第一篇：三年科學《磁鐵的磁性》優秀教案

教學內容：

認識磁鐵、探究磁鐵有磁性、認識磁極

一、教學目標：

1、引領學生經歷研究磁鐵磁性的各項合作探究活動，在實驗、交流討論的過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。

2、鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。

3、指導學生在探究活動中發現磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。

4、啟發學生運用所學的磁鐵的知識解決生活中的實際問題。

二、教學的重點和難點：

重點：鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中發現磁鐵有磁性，磁鐵有兩極。

難點：鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。

三、教學準備：

教師用材料：釣魚游戲材料、課件

學生用材料：磁鐵（各種形狀）、銅鑰匙、鋁鑰匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉線、紙片、塑料片等

材料超市：回形針、大頭針、圖釘、小鐵片等

四、教學過程

（一）教學引入：

1、游戲競賽。

·教師引入釣魚游戲。

·兩名學生參與釣魚活動。

2、問題引入。

·教師提問：為什么一位同學釣的魚多，另一位同學釣的魚少呢？

·學生分析，討論。

3、展示部分課題。

·引題：（板書：磁鐵）

[利用釣魚活動，質疑，討論，引出課題，激發學生興趣]

（二）認識各種形狀的磁鐵：

1、教師提問，出示課件，引領學生說出磁鐵的名稱。

·學生說出自己所見過的磁鐵的形狀。

[引領學生回憶生活中見過的磁鐵，并說出磁鐵的名稱]

（三）探究磁鐵有磁性：

1、教師提問，生活中哪些地方用到了磁鐵。

·學生舉例說明。

[回顧生活中磁鐵的用途]

2、教師在學生介紹磁鐵用途的過程中自然的提出問題，激勵學生進行磁鐵磁性的研究。

·學生小組探究磁鐵的磁性，并討論實驗情況，說出他們的發現。

[學生積極主動地投入探究磁鐵性質的活動中]

3、教師：我們把磁鐵吸鐵的性質叫做磁鐵的磁性。板書：吸引鐵 磁性

[學生介紹自己與小組同學合作過程中的發現，認識了磁鐵的“磁性”。]

（四）認識磁極：

1、教師質疑。

·你們認識磁鐵各部分磁性強弱一樣嗎？

·學生猜測。

·你們的猜測有依據嗎？

·學生討論實驗方案。

[運用“猜測”的方法使學生對“磁鐵各部分磁性強弱”的認識產生疑義，從而誘發學生研究方案、合作實驗、討論評價。]

2、教師適時引導學生對探究情況質疑、評價。

·學生探究實驗、討論實驗情況。

3、教師定義：我們把磁鐵磁性最強的兩端叫做磁鐵的“磁極”。板書：磁極。

·問題：磁鐵有幾個磁極？

·學生：兩個。

[通過探究理解磁極]

（五）利用磁鐵的性質解決生活中的問題。

·教師設置解疑情景。

·學生活動，解決問題。

[利用磁鐵的磁性解決生活中的問題]

第二篇：《磁鐵有磁性》教案

《磁鐵有磁性》教案

---受田小學 科學組 于學軍

【教學目標】 科學概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態度、價值觀：

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】

為小組準備: 1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2.多種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

教師準備：

1、上課用記錄表格。

2、學生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種。【教學過程】

（一）、導課：

1、講《磁鐵找朋友》的故事。

2、磁鐵本領大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友啊？（生：想）

3、看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導學生說出用實驗的方法給磁鐵找朋友。

（二）、新授課：

一、磁鐵能吸引什么物體

1.老師課前讓大家準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。投影出現記錄表，找學生預測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設置好的答案動畫展示。

2.我們把自帶的這材料放在小組的桌子上，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發實驗記錄表。

3、實驗進行以前，宣讀實驗要求。實驗進行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進行曲》。

4、試驗完成后，集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄》表。

5、學生上講臺，交流匯報發到手里的實驗記錄表內容。進行簡單的評價。

6、結論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。

7、我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質叫磁性。

8、科學解決問題的方法教育，知道時間是檢驗真理的唯一標準。

9、視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。

二、辨認鐵制物體的方法

1、這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：各樣硬幣）

2、學生觀察判斷并交流。

3、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

4、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

5、兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結。（證明實驗結果的可靠性）

6、辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。是因為成分不同。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。

