第一篇：會飛的蒲公英教案設計

一、導入

這節課讓我們繼續走進《會飛的蒲公英》這篇課文。請同學們齊讀課題。

同學們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對我說了意味深長的一句話。（出示第二段內容，學生讀，說說你從這句話中體會出了什么）。

二、品析全文，感受媽媽的希望

（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。

那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經歷了怎樣的歲月呢？請同學們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號畫出表現媽媽希望和“我”成長經歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細細地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

1、師：同學們，課文中一定留下了許多自己思考的記號吧。那我們就交流交流，把你的體會和大家說一說。我們先從小學階段開始。

匯報：

（1）“媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著……會飛的蒲公英?！保ㄗx出了媽媽的希望）

師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會飛的蒲公英這幾個字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學校的山路上飛來飛去。（板書）

（2）師：誰還愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花，微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽，飛呀飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。

（3）師：還有哪些語句觸動了你？

生：“媽媽有些激動，……小白花。”

師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關注了哪個詞？有什么體會？

a、“激動” 帶著你的理解讀讀這句話。

b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

再來試著讀讀這句話。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來讀讀。誰愿意試試？

（引讀）

師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動？（再來讀讀）

b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）

c、透過這飄飛遠去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢想飄飛遠去。（誰再來讀讀）

師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會出媽媽的激動，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢都夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個白色的夢，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進了中學的校園。我們就一起走進女兒的中學階段。誰想把你的體會和大家交流交流？

生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍色的連衣裙在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

師：還有沒有那些詞語或句子觸動了你？

生：那個繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。

師：是啊，這個花書包凝聚著媽媽的希望，所以當它舊了破了的時候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千?。∧菋寢尶赡軙胄┦裁茨?？

（生答）。帶著你的理解讀讀這句話。

師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應該讀得——慢一些，深情一些。誰來讀讀？

師：這個鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。

此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶著女兒這一路的成長，也可能在憧憬著女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。

誰還愿意讀讀這句話？

師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個深夜，媽媽望著這個花書包回憶著、展望著……

誰還想讀讀？

師：同學們，想象一下，有幾個深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對女兒的期望與厚愛啊！

3、師：同學們，還記得嗎？童年時，媽媽拉著我來到看滿蒲公英的小山坡；上小學時，我拉著媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學（板書）夢想實現了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡——這個夢想起航的地方。請大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個黃昏……盈滿了淚花。）

（1）請同學們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會到了什么？生讀，放音樂。

（2）生：……

師：你是透過哪個詞來理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

（3）你是怎樣理解“盈滿”的？

（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會是怎樣的一番感受呢？

A（媽媽很激動）請你讀一讀，讀出媽媽那激動的心情。

B（欣慰）帶著你的體會讀讀這句話。

C（依依不舍）請你再來讀讀，讀出母親的依依不舍。

（5）（放音樂）媽媽激動、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。

師：殷切的希望換來了女兒在藍天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親?。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆?，你已經是一朵……更高一些。）

A 臨別前，母親沒有叮囑我在大學里怎樣努力學習，她只輕輕地說了一句，孩子——

B 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子——

C 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進了一句話，她輕輕地說，孩子——

4、女兒用飛進報紙與雜志的詩行證明了對媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實現了她人生的飛躍?？赡赣H心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的向往。同學們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀后的體會吧！生答。

（1）體會一下母親心中那片誠摯的向往指的是什么？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無私的母親??！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請同學們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：

（出示屏幕）藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

（三）、看黑板總結：

會飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學時，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。

（四）、回讀全文

這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：

大屏幕展示，齊讀：

小學

花書包上繡著媽媽的希望

每天，我就像一朵快樂的蒲公英

在小木屋到學校的山路上飛來飛去

中學

藍裙子上承載了媽媽更多的希望

每天，我穿著藍色的連衣裙

在學校和山村的大馬路上飛來飛去

而如今，我上了大學

我牢牢記住了媽媽的話

盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫訴說著母親無盡的情懷

那片藍色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子誠摯的向往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高、更遠

第二篇：《會飛的蒲公英》讀后感

《會飛的蒲公英》讀后感

《會飛的蒲公英》講的是一個山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵而考上大學的孩子。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。

一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福啊！作者夢見自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好??！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！

