第一篇：殘存的美，喚醒村莊詩歌

殘存的美，喚醒村莊（外二首）

殘存的美，喚醒村莊

拜托了，春風

我的村莊昏睡在寒冷里

雖然冬天已經遠去

鍥入靈魂的孤獨

還是憂郁成寂寞的白

列車經過你的城市

不可以置身事外

在異地，那場雪曼舞黃昏

我知道，是你悲傷的眼神

和凄涼的心語

記憶留有梅香

思念有了更遠距離

流浪在天空，田野，鄉間

炊煙成了迷霧森林

失語的花瓣，任水流淌

春風，你必須日夜兼程

一輪暖陽如約放進行囊

等待殘雪消融

小草填滿坑坑洼洼

村莊就會醒來

愛情，以水的名義命名

想象，一縷安靜的風

雕刻水墨江南

采蓮的女子

一定會懸掛成為我夢中的月亮

給愛情一對翅膀

天空容納更多的纖柔

那些自由的元素

總與蝶，魚，水草有關

彼此擁抱的愛

以水的名義命名

就像這個春天

凌波微步而來

寫在時光書上

當思念如春

花開的美麗

是我寫下的情書

滾燙的語言

溫暖奔跑的感情

心底的那首歌

就這樣走來

平平仄仄的曲調

彈奏每個想你的日子

每個想你的日子

都是那么快樂

追趕桃花和流水

一路芬芳

在時光書上

第二篇：大風殘存詩歌

從背對的人世，為你奉上熱愛與毀滅

日子是黑的今天仍沒有故鄉的云朵

我掛著心事的枝子，險些縱橫

又因冷，收緊了口風

沉默滑過窗臺。天空流離著藍的血

無聲剝開的黑是我可我不是光啊

我的聲音離開了故鄉的燈籠

只余了薄皮

想想就很疼，旅途都是毒蛇

吸不完尺寸之外的汁液

仰也不行，咽也不行

別碰我的頭發啊，我已單細如剌

彎下來。日暮之前我已是遲暮的人

波瀾微微，怎么回旋

被渴望的相聚都彈指而去

忍將半生在四月提出

十萬里關山——要燒死多少蛾子

我才是一隊絕地的火焰

從背對的人世，為你奉上熱愛與毀滅

連寺院都在因霜白頭

我喊云水，仿佛是喊故鄉，我喊故鄉

怎敢不知道

那是靈魂的疆場

說完古道茶亭，我已被昨天帶走

微溫的日月種滿桑麻

我總不清楚，哪一片葉子有我的情話

直到星光稀薄

喊云水的人是內心的自我我才想起有一冊舊書留在你的廊下，我才想那些殘邊

畫過我的容顏，而紅塵已被耽誤千年

之后流水西皮，調子已遠。余下的春秋

都是不可御寒的肌膚

夜夜我睡在你的名字上，我的那件舊花衣

再沒有鳥兒飛出

偷偷顫抖，我還想偷偷說

看見了嗎？連寺院

都在因霜白頭

大風殘存

這是后來。街道幽微

不向我敞開的還有燭光與小路

這是暗紅色——有人在欄外回家，不抵擋我低頭

青山多模糊！我醉了酒

畫地為牢

身體也是無辜，它陪我少看了幾樹丁香與青石路

水是什么顏色都不重要

已沒有動人的滴嗒聲跳進心房

流年虛無且磅礴，被降伏的我這樣的波濤

早因憂愁，而載不動憂愁

大風殘存。讓我做一個假人吧

按著凋謝的秩序，寫寫雁影迷蹤，或霧水升騰

遠方的柴米摁下我我是說——我完成了與自己的決別

在微跎的背影里熟透

沒有事故可以制造或煎熬了

誰愛吹笛誰就吹吧

心無旁騖，不提故土

我也不怨你——沒有你，我已不是多情的人

病中聽雨

那仿佛也有月色

掛著清涼幔子，什么人啊？

走濕的路，隱約問候

那仿佛也有唱歌的苗子，長在心上

掉下的肉告訴我身之外，被思念的是遠方

那仿佛也有微紅的臉，側向山的另一面

嵐影飄著

我一閃，就露出一段羊腸

那仿佛也有拆破的信紙，滴下其中的你

最輕的，低下頭

帶起萬水，又干涸在心里

那仿佛還有一只大床

我喊幾聲

站在門口的人，是年輕模樣

那仿佛是使我身體死去的，一聲一聲

我的疼

是沒有被故鄉愛完的

第三篇：死亡殘存的意念(自創詩歌)