7、明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。

8、知識延伸：磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因為磁鐵會干擾它們的工作環境。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。演示實驗：隔水取曲別針。

磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？

2、圖片展示試驗方法和過程。

3、引導學生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄》表去進行。

4、歸納總結，實驗結論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

5、練習鞏固：我會做。

四、歸納總結

1、磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

五、作業

1、完成《科學創新學習》P62-63；

2、嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設計一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。

注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

第三篇：磁鐵有磁性教案

《磁鐵的磁性》教學設計

【教學目標】

1、科學概念：知道磁鐵有磁性，知道條形磁鐵兩端磁性最強，有兩個磁極。

2、方法與過程目標：能夠自行設計實驗方案并合作完成一系列的探究活動，認識磁鐵的磁性的特點。使學生體會到同一個問題可以用不同的方法解決。

3、情感態度價值觀目標：在與他人合作學習和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發現周圍事物的奧秘。

教學重點難點：引導學生設計多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱。【實施過程】

（一）課前談話，揭題

我創設了“表演小魔術”這樣一個情景：在一只乒乓球內藏入一塊磁鐵后重新粘合。在手指間夾一小塊磁鐵，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。當學生看到這里時，再也按捺不住心中的激動，有的已在下面喊起來了。

師：對，吸鐵石又叫做磁鐵。這節課我們就來認識磁鐵。（板書：磁鐵）

（二）課文新授

1、我們知道的磁鐵

（1）見過磁鐵嗎？它們是什么形狀的？(生1-2個回答)你說。。你說。。

（課件）出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實物）叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環形的叫環形磁鐵

（２）這些磁鐵在生活中應用非常廣泛。請同學們說說在平時的生活中哪里見過磁鐵，它們各有什么作用。（生2－3個答）（３）師：看來同學們對磁鐵的認識真不少，老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）

2、磁鐵的磁性

（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發現了什么？學生回答。

（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩，看看你們又有什么新的發現。

學生分組（3）分組匯報 師：剛才大家都玩得非常開心，也很專注，你們有沒有發現一些有趣的現象？生爭先恐后地舉手。

（生成）①生：磁鐵能把鐵釘等都吸起來。

師：給大家看看，你認為它還能再吸嗎？這說明了什么？

生：吸力很大。

②生：小鐵珠在條形磁鐵上滾，發現滾到兩頭滾不動了，中間能滾。師：你猜測這種現象是什么原因？ 生：磁鐵吸力大。

③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。（磁化現象）不評價 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。

師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。

評價：贊許的目光，點頭微笑，說：這幾組小朋友真棒，你們的探索精神讓我欣賞。同學們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。

生：橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認識的，都不能被吸。生：舉起不認識的兩個金屬圓片。師：有同學認識嗎？

大家搖頭

師介紹認識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師：請大家觀察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。

能被磁鐵吸的物體是什么材料做的？生；鐵。

硬幣是鐵做的嗎？鎳做的

（4）小結

師：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性（板書）請材料員把剛才的材料放回信封。看哪組動作最快。表揚。

3、磁鐵的磁性強弱不同，磁鐵有兩個磁極

方案2：我們班同學真能干，發現了磁鐵很多新本領。剛才有很多組同學發現磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結果正不正確應該怎么辦呢？（生：實驗驗證）師：先猜測后驗證是一種科學的研究方法，也是科學課中常用的學習方法。你們怎樣設計的實驗來驗證你的猜想，請小組悄悄地商量后匯報你們組的方法。小組匯報。

方案一：我們小組討論了，用磁鐵的不同的位置吸引大頭針，看看哪里吸引的數量多，多的地方說明這里的磁性強。師：真是個好方案，那我們就在磁鐵上確定5個位置來實驗。（適當演示）

