第一篇：王守仁名言推薦

1、持志如心痛，一心在痛上，豈有功夫說閑話，管閑事。

2、夫萬事萬物之理不外于吾心。

3、你未看此花時，此花與汝心同歸于寂。你來看此花時，則此花顏色一時明白起來。便知此花不在你的心外。

4、志不立，天下無可成之事。

5、圣人與天地民物同體，儒、佛、老、莊皆我之用，是之謂大道。二氏自私其身，是之謂小道。

6、天地雖大，但有一念向善，心存良知，雖凡夫俗子，皆可為圣賢。

7、心即理也。心外無理，心外無物，心外無事。

8、志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。

9、殃莫大于叨天之功，罪莫大于掩人之善，惡莫深于襲下之能，辱莫重于忘己之恥，四者備而禍全。

10、謙者眾善之基，傲者眾惡之魁。

11、為學大病在好名。

12、人心之得其正者即道心；道心之失其正者即人心。

13、謙受益，滿招損，器虛則受，實之不受，物之恒也。

14、夫學貴得之于心。求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔子者乎？求之于心而是也，雖其言出于庸常，不敢以為非也，而況其出于孔子者乎？

15、無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。

16、所以為圣者，在純乎天理，而不在才力也。故雖凡人，而肯為學，使此心純乎天理，則亦可為圣人。

17、有志于圣人之學者，外孔、孟之訓而他求，是舍日月之明，而希光于螢爝之微也，不亦謬乎？

18、種樹者必培其根，種德者必養其心。

19、破山中賊易，破心中賊難。

20、君子誨人不倦，而師道必嚴。

第二篇：王守仁2冊教案

Lesson Plan

Unit 1 Week 1(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: cent/centi;claim/clam;firm Procedure: 1.Reading skills :(35 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: cent/centi;claim/clam;firm 2.Details of the text(55 minutes): A.Warm-up questions a.When they read in English, many students read word by word.They say that it helps to improve their comprehension.Do you agree? b.Some people like to listen to music or eat snacks while reading.Do you have these habits? Are such activities good for reading? B.Text-learning

C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

3.HMW

Text II Reading Tastes and Habits

Unit 2 Week 2(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: pos(e);tract Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Reading Tastes and Habits

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: pos(e);tract 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Music is quite popular with students.What do you usually look for when you listen to music? b.Young people today know great deal about pop music and pop singer, but relatively they know less about classical music, Chinese or Western.How do you account for this? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Listening to Music of Reading Course Book by Wang Shouren

Unit 3 Week 3(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Listening to Music 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you think the kind of disagreement between two generations in both texts about career choice is universal? What is the situation between your parents and you on this issue? b.Is there a generation gap in china? If there is one, what are the causes? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Bricklayer’s Boy

Unit 4 Week 4(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: vid/vis;tain/tent Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Bricklayer’s Boy

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: vid/vis;tain/tent 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the climate and weather conditions of your hometown.b.How does climate influence people’s way of life? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

A.Text II Type of Climate

Unit 5 Week 5(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: press;cede, ceed;sist Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Type of Climate

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: press;cede, ceed;sist 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why do people work, apart from earning a loving? b.What do you think are the qualifications a successful man must have in today’s society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Who Makes It to the Top

Unit 6 Week 6(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Who Makes It to the Top of Reading Course Book by Wang Shouren 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What are the causes of racial discrimination? b.How much do you know about the roles played by African-American in American society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature

Unit 7 Week 7(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Greek mythology has a lasting fascination for both children and adults.Could you explain why? b.Greek mythology reveals some truth about human nature and social life.Do you agree? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The Return of Odysseus

Unit 8 Week 8(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: terr;scrib/scrip Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The Return of Odysseus

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: terr;scrib/scrip 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why is it important to have a positive attitude towards life? b.Do you think you are an optimist or a pessimist? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Dare Mighty Things

Unit 9 Week 9(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: sol/sul;ser pet/peat Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Dare Mighty Things

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: sol/sul;ser pet/peat 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever learnt anything about first-aid before? b.Do you think it is important and necessary for everyone to acquaint himself with first-aid rules and procedures in society so advanced in medicine? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Deal with Common Emergencies

Unit 10 Week 10(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: aster;brief;fus Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Deal with Common Emergencies

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: aster;brief;fus 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you agree that the couple in text I had a happy life? b.In what way does a traditional Chinese wedding ceremony resemble of differ from a Western wedding ceremony? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Wedding Customs in the West

Unit 11 Week 11(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stem: clos;cor Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Wedding Customs in the West 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: clos;cor 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever had experiences similar to those described in Text I? b.Can you think of ways other than those described in Text II to enhance creativity? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Get a Great Idea

