第一篇：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程和方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）

3.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來(lái)。

五、教學(xué)反思

本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

第二篇：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)方法】朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)用具】錄音機(jī)、教學(xué)掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

（設(shè)計(jì)思路：以誦讀有關(guān)黃河詩(shī)句為序曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；抓住主題的關(guān)鍵字眼，意在喚起學(xué)生對(duì)黃河的求知欲，為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。）師：同學(xué)們，上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩(shī)句，不知同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了？（同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）

生：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

生：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

??

師：同學(xué)們收集到的關(guān)于黃河的詩(shī)句可真多！看來(lái)，同學(xué)們課前一定下了不少的功夫。今天老師將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)光未然的《黃河頌》。（板書(shū)課題。齊讀課題）

師：《黃河頌》這個(gè)課題中的關(guān)鍵字眼是什么？

（生異口同聲地答出：頌！）

師：那“頌”有什么含義，“頌”什么呢？

生：“頌”是歌頌，贊頌的意思，《黃河頌》就是歌頌黃河，贊頌黃河。師：課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的？學(xué)了課文以后就會(huì)明白的。請(qǐng)問(wèn)我們同學(xué)當(dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的？（沒(méi)有）那我們先一起到黃河邊走走。

二、感性認(rèn)識(shí)

（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴）（出示八幅黃河的有關(guān)圖片，配上貝多芬的“英雄交響曲”。讓學(xué)生看圖片，聽(tīng)音樂(lè)，感受黃河。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖，第二幅是黃河夕照?qǐng)D，第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片。）

師：欣賞黃河的美麗壯觀，驚濤澎湃以后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)黃河的感受。（大家紛紛舉手）

生：我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬(wàn)丈狂瀾。

生：我感受到了黃河濁流滾滾，一瀉千里的氣勢(shì)。

生：我體會(huì)到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

生：我覺(jué)得自己的心快要跳出了胸膛，渾身的熱血在沸騰。

??

三、吟讀黃河頌歌，探究黃河精神

（設(shè)計(jì)思路：第一步，通過(guò)通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。）

師：了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃

河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。

2．學(xué)生練習(xí)讀。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）

（設(shè)計(jì)思路：第二步，明確朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，走向作者，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好詩(shī)歌）

師：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)

一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有幾部分構(gòu)成？它們分別是什么？

生：兩部分，第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。

師：朗誦詞放在歌詞前，起什么作用呢？

生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。

生：朗誦詞在歌詞前起到鋪墊、提示、總起的作用。

師：很好。我們后面的歌詞是要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神的。既然黃河它

是代表民族精神，詩(shī)歌要贊頌的是它的英雄氣魄，那么你認(rèn)為哪些詩(shī)句，集中表現(xiàn)了黃河的英雄氣魄，而哪些詞又集中表現(xiàn)了黃河的民族精神？ 下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句寫了黃河的英雄氣魄？

（生讀，師巡視指導(dǎo)）

生：我認(rèn)為描寫黃河的英雄氣魄的詩(shī)句是：望黃河滾滾，奔向東南。師：你認(rèn)為這句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢？

（生讀。）

師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

生：因?yàn)樵?shī)人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時(shí)候應(yīng)該把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué)？

（生舉手）

生：驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。

師：讀這句詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)試試？

生：“掀”字應(yīng)重讀。因?yàn)椤跋啤弊植粌H寫出了黃河奔流的動(dòng)態(tài)：掀起萬(wàn)丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢(shì)驚人，所以讀的時(shí)候要讀出黃河奔流的高低起伏。（生齊讀）

（師引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（生舉手要求補(bǔ)充黃河英雄氣魄的詩(shī)句）

生：從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。

師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這句詩(shī)？

指名讀。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這位同學(xué)剛才讀這句詩(shī)的時(shí)候，重讀了哪個(gè)詞？ 生：劈！