一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。

吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖

第三篇：會飛的蒲公英教學設計

《會飛的蒲公英》教學設計

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、抓住重點句子理解文章的內容，體會人物的思想感情；

3、將課文內容與實際相結合，體會父母對自己的期望，升華情感，從而樹立遠大理想；

教學重點：抓住重點句子理解文章的內容，體會人物的思想感情。

教學難點：通過學習，體會“會飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學習作者運用象征的手法并按一定線索進行敘述的寫法。

教學過程：（第二課時）

一、復習導入：

這節課我們繼續學習《會飛的薄公英》，齊讀課題。（生齊讀）再次看到這個題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發！

植物媽媽真有辦法，當孩子們漸漸長大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長過程的不同階段，為我們又準備了什么？

二、品讀感悟

（一）學習前三個自然段

輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（1——3）自然段。

讀得很認真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。

你能用什么詞來概括一下這些花？

（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊。

花美詞更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花。可媽媽卻總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因為那里開滿一朵朵白色的小花。誰來讀一下？

你能用什么詞來形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實無華、素雅、淡雅、質樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）

兩相對比，媽媽用意何在？ 她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰來讀一下。媽媽說：

“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>

請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點？

小聲讀后回答：不滿足、闖蕩

追問：那么對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁

追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會飛）

媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來的？代我讀一下。

媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢寐不忘。但是人生的路很長，萬一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會為我們一路導航，指引方向。現在我們就一起去重溫那金色的小學時光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。想想在小學階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現的？

1、學生先自讀自悟；

2、指名匯報。隨機板書。

點撥引導：

媽媽為什么還要在書包上繡上幾個字呢？

從歪歪斜斜你能體會到什么？

從“飛來飛去”這幾個字你能體會到什么？

再讀讀下文，我還有哪些表現讓媽媽高興、激動呢？

這里有一處描寫媽媽神態的句子，用筆畫出來，讀一讀。

指名讀。

請用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。（激動）

媽媽為什么激動？

孩子學到了知識，在一點點地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動??！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們再來讀一讀這一句。

（齊讀。）

“媽媽有些激動，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。

聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個

得更高更遠的夢深深植根在心里。

那是怎樣一個承載著希望的夢呀——

一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中??

請你像老師這樣大聲朗讀第６自然段。

練讀——指讀——指導讀，體會作者內心——再讀（指名讀，男女生賽讀）

（三）學習第７自然段。

是母愛讓我們成長，我的夢想更具體了，更清晰了，帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你自讀第７自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會的。

生自由讀7自然段。

匯報交流。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。

慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會發奮讀書，母親的期盼，我來實現。幾年以后，我終于夢想成真，飛出大山，考上大學?，F在我們快速掃讀課文的8——14自然段。圈畫你最感動的語句。找出描寫媽媽神態、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會一下媽媽的內心。

生默讀思考。

誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會到什么了？抓住“更高”來思考。

聽了媽媽的話，我是怎樣用實際行動來回報媽媽對我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認真讀一讀，聯系上文想一想怎樣才能飛得更高。

帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準確地表達出人物的內心情感。

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關于蒲公英的水彩畫。畫面的內容是什么？指名讀

從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？

母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實現自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

三、激情總結、升華課文

母愛深深，深深母愛，現在我們該如何回報母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：

媽媽對你的希望是什么？結合自身談一談，你怎樣做一朵會飛的蒲公英？ 匯報

母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們在課的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！

四、選作作業

三、激情總結、升華課文

通過剛才的品讀感悟，我們再來看課題——會飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？

請大家結合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現了幾條比較明顯的線索。除了以時間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時期，我走在不同的路上，地點的變換恰好也是課文敘述的一個線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時借鑒。

結束語：同學們，這節課就要結束了，但我相信，會飛的蒲公英這一課會深深地留在我們的心里。其實，你們每個人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠，只要你趁著青春年少，努力學習，用知識為自己插上一雙有力的翅膀，你就會成為一朵真正的（指板書，示意同學齊讀課題）—— 會飛的蒲公英！

回憶一下文章主要寫了什么？

（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵和引導下，我帶著她的希望一步一步地實現自己的夢想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事。）