Unit 12 Week 12(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: dic;frag Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Get a Great Idea

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: dic;frag 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Where are you going for your summer vacation this year? b.Imagine that you are guide for tourist group.What problems do you think you might encounter as a guide for the tourist group? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Tourism

Unit 13 Week 13(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: broad;cap/ceiv/cup Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): A.Text II Tourism 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: broad;cap/ceiv/cup 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.How do you prepare for your examinations? b.Have there been any cases of notorious cheating at your college? If so, do you think these incidents are representative of the moral academic atmosphere? If not, do you suspect that there is cheating going on but that nobody is doing anything about it? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Cheating: Alive and Flourishing

Unit 14 Week 14(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cred;dens;fend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Cheating: Alive and Flourishing 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: cred;dens;fend 3.Details of the text(50 minutes): A.Warm-up questions a.What is the social purpose of the copyright system? b.What are the differences between copyrights and patent rights? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B G.Text II general psychology: the Study of Behavior 4.HMW Text II Patents

Unit 15 Week 15(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: rupt;pend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Patents

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: rupt;pend 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever been present in a court trial or seen one on TV or in movies? Share your knowledge with your classmates.b.Is cybercrime becoming a increasingly serious problem in our society? Are there any effective ways of combating it B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Courts

Unit 16 Week 16(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: spec/spic;spir Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Courts

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: spec/spic;spir 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What were the major causes of World War II?

b.What were the attitudes of France, Britain, the United States, and the Soviet Union toward the aggressive actions of Germany, Italy and Japan? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II How Did World War II Start

Unit 17 Week 17(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: sens/sent;stru/struct Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How Did World War II Start

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: sens/sent;stru/struct 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the caused for housing shortage.b.in your opinion, what special adjustments, if any, are necessary when different generations of a family live together? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Mobile Homes

Unit 18 Week 18(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Mobile Homes

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining

B.to learn Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever watched a play?

b.What do you think are the main differences between tragedy and comedy? Which one do you prefer? Why? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

G.Text II A Question of Ethics

第三篇：王守仁《勤學》文言文原文及翻譯

王守仁

原文：

已立志為君子，自當從事于學，凡學之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確①謙抑為上。

諸生試觀儕輩②之中，茍有虛而為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺？有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處③，篤志力行，勤學好問，稱人之善而咎己之失，從人之長而明己之短，忠信樂易④，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人，人果遂以彼為無能？有弗敬尚之者乎？

諸生觀此，亦可以知所從事于學矣。

（選自《王文成公全書》）

【注釋】

①確：確實，踏實。②儕（chái）輩：同輩。③無能自處：以沒有能力的態度自處。④樂易：樂觀和藹，平易近人。

譯文：

已經立志做君子，自然應當從事于學問，凡是求學不能勤奮（的人），必定是他的意志還不夠堅定的緣故。跟隨我求學的人，不是把聰慧機警敏捷為上選，而是把勤奮踏實、謙遜低調作為首要條件。

各位同學試看你們同學當中，假若有人以虛作滿，以無裝有，忌諱自己所沒有的能力，忌妒他人的長處，自我炫耀自以為是，講大話騙人的人，假若這個人天資稟賦雖然特別優異，同學當中有不痛恨厭惡他的人嗎?有不鄙棄輕視他的人嗎?他固然可以用這些欺騙人，別人果真就會被他欺騙嗎？有不暗中譏笑他的人嗎?假若有人謙虛沉默自我持重，以沒有能力的態度自處，堅定意志努力行動，勤學好問；稱贊別人的長處而責備自己的過失；學習別人的長處而能明白自己的短處；忠誠信實，樂觀和藹，平易近人，表里如一的人，假若這個人天資稟賦雖然非常愚魯遲鈍，同學當中有不稱贊羨慕他的人嗎?他固然以沒有能力的態度自處，并且不求超過他人，別人果真就認為他沒有能力？有不尊敬崇尚他的人嗎?

