配專人輔導并做好反饋工作。

外護組：主要負責募捐物資和款項，聯系企業、學校和社會愛心人士定向幫助山區孩子。

內護組：工作主要分為兩塊，一是在活動前與當地學校聯系，就相關問題進行洽談，在結束后進行反饋；二是與當地志愿者保持聯系，了解山區情況，篩選品學兼優學生。

后勤組：主要負責活動物品準備，線路安排，食宿安排等，保障自愿者安全，保障整個活動順利進行。

（2013年暑假，為了一個承諾，我重回馬邊煙峰中心小學。不過這次的角色從成員變為領隊，并且人數也從三人變為八人，這是我第一次擔任領隊這種角色，即使在學校里有擔當相關部門的負責人，可是對于這種完全是因志向和理想相似而組成的團隊還是比較有挑戰的！

或許是有經歷過，感情沒有寒假第一次來時那么急，也或許作為負責人，我要佯裝的比較堅強和沉穩吧，可有誰知道我內心依然感動十分?；蛟S有來過，路途沒有那么艱險，情緒沒有那么激動，可依舊不變的是熟悉的面龐，熟悉的笑容，熟悉的落后。我盡量不去教室里面對孩子，我會逃避和所有孩子接觸，我知道這樣對他們不公平，可我有害怕我的一不留神就會在他們內心造成不可挽救的錯誤，我有害怕我的一絲失誤會對他們的未來造成不好影響，他們太可愛了，太單純了，我不忍心用我世俗的眼光將他們污濁，更不想讓他們提早知曉原來社會還有這么多不公平。教育是一項嚴謹的工作，不容得半點疏忽，尤其是山區的孩子，或許對孩子的感情太深厚了，不忍心他們因我們還不夠成熟的舉動受到一絲絲摧殘，我變得畏手畏腳，我變得沉默不語。

隨著時間的推移和心境的變化，我確信我必須為他們做點事了，不管有多么不容易，不管有多少人會質疑，如果不是寒假有幸參加風之頂支教活動，如果不是因緣造就，或許我一生也不會遇見這群可愛的孩子，也不會目睹山區貧困落后的狀況，更不會知道原來我們可以做的還有很多···感謝孩子給了我一個表達愛的機會。

我不得不承認作為學生，我們有很多局限，這種短期支教行為也存在許多弊端，我們也在慢慢的積累經驗，盡量去避免，我們也正在完善自己，請給我們一點時間，請給我們一個機會。再也放不下了，割舍不掉的情愫，不忍心看著可愛天真的孩子因貧困和落后而放棄學業，提早踏入社會，過早的就得養家糊口。

在這過程中，我期望孩子們收獲學習得更多，可往往作為志愿者的大學生感觸和成長更深。我也有受到很多質疑和不理解，我不否認有些志愿者做這些事可能只是增加下經歷，游山玩水般走一遭，也會也在山區很受感動，并發愿要幫助他們，可回歸原本生活，繁忙學業和安逸生活讓曾經的斗志日益消磨殆盡，不復存在。我不愿只做他們生活中的一個過客，這樣對他們的傷害很大，希望可以形成長期的效應，我也曾想過要不咱就此打住，不在去過問了，或許都是命吧。如今我信念堅定，我不會放棄的，有這么多志同道合的朋友，有這么多社會愛心人士關注著山區，有當地學校和政府這么多叔叔阿姨熱心幫助，我不是一個人在戰斗的。）