第四篇：會飛的蒲公英教學設計

會飛的蒲公英

善友小學

教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會文中作者要表達的思想感情，把握課文脈絡，學習作者按一定線索進行寫作的方法。2.將蒲公英與人聯系起來，體會象征的寫法。3.體會媽媽對孩子的深切希望和濃濃的愛。

教學重點：結合重點詞句，抓住文章線索，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學難點：學習作者按一定順序進行敘述的方法。

教學設計：

設計理念 抓住主線——品讀悟情——感悟寫法

一、情境導入

有一種植物在我們的生活中隨處可見（出示蒲公英圖片）。看，它圓圓的腦袋，潔白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，這是一朵怎樣的蒲公英呢？（板書課題：會飛的蒲公英）

二、整體感知

回憶一下文章主要寫了什么？（文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導下，我帶著她的希望一步一步地實現自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事）通過上節課的學習，我們知道作者是按“成長的不同階段”這一時間順序來敘述的，誰來說說是哪幾個階段呢？（童年，小學，中學，大學）這節課就讓我們一起來品讀課文，感受作者與媽媽的內心世界。

三、品讀悟情

（一）學習1—3自然段

請同學默讀文章的1—3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣子的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點？可以邊讀邊畫，想想你感受到什么了？

學生找到蒲公英樣子的句子，從“圓圓的，白色的，毛茸茸”等詞語體會到它的可愛，好玩。

童年的我在山坡上還看到那些花？和山坡上的花相比，蒲公英有什么不同（蒲公英雖然平凡，但很淡雅，雖然不起眼，但它會飛）多可愛的小白花啊！在媽媽的眼里，它有什么特點呢？

“這是蒲公英，它不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個詞語能概括它的特點呢？（不滿足，闖蕩）

追問：那么對蒲公英來說“偏僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闖蕩呢？（它會飛）

是啊，風一吹，它就會輕輕的飛起來，飛向高處，去找一片新的天地，那么媽媽由蒲公英聯想到誰？（作者我）媽媽的內心會想些什么呢？（學生暢所欲言）

看來同學們體會到了媽媽的用意，那我們就用意味深長的語氣把這句話讀一下。

媽媽的話對我有什么影響呢？（學生找書體會）

過渡語：媽媽的話就像一顆希望的種子，播在我的心田里，使我萌發出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學之路。

（二）學習4——6自然段

請同學默讀文章的4——6自然段，思考：小學階段，媽媽給我的禮物是什么？我是怎樣表現的？

媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包，感受送書包的用意。（我在小木屋到學校的山路上飛來飛去。）

再讀下文，我還有那些表現讓媽媽高興，激動呢？

這里有一處描寫媽媽神態的句子，那個詞能表現媽媽此時的心情？（激動）媽媽為什么激動呢？目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，她的孩子終于開始像蒲公英一樣飛起來了，媽媽感到很欣慰，激動啊!但媽媽還不滿足，從她的目光中能體會到，她希望她的女兒飛的更遠，帶著這樣的感悟，我們在讀讀這句話。

聽了你們的朗讀，老師看到了媽媽期待的目光。我又有了一個什么樣的夢？（學生找）

這是一個承載希望的夢！

（三）學習第7自然段

帶著這個白色的夢，我考上了中學。請你讀第7自然段，思考：你讀懂了什么，抓住那些詞語來體會的。

重點抓住“幾個深夜，望，好久好久，守”等詞語來體會媽媽對我的愛和希望。抓住 “飛來飛去”體會我學習忙碌的身影。

媽媽將希望秀在連衣裙上，我帶著媽媽的愛，飛進了大學的殿堂。(四)學習8——14自然段

請默讀8——14自然段找出描寫媽媽神態，語言的句子畫下來，并體會一下媽媽的心情。

“盈滿了淚花”說明了什么？從媽媽的話中你體會到了什么？ 聽了媽媽的話，我是怎樣行動來回報媽媽的？（在大學的林蔭小道上飛來飛去，還寫了一句表達自己心意的話寄給媽媽）

在媽媽給我回信中，我看到了一幅水彩畫，畫的內容是什么？從這副畫中，媽媽心中的向往是什么？

媽媽不僅僅希望自己的女兒走出大山。也希望千千萬萬山里的孩子走出大山，實現自己的理想，在人生的道路上越飛越高，這是所有山里母親的希望。

讓我們齊讀這句話：藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??