第四篇：淺析王守仁個人心學體系思想的形成

淺析王守仁個人心學體系思想的形成摘要：哲學是宏觀的，不是具體的。表面上看起來哲學宏觀的那么難以把握。其實不然，哲學就是一種思維方式。在理學行將崩潰的時刻，心學的誕生，無疑為中國古代哲學開辟了一條嶄新的路徑。

關鍵詞：心學；社會；家庭；個人

中國有著上千年的歷史，上千年的歷史又孕育出了上千年的文化。在中國的傳統文化中，形形色色的哲學成為了歷史發展的主流。儒釋道的經典，再加上玄學，理學，心學的詮釋，形成了具有中國特色的諸多文化底蘊。王守仁心學以其特有的活力，縱橫于封建社會后期，奇風特起，一時兩無。

1“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來：便知此花不在你的心外。”（《傳習錄》）此精妙話語一出，世人皆知王守仁之語。王守仁，字伯安，別號陽明子，浙江馀姚人。生于明憲宗成化八年（公元一四七二年），卒于世宗嘉靖七年（公元一五二九年）。其致良知思想在中國哲學史上有過非常卓越的貢獻。有道是，飲水思源。當后人們在為其思想爭論不休的時候，對他的心學體系的形成過程沒有足夠的重視。事實上，沒有淵源的理論是經不住推敲的。當世人為其思想癡迷時，了解其思想的形成也有很有必要的。了解其思想的形成，對于更加細致地了解王守仁的心學思想有著極大的意義。

關于其思想的形成過程，將從以下幾個方面來闡述。

一、社會環境的變遷

（一）主流思想的弊端叢生

眾所周知，在有明一代，乃至往前的幾百年里。統治階級一向奉朱熹的理學為主流。上行下效，在心學之前的幾百年中，理學一直是放之四海而皆準的官學，不可動搖。更有明初統治者以理學開國為標榜，科場選材皆以朱學為準。“原夫明初諸儒，皆朱子門人之支流余裔，師承有自，矩鑊秩然。曹端胡居仁篤踐履，謹繩墨，守先儒之正傳，無敢改錯。”（《明史·儒林傳》）然而，在歷經百年之后，集理學之大成的朱熹所創制的理論，已經不再如當初的輝煌和完善，反而日益趨于僵化，保守和封閉。曾有文人文征明所指朱學之弊，“偷簿自畫，假美言以護所不足；甘于面墻，而不自知其墮于庸劣焉爾。”（《何氏語林序》，《明海文》卷二一二）

顯而易見的是，當一個思想被世人所追認為絕對真理的時刻。這一思想不可避免地要走向另一個極端，也就是逐步走想衰退。因為，絕對真理是無可辯駁的，是至高無上的，是放之四海皆準的，當一種思想到達這一極端時，已經遠遠背離了其本身的初衷，失卻了繼續發展的空間。這樣的思想走向衰落也就成了必然。

（二）非主流思想的沖擊

非主流，是現在的詞匯。用于當時，喻指市民等非官方思想。有明一代，在南方富庶地區資本主義早期萌芽的產生，對原本自給自足的封建自然經濟產生了巨大的沖擊。“……尋至正德末嘉靖初則少異矣。商賈既多，土田不重。操貨交接，起落不常。能者方成，拙者乃毀。東家已富，西家自貧。……”2封建自然經濟的動搖必然帶動了以往傳統觀念的淡漠。民風習氣也較以往發生了很大的變化。在明朝初年，風尚尚且淳樸，然自正德，嘉靖之后，世風日漸奢靡。“貧民世富，其奢侈乃日復一日。”（《震澤縣志·卷二十五》）朱子理學中那種絕對的天理，以及由此產生的諸多理論不僅對于現實沒有任何的指導意義，反而成為了現實中讀書人日益虛偽，奢靡的來源。

二、家庭環境的熏陶

中國近代學術大師梁啟超說過：“孟子知人論世之義，以謂欲治一家之學，必先審知其人身世之所經歷，蓋百家皆然。況于陽明先生者，以知行合一為教，其表見于事為者，正其學術精詣所醉化也。”（《飲冰室合集》五，《文集》之四十《陽明傳及陽明先生弟子錄序》）這就是說，在中國這樣一個家庭觀念重達的社會，家庭的影響勢必會對個人產生難以磨滅的痕跡。因此，要探討王守仁心學思想的形成，首先要去了解王守仁思想淵源與其先世家族的關系。

3王守仁六世祖王綱(1302-1372，字性常，一字德常，弟秉常、敬常，并以文學知名，而綱“尤善識鑒，有文武長才一；少與永嘉高則誠族人元章相友善，往來山水間，時人莫測也”（張壹民《王性常先生傳》，（吳光、錢明等編《王陽明全集》第1380頁。以下凡引此書皆簡稱《全集》并注頁碼））。直至70歲時還是被劉伯溫推薦到朝中當了兵部郎中。最后在廣東征苗時死于增城。

