第一篇：自我保護的事日記

星期天的中午，我正在窗邊認真地寫作業。突然，一陣咚、咚、咚的敲門聲傳進了我的耳朵里。我放下筆，躡手躡腳地走到門前，奇怪地問：誰呀？我是你爸爸的朋友。門外傳來一個叔叔陌生的聲音。這可引起了我的疑心。我連忙搬來一張椅子，站在椅子上通過貓眼往外看。呀!是一個高高瘦瘦的中年男子，我好像從來沒見過，怎么辦呢？我心想：如果開門，又怕是壞人；要是不開門，要真是爸爸的朋友，這樣就顯得我不禮貌。我左右為難了。就在這時，我靈光一閃，想出了一個十全十美的好辦法。我對叔叔說：對不起，爸爸在衛生間，我這就去叫他。我跑進衛生間里大喊：爸爸!爸爸!您的朋友來找您了，快去開門吧!過了一會兒，我見門外沒有了動靜，又站在椅子上一看，那位叔叔早就逃得無影無蹤了。我自言自語地說：嚇死我了，差點就上當了。多虧我機靈。

晚上，爸爸媽媽回來了，我把事情的經過一五一十地告訴了他們，他們直夸我是個急中生智的孩子。小朋友們，如果是你們，你們會怎樣做呢。

第二篇：高一寫事作文自我保護

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高一寫事作文：自我保

護

記得一個星期四的下午，放學后我高高興興地往家里走去。當“我”走到居委會時，看到前面在修路，于是“我”繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦？”“我”抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在“我”的面前。“嗯，放學了。我隨口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對“我”說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人“我沒見過呀，他是認錯人還是……。我靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往“我”嘴里塞。“是壞人，我爸爸根本不是開車的。我心里一下子緊張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被“我”遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，“我”決不能吃。“我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？”“我”急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我帶你去見你爸爸。”他拉著我的手說道。“我”慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，我不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，“我”指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了“我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

學會自我保護是一件多么重要的事啊！它不但能在比必要時給予我們幫助還能令我們減少許多不必要的麻煩

在社會上，要學會自我保護，來聽聽我自我保護的故事吧！

第三篇：小學生日記學會自我保護

星期天是陽光明媚的一天，也是我將要受傷害的一天，我要自我保護。

那天，我興沖沖的拉著爸爸去登山，爸爸在我的軟磨硬泡下終于答應了。

爬上光禿禿的山，自以為是攀爬高手的我便放開身心，顯擺似的向山頂跑去。山頂上的我撒開腿徑直向山腳跑，爸爸再勸阻也晚了。我的步伐愈來愈凌亂，速度也愈來愈快，到最后終于再也停不下來了，我頭上布滿汗珠，手忙腳亂的想要剎住腳，急得我不知所措，爸爸的身影也越來越模糊不清。一分鐘后，在一陣摩擦聲后，我被重重的砸落在了地上。“呼啦啦”在地上我進行了長時間的摩擦，我頓時感到天旋地轉，像是一個被人丟棄的玩具小汽車一樣不停地滑動。

我倒在地上神志不清，過了一會兒，還是讓一位清潔工阿姨推醒了：“嘿！小伙子，天都快黑了，你怎么還在地上睡覺啊？”“我是因為噢！我與爸爸走散了，我找不到爸爸。”我急忙回答說。“那我幫你找！”和藹的阿姨熱心的來幫忙。“謝謝！”我感激涕零，我借過手機，給爸爸打電話“咦，沒話費了。”阿姨急忙花錢給我用了信號好的固定電話，爸爸接到電話，風馳電掣地跑來，“謝謝，謝謝”爸爸一下子說了好幾個謝謝。

生存，有時不單單要靠智慧，而且還需要果斷與勇氣，這樣才能生存下去。

第四篇：自我保護

“ 遵守交通規則、愛護生命”主題隊會

—— 二（2）班中隊主題隊會

一、活動目的：

1、通過活動，了解一些交通安全常識，認識一些交通信號。

2、讓學生知道交通規則，知道珍愛生命，從而自覺地遵守交通規則。

3、通過安全教育；表演小品和講故事明道理等形式開展“自我保護健康成長”防范措施教育

二、活動準備：

1、（“紅、黃、綠”燈交通標志、《交通安全兒歌》）

2、時間：2011年4月11日

3、活動中隊：二年級（2）中隊。

4、地點：教室。

三、活動過程：

現在我邀請梁詩韻同學和我一起主持今天的活動，掌聲有請。

謝謝！我們會盡最大的努力主持好今天的隊會，同樣也希望大家喜歡我們吧。

同學們，自我保護系列要求我們按時上學，上課專心聽講，課間不追逐，不喧嘩，集會要做到快、靜、齊，不偷東西，在放學的路上不玩耍，注意交通安全，做個守紀的好學生，這樣我們才能夠健康成長。