我繼續沿著溪水順流而下，因為我已經失去了家園，只消記得那里是一望無際的平川，而這里卻是陰晴不定的山地，視線總被無恥的大山所阻！越發的厭惡這里了，必須想辦法盡快逃離，我不想以生命為賭注的交換而落空，首先必須主動尋找食物，因為這里只有我一個人！水域漸漸的擴大，偶爾有一條躍出水面的魚兒，好像是因打破了它安靜的生活而變得急躁了，不過這種急躁的惴惴不安倒也恰到好處，不過這真的沒有用，針對于這樣的情形，只有相對獲勝的那一方，才會有生存下去的能力和資本，雖不是什么敵對，但生死存亡之時，卑鄙的打擾了它的生活，甚至于結束了它的生命，也算的是情理之中了，倒也避免了虔誠禱告的累贅和內心不安的跳動！它當然不是人類的對手，更添這非常時期，一切的不擇手段卻都顯得那樣的順其自然，任其百般跳躍，終將入網，剩下的只是垂死之爭，只是備受煎熬和殘留在我口中的余香，偶爾的幾只青蝦，倒也平消了那種魚腥味的單調無奇，著實讓人稍稍的滿足了一把！閉上眼睛，深吸一口氣，準備享受這短暫美好的同時，一陣偶爾的寒風刺穿了我這已經干癟的夢！于是停頓的腳步繼而又前行了，帶著清醒的身體，低著沉重的頭顱，不斷咒罵著“該死的！” 然而憤怒達到極點的時候，天色漸漸的也暗淡了下來，對于夜盲癥的我行走此時此地簡直是極端的殘忍，不過此時確實也已經疲憊到了極點，無可言喻般的倒下，不知覺的已熟睡過去！不知過了多久，陽光刺痛了雙眼，越發的顯得滄桑而痛苦，除過外部環境惡劣因素外就是夢見了所謂的死神，他并沒有想象中的那么可怕，他并不是鐮刀和骷髏等復雜的組合，相反他很簡單，他只是一股氣，沒有沖擊的一股氣，只是使燭光輕輕的搖曳，使火焰騰起的微風，他會令你不知覺得走到你最近的身旁，他會輕輕地包圍著你的所有，然后令你無所適從的死掉！這無疑在心理上是雪上加霜，使眼前的暗淡添加了一層灰色！心情無疑是壞透了的，真想現在自己就是蓬頭垢面的傻子，這樣我就會對眼前的事物無動于衷，也不會因死神的可怕而心驚肉跳，現在的清醒本身就是一種犯罪，搞得痛苦不堪了！邁著沉重的步伐，又脫掉相當累贅的鞋子，踏著冰涼的殘碎的石塊，背對著太陽走去，一邊想象著死神無形的摸樣，一邊很謹慎的防止他跟將過來，精神高度集中身邊的一切，囊括一切的一切，也沒有感覺到“人類之根”的腳部已爛的撕心裂肺，殘余體力不支的時候，感到死神真的臨近了，“快給我......走開......” 然而他沒有走，反而挨得更近了，我聞得出他的呼吸，他只是毫無忌憚的占據著原理上屬于我的空間，僅存的意念無力的揮手早已失去任何的意義，他帶走了我的溫度，帶走了我的心跳，帶走了能使我存活的一切，他使我的身體充分的融入了自然，就連突襲的雪花，也在我倒下身體的表膚隨意飄落，眼球已經灰暗，大腦殘存的只是，“那一年，那些年”

還有我一直會想念起的朋友！

第四篇：喚醒班會課堂的教學美doc

喚醒班會課堂的教學美

——全國第五屆班會課大賽觀摩隨感

安慶市第四中學 袁玉婷

9月20日到24日，我有幸隨安慶教育代表團一行15人到哈爾濱參加全國第五屆班（團、隊）會展示課大會。在哈爾濱的日子里，我們不僅時刻感受著哈爾濱的魅力，更是充分領略到了班會課堂的教學之美。

