第一篇：黃河頌的教學設計方案

【教學目標】

1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

【教學重點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

【教學難點】

聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

【教學準備】

1、教師：

搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。

2、學生：

通過查閱資料了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

【教學設計】

一、導語

(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導入)

黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》

設計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時充分利用了CAI輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。

二、話說黃河歷史

1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，現在，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：

(學生自由暢談，教師有意識地把學生介紹有關黃河的知識帶人課本，與課本內容相鏈接)

如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉，結成九曲連環。”

現在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源。”

設計意圖：讓學生自己查找資料互相交流，既培養了學生動手動腦自主學習的習慣，又培養了學生合作探究的精神。而把學生準備的資料和課文相聯系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學生視野，調動學生的知識儲藏和激發學生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內”。

2、小結時自然介入背景：(多媒體顯示)

介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發了作者的創作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。

設計意圖：初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，在小結時介入時代背景，使學生更易領悟詩歌的內容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學習打下基礎。

三、吟誦黃河頌歌

(師配樂范讀，生作批注)

選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀。

1、學生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學生喜歡的句或節指導朗讀：

以下幾點朗讀技巧的指導供參考：

如;以歌詞第一節為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節奏。

從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學生個別朗讀或齊讀。

又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。

第一個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學生分角色朗讀。

2、分小組朗讀、學生評價。

3、師生聯讀。(配樂)

設計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學生通過以往的學習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發揮學生主體的作用。交流中鼓勵學生發表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。

四、探究黃河精神

1、課堂討論：(多媒體顯示)

⑴ 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?

⑵ 結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?

⑶ 你能仿寫一節詩歌替代本詩的結尾部分，來發出你自己的誓言嗎?(學生小組合作探究)

2、再朗讀：

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

設計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。

五、詠唱黃河歌曲

古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

──李白《將進酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

──李白《贈裴十四》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

──王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。

──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。

──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

──李白《行路難》

小結：這節課讓我領略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

設計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。

結束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

六、課外作業

1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

2、收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學習《母親河，黃河》做準備。

設計意圖：作業1美都是相通的不管是文學還是音樂。作業2學習語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養學生對自然科學的人文關注。

【板書設計】

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神

頌黃河

第二篇：黃河頌教學設計方案

【教學目標】

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調有表情地朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、情感態度價值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發學生樸素的愛國感情。

3、過程和方法：

自主、合作、探究學習方式。

【教學重點】

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【教學內容】

1、反復朗讀這首詩歌。

2、把握詩歌的結構。

3、理解詩歌的主旨。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

1、學生：

解決生字詞;熟讀詩文;查找有關 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

2、教師：

查閱有關光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學。

第一課時

一、激情導入

1、播放《黃河頌》學生欣賞，談有關《黃河頌》的知識;

2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

3、板書課題。

二、檢查生字詞

(可用大屏幕投影)

三、朗讀課文

教師范讀。

(播放音樂配音)

學生仿讀。

(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)

(過渡)

同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。

教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節奏、感情。

(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)

例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。

四、感知課文內容

學生帶問題讀詩文。

大屏幕投影問題組：

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

2、詩人的寫作思路是怎樣的?

小組討論上述問題，教師巡回指導。

小組代表發言，解決上述問題。

板書：朗誦詞 歌詞

五、研討與賞析(一)

教師導學：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?

學生四人小組討論交流，教師參與交流。

六、作業

1、抄寫并識記字詞。

2、背誦這首詩歌。

3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)

第二課時

一、復習鞏固

1、識記字詞。

2、朗讀背誦。

二、研討與賞析(二)

課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內容及形象化語言(合作探究)：

大屏幕出示問題組：

1、歌詞部分有一個關健字，起統領全篇的作用，是哪個字?

2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?

(結合畫面體會)

3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯想到什么?你怎么理解的?

4、想到這些，詩人面對黃河發出了怎樣的誓言?

(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)

教師小結：這首詩中，雄奇的想像與現實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最佳時機，所以教師要充分信任學生，適時啟發挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。

三、學生研討

學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

(鼓勵學生發現問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)

教師小結：這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

四、體驗反思

(過渡)同學們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。

(學生結合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)

(過渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。

今天，我們學習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學生配樂讀課文(可一生領讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)

五、作業

1、搜集有關黃河精神。

2、欣賞《黃河大合唱》。

3、學唱《黃河頌》。

【板書設計】

黃河頌

光未然

朗誦詞 歌詞

黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河

精神

第三篇：《黃河頌》最新教學設計方案

教學目標

1、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

教學重難點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

教學課時

1課時

自學內容

1、了解作者簡介。

2、朗讀詩歌，了解詩歌內容。

3、思考：詩人從哪些方面贊美黃河?

教學過程

情境導入

同學們到過黃河嗎?(生回答)我們現在就來看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領抗敵演出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

一、說黃河

背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創作的，當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

二、頌黃河

配樂朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。

教師配樂示范朗讀，激發學生的情感。

學生試讀，教師做朗讀指導。

①全詩的感情基調是豪壯激越的。

②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。

③注意重點詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等

④“啊!黃河!”反復了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀，展示自我風采，小組評議。

三、研讀詩歌，體會情感美

1、詩人從哪些方面贊美黃河?

(黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻)

2、全詩表達了詩人怎樣的感情?

(詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)

四、品讀詩歌，賞析語言美

你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么?

第四篇：《黃河頌》的教學設計方案

【教學目標】

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【教時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、學生齊讀。

三、內容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?

(抓住“頌”字)

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上)

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字 ?

(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

5、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神

頌黃河

四、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

五、課外作業

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

第五篇：黃河頌優秀教學設計方案

【教學目標】

1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情操。

2、提高朗讀詩歌的能力。

【教學重點】

有感情地朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

【課時安排】

大約一個半課時。

【課前準備】

1、教師：

⑴ 通過網絡或其他途徑搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產生感性的認識。

⑵ 準備音樂作品《黃河大合唱》。

2、學生：

⑴ 通過歷史課了解抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發源地等)。

⑵ 通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

【教學內容】

朗誦詩歌，弄清內容，理解詩人表達的對黃河、中華民族的贊頌之情。

【教學設計】

一、導入

請一兩個學生簡要談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

提示：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。它見證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來實地考察一下黃河。

二、感性認知

師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。

三、激發情感

請一兩個學生談觀后感。

提示：黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

四、朗讀詩歌

1、學生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

2、學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀：

要求：讀出感情，語音清晰、準確。

五、朗讀交流

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

提示：教師要時時提醒學生，讀出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。教師還應視情況適當的范讀。以下幾點僅供參考：

1、詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應該注意停頓，以示區別。

2、“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

六、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點?

(一往無前、無堅不摧)

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從哪些方面進行贊頌的?

提示：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點這三方面歌頌了黃河。

3、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

4、課文小結。

七、再次朗讀

在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族!

八、結束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺辱。美國等一些西方國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

與音樂教師協商，靈活安排學生聽音樂作品《黃河大合唱》，增加一點藝術修養。