王綱死時，陽明五世祖王彥達年僅十六，雖以蔭得官，然痛父以忠死難，故躬耕養母，粗衣惡食，終生不仕，“人稱孝子”（《全集》第1387頁），“有隱操”（《全集》第1381頁），因居秘圖湖之側，號為秘湖漁隱。曾悉取先世所遺書付子與準曰：“但毋廢先業而已，不以仕進望爾也”（《全集》第1381頁）為此，陽明對先祖有頌揚之辭謂：“父死于忠，子蟬其孝，各安其心，自刃不見，又知有一祀之榮乎？”（《全集》第966頁）

王杰，字世杰。陽明曾祖，因先世嘗植三槐于門，故自號槐里子。杰自為童子時，即有

志圣賢之學，年十四，已盡通四書五經及宋儒之說。后又數次以親老辭，躬耕受徒，以養其母。母卒乃以名儒宿學應貢，入南雍。官至編修杰言行一以古圣賢為法，嘗謂門人曰：“學者能見得曾點意思，將灑然無入而不自得，爵祿之無動于衷，不足言也”（《全集第1384頁》）

王守仁之父王華（1446—1522）字德輝，別號實庵，又號海日翁，因常讀書于

余姚龍泉山，故人稱龍山先生.華幼時已警敏有膽識，“始能言，槐里公口授以詩，詩經耳輒成誦，稍長，讀書過目不忘”（《全集》第1387頁）

其他眾人自不一一評述。總括之，王守仁的先祖王綱和父親王華，以忠貞稱著;祖父王倫，以孝悌聞名;還有則如王杰，以灑脫、隱逸避世而自得。因此，在王守仁思想中，既有追求功名的大志向，又有創新說法的現實沖動，更兼有隱逸避世的瀟灑自得。王守仁的性格的多重性，這是他的心學思想形成過程中不可缺少的一部分。

三、個人經歷的磨難

家庭環境的熏陶固然是重要的，但作為獨立的個體的人來說，其后天的經歷也是影響其一生的不可或缺的重要一環。

據諸家史傳記載，王守仁從小秉性“英毅凌邁，超俠不羈”（《龍溪集》卷二《滁陽會語》）；“平生性野多違俗”（《全集》第1217頁）。后王守仁自己也反省曰：“說：“臣在少年，粗心浮氣，狂誕自居。自后涉漸歷久，稍知慚沮；逮今思之，悔創靡及。”（《全集》第297頁）他常練習騎射，留心兵法，勤研韜略之書，嘗曰：“儒者患不知兵仲尼有文章，必有武備。區區章句之儒，平日叨竊富貴，以詞章粉飾太平，臨事遇變，束手尤策，此通儒之所羞也”（《皇明大儒王陽明出身靖亂錄》卷上）在立志功名的同時，少年王守仁還抱有強烈的成圣欲望：“某十五六歲時，便有志圣人之道。”（《陽明先生遺言錄》下卷）

15他得罪宦官劉瑾被貶去貴州偏僻山區的“龍場驛站”，歷經了幾年艱難困苦的流放生涯。陽明先生早期師承朱熹，曾按朱熹“格物致知”的教誨坐在竹子前七天七夜，以圖窮竹子之理，可是最終什么也沒發現，自己卻病了一場。從此，他對朱熹的理學產生了懷疑。在龍場的缺衣少食、舉目無親的貧困生活中，他的思想曾一度陷于絕望。但在苦思冥想之后的一天，他突然間大徹大悟，對《大學》的中心思想有了新的領會，發現心是萬事萬物的根本，世界上的一切都是心的產物，由此創造了他的“心學”基礎。三年后，王守仁走出龍場，之后在仕途游歷，擔任地方官時造福百姓，執掌帥印之后平定諸多叛亂。王守仁用自己一生的立德、立功、立言，為后人留下了一筆寶貴的文化遺產，他臨終前，他的學生周積問他還有什么遺言，他指著胸口說：“此心光明，亦復何言！”（《陽明先生遺言錄》下卷）

無論是王守仁所處的時代，還是他所接受的家庭熏陶，以及他的個人經歷。無一不是在一種個人意識占主導的前提條件下進行的。正如我們常說的，治世興理學，亂世興心學。在明王朝的腐朽黑暗的統治下，社會的普遍發展規律無疑遭受了前所未有的沖擊。人們在極端腐敗的統治下，見到的，更多的是官員昏聵無能，魚肉鄉里。社會發展的必然規律在那個時代被個人意志過多地遮蓋了。人們把更多地希望寄托在某個優秀的個人身上，而忽略了，甚至是抹殺了社會發展的必然規律。在馬克思主義看來，這無疑是荒謬的。但事實上，就當時的時代特點來說，這無疑是最好的解決方法。就家庭因素來說，王守仁的家庭突出一個“隱”字。隱，意味著歸隱，歸隱則意味著個人意識的極度泛濫。尤其在王朝極端腐朽破敗的時候，歸隱是為了保全自己。在保全自己的同時，個人意識已經在極度地自我膨脹了。這更在一定程度上加劇了主觀與客觀的分離。