方案二：我們小組討論了，用小鋼珠放在磁鐵的不同位置，然后用手把小鋼珠拔出來，看看哪個地方吃力一點，最吃力的地方說明這里的磁性強。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠的吸過來磁性強。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：這些方法都不錯，同學們可能在實驗中還會發現更多更好的方法，在實驗之前，老師要明確以下實驗要求和記錄方法。

1、選用你喜歡的方案(一或兩個)進行實驗。

2、實驗時要團結合作，分工明確。操作員、統計員、記錄員、匯報員各負其責。

3、觀察要仔細，記錄數據要準確。接下來就請小科學家自己動手用實驗來驗證，同時把實驗結果填在表中。學生動手完成實驗，并記錄好數據。師：請幾個小組的小組長把記錄表帶上來，匯報一下你們小組的實驗方法和有什么發現。（匯報）

師：我們剛才用實驗的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強。（板書）請同學猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強？生回答。師實驗。蹄形磁鐵的兩端磁性最強。師：磁性最強的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個磁極。（板書：磁極）學生回答。

4、知識拓展

（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢？（學生猜測）假如是，它應該有幾個磁極？（兩個）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學生回答并實驗。

（三）小結

這節課我們通過猜測――實驗探究――驗證結論的科學方法。發現了磁鐵許多新知識。請同學們回顧一下我們都發現了哪些新知識？

（四）小結延伸

條形磁鐵、蹄形磁鐵有兩個磁極，那么，環形磁鐵有幾個磁極呢？它們的磁極又在哪兒呢？希望同學們課外去找資料研究，下次上課我們再交流。

板書設計

磁 鐵的 磁 性

磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫磁性。

A

B

C

D

E

磁極

第四篇：小學科學《磁鐵有磁性》參考教案

磁鐵有磁性

教材簡析: 本課教學是在前一課《我們知道的磁鐵》的學習基礎上展開的更深一層次的探究活動。

本課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，學生通過對有結構的、數量較多的材料的檢測，讓學生認識到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。進而，讓學生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。

第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動只安排學生研究隔著非鐵質材料的物體。這是因為鐵材料具有導磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方，有時表現為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對三年級學生來說是不容易理解的，所以活動只對非鐵質物體進行研究。教學目標: 科學概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感、態度與價值觀

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。教學重難點

重點 通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。難點 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。教學準備

1．為小組探究準備：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠等。

2．為演示實驗準備：兩種1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣各一枚、一枚5分硬幣、一枚2分硬幣、鐵鍋、鋁鍋、圓珠筆、茶葉筒。

3．其它：徽章、二個小磁鐵、實驗記錄單。教學過程

一、創設情境、導入新課

1．同學們，老師這里有一枚神奇的徽章，后面沒有別針，我直接就能把它掛在衣服上，你信嗎？試一試。教師工作室

2．提問：果然掛上去了，為什么直接就能掛上去了呢？你能猜一猜嗎？（因為老師的口袋里有一個磁鐵，這個徽章后面有一片鐵片。）

3．磁鐵能吸引鐵嗎？今天我們就一起來研究這一問題。(板書：磁鐵能吸引鐵嗎？)

二、自主探究、獲取新知

（一）磁鐵能吸引什么物體

1．我們一起來看看，老師都帶來哪些物體。（課件出示）有：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠。

2．猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引？把你們認為能被磁鐵吸引的物體放在一邊，不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。想一想，你這樣分的理由是什么。并請記錄員及時把猜測結果填寫在記錄表一中。下面就請每組組長打開桌上的材料袋，開始猜測并記錄。3．匯報交流各小組預測的結果。

4．為了檢驗我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦呢？（做實驗）你們準備怎樣做？（用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引）5．請每組組長上臺來領材料，開始檢測并作好記錄。6．學生分組實驗。

7．小組交流匯報。同時教師引導學生回答：實驗結果與原來的猜測相同嗎？觀察一下，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？磁鐵可以吸引什么材料做的物體？ 8．教師小結。

