第一篇：三年級科學下冊 磁鐵有磁性教案 教科版

磁鐵有磁性

【教學目標】

科學概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法：

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感、態度、價值觀：

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】

為小組準備: 1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻

璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。2.橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3.鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。4.幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學過程】

一、問題導入：

1.我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。（如：金屬？鐵？······）2.怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）

二、磁鐵能吸引的物體：

1.老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預測時說說理由或根據）

用心

愛心

專心 1 2.我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）3.交流匯報。4.小結。

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）5.辨認鐵制品。

（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）學生觀察判斷并交流。

（3）對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（4）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

（5）兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結（教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵： 1.引入研究。

（1）還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎？現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2）學生猜測，教師演示。看到了什么現象？學生交流匯報。

（3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。2.實驗設計。

老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗呢？哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。（特別關注隔水實驗的設計）

3.學生實驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄）4.匯報交流。

用心

愛心

專心 5.小結。

（1）通過實驗，你知道了什么？

（2）教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。）

四、總結延伸：

1.今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？

2.老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？

注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

用心

愛心

專心 3

第二篇：磁鐵有磁性教案(三年級)

磁鐵有磁性

丹灶金沙小學 吳廣昌 【教學內容】三年級下冊《磁鐵有磁性》第64----66頁。【教學目標】 科學概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感態度價值觀

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】 為小組準備:

1、磁鐵和被測試物品:回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻璃珠、木塊、紙片、小鐵夾、鉛筆、橡皮筋、塑料尺。

2、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

3、橡膠皮(氣球皮)、紙、布、塑料片、鋁片、七巧板、回形針、杯子和水。【教學過程】

一、問題導入：

1、我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。（如：金屬？鐵？······）

2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預測時說說理由或根據）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現記錄表）檢測后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）

3、交流匯報。

4、小結。

（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）

5、辨認鐵制品。

（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）、學生觀察判斷并交流。

（3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

（5）、兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結（教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

（1）、磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）、學生猜測，教師演示。看到了什么現象？學生交流匯報。

（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那隔著別的物體行不行呢？你想研究哪些物體呢？學生列舉

2、實驗設計。

老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗呢？口頭討論后做實驗

3、學生實驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄）

4、匯報交流。

5、小結。

（1）、通過實驗，你知道了什么？（2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。）

四、總結提升、課外拓展

1、學生談收獲

2、激發興趣：磁鐵在生活中的應用 板書設計：

磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵的性質叫做磁性

利用磁鐵的磁性能辨認鐵制物品

磁鐵能隔著一些物體也能吸鐵

第三篇：小學科學《磁鐵有磁性》參考教案

磁鐵有磁性

教材簡析: 本課教學是在前一課《我們知道的磁鐵》的學習基礎上展開的更深一層次的探究活動。

本課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，學生通過對有結構的、數量較多的材料的檢測，讓學生認識到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。進而，讓學生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。

第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動只安排學生研究隔著非鐵質材料的物體。這是因為鐵材料具有導磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方，有時表現為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽)，這對三年級學生來說是不容易理解的，所以活動只對非鐵質物體進行研究。教學目標: 科學概念

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。情感、態度與價值觀

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。教學重難點

重點 通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。難點 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。教學準備

1．為小組探究準備：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠等。

2．為演示實驗準備：兩種1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣各一枚、一枚5分硬幣、一枚2分硬幣、鐵鍋、鋁鍋、圓珠筆、茶葉筒。

3．其它：徽章、二個小磁鐵、實驗記錄單。教學過程

一、創設情境、導入新課

1．同學們，老師這里有一枚神奇的徽章，后面沒有別針，我直接就能把它掛在衣服上，你信嗎？試一試。教師工作室

2．提問：果然掛上去了，為什么直接就能掛上去了呢？你能猜一猜嗎？（因為老師的口袋里有一個磁鐵，這個徽章后面有一片鐵片。）

3．磁鐵能吸引鐵嗎？今天我們就一起來研究這一問題。(板書：磁鐵能吸引鐵嗎？)

二、自主探究、獲取新知

（一）磁鐵能吸引什么物體

1．我們一起來看看，老師都帶來哪些物體。（課件出示）有：銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導線、玻璃珠。

2．猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引？把你們認為能被磁鐵吸引的物體放在一邊，不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。想一想，你這樣分的理由是什么。并請記錄員及時把猜測結果填寫在記錄表一中。下面就請每組組長打開桌上的材料袋，開始猜測并記錄。3．匯報交流各小組預測的結果。

4．為了檢驗我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦呢？（做實驗）你們準備怎樣做？（用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引）5．請每組組長上臺來領材料，開始檢測并作好記錄。6．學生分組實驗。

7．小組交流匯報。同時教師引導學生回答：實驗結果與原來的猜測相同嗎？觀察一下，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？磁鐵可以吸引什么材料做的物體？ 8．教師小結。

（二）辨認鐵制品

1.教師實物投影出示：各種硬幣、鐵鍋、鋁鍋、茶葉筒、圓珠筆等。提問：這些物體中，哪些是鐵材料做的？ 2．學生觀察判斷指名說。

3．對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵去吸）4．教師實驗演示、檢測。

5．兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？

6．教師小結：科學家們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。我們今天研究的就是磁鐵有磁性。（板書課題）

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1．下面我們放松一下，來做一個游戲好不好？師出示一杯水，里面放一個回形針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會用什么辦法可以把回形針取出來？ 2．學生交流匯報后教師演示。