結合上述論證材料，可以得出這樣的結論：在王守仁所處的時代，概括為，個人意志凸顯；而他的家庭影響，概括為，歸隱田園不爭；而他的經歷，可以概括為，效忠皇權不二。正是因為有了個人意志凸顯，歸隱田園不爭，效忠皇權不二這些主觀意識的影響。所以，王守仁理論的出發點必然不會像先前的張載，二程一樣，以客觀世界的某種現實物質作為出發點來來論證自己的理學。他只能夠以唯心主義的姿態來屹立于中國哲學之林。這和王守仁一生所受的主觀意識的影響是分不開的。

參考文獻：

1陳榮捷.中國哲學文獻選編.江蘇:江蘇教育出版社.2顧炎武.《天下郡國利病書》卷三十二《歙縣風土論》.3錢明.陽明學的形成與發展.江蘇:江蘇古籍出版社.

第五篇：王守臣講話

吉森防?2011?12號

吉林省人民政府森林防火指揮部關于 印發王守臣副省長在全省春季森林防火工作

視頻會議上講話的通知

各市(州)人民政府森林防火指揮部，長白山管委會森林防火指揮部，各縣(市、區)人民政府森林防火指揮部，各國有林業局、森林經營局、自然保護區管理局，省敦化航空護林站，省蛟河林業實驗區管理局，武警吉林省森林總隊:

現將《王守臣副省長在全省春季森林防火工作視頻會議上的講話》印發給你們，請各地盡快向政府主要領導匯報，并組織深入學習，領會講話精神，結合當地實際，認真貫徹落實。

二〇一一年三月十四日

主題詞：森林防火 領導講話 通知 抄送：國家森林防火指揮部辦公室

吉林省人民政府森林防火指揮部辦公室

2011年3月14日印發

—2— 在全省春季森林防火工作

視頻會議上的講話

（2011年3月14日）吉林省人民政府副省長 王守臣

同志們：

當前，我省已進入森林防火期，春防的各項準備工作已經全面鋪開。隨著天氣逐步轉暖，緊張繁忙的春防工作步入了最關鍵、最緊要的特殊時期。省政府召開這次會議，主要任務是：深入貫徹落實年初以來國務院、國家森防指及省委、省政府主要領導同志對森林防火工作的指示精神，進一步加強春季森林防火工作的安排和部署，動員全社會力量，迅速行動起來，堅決打贏今春森林防火這場硬仗。下面，我講三個方面的意見。

一、認清艱巨形勢，進一步增強做好春防工作的責任感 今年是我國“十二五”的起步之年，是我省勝利實現連續30年無重大森林火災后的第一場春季戰役。能否確保全省森林防火安全，是我們各級政府的一項重大任務，是各級林業部門和有關部門的一項頭等大事。從目前情況分析，今年春季森林防火面臨的形勢還是十分嚴峻。

第一，天氣火險條件不容樂觀。雖然去年冬季全省大部分地區降雪量都比較大，包括白城、松原地區也出現了多年少見

—1— 的多雪現象，但在長白山北坡地區及延吉盆地的一些區域，降雪量比較少，尤其是延吉、圖們、琿春一線比較明顯。2月15日，延吉市就已發生了一起森林火災；2月19日，中俄琿春邊境也發生俄羅斯山火數日犯境問題。據省氣象部門預測，今年春季防火期平均氣溫較常年相近或略低，降水和大風日數較常年略少。但氣溫冷暖波動幅度較大，干旱和多大風等極端天氣現象頻繁，持續性高火險天數可能會有所增加。在這樣天氣特征下，如果長白山東北坡及北坡林區出現持續性高火險，將極大地增加防火、撲火壓力，也增加了發生森林大火的危險。

第二，林內可燃物載量明顯增多。受去年夏季特大洪水災害影響，東部山區因洪水沖擊，枯木、枝椏在林緣的低洼處大量堆積，致使局部地方可燃物劇增。此外，由于去年夏季雨水充沛，森林植被生長量大，林下干物質大量積累，特別是新植人工林，雜草高且繁密。一旦起火，火勢強度大、蔓延快，難以組織撲救；一旦失控或撲救不及時，后果不堪設想。