哈爾濱美在大氣。它的路筆直而寬闊，它的建筑明顯受俄羅斯建筑風格的影響，穹頂、厚重中處處透出設計的精細和金屬的光澤。由于剛剛經歷9.18紀念日大游行，哈爾濱街頭隨處可見群眾愛國的印記。商店門口懸掛著鮮艷的國旗，整條街道國旗飛揚。在這里，濃厚的國家意識感動著每一個人。哈爾濱的陽光很特別，照在樹上，花上，人的臉上，是那么明亮，甚至是一種驚艷，熠熠生輝。我驚奇這郁郁蔥蔥的樹木和繁花似錦的景象。在哈爾濱，一切是敞亮的，開闊的，心情舒暢。

此次來哈爾濱主要任務是觀摩全國主題班會課大賽。感謝市教研室的江龍林老師，是他得知比賽信息并積極爭取參賽機會。大賽分小學、初中、高中三個組，三個地點舉行。我主要聽了初中組和小學組，兩個地點之間穿梭，有些忙碌，但收獲頗豐。我們四中一向重視班會課，很多班主任的主題班會亦是生龍活虎，別具特色。可是真正上好一堂既受學生歡迎，又達到教育效果的班會課，并非容易之事。本次大賽主題是尊重，理念是“無痕的教育”。我很贊同，無聲的教育才最美。有幾節課至今記憶深刻。

天津的一位老師主題單刀直入“尊重他人”。上課伊始，她帶著四組學生做按摩操，輕松自然地引入主題。再設計出幾個生活場景如市場上、籃球場、教室里、家庭中學生遇到的摩擦，由組長抽簽選擇場景并分組表演，即給了學生選擇的權利，又讓每一個學生快樂參與活動。學生分小組表演后，每組推選一人總結問題處理的方法，教會學生方法落實了德育的實效性。最后，老師自編了一段三句半，有四個男生表演，學生表現大方、幽默，使本節課主題得到升華。本節課設計最大的特點就是活動的參與面高，人人參與，這本身就體現了老師對每一位學生的尊重，營造了良好的教育心理氛圍。

這節課給我的啟發是：好的班會課首先要讓學生的主體性得到充分體現。每一個同學都積極參與進來，在活動中有分工、有角色。參與的過程就是學生受教育的一個重要過程，比老師單純說教有效果。學生們積極發言，在自我評價和互相討論中，總結經驗，尋找不足，自我教育。老師在這里的角色就是組織者和引導者，注意觀察學生討論的走向，及時引導，以實現預期的教育目標。同時好的主題班會是一節非常開放的課堂，采用開放的活動控制方式，在活動過程中，教師引發和鼓勵學生自由展示他們的情感、體驗和觀點，使他們在活動中學會合作、學會選擇、學會創造。

湖北的一位老師選題是“尊重廉潔人物”，時代意義鮮明。整節課模擬周立波，找了一位搭檔共同主持。在班會進行中，老師和學生一起唱歌跳舞，真是佩服這位美女老師的才藝！山西的一位老師選題是“尊重殘疾人”，切入點小，容易深入。她創設了三個體驗活動，模仿獨臂人穿衣、盲人走路、聾啞人聊天，表演的學生全是隨機抽的，課堂真實，活動層層深入，很能觸動學生心靈。特別是教學中設計了和殘疾人相處的技巧的內容，無論是情境的創設還是解決的方案都充分體現了老師自身對殘疾人的尊重。我很喜歡這種真實的課堂，在平實中顯現厚重和豐盈。

杭州的一位老師選的題目是“微笑的魔力”，選題小而新。特別深刻的是課堂上自帶道具，教會學生三步驟微笑法，我也試了一試，很管用，孩子們更是興趣盎然。這位老師還有一個高招，她的一位助手一直在拍照，我原以為是留下資料。可是，結尾時一個個動人的微笑突然展現在屏幕上，學生的，評委的，聽課老師的，還有服務人員的，這個設計真是獨具匠心，完全出乎我的意料，實在高！