3．師：這個實驗說明什么？（磁鐵隔著水也能吸鐵）

4．師：那么隔著別的物體行不行呢？實驗要求：磁鐵在上，隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等吸引回形針。并把實驗結果填寫在記錄表中。5．學生分組實驗，填寫實驗記錄表。6．匯報交流。（課件出示：實驗記錄單）

7．小結：通過實驗，你們知道了什么？我們今天研究的這些物體都是非鐵質物體，磁鐵隔著鐵質物體吸鐵，情況比較復雜，今后你們會再研究的。師板書：所以說磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，而不是全部。（強調：一些）

三、內化新知、總結提升

今天的課，你有什么收獲？關于磁鐵你還想知道什么？ 板書： 磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

第四篇：教科版小學科學三年級下冊《磁鐵有磁性》教學設計

《磁鐵有磁性》教學設計

教學目標：

1、科學概念：

（1）、磁鐵能吸引鐵質的物體，這種性質叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

2、過程與方法：

（1）、用實驗方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

（3）、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

3、情感、態度、價值觀：

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。教學重點：

（1）、磁鐵能吸引鐵質的物體，這種性質叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學難點：

（1）、用實驗方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、師說：同學們，你們喜歡魔術嗎？（師出示一支筆）今天我就讓大家觀看一段關于“筆”的魔術。認真看，認真想：你看到了什么？這支筆和我們平時用的筆有什么不同？你能解釋這種現象嗎？

下面我們一起觀看一段視頻。

2、誰能說說其中的奧秘？

學生積極地猜秘密所在。學生猜測----磁鐵（師：板書：磁鐵）

3、關于磁鐵你知道些什么？你還想知道什么？

二、講授新課

（一）、交流課前搜集的關于磁鐵的資料，請充分展現小組自主合作探究學習成果。（出示課件）師：剛剛同學們說了磁鐵可以吸引想小鐵釘、回形針、鐵片、彈簧等，不吸引小布片，銅片等。同學們總結一下，能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？

學生匯報結論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制成的物體。師：科學家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質叫做磁性。教師補充課題：有磁性

（二）、自主探究 獲取新知 活動一：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1、學生猜測

我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：紙片、塑料片、布片、銅片。學生猜測。

① 小組所有成員進行猜測。填寫試驗報告記錄單。

② 師：這些只是我們的猜測，那到底正不正確呢？我們該怎樣驗證？

學生指出：可以用實驗的方法來驗證猜測的結果。教師表揚。

2、學生試驗

①現在請小組長打開（1號材料袋）。做完實驗后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。

小組所有成員進行實驗。教師巡視并參與活動之中 ②哪個小組愿意先匯報你們的實驗結果？ 學生匯報交流實驗結果。

3、探究結論

①現在請同學們仔細分析一下你們的試驗結論，小組討論一下：根據剛才的匯報，你們發現了什么結論？

學生充分匯報，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質物體吸鐵，情況比較復雜，在以后的學習中我們會研究到的。

（三）活動二：哪些物體是鐵做的

1、同學們，老師遇到了難題，你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？

教師出示課件：硬幣實物圖，學生猜測。

2、有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

學生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。

3、請材料員上臺領取材料。

材料員上臺領取材料：一塊磁鐵和5枚硬幣，小組所有成員進行實驗，教師參與其中。

4、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？請看大屏幕！

三、拓展延伸

1、師：這里的“一些”物體是指非鐵制的物質。磁鐵隔著鐵質物體也能吸鐵，只不過情況比較復雜，在這里我們不做研究。

2、師：磁鐵隔著水能不能吸鐵？請同學們根據材料自己設計實驗。

（這只是一個非常簡單的設計，重點是培養學生設計實驗的意識。）

3、學生進行實驗，教師進行巡視。

四、總結拓展

關于磁鐵，還有很多知識等著我們去研究，希望同學們課下繼續研究關于磁鐵的知識，也期待同學們有更多的發現。板書設計：

2、磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵

第五篇：《磁鐵有磁性》教案

《磁鐵有磁性》教案

---受田小學 科學組 于學軍

【教學目標】 科學概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：

1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態度、價值觀：

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】

為小組準備: 1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2.多種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

教師準備：

1、上課用記錄表格。

2、學生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種。【教學過程】

（一）、導課：

1、講《磁鐵找朋友》的故事。

2、磁鐵本領大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友啊？（生：想）

3、看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導學生說出用實驗的方法給磁鐵找朋友。

（二）、新授課：

一、磁鐵能吸引什么物體

1.老師課前讓大家準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。投影出現記錄表，找學生預測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設置好的答案動畫展示。

2.我們把自帶的這材料放在小組的桌子上，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發實驗記錄表。

3、實驗進行以前，宣讀實驗要求。實驗進行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進行曲》。

4、試驗完成后，集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄》表。

5、學生上講臺，交流匯報發到手里的實驗記錄表內容。進行簡單的評價。

6、結論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。

7、我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質叫磁性。

8、科學解決問題的方法教育，知道時間是檢驗真理的唯一標準。

9、視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。

二、辨認鐵制物體的方法

1、這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：各樣硬幣）

2、學生觀察判斷并交流。

3、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

4、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

5、兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結。（證明實驗結果的可靠性）

6、辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。是因為成分不同。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。

7、明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。

8、知識延伸：磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因為磁鐵會干擾它們的工作環境。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。演示實驗：隔水取曲別針。

磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？

2、圖片展示試驗方法和過程。

3、引導學生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄》表去進行。

4、歸納總結，實驗結論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

5、練習鞏固：我會做。

四、歸納總結

1、磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

五、作業

1、完成《科學創新學習》P62-63；

2、嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設計一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。

注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。