第三，農事用火管理難度加大。近年來，隨著農民人均收入的快速增長和生活條件的改變，從平原區到山區都出現了農田秸稈過剩的問題。在備耕整地階段，農民在森林防火區內隨意點燒秸稈的“火燎稈”問題已成為一個普遍性的火災隱患和威脅。盡管各地、各單位采取了一些措施，大力進行疏導和嚴查嚴管，但效果在一些地方還不夠理想。另外，個別地方林農矛盾問題還沒有完全解決好，使發生火災的不確定性因素增加，—2— 火源管理難度加大。

第四，個別干部群眾存有麻痹松懈思想。由于我省多年沒有發生大火，特別是2009年和2010年兩個的防火期我省降水十分頻繁，應當說，大部分地區已連續兩年沒有受到高火險的考驗了。有的同志思想松懈、工作自滿，產生了盲目樂觀情緒，工作力度有所減弱；有的同志存在僥幸心理，對存在的問題和隱患重視解決不夠；還有的同志責任意識、緊迫意識不強，導致防火措施不到位、防范環節有疏漏、撲火裝備不適應撲救大火需要等問題遲遲還得不到解決。

對上述存在的問題和不利因素，各地、各部門和各單位一定要高度重視，要站在貫徹落實科學發展觀的高度，從改革、發展、穩定的大局出發，充分認識抓好森林防火工作極端重要性，認識到把森林防火工作搞好對于維護社會穩定、促進經濟社會又好又快發展極其重要。我們要以對黨、對國家、對人民高度負責的態度，增強責任感和緊迫感，時刻保持清醒冷靜的頭腦，充分看到面臨的問題，千方百計調動各方面力量，堅定信心，振奮精神，下苦功夫，積極主動地采取有效措施，力爭在“十二五”開局之年取得春防工作的全面勝利。

二、強化責任意識，堅持不懈地抓好森林防火工作 “十二五”是全面建設小康社會的關鍵期，是科學發展、加快轉變發展方式的攻堅期。這一時期，一方面我省林區經濟發展更趨活躍，人與森林的接觸更加緊密，來自人為活動因素

—3— 的火源也會急劇增多；另一方面，也是林區社會利益和矛盾快速調整期和顯露期，來自利益謀取方面和社會矛盾方面的火災因素也在增加。因此，當前和今后一個時期森林防火工作的壓力將會增大。在這樣的背景下能否搶抓主動，對加快提升全省森林防火綜合能力非常重要。基于這樣的考慮和分析，省政府明確提出當前和今后一個時期全省森林防火工作總的要求是：深入貫徹落實科學發展觀，堅持預防為主、積極消滅的工作方針，以無重大森林火災為控制目標，實施周密預防、快速反應、重兵撲救的防控策略，堅持政府負全面責任、部門齊抓共管、社會廣泛參與的工作機制，進一步強化體系建設，不斷提高森林火災預防、撲救的綜合能力，確保森林防火長治久安。按照上述總體要求，要重點抓好五個方面工作：

一要立足長治久安，不斷強化思想防線。雖然我省勝利實現了連續30年無重大森林火災的奮斗目標，但我們必須清醒地看到，我們面臨的天氣火險形勢仍在全球變暖的大環境下持續惡化，火源壓力也隨著林區生產生活更加活躍而明顯加大和更趨復雜。這兩個基本情況決定了我省森林防火工作的長期性和艱巨性。可以說，每個防火期都是一次重大考驗，每個防火期都不能有絲毫放松。思想主導行動，要抓好森林防火工作，在壓力和挑戰面前爭得主動，首先必須把構筑牢固的思想防線作為第一道工序來抓，切實做到防火工作責任不弱化、標準不降低、決心不改變、勁頭不放松。要深入開展森林防火公益宣傳，—4— 不斷提高全社會主動防火、自覺防火的意識，切實把各級黨委、政府以及各級干部和林區廣大群眾的思想統一到森林防火工作上來，以強烈的事業心和責任感，認真履行崗位責任，始終不渝地推進全省森林防火工作，努力營造林區社會文明用火、全民防火的濃厚氛圍。

二要圍繞提升綜合防火能力，進一步完善基礎設施建設。要把提升現代化裝備水平作為提升綜合防火能力的重中之重，盡快實現森林火險預警監測設施、應急通訊設施、航空巡護滅火設施和火災撲救設施建設專業化、標準化、精良化，把森林火災綜合防控能力提高到一個新水平。

三要狠抓法規制度完善落實，進一步加大依法治火力度。對已經出臺的各項法規和制度，要根據防火形勢需要，進一步修改完善，使條款更清晰，規章更明確，執行起來更易于操作和實施。要在執法上狠下功夫，通過多種途徑、運用多種手段，加大森林火災案件查處力度，舉一反三，防微杜漸，把森林火險和災害損失控制在最小程度。