我們是二年級的小朋友，剛進小學讀書，我們要遵守學校生活的規則與紀律。課間活動的安全，遵守紀律、課間不追逐，不喧嘩，不打架。

不亂跑，要做有益的活動，同學之間要講禮貌，做個文明守紀的好學生，我們健康成長。同學們，我們課間活動怎樣做才能做到守紀文明呢？（出示判斷課間活動時這樣做對嗎？課件）下面請男同學讀大家舉手回答。

同學們，除了課間活動要注意，防水，防電，防水，沒有家長陪同下不能去游泳。最近，天氣比較干燥，很容易著火，在家里也要注意家用電器，千萬別自己亂搞亂插電制，要增強自我保護意識，一旦發生為災或煤氣漏氣時，一定要保持冷靜，學會自救，同時打“１１０、１１９、１２０”報警。

梁卓煊：我們以后要記住，不能玩火，不亂插電制，使用石油氣的時候要注意安全，一旦發生事故的時候，要冷靜，同時學會打“１１０、１１９、１２０”報警。

梁詩韻：同學們，我們在放學的路上，要注意交通安全，不要在路上玩耍，追跑，過馬路要走人行橫道線。下面我們一起認識交通標志和注意交通安全。（出示交通標志并進行交通安全教育）

梁卓煊：交通知識競賽（搶答形式）（出示）

1)、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2)、紅燈亮時行人該怎樣？

3)、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

4)、什么燈亮時才可以走？

5)、行車、行人應靠哪邊走？

梁詩韻：下面請女同學讀兒歌后再請全班同學讀。(出示兒歌。)過馬路，左右看，綠燈行，紅燈停，千萬別搶行。

上學，放學，靠右行，外出過馬路，要過人行橫道線。遇到岔路停一停，左右沒車才通行，交通安全要記清。

梁卓煊：下面由王文秀同學給大家講故事，掌聲有請 王文秀：下面我給同學們講講《袁媛》的故事。

梁詩韻：謝謝王文秀同學！請同學們記住，在危急的情況下，一定要保持冷靜，及時求助。這樣才行哦！

（八）請輔導員講話。掌聲有請。

學們，我們要提高自我保護意識，課間活動要遵守紀律，注意安全，做好防火、防電、防水，同時也要注意交通安全，自我保護、才能健康成長。

（九）呼號。（全體起立）。

請中隊輔導員領呼：“準備著：為共產主義事業而奮斗！” 全體隊員回答：“時刻準備著！”

（十）退旗。（全體立正/奏退旗曲/敬禮/禮畢）

（十一）宣布活動結束。

中隊長宣布：我宣布一（1）中隊“自我保護，健康成長”中隊活動到此結束。

第五篇：自我保護

教學案例設計

教科版思想品德七年級下冊 第四單元

我們的權益 第11課

自我保護

孔維琨

【教學內容】

教科版思想品德七年級下冊第85頁 【教學過程】

（一）【導入新課】 案例導入

案例：初一學生小強，父母忙于生意經常不在家中。他迷上電腦游戲，經常逃學常駐網吧。由于小強出手闊綽，被幾名社會青年看在眼里，便尾隨他至家中。小強剛打開門，還沒等他回過神來，就被五花大綁丟在一邊。那些人搶劫完畢，揚長而去。深夜，父母發現小強因過度驚嚇和哭喊已經昏過去。事后，小強不主張父母報警，他說：“如果壞人報復，損失更大。” 請評析小強面對侵害的做法。

通過案例評析使學生認識到，侵害發生前，小強出入網吧，缺乏自我保護意識，沒能遠離危險環境；面對侵害，小強不能運用有效方法實現自救與求救；侵害發生后，小強不能運用法律武器維護自身的合法權益。【評析】

學生在教師指導下，明確學習本課必須掌握三部分內容：

1、遠離危險，拒絕侵害。

2、學會求救和自救。

3、善用法律武器。這種導入法的特點是，學生能夠對本課知識體系有整體把握。

（二）【探索新知】

第一部分：遠離危險，拒絕侵害

第一層次：遠離危險

1、小品感悟

小品劇《贈品》：某中學門口，學生三三兩兩放學回家。巷口，一群學生圍著一個發放贈品的青年。青年吆喝著：“薯片，免費贈送。小同學，為了便于公司回訪，請填一下你們家的詳細地址，和聯系電話。”學生甲：“叔叔，我們家沒有固定電話。”青年：“就填你爸爸媽媽的手機號吧。青年又指著學生乙的登記表指點著：“你們家庭成員的姓名也必須填寫。”很多學生一邊吃著贈送的薯片一邊回家了??（1）教師設問：你如果也從這里路過，你會怎么做？為什么？ 幫助學生樹立安全意識和自我保護意識，并想出避免危險的具體辦法。