（二）辨認鐵制品

1.教師實物投影出示：各種硬幣、鐵鍋、鋁鍋、茶葉筒、圓珠筆等。提問：這些物體中，哪些是鐵材料做的？ 2．學生觀察判斷指名說。

3．對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵去吸）4．教師實驗演示、檢測。

5．兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？

6．教師小結：科學家們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。我們今天研究的就是磁鐵有磁性。（板書課題）

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1．下面我們放松一下，來做一個游戲好不好？師出示一杯水，里面放一個回形針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會用什么辦法可以把回形針取出來？ 2．學生交流匯報后教師演示。

3．師：這個實驗說明什么？（磁鐵隔著水也能吸鐵）

4．師：那么隔著別的物體行不行呢？實驗要求：磁鐵在上，隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等吸引回形針。并把實驗結果填寫在記錄表中。5．學生分組實驗，填寫實驗記錄表。6．匯報交流。（課件出示：實驗記錄單）

7．小結：通過實驗，你們知道了什么？我們今天研究的這些物體都是非鐵質物體，磁鐵隔著鐵質物體吸鐵，情況比較復雜，今后你們會再研究的。師板書：所以說磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，而不是全部。（強調：一些）

三、內化新知、總結提升

今天的課，你有什么收獲？關于磁鐵你還想知道什么？ 板書： 磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

第五篇：四年級科學《磁鐵的磁性》教案（范文）

教學目標

1、認知目標：積極參與研究磁鐵性質的實驗活動，認識磁鐵能吸鐵，各部分的強弱不一樣。

2、技能目標：能比較磁鐵的各部分磁性強弱。認真觀察，如實記錄，根據研究的目的設計、操作實驗，在實驗過程中積極動腦動口。與同伴協作完成實驗和制作任務。

3、情感目標：培養科學的探究精神。

教學重點：培養學生的實驗能力，鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。在學生對磁鐵原有的經驗基礎上，啟發學生用多種方法進行實驗，對同一問題尋找不同的實驗方法。

教學難點：鐵也能吸磁鐵。

教時安排：1課時

課前準備：

1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵等。

2、分組實驗用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。

3、小組探究用：鐵架臺、小鋼珠等。

教學過程

（一）、引入

1、出示常見的磁鐵。師：這是什么？（板書：磁鐵）

2、師：你對磁鐵有什么想了解的？

（二）、交流我們知道的磁鐵

1、師：我們在什么地方見過磁鐵？哪些物品上有磁鐵？

學生用自己帶的磁鐵進行介紹。

2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？

調動學生已有的對磁鐵的認識和經驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發他們進一步研究的興趣。

3、出示各種形狀的磁鐵。

師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名字。

（三）、磁鐵能吸引哪些物體。

1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）

2、學生分組實驗觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性。交流：實驗中我們還有哪些新的發現？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。）

學生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導學生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。

（四）、磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？

1、師：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？怎樣設計實驗來研究這個問題？

小組討論設計實驗方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠近；教材上的兩種辦法）。

交流實驗方案，選擇一種實驗方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）

例：

ABCDE

磁鐵

實驗記錄表：

A點能吸（）個回形針。

B點能吸（）個回形針。

C點能吸（）個回形針。

D點能吸（）個回形針。

E點能吸（）個回形針。

我們發現：

交流實驗中觀察到的現象。能用數量來描述磁鐵磁性的強弱。

2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強）

思考：在磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？放在A點呢？會滾動嗎？方向？

分別試試，結果怎樣？

（五）、磁鐵有兩個磁極。

1、師：磁鐵磁性最強的地方是磁極，有二個磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環形磁鐵的磁極在哪里呢？

小組實驗：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環形磁鐵的磁極？

學生實驗。

4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？

學術討論并實驗證明。

（六）、磁鐵的磁場。

師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵的磁場。

學生談談看到的現象，并提出問題。

（七）、師生小結。

師：磁鐵有哪些特點？