四要適應現代林業防火需要，加快推進防火系統整合。要用現代設備完善和整合森林防火指揮中心軟件、硬件，實現森林防火指揮手段的現代化、科學化。要以增加縣（局）級火險監測站布設密度、組建縣（局）級火險監測網為重點，建立全省森林火險分級監測、分級預警和林區基層全面響應的森林火險現代化監控體系。要建立森林火情瞭望監測體系，實現對森

—5— 林火情的多手段監測和快速反應。要對現有通訊設備進行更新升級，合理增設部分通訊設備，實現縣（局）級無線通訊全覆蓋。要以大力增加專業（半專業）隊伍數量為戰略重點，建立起“整體布局、聯動支援、裝備精良、快速反應”的森林消防隊伍體系。要適時啟動長白山直升機場和地區性機降點建設，實現航空護林的有效覆蓋。要結合森林經營實施林下清理，有條件的地方要采取工程性、生物性措施，逐步建設區域性防火隔離網。要強化林區宣傳、警示設施建設，形成全民動員、常抓不懈的森林防火大環境。

五要著眼建立完善長效機制，進一步落實森林防火保障性措施。要在繼續堅持“七長”負責制、聯防聯保、“雙預案”等行之有效的防火機制基礎上，不斷創新完善防火機制，努力提升應對新情況、新問題的能力。要結合集體林權制度改革后群眾管林護林積極性空前高漲的實際，鼓勵扶持發展民間防火組織，發揮民間組織在森林防火中的重要作用。要采取有效措施，切實保障撲火人員安全。

三、狠抓措施落實, 確保全面完成春防各項工作任務 森林防火工作重在抓落實，落實決定成效。各地、各單位要把森林防火工作的出發點放在無重大森林火災的目標上，要把安排部署的落腳點放在狠抓落實上，領導重視和領導狠抓要體現在解決問題、克服困難、推進工作上。我們要以務實的工作作風抓好各項防火工作措施的落實, 以確保全面完成 —6— 春防各項工作任務。今年春防和全年森林防火工作，省政府確定的工作責任目標是：全省不發生重大森林火災和撲火人員傷亡事故，森林火災受害率在0.1‰以下，森林火災控制率在5公頃/次以下，森林火災案件查處率在85%以上。按照這些具體目標和任務，春防期要特別注重抓好以下各項工作：

第一，要細化責任抓落實。要繼續堅持實行并不斷強化森林防火目標責任制。今天會議后，各相關部門和單位要把省政府森林防火指揮部制定的2011年全省森林防火工作要點和本次會議明確的重點任務進行詳細分解，任務要細化到崗，具體到人，明確到時限，使每件事都有專管之人，每個人都有專管之事，實行一級抓一級、逐級抓落實的工作機制。重點任務目標分解后，要按照全省森林防火考評細則，逐個階段開展定期督查、隨機抽查、明查暗訪等，并對督促檢查的情況進行通報，促進解決工作實施中存在的各方面問題。

第二,要細化措施抓落實。各地各單位在安排部署工作時，一定要逐個層面逐個環節和逐個部門提要求、定措施、定責任、抓落實。春防宣傳教育必須要達到入戶率100%；“十戶聯防”措施必須100%入戶；林區生產作業點必須100%簽訂防火責任書；森林防火區農田秸稈點燒管理必須100%在鄉（鎮）、村組落實到負責人頭上，各項防火、撲火專項保障和輔助措施也必須100%的定人頭、定責任、定標準。

第三,要細化督查抓落實。各級森林防火指揮部總指揮、副

—7— 總指揮要重心下移，深入一線明查暗訪，直接了解森林防火工作的運行情況。特別是要定期到那些經常出現問題的地方開展調查研究，了解實際情況，幫助解決困難。要積極接受群眾的監督，樂于傾聽群眾心聲，有效化解防火與用火的矛盾，切實營造求真務實的良好氛圍。

第四，要強化細節抓落實。森林防火是一項復雜的社會行為，始終要面對林情、社情等動態變化。各級林業部門特別是各級防火辦，要立足創新發展、強化細節抓落實。要在過去經驗的基礎上逐個細節查不足、查隱患，進而有針對性地為政府提出工作安排部署的參謀意見及措施。在森林防火問題上，一定意義上細節決定成敗，這個特點十分明顯。因此，從春防開始，各地就要把細化措施安排貫穿到森林防火的全過程，在認真落實國家和省里各項部署的同時，針對形勢的變化和發展的需要，在規定范圍內研究細化性、細節性的工作部署，推動各項工作取得實實在在的成效。