（2）教師指出：這些學生也接受過安全教育，懂得不可以將家庭住址和聯系電話告訴陌生人，怎么輕易地將家庭隱私告訴陌生人呢？ 學生通過分析了解到犯罪分子具有隱藏性，我們應該提高警惕，遠離危險。（3）教師問：在生活中你還知道哪些類似的事，還有哪些值得警惕的情況，講出來請同學們一起避免；你還有那些避免侵害的好辦法，講出來與同學們一起分享。

2、漫畫說事（1）看漫畫、學自護

借助教材86頁4幅漫畫，學生分小組學習在漫畫呈現的情景下，我們應該怎樣做才能避免侵害？（2）畫漫畫、教自護

要求學生動筆畫一畫，也以漫畫的形式畫出我們生活中有可能會遇到的侵害，并以文字說明如何避免侵害。引導學生將教材86頁討論活動中設計的兩組場景，呈現在漫畫中。右圖為老師們提供了兩幅學生自己的作品。啟發學生充分發揮自護能力和想象力，思考除了教材提供的方法還有哪些避免侵害的方法。

學生討論并展示作品匯報結果，以小組為單位總結發言，教師在黑板上記錄學生列舉的一些具體做法，強調保護自我的前提就是：提高警惕、遠離危險環境。課程結束后，收集學生作品辦一期《遠離危險、保護自我》為主題的漫畫展。【評析】

在這一過程中，學生由學習者轉變為教授者，將自己在生活中積累的經驗、方法傳授給其他同學。學生之間互相教育，彼此交流。第二層次：拒絕侵害 教學方案一 故事對比法 故事一：何壯壯身材瘦小，剛上初一就被初三的學生王某勒索，王某威脅說，每個星期都得交30元保護費，否則就被打罵。壯壯嚇壞了，哭著回家了，媽媽問他，他也不敢說。

故事二：李小剛也曾被高年級男生勒索財物，他冷靜地注視著對方的雙眼，勇敢地說：“你勒索財物達到一定數量，就要被公安局立案，我如果現在給你錢就是幫你進少管所。我好朋友還等我一起回家呢。”說完就追上同學一起走了。

學生思考：

1、面對校園勒索事件，兩則故事的主人公處理方式有什么不同？你贊成誰的做法嗎？為什么？

2、你還有其他好辦法嗎？ 通過對比使學生懂得，面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”，機智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護自己的權益；就是在警告壞人，因為壞人最怕被人發現，最怕受到法律制裁。如果象何壯壯一樣一味忍讓，只能助長壞人的氣焰，導致自己無辜受侵害。

3、當你看到何壯壯被勒索時，你會怎么做？

使學生意識到當看到別人的合法權益被侵害時也不能袖手旁觀，初步涉及到同違法犯罪作斗爭的職責。第3、4兩道問題的設計，處理了教材87頁輔助文部分和分享欄目。

第二部分：學會求救和自救

第一層次：求救和自救的必要性 今日說法播放過兩期有關未成年人自我保護的專題《自護訓練營》，我截取了其中一部分作為老師們授課的依據，錄像通過翔實的數據說明了未成年人自我保護的必要性。第二層次：求救和自救的方法 活動：自護智多星 教師直接設置主題。

1、你知道怎樣正確報警嗎？

2、野外遇險，信號求救。

3、怎樣對待網上認識的朋友?

4、發現有人跟蹤怎么辦?

5、外出不要怕，安全巧籌劃。

6、樓內著了火，逃生辦法多。

學生以小組為單位，進行討論發言，采用小組競賽的方式，看哪個小組能夠準確表述自救或求救的方法，而且辦法多，效果好。該小組每位組員當選為“自護智多星”，并選舉表現突出的同學獲得“金星獎”。【評析】

學生不拘泥于“語言陳述”這一單一方式，比如烈火逃生環節，可以準備用具，動作模仿，更能激發學生學習熱情，起到教育其他同學的效果。

第三部分 善用法律武器

第一層次：暴力侵害的危害性 成長劇場

播放錄像《成長的煩惱》片段，本與同學發生矛盾，父親到學校去解決，結果又被同學的父親打傷了。本覺得父親的表現很差勁，鼓勵父親與對方去打一架。通過父親對他的教育使本認識到，以暴制暴是愚蠢的法子。影片結尾父親問本還有解決的其他辦法。

教師設問：

1、本的建議為什么不對？（幫助學生認識到暴力行為的危害）

學生討論：當自己的權益受侵害時，以暴制暴正是維權的表現，你贊成這一觀點嗎？

教師引導學生認識到，行使權利的限度，行使自己權利時不能侵犯他人的合法權益。為八年級（上）《一念之差與一步之遙》埋下伏筆。

2、你認為本應該怎樣解決？（學生可以指出有很多途徑，強調最重要的就是學會運用法律武器維護自己的權益。）第二層次：遭遇侵害時的求助途徑 活動：出謀劃策

情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經濟情況很好卻堅持不肯支付撫養費??

