第一篇：課文《院子里的悄悄話》教學設計（本站推薦）

教學要求：

1、通過學習老槐樹和小槐樹的對話，懂得根據樹木的年輪可以知道樹的年齡，可以辨別方向和了解氣候變化的情況，激發學生觀察自然現象的興趣。

2、學習分角色朗讀，讀出句子的語氣。

3、學習記敘對話的三種不同敘述形式，學會正確運用不同對話形式中的標點符號。

4、學會本課生字、新聞，理解迷失、指南針等詞語的意思。積累詞語12個。

教學重點、難點

重點：在理解課文內容的基礎上，讀出語氣。

難點：

1.掌握本課的知識點，知道年輪及其作用。

2.在不同的對話表述形式中，正確使用標點頭符號。

教具準備：

年輪的示意圖、錄音機

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，揭示課題：

出示課題：

4、院子里的悄悄話提問：

悄悄話是什么意思?課文寫了誰和誰之間的對話?為什么被稱為悄悄話?

二、聽錄音朗讀，回答以上問題

師：這是一篇童話形式的科學小品。

三、自學課文

(一)布置自學

1.自學生字新詞，寫出生字偏旁部首;

2.標序號，讀通課文;

3.這篇課文通過老槐樹和小槐樹的對話告訴我們有關哪方面的知識?

課文哪幾節是講了院子里的悄悄話?

小槐樹向老瑰樹提出了哪些問題?用～～在書上劃出，(二)學生自學

(三)檢查自學

1.讀生字，說偏旁部首;

2.指名分節朗讀;

3.板書：年輪

4.給課文分段和分層。

四、整體進入課文

1.去掉提示語朗讀課文，你能不能通過老槐樹和小槐樹的對話劃出有關年輪作用的語句，并且請你用詞語概括。

2.指名去掉提示語朗讀課文。

3.交流問題，先讀書上語句，再用詞語概括

板書：

記錄年齡

年輪 指示方向

記錄年景

五、朗讀課文

1.放錄音認真聽，并作好記錄，說說你聽出哪寫地方應該讀出什么語氣?

2.放錄音跟讀，齊讀。

3.分小組編排課本劇，表演。

4.改編課文，介紹年輪的作用。

六、總結課文

1.大家喜歡這篇課文嗎?你一定覺得情趣十分濃厚。因為課文把老槐樹和小槐樹當作人來寫，有語言、有動作、有神態，有思想，真是把它寫活了，我們通過這三個生動、有趣的故事，學到了不少科學知識，激發了我們求知的欲望。

2.介紹《少年百科全書》植物篇，作為課外閱讀的好材料，以開拓視野，擴大知識面。

七、布置作業

1.抄詞并家默;

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們通過朗讀，了解了年輪的三個作用。

2.指名分節朗讀課文。

二、訓練對話的三種形式

這節課我們要學習對話的三種形式

(一)出示課后問題第3題的三句句子：

1.要求學生在括號里加上適當的標點。

2.比較它們不同的用法(要讓學生看出提示語位置的變化與它對應的標點的關系)。

3.小結：

提示語在說之前，用冒號;

揭示語在說之后，用句號;

提示語在說之間，用逗號(注意，這里雖然用了兩個引號，但實際上是老槐樹說的一句話)。

4.出示練習：要求在括號里加上適當的標點;

①老瑰樹說()有啊!不過你的年掄只有七圈，因為你才七歲。

②有啊!老槐構說()不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。

③有啊!不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲。老槐樹說()

(二)練習

1.請大家把課文翻到第七課，其中2-6節是對話，它只是對話的第一種形式。請你用對話的三種形式來表現2-6節的內容。

2.各自準備，交流。

3.造一段話，內容是招待客人，要求用上對話的三種形式。

資料：

年輪，木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋，常見于溫帶的喬木與灌木。因一年內季候不同，由形成層活動所增生的木質部結構產生差別。春夏季植物生長力旺盛，木質部色淡寬厚;夏秋季木質部色深而狹窄。這一年的木質部形成一輪，與次年的木質部分界明顯，出現輪紋。根據樹干基部的輪紋數，可推測樹木的年齡。因此，稱輪紋為年輪。年輪的寬度受年景影響，當年如果氣候溫暖、濕潤，寬度就大。反之，則窄。所以觀察年輪的寬窄，也可推測年景的好壞。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有規律地生長三次，形成三輪，這種年輪稱之為假年輪。而熱帶喬木長年都在比較均衡地生長，年輪也就不明顯了。

