第一篇：《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

通過運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首‘‘雙人旁’’。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

難點(diǎn)：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開書本第八個(gè)五年計(jì)劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對(duì)反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。

3．老師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

天氣一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

＿＿一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說句子。

四﹑指導(dǎo)書寫

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰寫得美。

第二篇：《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析

本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）檢查鞏固文中12個(gè)要求會(huì)讀字和8個(gè)要求會(huì)寫字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過程。2.過程與方法

（1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)，舉一反三。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的快樂。（2）懂得用心與堅(jiān)持。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.鞏固識(shí)記生字。

2.引導(dǎo)讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。教學(xué)過程

一、出示實(shí)物，引入課題。

1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩？（抽生上臺(tái)表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機(jī)板書“乖”）你們想讓毽子變乖嗎？（板書“變”）今天我們就一起在課文《毽子變乖了》中去尋找讓毽子變乖的方法。（將課題補(bǔ)充完整）

2.識(shí)記“變”字。

你是用什么好辦法記住這個(gè)“變”字的？（抽生說）3.齊讀課題。（重讀“乖”字，高興的語氣。）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，要求：

①讀書姿勢(shì)要正確，并做到“眼到、手到、心到”；

②把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué)； ③標(biāo)出自然段；

④讀完后用坐端正的姿勢(shì)告訴我。

2.檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久、①隱藏拼音開火車拼讀生字，大家跟讀。②給生字組詞，開火車說；齊拼讀組詞。

③同桌交流識(shí)記方法并組詞；搶答交流識(shí)記生字方法。④看字組詞比一比。3.再讀課文，了解課文大意。①指名分段讀課文；

②其余同學(xué)認(rèn)真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？ ③師生評(píng)議朗讀情況，回答問題。

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1.看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣？你是怎么知道的？我們一起來看看插圖（出示掛圖）。問：老師踢得怎樣？同學(xué)們看得怎么樣？

2.找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①出示：毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！

②理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽話。（老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”）

③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。（課間操、我們都是木頭人游戲）3.毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？

①指名反饋，師板書：開始不聽話

②怎么不聽話了？理解“一點(diǎn)也不聽話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說話。③指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。

4.你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）5.老師是怎么說的？

①小黑板出示：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽話了。

②小組內(nèi)讀一讀。

③理解反義詞“陌生”——“熟悉”。④指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。

6.聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。①指名反饋，師相機(jī)板書：每天抽時(shí)間玩，不久，變乖了 ②指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎？用高興的語氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

你覺得毽子為什么會(huì)變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的？）想想，你從毽子由不聽話到變乖這件事中能明白什么道理？

小結(jié)：我們剛開始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

齊讀：無論學(xué)做什么事，只要不斷地練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。

五、拓展練習(xí)。

你們平時(shí)愛玩什么？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。

本周寫繪作業(yè)：《 變乖了》

六、機(jī)動(dòng)練習(xí)。

第三篇：《毽子變乖了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

2、讀讀詞語花籃中的詞語，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說一說。

六、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

第四篇：毽子變乖教學(xué)反思

《毽子變乖了》教學(xué)反思

《毽子變乖了》這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺得有幾點(diǎn)做得比較好：

1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語、編兒歌，編故事等。

3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。

5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語氣來讀了。

6、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽”。“有，老師教我們跳跳

繩，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見，既明白了道理又練習(xí)了說話。

同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)S版語文《毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書寫8個(gè)漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會(huì)童年生活的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們會(huì)踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰踢得好。

3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

5、板書課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

1、學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

6、說說這篇課文主要講一件什么事?

三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生自由讀第二自然段

(2)指名反饋。

(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極。

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)引導(dǎo)理解。

3、聽老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

(1)指名反饋。

(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖。

四、課時(shí)總結(jié)：

毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多它就會(huì)很聽話。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好。

第二課時(shí)

一、鞏固全文、練習(xí)說話。

1、分段開火車讀課文，評(píng)議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5、同桌說一說，聽一聽，評(píng)一評(píng)誰說得好。

二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

1、識(shí)記生字

(1)抽讀生字

(2)開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

(3)指名說說你用什么方法記住哪些字。

(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

2積累詞匯

(1)認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。

(2)找出“詞語花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉

(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

3練習(xí)書寫。

(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

(3)歸類識(shí)記字形，練習(xí)書寫。

三、課時(shí)總結(jié)。

我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪桑托摹⒄J(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

四、作業(yè)布置。

1、書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、寫一寫你喜歡 玩的活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

毽子變乖

開始：一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖(熟悉)