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三年科學《磁鐵的磁性》優秀教案

時間:2019-05-15 11:42:59下載本文作者:會員上傳
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第一篇:三年科學《磁鐵的磁性》優秀教案

教學內容:

認識磁鐵、探究磁鐵有磁性、認識磁極

一、教學目標:

1、引領學生經歷研究磁鐵磁性的各項合作探究活動,在實驗、交流討論的過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。

2、鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。

3、指導學生在探究活動中發現磁鐵有磁性,磁鐵有兩極。

4、啟發學生運用所學的磁鐵的知識解決生活中的實際問題。

二、教學的重點和難點:

重點:鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中發現磁鐵有磁性,磁鐵有兩極。

難點:鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。

三、教學準備:

教師用材料:釣魚游戲材料、課件

學生用材料:磁鐵(各種形狀)、銅鑰匙、鋁鑰匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉線、紙片、塑料片等

材料超市:回形針、大頭針、圖釘、小鐵片等

四、教學過程

(一)教學引入:

1、游戲競賽。

·教師引入釣魚游戲。

·兩名學生參與釣魚活動。

2、問題引入。

·教師提問:為什么一位同學釣的魚多,另一位同學釣的魚少呢?

·學生分析,討論。

3、展示部分課題。

·引題:(板書:磁鐵)

[利用釣魚活動,質疑,討論,引出課題,激發學生興趣]

(二)認識各種形狀的磁鐵:

1、教師提問,出示課件,引領學生說出磁鐵的名稱。

·學生說出自己所見過的磁鐵的形狀。

[引領學生回憶生活中見過的磁鐵,并說出磁鐵的名稱]

(三)探究磁鐵有磁性:

1、教師提問,生活中哪些地方用到了磁鐵。

·學生舉例說明。

[回顧生活中磁鐵的用途]

2、教師在學生介紹磁鐵用途的過程中自然的提出問題,激勵學生進行磁鐵磁性的研究。

·學生小組探究磁鐵的磁性,并討論實驗情況,說出他們的發現。

[學生積極主動地投入探究磁鐵性質的活動中]

3、教師:我們把磁鐵吸鐵的性質叫做磁鐵的磁性。板書:吸引鐵 磁性

[學生介紹自己與小組同學合作過程中的發現,認識了磁鐵的“磁性”。]

(四)認識磁極:

1、教師質疑。

·你們認識磁鐵各部分磁性強弱一樣嗎?

·學生猜測。

·你們的猜測有依據嗎?

·學生討論實驗方案。

[運用“猜測”的方法使學生對“磁鐵各部分磁性強弱”的認識產生疑義,從而誘發學生研究方案、合作實驗、討論評價。]

2、教師適時引導學生對探究情況質疑、評價。

·學生探究實驗、討論實驗情況。

3、教師定義:我們把磁鐵磁性最強的兩端叫做磁鐵的“磁極”。板書:磁極。

·問題:磁鐵有幾個磁極?

·學生:兩個。

[通過探究理解磁極]

(五)利用磁鐵的性質解決生活中的問題。

·教師設置解疑情景。

·學生活動,解決問題。

[利用磁鐵的磁性解決生活中的問題]

第二篇:《磁鐵有磁性》教案

《磁鐵有磁性》教案

---受田小學 科學組 于學軍

【教學目標】 科學概念:

1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法:

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗,研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態度、價值觀:

認同認真實驗,獲取證據,用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】

為小組準備: 1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些,鐵材料制品要有多種,要有銅、鋁等非鐵的金屬物品,學生的學習用品,如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2.多種不同材質的硬幣,如一元的鋼幣,5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值鋁幣。

教師準備:

1、上課用記錄表格。

2、學生分組用磁鐵,條形和蹄形磁鐵兩種。【教學過程】

(一)、導課:

1、講《磁鐵找朋友》的故事。

2、磁鐵本領大不大?用處多不多?想不想幫磁鐵找到更多的朋友啊?(生:想)

3、看幻燈片,怎樣判斷:磁鐵能吸引什么物體,引導學生說出用實驗的方法給磁鐵找朋友。

(二)、新授課:

一、磁鐵能吸引什么物體

1.老師課前讓大家準備了這些材料,請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引,然后再做實驗進行檢驗吧。投影出現記錄表,找學生預測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設置好的答案動畫展示。

2.我們把自帶的這材料放在小組的桌子上,一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗并記錄填寫好表格)以小組為單位,分發實驗記錄表。

3、實驗進行以前,宣讀實驗要求。實驗進行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進行曲》。

4、試驗完成后,集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄》表。

5、學生上講臺,交流匯報發到手里的實驗記錄表內容。進行簡單的評價。

6、結論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。

7、我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質叫磁性。

8、科學解決問題的方法教育,知道時間是檢驗真理的唯一標準。

9、視頻欣賞:《磁鐵的磁性》。

二、辨認鐵制物體的方法

1、這些硬幣中,哪些是鐵材料做的?(實物投影出示:各樣硬幣)

2、學生觀察判斷并交流。

3、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

4、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。

5、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流、小結。(證明實驗結果的可靠性)

6、辯疑惑:同是五角和一角的硬幣,有的能被磁鐵吸引,有的不能被磁鐵吸引。是因為成分不同。五角的硬幣有的是:鋼芯(主要成分是鐵)鍍黃銅(吸引),有的是:銅鋅合金(不吸引)。一角的硬幣,有的是:不銹鋼(主要成分是鐵)(吸引);有的是:鋁(不吸引)。

7、明察秋毫辨一辨:用磁鐵試一試。

8、知識延伸:磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如:手表、電腦等,不能用磁鐵來辨別它們的材料,因為磁鐵會干擾它們的工作環境。

三、隔物吸鐵:

1、引入研究。演示實驗:隔水取曲別針。

磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵,吸得住么?你想試一試么?

2、圖片展示試驗方法和過程。

3、引導學生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄》表去進行。

4、歸納總結,實驗結論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

5、練習鞏固:我會做。

四、歸納總結

1、磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

五、作業

1、完成《科學創新學習》P62-63;

2、嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設計一種新型的擦窗戶的抹布,在里面擦玻璃的時候,也能將外面那扇玻璃擦干凈。

注:教師在此課的教學中要清楚:磁鐵能吸引鐵,還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等,教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金,黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅,黃色;老版1角的是鋁幣,2005年后的1角硬幣為不銹鋼,色澤為鋼白色,與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵,但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼,有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶,因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤,看起來與錄像帶很像,但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體,其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

第三篇:磁鐵有磁性教案

《磁鐵的磁性》教學設計

【教學目標】

1、科學概念:知道磁鐵有磁性,知道條形磁鐵兩端磁性最強,有兩個磁極。

2、方法與過程目標:能夠自行設計實驗方案并合作完成一系列的探究活動,認識磁鐵的磁性的特點。使學生體會到同一個問題可以用不同的方法解決。

3、情感態度價值觀目標:在與他人合作學習和探究活動中體會合作與交流的愉快,樂于探究和發現周圍事物的奧秘。

教學重點難點:引導學生設計多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱。【實施過程】

(一)課前談話,揭題

我創設了“表演小魔術”這樣一個情景:在一只乒乓球內藏入一塊磁鐵后重新粘合。在手指間夾一小塊磁鐵,乒乓球就牢牢地“粘”在手上。當學生看到這里時,再也按捺不住心中的激動,有的已在下面喊起來了。

師:對,吸鐵石又叫做磁鐵。這節課我們就來認識磁鐵。(板書:磁鐵)

(二)課文新授

1、我們知道的磁鐵

(1)見過磁鐵嗎?它們是什么形狀的?(生1-2個回答)你說。。你說。。

(課件)出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣,我們把象這樣條狀(實物)叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環形的叫環形磁鐵

(2)這些磁鐵在生活中應用非常廣泛。請同學們說說在平時的生活中哪里見過磁鐵,它們各有什么作用。(生2-3個答)(3)師:看來同學們對磁鐵的認識真不少,老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。(出示一些日常生活中的磁鐵)(課件)

2、磁鐵的磁性

(1)提問:你玩過磁鐵嗎?在玩的過程你發現了什么?學生回答。

(2)師:想不想接著玩呢?老師為你們準備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩,看看你們又有什么新的發現。

學生分組(3)分組匯報 師:剛才大家都玩得非常開心,也很專注,你們有沒有發現一些有趣的現象?生爭先恐后地舉手。

(生成)①生:磁鐵能把鐵釘等都吸起來。

師:給大家看看,你認為它還能再吸嗎?這說明了什么?