第二篇：《院子里的悄悄話》教學設計

教學目標：

1．了解樹木的年輪指的是什么以及樹木怎樣靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。

2．分角色朗讀課文。

3．摘抄課文中用得好的詞語和句子。

教學過程：

一、導入新課

大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。

二、自學課文

1．出示自學提示：

①自由讀課文，讀懂每一段話。

②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？

③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。

2．學生自學。

三、檢查自學（反饋）

1．指名讀課文。（音準句通）

2．討論思考題②③題：

（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。

什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）

（2）你喜歡文中哪些地方？

（3）指導分角色朗讀課文。

四、總結

1．學過這篇課文，你有什么收獲？產生了什么感想？

（了解一些有關樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人喜愛。）

你想探索大自然中的什么？

2．指讀全文。

五、板書設計

探究活動

開展“故事會”活動，鼓勵學生找有關自然科學的童話故事來閱讀，了解更多的自然科學知識，然后選自己最感興趣的和同學一起交流。

第三篇：課文院子里的悄悄話教學設計

學習目標：

1、認識本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話

學習重點：

讀懂課文內容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。

課時安排： 1 課時

學習過程：

一、課題導入

在一個晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風吹拂著樹木發出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個愛提問的孩子，晃動著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。

聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。(出示課題，輕聲齊讀課題)

二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容

要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請大家按照“自讀提示”中的內容，認真地讀一讀這一則“悄悄話”(課件出示自讀提示)

自由讀文：

1、讀準字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認識了哪些帶拼音的詞語朋友？）

2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學到了什么知識？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學們一樣是個聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識？）

3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）

（1）槐樹：小老師帶讀——個別讀——齊讀

（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀

（3）清楚：小老師帶讀

（4）稀疏：小老師帶讀

（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀

三、理解課文內容，了解年輪的形成過程和作用

（二）小組由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內容

1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識？這些知識分別在哪幾個自然段中可以找到。

2、匯報（邊匯報、邊演示課件進行理解）

（1）年輪記錄年齡

（2）年輪樹冠知識方向

（3）年輪記錄、指示方向

（4）年輪記錄天氣

（三）全班分角色朗讀（帶動全班的積極性，也讓全班同學有表現的機會）

3、閱讀拓展，延伸課外知識

老槐樹爺爺看到同學們這么聰明、這么熱愛自然知識。他準備為我們聰明的小朋友們介紹一本好書。可是，這本書里的知識只有用心看、細心讀的小朋友才能學會，大家有信心讀懂這本書嗎？

a)自由在課件上閱讀

b)說說自己學到了什么知識？

c)把自己學到的知識寫在“討論區”中，大家交流。

第四篇：《院子里的悄悄話》教案教學設計

教學目標

1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

2．繼續培養運用和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

3．分角色朗讀課文。

教學重點、難點

培養學生通過和聯系上下文理解詞語的能力。

教學時間

一課時

教學設計

一、教學目標

（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

（二）培養學生運用和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

培養學生通過和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

三、教學過程

（一）學生初讀課文畫出不理解的詞語。

（二）指名讓學生按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況。

（三）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

（四）指導學生聯系上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生聯系上下文理解詞語。

1．以年輪為例，年輪是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質部的斷面顯出環形紋理，這種環形紋理叫年輪。年輪數與樹齡相當。

2．在了解了年輪的意思后，教師可引導學生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

3．指名讀第5自然段。

4．出示句子：

長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。

5．指名讀句子，說句意。

讓學生通過這兩句話，了解兩個意思。（1）什么是年輪？（2）根據年輪可以知道樹的年紀。同時學生閱讀這個自然段。（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學性、可靠性。

6．教師出示年輪圖片，讓學生判斷樹齡。

7．聯系實際，理解樹冠一詞。在字典中冠是指帽子，樹冠即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學生判定樹冠的方法，讓學生聯系實際理解詞語的意思。

8．指南針。

指南針是利用可以轉動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學生借助實物理解詞語。

（五）讀題，設疑，了解課文內容。

1．讀題設疑。

（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？

（2）什么是悄悄話？

（3）它們說的是什么悄悄話？

這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導學生通讀全文，了解主要內容。

①人物：老槐樹和小槐樹。

②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風吹而發出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

③說什么悄悄話：

這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。

1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：

樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？

（1）讓學生默讀第9自然段，畫出有關句子。

（2）指名讀句子。

因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。

3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？

讓學生帶著這個問題速讀下文，找有關句子，回答問題。

4．指名讀句子。

溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。

5．討論：這句話告訴我們什么？

通過讀重點句，要讓學生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關系。

6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

讀這一段，要讓學生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。

7．引導學生聯系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關系。

（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關系？為什么？

教師通過這一問題，引導學生聯系實際深入思考，從中學會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。

（2）讓學生用因果句式，練習說話。

因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。

因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。

由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

（七）學生速讀課文：

1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學生思考這個問題，目的是引導學生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

（八）分角色朗讀課文。

1．讓學生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。

2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應該怎樣讀？

3，教師指名讓學生讀小槐樹的問話，并請同學評議。

4．讓學生分角色朗讀課文。

第五篇：關于院子里的悄悄話教案設計

一、導入新課

大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。

二、自學課文

1．出示自學提示：

①自由讀課文，讀懂每一段話。

②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？

③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。

2．學生自學。

三、檢查自學（反饋）

1．指名讀課文。（音準句通）

2．討論思考題②③題：

（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。

什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）

（2）你喜歡文中哪些地方？

（3）指導分角色朗讀課文。

四、總結

1．學過這篇課文，你有什么收獲？產生了什么感想？

（了解一些有關樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人愛）

你想探索大自然中的什么？

2．指讀全文。

五、板書設計