（師指導(dǎo)朗讀、齊讀）

師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感。現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩(shī)句，注意體會(huì)詩(shī)人的情感。

（師生齊讀）

師：接下來(lái)請(qǐng)大家再快速閱讀，找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句。（生讀）

生：三個(gè)“啊！黃河！”的內(nèi)容

師：哪位同學(xué)來(lái)為大家朗讀第一個(gè)“啊！黃河！”的內(nèi)容？

（指名讀，生讀得舒緩、深沉）

師：你為什么這樣讀呢？

生：因?yàn)樵?shī)人從歷史貢獻(xiàn)這一角度來(lái)贊美黃河，既然是搖籃，那么讀的時(shí)候就應(yīng)

該讀出舒緩與深沉之情。

師：好一個(gè)舒緩深沉之情！

師：第二個(gè)“啊！黃河！”呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

（生讀。不等老師問(wèn)個(gè)為什么，他就直接說(shuō)了：詩(shī)人從黃河的地理優(yōu)勢(shì)出發(fā)把黃河比作巨人，巨人高大威猛，讀的時(shí)候，應(yīng)把巨人的偉大堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)）師：你還能為同學(xué)們?cè)俦硌菀淮螁幔?/p>

（生讀，讀得有聲有色，還真有點(diǎn)韻味。生鼓掌鼓勵(lì)）

（第三個(gè)“啊！黃河！”還沒(méi)等老師說(shuō)完，就已經(jīng)有許多小手高高舉起來(lái)了。其中一個(gè)學(xué)生以飽滿激動(dòng)的感情讀完了第三個(gè)直接贊頌黃河的內(nèi)容。他的理由是詩(shī)人從黃河的流域?qū)拸V：“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”來(lái)寫，這是詩(shī)人抒發(fā)感情的高潮，所以他認(rèn)為讀的時(shí)候，感情越讀越激昂。）

（師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他）

師：太好了，同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了，我們回憶一下，剛才朗讀的時(shí)候，有什么經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一下？要讀好詩(shī)歌，我們要在（理解的）基礎(chǔ)上？好，這是好經(jīng)驗(yàn)，還要？（揣摩感情），對(duì)，就是讀的時(shí)候要把自己的感情放進(jìn)去??

生：還要注意關(guān)鍵詞

師：噢，關(guān)鍵詞，對(duì)。什么叫關(guān)鍵詞？哪種類型的詞？

生：就是最能夠體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，最能抒發(fā)我們感情的詞句。

師：看來(lái)同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，我們要讀好詩(shī)歌，要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自

己的感情，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩(shī)篇，讀出感情，讀出韻味。

師：那我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們平時(shí)在朗誦詩(shī)的時(shí)候，為了增強(qiáng)我們的朗誦效果，除了我們剛才說(shuō)的方法，要關(guān)鍵詞，要理解，要投入等等外，我們還可以采用哪些手段，增強(qiáng)我們的朗誦效果？

生：（紛紛發(fā)言）可以放置背景；可以配上音樂(lè)，音樂(lè)可以讓我們的朗誦更有氣

氛；可以分角色，把詩(shī)歌的韻味讀出來(lái)；可以加以動(dòng)作、表情，增加手勢(shì)??，師：同學(xué)們方法挺多的，我們來(lái)試一下，看同學(xué)們能不能把剛才學(xué)到的方法用上。

咱們來(lái)在全班交流試試，你們是怎么組合的？（分角色）

小組合作，探究朗讀（三個(gè)“啊！黃河!”的內(nèi)容）

全班齊讀（配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）

師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都有合作的經(jīng)驗(yàn)，那這樣我們?nèi)鄟?lái)一次大合作，我想請(qǐng)

一位同學(xué)來(lái)讀前面表現(xiàn)黃河英雄氣魄的那一段，女同學(xué)一齊讀第一節(jié)“啊黃河”，男同學(xué)讀第二節(jié)“啊黃河”，全班讀第三個(gè)“啊黃河”。注意！讀好關(guān)鍵詞，讀出情感。