生:吸力很大。

②生:小鐵珠在條形磁鐵上滾,發現滾到兩頭滾不動了,中間能滾。師:你猜測這種現象是什么原因? 生:磁鐵吸力大。

③生:磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。(磁化現象)不評價 生:磁鐵隔著紙也能吸住回形針。

師:這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。

評價:贊許的目光,點頭微笑,說:這幾組小朋友真棒,你們的探索精神讓我欣賞。同學們,這些材料都能被磁鐵吸住嗎?(不能)你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上,不能被吸住的放在紙外。

生:橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認識的,都不能被吸。生:舉起不認識的兩個金屬圓片。師:有同學認識嗎?

大家搖頭

師介紹認識:黃色的是銅片,銀白色的是鋁片,請接著說。生:大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師:請大家觀察一下,不能吸住的是什么材料?生回答。

能被磁鐵吸的物體是什么材料做的?生;鐵。

硬幣是鐵做的嗎?鎳做的

(4)小結

師:我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性(板書)請材料員把剛才的材料放回信封。看哪組動作最快。表揚。

3、磁鐵的磁性強弱不同,磁鐵有兩個磁極

方案2:我們班同學真能干,發現了磁鐵很多新本領。剛才有很多組同學發現磁鐵的磁性很大,能吸起很多回形針。我想問大家,這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎?(猜測)師出示條形磁鐵:你們猜測磁鐵哪些部分磁性強?哪些部分磁性弱?生(??)(3)師:要知道我們的猜測結果正不正確應該怎么辦呢?(生:實驗驗證)師:先猜測后驗證是一種科學的研究方法,也是科學課中常用的學習方法。你們怎樣設計的實驗來驗證你的猜想,請小組悄悄地商量后匯報你們組的方法。小組匯報。

方案一:我們小組討論了,用磁鐵的不同的位置吸引大頭針,看看哪里吸引的數量多,多的地方說明這里的磁性強。師:真是個好方案,那我們就在磁鐵上確定5個位置來實驗。(適當演示)

方案二:我們小組討論了,用小鋼珠放在磁鐵的不同位置,然后用手把小鋼珠拔出來,看看哪個地方吃力一點,最吃力的地方說明這里的磁性強。師贊許:真棒,還有其他辦法嗎? 方案三:用磁鐵的不同部分去吸回形針,看距離越遠的吸過來磁性強。方案四:我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師:這些方法都不錯,同學們可能在實驗中還會發現更多更好的方法,在實驗之前,老師要明確以下實驗要求和記錄方法。

1、選用你喜歡的方案(一或兩個)進行實驗。

2、實驗時要團結合作,分工明確。操作員、統計員、記錄員、匯報員各負其責。

3、觀察要仔細,記錄數據要準確。接下來就請小科學家自己動手用實驗來驗證,同時把實驗結果填在表中。學生動手完成實驗,并記錄好數據。師:請幾個小組的小組長把記錄表帶上來,匯報一下你們小組的實驗方法和有什么發現。(匯報)

師:我們剛才用實驗的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強。(板書)請同學猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強?生回答。師實驗。蹄形磁鐵的兩端磁性最強。師:磁性最強的地方是磁鐵的磁極,條形磁鐵有兩個磁極。(板書:磁極)學生回答。

4、知識拓展

(1)師: 老師這兒有一塊斷了的磁鐵,斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢?(學生猜測)假如是,它應該有幾個磁極?(兩個)那么它的磁極在哪里呢?如果再斷開呢?(2)學生回答并實驗。

(三)小結

這節課我們通過猜測――實驗探究――驗證結論的科學方法。發現了磁鐵許多新知識。請同學們回顧一下我們都發現了哪些新知識?