這不正是每一個山里母親期待的畫面嗎？這句話進一步說明了什么？

四、感悟寫法

通過剛才的學習，我們在來看看課題——會飛的蒲公英，僅僅說蒲公英嗎？它的象征意義是什么？

這篇課文除了以時間為線索，還可以地點的變化，禮物的變化為線索來分析。這樣的寫法，值得我們在寫作文中借鑒。

五、拓展與運用

1.想象一下，我寄給媽媽的詩行的內容？

2.你猜猜大學畢業后，媽媽會送給“我”什么樣的禮物？我又會走什么樣的

路？

3.媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，就是為了走出大山嗎？

五、激情總結

會飛的蒲公英寄托著母親的殷切希望

會飛的蒲公英承載著母親美好的愿望

而在爸爸媽媽及愛你們的人眼里，你們就是蒲公英的種子，就是他們的希望，老師希望你們每一個人都能成為一朵會飛的蒲公英，帶著自己美好的愿望，去努力，去耕耘飛向更高的藍天。

板書

會飛的蒲公英

媽媽 女兒

童年 蒲公英 闖 蕩 小學 書包 飛來飛去 中學 連衣裙

愛 飛來飛去

大學 水彩畫 飛來飛去

媽媽的希望 兒女的回報

《會飛的蒲公英》教學反思 《會飛的蒲公英》是長春版語文教材五年級下冊第七板塊的第一篇課文。本篇課文是一篇敘述性的散文。文章寫了“我”在成長的不同時期，收到媽媽送給我的一些有關蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵和引導下，我帶著她的希望一步一步地實現自己的夢想，終于想蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標奮斗的事。本文采用了象征的手法，借助“會飛的蒲公英”來表達媽媽對“我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表達了山里人對外面世界的向往和渴望。每一個山里的母親期待的，是孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向廣闊的天地，同時堅守山里人特有的淳樸，善良的品質。

在講授新課的過程中，首先，我采用了默讀課文的形式，讓學生邊讀邊想，把印象深刻的句子或者不懂的句子畫出來并談談自己的感受。給學生充分的默讀課文時間，默讀是最有利于學生充分理解課文內容，學生自由匯報小學、中學、及大學時媽媽是怎樣利用蒲公英對我進行教育的及我的表現怎樣？師引導學生帶著不同的感受朗讀，使學生進一步理解蒲公英象征著無數展翅待飛的山里孩子嗎？母親希望所有山里孩子都能向自己女兒一樣，飛出大山實現自己的理想，這也正是每一位山里母親的期望。最后讓學生談談自己母親對自己的期望是什么，使學生對課文內容的理解再次提升。

有專家說：學生能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規范的語言就基本屬于他了。閱讀教學中最基本的方法是注重朗讀。朗讀有助于真切的感受課文，有助于增強語感，以聲傳情。正確、流利、有感情地朗讀課文既是閱讀教學的首

要目標，也是學習語文的根本手段。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀（尤其是朗讀）是內化語言的唯一途徑。閱讀課要始終把讀放在首位，把讀貫穿始終。我不敢說我都做到了，但我去嘗試了，就當學生匯報自己閱讀中自己獨到的見解時，我知道，我的教學設計是對的，我相信孩子們的閱讀能力是對的。當然也存在著不足，有的學生發言不夠主動，喜歡充當聽眾的角色。這說明課堂評價還沒有完全起到調控課堂的作用，需要在下一步實踐中繼續摸索。

總之，著眼于學生自主發展的閱讀教學，就應該通過自主感悟和交流對話，來展示學生的見解和才情，提高學生的表達能力，豐富學生的人文精神，進而提升學生的語文素養。

第五篇：《會飛的蒲公英》讀后感作文400字

《會飛的蒲公英》講的是一個山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵而考上大學的孩子，《會飛的蒲公英》讀后感作文400字。作者的媽媽為作者縫了個花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進心并且會飛了，會飛的更高了。

一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對于蒲公英來說，這多么幸福啊！作者夢見自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好??！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了，讀后感《《會飛的蒲公英》讀后感作文400字》。在我眼里，蒲公英是勇于探險的旅行家，他們一代代的，一點點的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅強的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！

一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點點的去完成，成為最歡樂的探險家。

吉林長春德惠市德惠市實驗小學五年級:劉思霖