（生讀）

四、課外延伸

（設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪是關(guān)鍵。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面盡量放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂(lè)園，讓他們充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。另一方面，要充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，打通學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。）師：這節(jié)課我們領(lǐng)略了黃河雄偉壯觀的風(fēng)采，感受了詩(shī)人筆下民族頑強(qiáng)的奮斗精

神與不屈的意志，但我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)活動(dòng)中選擇自己感興趣的一個(gè)進(jìn)行研究，也可以幾個(gè)人合作，必要時(shí)可請(qǐng)老師幫助指導(dǎo)。

1、為什么說(shuō)黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)？”你能否具體地說(shuō)出黃河是從哪

兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長(zhǎng)，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)習(xí)《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

3、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。

五、結(jié)語(yǔ)

（全班再齊聲朗讀一遍）

師：同學(xué)們讀得很好，今后我們?cè)诶收b詩(shī)歌的時(shí)候，希望同學(xué)們用到今天學(xué)習(xí)的讀詩(shī)的方法。這篇黃河頌，它只是黃河大合唱的第二章，同學(xué)們想更多的了解黃河大合唱的內(nèi)容，課后還可找來(lái)讀。我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀，來(lái)了解黃河大合唱，去真正的感受黃河的氣魄。

第三篇：《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

大楊樹(shù)四中——高秋紅

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來(lái)。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。

第四篇：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河頌

禹州鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 劉婷婷

教學(xué)目標(biāo): 1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；

2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力； 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力； 2． 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)方法： 讀、悟、賞 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

板書(shū)：黃河頌光未然

二、反復(fù)朗讀，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）

2、通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？

3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。

三、檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進(jìn)行內(nèi)容賞析

（一）序曲

師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？ 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分

在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ 明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)

板書(shū)：序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

師問(wèn)：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭？

明確：擬人。

（二）主體：望黃河

師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？

明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 明確：望。

師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師問(wèn)：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第一頁(yè)，看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？ 自由回答。

板書(shū)：主體 描繪黃河形象、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河 思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。

（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書(shū)：歌頌黃河 巨大貢獻(xiàn)

問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？ 明確：偉大堅(jiān)強(qiáng) 四）尾聲 望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體 板書(shū)：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

四、問(wèn)題研究，理解主題

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？ 明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

2、在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題

剛才我們通過(guò)對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

板書(shū)：

黃河頌 光未然

序曲--------------->主體--------------->尾聲

贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 描繪黃河形象、氣勢(shì) 學(xué)習(xí)黃河精神 補(bǔ)充資料：

《黃河頌》的作者 光未然 作曲 冼星海

《黃河大合唱》共有 8 個(gè)樂(lè)章，分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

關(guān)于黃河的著名詩(shī)句

（1）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）（2）黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。（李白《贈(zèng)裴十四》）（3）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）

（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

（5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

第五篇：黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

白明益

◆教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與能力：

1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。◆教學(xué)步驟：

一、引入，激發(fā)：

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？ 學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河——黃河知多少？（提示：可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長(zhǎng)江，是中國(guó)第二大河，干流全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：

藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介： 大屏幕顯示圖像及文字：

1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。

1931年考入巴黎音樂(lè)院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）、聽(tīng)——整體感知：

1、聽(tīng)課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

3、請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫什么？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

（二）、讀——欣賞體會(huì)：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢(shì)。

1、提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過(guò)這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

（5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

（三）、誦——品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、質(zhì)疑探究：

（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗(yàn)反思：

1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

2、如果你站在黃河邊，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

四、布置作業(yè)：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

◆本課板書(shū)設(shè)計(jì)：

序曲————————主體——————————尾聲

（展示黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)）（望黃河）（學(xué)習(xí)黃河精神）

（頌黃河）