(四)小結延伸

條形磁鐵、蹄形磁鐵有兩個磁極,那么,環形磁鐵有幾個磁極呢?它們的磁極又在哪兒呢?希望同學們課外去找資料研究,下次上課我們再交流。

板書設計

磁 鐵的 磁 性

磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫磁性。

A

B

C

D

E

磁極

第四篇:小學科學《磁鐵有磁性》參考教案

磁鐵有磁性

教材簡析: 本課教學是在前一課《我們知道的磁鐵》的學習基礎上展開的更深一層次的探究活動。

本課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先,學生通過對有結構的、數量較多的材料的檢測,讓學生認識到磁鐵可以吸引鐵類的物體,不能吸引非鐵類的物體。進而,讓學生用磁鐵去辨別一些物體,分辨出哪些是用鐵材料制作的,哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。

第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,活動只安排學生研究隔著非鐵質材料的物體。這是因為鐵材料具有導磁性,可以改變磁場的大小和方向,由于鐵材料的厚薄和形狀不同,有時表現為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方,有時表現為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽),這對三年級學生來說是不容易理解的,所以活動只對非鐵質物體進行研究。教學目標: 科學概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗,研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感、態度與價值觀

認同認真實驗,獲取證據,用證據來檢驗推測的重要性。教學重難點

重點 通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。難點 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。教學準備

1.為小組探究準備:銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠等。

2.為演示實驗準備:兩種1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣各一枚、一枚5分硬幣、一枚2分硬幣、鐵鍋、鋁鍋、圓珠筆、茶葉筒。

3.其它:徽章、二個小磁鐵、實驗記錄單。教學過程

一、創設情境、導入新課

1.同學們,老師這里有一枚神奇的徽章,后面沒有別針,我直接就能把它掛在衣服上,你信嗎?試一試。教師工作室

2.提問:果然掛上去了,為什么直接就能掛上去了呢?你能猜一猜嗎?(因為老師的口袋里有一個磁鐵,這個徽章后面有一片鐵片。)

3.磁鐵能吸引鐵嗎?今天我們就一起來研究這一問題。(板書:磁鐵能吸引鐵嗎?)

二、自主探究、獲取新知

(一)磁鐵能吸引什么物體

1.我們一起來看看,老師都帶來哪些物體。(課件出示)有:銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠。

2.猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引,哪些不能被磁鐵吸引?把你們認為能被磁鐵吸引的物體放在一邊,不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。想一想,你這樣分的理由是什么。并請記錄員及時把猜測結果填寫在記錄表一中。下面就請每組組長打開桌上的材料袋,開始猜測并記錄。3.匯報交流各小組預測的結果。

4.為了檢驗我們的猜測是否正確,我們可以怎么辦呢?(做實驗)你們準備怎樣做?(用磁鐵去接近或者靠近物體,看看這些物體是否能被吸引)5.請每組組長上臺來領材料,開始檢測并作好記錄。6.學生分組實驗。

7.小組交流匯報。同時教師引導學生回答:實驗結果與原來的猜測相同嗎?觀察一下,這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點?磁鐵可以吸引什么材料做的物體? 8.教師小結。

(二)辨認鐵制品

1.教師實物投影出示:各種硬幣、鐵鍋、鋁鍋、茶葉筒、圓珠筆等。提問:這些物體中,哪些是鐵材料做的? 2.學生觀察判斷指名說。

3.對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵去吸)4.教師實驗演示、檢測。

5.兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?