情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運動鞋，才穿了3天就壞了，他大呼上當，還好發票保留著??

情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，他認為鐵道部在春運期間票價上漲侵犯了廣大旅客的合法權益?? 情景四：小強父母每天打麻將到深夜，嚴重影響他的學習，他勸說多次無效??

設問：請幫他們出謀劃策，告訴他們該到哪里，應該如何去討還公道呢？ 【評析】

這是幾組性質不同的情景，情景一需要經過訴訟程序，通過民事訴訟打官司解決，因為家境貧困可到法律援助中心申請援助。情景二可以采用非訴訟程序。到商場投訴或消費者協會尋求幫助。情景三需要到律師事務所咨詢，通過行政訴訟程序，即“民告官”來解決。在幫他們想辦法的過程中，使學生認識提供法律服務的機關、法律幫助的途徑和方式。

再問：你還知道哪些侵權事件，講出來請同學們一起想辦法。教師指導學生學習教材92頁法律相關知識。學生討論完畢后，總結出該部分內容的知識體系，便于學生整體把握。

（三）【課后小結】 活動：談談你的收獲

以小組為單位，交流合作，歸納本課學習的知識體系。【反思】

觀念是行動的靈魂，要想在新課改形式下上好每一堂課，首先就應更新教育理念。

（一）、明確學生主體地位，引導學生自主學習傳統課程側重于接受性學習，采用講解式教學，教師講知識、概念、原理，學生背誦、模仿、做題，這種簡單重復壓抑了學生的自我感受和自身發展。新課改提出了研究性學習的理念，它不是將現成的結論告訴學生，而是使學生在教師指導下自己發現問題、探究問題、獲得結論。研究性學習基于學生的直接經驗，面向學生的自身生活和社會生活，強調生活體驗。

學生在教師引導下自主發現、主動探索，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創設條件，實現學生的全面發展。

（二）、重視學生的能力培養和情感體驗

為了幫助學生辨別社會中存在哪些危險，我不是采用直接講授的方法，而是設計了“漫畫說事”環節，引導學生自己發現，并用簡筆畫畫出所思所想，并在漫畫下面設計警示語。課程結束后，收集學生作品辦一期《遠離危險、保護自我》為主題的漫畫展。

而且在這一過程中培養了學生的發現問題能力、辨別能力、繪畫能力、交流能力等，學生由學習者轉變為教授者，將自己在生活中積累的經驗、方法傳授給其他同學。學生之間互相教育，彼此交流。

（三）、聯系學生生活實際，踐行學生生活體驗

“聯系生活實際”是新課改的重點之一。我國著名教育家陶行知先生就曾提出“生活教育”的理論。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生掌握社會生活的要求，提高社會適應能力。生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿，教師應把生活引進課堂。

如，在本課學習第一部分：遠離危險，拒絕侵害，第一層次：遠離危險時，就設計了

“小品感悟”的環節，來源于社會生活中的真實案例，以學生喜愛的小品形勢生動鮮活的展現在學生面前。相信學生在觀看過程中會隨著小主人公們的命運陷入深思，使他們認識到應該增強防范意識，積極自我保護。

課堂源于生活，高于生活。我又設計了“自護智多星”活動，學生課前采用多種途徑積極準備，積累他人經驗并嘗試創新，想出自己的方法，掌握求就和自救的技巧。教師應使每位學生積極參與活動，使學生體會到發現和創造的愉悅，達到在實踐活動中內化思想之目的。必須盡可能的創造條件，讓學生主動嘗試、探索和抉擇。

這一環節也因為學生的自主創新和心靈感悟成為本課最大的亮點。

（四）、貫徹“以人為本”的思想，對學生進行人性化評價 對學生的人性化評價也是新課改的必然產物。教育是心靈的藝術，教師應學會贊賞每一位學生，贊賞他們取得的哪怕是極微小的進步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對自己的超越。

例如，“出謀劃策”活動，學生一邊學習知識點一邊找方法，解決現實問題，自主尋找“遭遇侵害時的求助途徑”。教師可以在學生回答完后微笑著指出：感謝專家某某（講出該學生的名字）為我們做出精彩解答，相信肯定會對我們現實生活起到指導作用。諸如此類的個性化點評，為本課添彩。

在新課改的趨勢下，講臺不再是高不可攀的圣壇，教師也不再是高高在上的布道者和真理的壟斷者，而是和學生一起探求真知的志同道合的朋友。教師可以和學生一道談生活經歷，可以為他們的不懈努力而欣喜，可以為他們的精彩回答而喝彩。堅持新課改理念，不斷探索新方法、新思路，終有一天，我們可以為學生的未來而喝彩。