第五，要在加大投入上抓落實。森林防火是一項公益性事業，在保持社會穩定和保護人民生命財產安全方面是各級政府的重大職責。要始終把加大投入作為體現政府負全責的重要內容，堅持不懈地推進和實行以地方投入為主、上級補助和扶持為輔的多層次、多渠道森林防火投入機制建設。要切實把森林防火基礎設施建設納入各地國民經濟和社會發展規劃，并在各級林業發展總體規劃和計劃中占據重要位臵。各級財政要 —8— 將森林防火機構開支和預防、撲救經費納入預算，形成財政、林業保障森林防火工作運行開支的機制，森林防火設施初步形成配套體系。要通過堅持多元投入，不斷推動森林火險監測預警、火情了望巡查、信息通訊、指揮調度、入山管理和預防、邊境林火阻隔、火災撲救和航空消防八大體系建設。

第六，要圍繞重點抓落實。從時序上講，我省春防工作必然要經過以下幾個時段的嚴峻考驗。一是清明節祭掃墓用火時段。集中在4月1日至6日，這是一個需要全面宣傳教育、全面死看死守封堵的火災高發階段，必須逐個路口、山頭乃至墳頭布設力量落實人員，確保不出現火災爆發局面。二是備耕整地用火重點時段。自4月初開始，自西向東逐步推進并持續到4月底。這是我省森林火災發生的主要成因和最大隱患時段。各地、各單位一定要采取超常規措施，用大力度來針對鄉、村兩級進行重點安排，落實責任。要采取兩手抓的辦法，一手抓全面發動點燒回運，用政府全面發動的辦法，在高火險到來前力求應燒盡燒；另一手抓森林防火區野外用火的依法查處和打擊，形成全天候嚴管，發現一起查處一起的高壓態勢，確保春耕期間野外用火不失控，火災不爆發。三是“五一”勞動節重點時段。要嚴密布設好各個旅游景區的防火力量，嚴把各個入山道口，防止自駕游人員擅自進山弄火。長白山等森林旅游景區要全面落實森林防火“點線式監護式”旅游管理措施，防止人員進入封山防火區。除林業部門盡職盡責外，旅游部門要召開專

—9— 題會議，具體研究，全面安排部署此項工作。四是中俄、中朝邊境地區外火威脅的重點時段。一般在4月下旬至5月上旬最為嚴峻。要加大對邊境地區外火動向的全天候、全方位監測，建立起快速敏捷的信息報告網絡，立足于防大災備好備足撲火堵截力量，確保外火不入境。

第七，要圍繞力量抓落實。在預防力量上，各地要以每300公頃至少1人的標準安排和布設巡護、看守人員，切實做到山里有人管，路口有人守。同時，還要從社會化防火的大視角出發，把“十戶聯防”工作落實到戶，并不斷賦予新的內涵和形式。加強對林內承包戶、偏遠村屯及森林火災多發區域的入戶宣傳和責任落實工作，使大家時刻繃緊防火這根弦，不能有絲毫的放松和懈怠。在撲救力量上，要把增加專業、半專業撲火隊伍的數量和規模作為一項硬措施來抓，有效應對個別地方農村青壯年勞動力不足，群眾撲火隊有名無實的局面。要加大政府和林業系統兩方面的撲火隊伍建設力度，確保不出現撲火力量不足問題。原則上，每個縣、局應按不少于3支、50人的專業、半專業隊伍做基礎力量保障。要大力搞好撲火培訓演練工作，嚴格禁止組織未成年人及婦女、老人上山打火，嚴格禁止組織未經訓練人員直接撲火。一旦在撲火力量和撲火安全方面出現問題，一定要一查到底，決不姑息。森林部隊要靠前駐防，提高對火情的反應速度，全力做好撲火支援和與地方聯動撲救的各項工作，發揮好突擊隊和中堅骨干的作用。

—10— 同志們，全國“兩會”今天就閉幕了。明天，國務院還要召開全國春季森林防火會議。春防已經開始半個月，各地、各部門、各單位雖然已經做了大量卓有成效的工作，特別是前不久，我們取得了在中俄邊境火情處理上的重大勝利。但是，我們必須清醒地看到，今年春季的森林防火形勢嚴峻，任務艱巨，責任重大。各地、各部門、各單位一定要以對黨、對人民高度負責的態度，齊心協力，真抓實干，攻堅克難，扎實工作，努力奪取今春森林防火工作的全面勝利，為保護林區人民群眾生命財產和國家森林資源安全，奪取“十二五”發展良好開局做出更大的貢獻。

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