6.教師小結:科學家們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。我們今天研究的就是磁鐵有磁性。(板書課題)

(三)磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1.下面我們放松一下,來做一個游戲好不好?師出示一杯水,里面放一個回形針,在你不能接觸水面的情況下,隔著水,你會用什么辦法可以把回形針取出來? 2.學生交流匯報后教師演示。

3.師:這個實驗說明什么?(磁鐵隔著水也能吸鐵)

4.師:那么隔著別的物體行不行呢?實驗要求:磁鐵在上,隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等吸引回形針。并把實驗結果填寫在記錄表中。5.學生分組實驗,填寫實驗記錄表。6.匯報交流。(課件出示:實驗記錄單)

7.小結:通過實驗,你們知道了什么?我們今天研究的這些物體都是非鐵質物體,磁鐵隔著鐵質物體吸鐵,情況比較復雜,今后你們會再研究的。師板書:所以說磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,而不是全部。(強調:一些)

三、內化新知、總結提升

今天的課,你有什么收獲?關于磁鐵你還想知道什么? 板書: 磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

第五篇:四年級科學《磁鐵的磁性》教案(范文)

教學目標

1、認知目標:積極參與研究磁鐵性質的實驗活動,認識磁鐵能吸鐵,各部分的強弱不一樣。

2、技能目標:能比較磁鐵的各部分磁性強弱。認真觀察,如實記錄,根據研究的目的設計、操作實驗,在實驗過程中積極動腦動口。與同伴協作完成實驗和制作任務。

3、情感目標:培養科學的探究精神。

教學重點:培養學生的實驗能力,鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。在學生對磁鐵原有的經驗基礎上,啟發學生用多種方法進行實驗,對同一問題尋找不同的實驗方法。

教學難點:鐵也能吸磁鐵。

教時安排:1課時

課前準備:

1、觀察演示用:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵等。

2、分組實驗用:磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。

3、小組探究用:鐵架臺、小鋼珠等。

教學過程

(一)、引入

1、出示常見的磁鐵。師:這是什么?(板書:磁鐵)

2、師:你對磁鐵有什么想了解的?

(二)、交流我們知道的磁鐵

1、師:我們在什么地方見過磁鐵?哪些物品上有磁鐵?

學生用自己帶的磁鐵進行介紹。

2、師:給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的?

調動學生已有的對磁鐵的認識和經驗,交流已獲得的對磁鐵的認識。讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近,激發他們進一步研究的興趣。

3、出示各種形狀的磁鐵。

師:見過這種形狀的磁鐵嗎?根據磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名字。

(三)、磁鐵能吸引哪些物體。

1、師:桌上有好多物體,推測磁鐵能吸引哪些物體?(找出教室中的有鐵的位置)

2、學生分組實驗觀察:磁鐵能吸引哪些物體?這些物體是用什么材料做成的?我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性。交流:實驗中我們還有哪些新的發現?(磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。)

學生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體,然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的,不能被吸引的物體又是什么材料做的,引導學生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的,初步建立“磁性”的概念。

(四)、磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎?

1、師:磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎?怎樣設計實驗來研究這個問題?

小組討論設計實驗方案。(看回形針吸得的多少;看距離的遠近;教材上的兩種辦法)。

交流實驗方案,選擇一種實驗方案,觀察比較磁鐵的各部分的磁性強弱。(棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。)

例:

ABCDE

磁鐵

實驗記錄表:

A點能吸()個回形針。

B點能吸()個回形針。

C點能吸()個回形針。

D點能吸()個回形針。

E點能吸()個回形針。

我們發現:

交流實驗中觀察到的現象。能用數量來描述磁鐵磁性的強弱。

2、討論:磁鐵各部分的磁性一樣嗎?(原來磁鐵的兩端磁性最強)

思考:在磁鐵的D處放一顆小鋼珠,小鋼珠會不會滾動?放在A點呢?會滾動嗎?方向?

分別試試,結果怎樣?

(五)、磁鐵有兩個磁極。

1、師:磁鐵磁性最強的地方是磁極,有二個磁極。每種磁鐵都有二極嗎?環形磁鐵的磁極在哪里呢?

小組實驗:找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

2、討論:怎樣找到餅形磁鐵、環形磁鐵的磁極?

學生實驗。

4、師:如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了,那它還有二極嗎?

學術討論并實驗證明。

(六)、磁鐵的磁場。

師用鐵屑和磁鐵,在投影儀上演示磁鐵的磁場。

學生談談看到的現象,并提出問題。

(七)、師生小結。

師:磁鐵有哪些特點?

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