這幾節班會課給我的啟發是：好的班會課內容一定要有時代性、新穎性、趣味性。圍繞主題選取的材料首先要貼近學生的生活實際，只有學生感興趣的東西才有可能引起他們的共鳴。在班會上少講道理，多用發生在學生身邊的具體事例來教育引導學生。選材還要結合社會實際，生動典型，有說服力和感染力。貼近學生生活和社會現實，使德育回歸生活，增強德育的時效性。班會課的目標具體，不能空洞，也不宜過高，要讓學生可做可行。

本次安慶選手來自太湖縣新城小學的徐燕老師，她的參賽課題是“讓愛住我家”。徐燕老師雖是年輕，但進入狀態快。這份自信源于她自身的底氣和精心的準備。她的課堂充分體現了情境之美，以情動人。尤其她運用了汶川地震中一個真實的故事：媽媽用身體保護了女兒，并發了最后一條短信——寶貝，媽媽永遠愛你！在悲傷的音樂的烘托

下，徐燕老師緩緩地敘述著這個故事，教室里一片沉靜，所有的聽課老師和學生一起被故事感動。這是大家都熟悉的故事，為什么有如此的感染力！我很佩服徐老師語言的功力！故事敘述完，老師設計了一個情境體驗，播放一段教師自拍的視頻：一位母親彎腰牽著孩子學走路。然后讓學生出列，彎腰60秒體驗母親的辛苦。最后在愛的告白環節中，孩子們有的說：媽媽，我是男子漢，我會保護你；有的說，爸爸媽媽，我會買大房子，讓你們有幸福的晚年------學生們的發言贏得聽課老師的自發的掌聲，這掌聲既有老師們對學生的尊重，更是對徐燕老師教學成功的贊賞。這些年，我也一直在學習、研究、實踐李吉林老師的情境教學法，從這個角度看，這是一堂很成功的班會課。

這節班會課給我的啟發是：班會課要重視情境創設，力求達到此處無聲勝有聲的效果。班會課的活動既可以是班主任的慷慨陳詞，也可以是學生間的激烈辯論；既可以是講述故事，又可以是娛樂游戲??我們不要過多地追求形式上的完美，按照“近、小、親、實”的原則設置情境，融入教師自己的生活體驗，以真情感染學生，觸動學生的心靈，師生互動、生生互動，在活動過程中學生得到體驗和感悟，生成德性。

反思我們平時大多的班會還是停留在說教的層面，學生被動接受，主動性偏弱，自然地德育接受度低。有專家總結，好的班會課“四要五化”，即班會各項準備要充分，環節設計要遞進，提前發動要必須，最后總結要升華；力爭語言幽默小品化，內容實際生活化，主題鮮明唯一化，效果感人震撼化，后續有力系列化。本次大會結束時，中國教育學會中小學德育分會副會長總結：班會課一定要讓學生活動、感動、行動。這給我們已很大啟發，指明了班會課教學的方向。

第斯多惠說：教育的全部藝術不在于傳授，而在于激發和喚醒。我想，我們真的迫切需要喚醒班會課堂的教學美，迫切需要激發班會課堂的喚醒美。

責任編輯：江龍林

第五篇：當暮色穿過村莊詩歌

當暮色穿過村莊

天空有弱雷滾滾

村子被黃昏覆蓋

蒼蒼莽莽

用晚霞擦亮遠山

老人沉默不語

世界在遙遠中變得遙遠

我們被囚禁在沒有籬笆的山崗

當暮色穿過村莊

我們在月光中坐困圍城

四周的炊煙散盡

天上星星開始變得寧靜

遠方變成了灰色

寂靜是唯一的哨音

誰在村莊深處歌唱

嘹亮，嚇著了月亮

當暮色穿過村莊

夕陽點亮了你的容貌

愛情在草葉上舞蹈

這美好的時光

麥子深呼吸，喊出了心中的痛

滄桑過后，被鐮刀親吻蹂躪

讓云雀嫉妒這一聲好歌喉

脫去了黃金戰甲，始終不能喊出

當暮色穿過村莊

把太陽含在嘴里看天上的余光

霧靄是哪個妹子的長頭發

在風中飄啊飄，飄到了天上

我如寂寞的野花

又假裝是田埂上稻草編的女郎

為了一個白衣少年

我迷失在田野深處，當暮色穿過村莊