第一篇：專業課教學貫徹理論與實際相結合的原則論文

摘要：

在教學中貫徹理論聯系實際的原則，必須注意一下四個方面的問題：保證理論知識的系統性與完整性；充分認識實踐性教學環節的作用；理論教學要切實為實踐服務；多給學生運用理論知識的機會。

關鍵詞：

專業教學 理論與實踐結合 原則

理論與實踐相結合的原則是指，理論知識的教學要與生產和生活實際緊密結合，使學生在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養學生在實際中運用知識的能力。專業課教學的目標是為學生就業做準備，因此在專業課教學中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現在工廠的實際需求來看，在教學中貫徹理論聯系實際的原則，必須注意一下幾個方面。

一、保證理論知識的系統性與完整性

做好理論的教學工作是理論聯系實際的前提。學生只有真正掌握了每門學科知識體系中的基本原理、概念，才能運用它們解釋或解決實際現象的問題。

著名數學家谷超豪先生非常強調要有扎實的基礎：“在學習數學時，不要以為在準備知識和工具還不夠時，就能把著名的難題攻下來。”專業課的理論是直接用來指導生產的，學生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實際工作中融會貫通、運用自如。而這一點卻多被一些部門所忽視，只求“高產”，不顧質量，學生在校時間短，學習專業課種類多，門門通，門門松，導致學生工作后不能很快頂崗。

要保證理論知識的系統性與完整性，首要一點是要學生在思想上改變輕理論重實踐的態度，受社會大環境的影響，學生普遍認為學校所學理論以后工作中用不上。實際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個圖紙也需要知道工藝、設計、材料等有關的專業知識。而系統的專業知識在實踐中是沒法全面學到的，只有在校期間全面地學習所有專業課，哪怕當時并學不精通，也能為后續工作中的繼續學習打下基礎。充分認識實踐性教學環節的作用。

教師要根據本門課的特點，加強實驗、實習、社會調查、生產勞動、畢業設計、畢業論文等實踐環節的教學和指導，使教學實踐活動成為運用理論和檢驗理論學習、加深對理論知識的理解和培養學生從事實際工作能力的重要途徑。在理論教學中，在講清基本理論的同時，也要注意講清它的實踐基礎以及它們在實踐中有何作用以及如何運用。物理學家吳大猷一貫認為，實驗是觀察和研究自然規律的重要方法，實驗教學是培養學生的觀察力、構思能力的重要手段。每一位學生都要勤動手、多操作。

二、理論教學要切實為實踐服務

專業課的理論教學要時刻考慮為實踐服務的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學前沿而忽略了實際應用。就像我們開設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學習新的版本，從CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到現在的CAD2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實際上不少小的工廠現在還在用CAXA，比較大的企業象北汽福田也才用CAD2004，我們的學生有不少參加工作后要重新學習舊的版本。還有制圖的有關標準，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業也都用舊的國標，企業的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實用最好。當然說這些并不是否認要學生接受科學的前沿，而是強調既要了解新知識，也不能忽略傳統，對學生的要求要切合實際。像新的制圖標準在大型的學術交流中還是不得不會的。

三、多給學生運用理論知識的機會

教學內容要體現開放性，不要局限于書本知識；教學形式要體現為多樣性，不要局限于課堂教學。教育家張伯苓就主張寓教育教學于生動活潑的課外活動中。專業課理論知識的運用可以通過形式多樣的興趣小組，實習車間的技能大賽，上級組織的各項大賽等，不僅加強學生運用理論知識的機會，還提高了學校的知名度。

這一點我們學校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業管理類沙盤對抗賽”山東賽區的比賽，獲團體第三名，學校實訓基地獲“全國優秀示范實訓基地”稱號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計算機應用技術技能——企業網絡搭建及應用”項目中獲二等獎；2008年8月份，組織參加了山東省機電產品創新設計大賽，其中風力提水裝置獲一等獎，背負式吸塵器和電動車移動充電裝置獲二等獎，太陽能電動汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎；2008年11月份，在省ITATCAD技能大賽中，建筑專業獲三等獎，12名學生全部進入復賽，一人獲一等獎，其余獲優秀獎；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎，學生組兩名一等獎，四名二等獎，模特組一名一等獎，兩名二等獎；2009年4月25日，在“山東省職業院校建筑專業技能大賽”中，陳娜同學在“建筑預算”組獲全省第4名，列二等獎，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎；2009年4月27日，學生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學院的知名度，更增加了學生的自信心和學習動力，開辟了學生運用理論知識的市場。

總之，理論聯系實際是教學工作的普遍要求。理論來自實踐，又反過來指導實踐。學生學習的知識基本上是他人實踐已經證明了的間接經驗，間接經驗只有通過與實踐相結合，才能使學生真正掌握。

第二篇：理論與實際相結合

理論與實際相結合Can not find mark:content_ads

2001-10-27 10:

21“理論聯系實際，是黨一貫堅持的馬克思主義學風，是黨具有旺盛創造力的關鍵所在。大力弘揚這一學風，提高全黨的馬克思主義理論水平和解決實際問題的能力，是加強和改進黨的作風建設的一項基礎性工作。”———摘自《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》

理論聯系實際反對本本主義

———訪省政府經濟研究中心陳金松研究員

陳金松1944年生，畢業于北京大學和哈爾濱工業大學。現為黑龍江省政府經濟研究中心二室主任、研究員兼黑龍江省經濟體制改革研究會常務理事，省政府特殊津貼獲得者。主編、參編著作8部，發表論文85篇。

記者：請您談一下理論聯系實際的馬克思主義學風的基本內涵是什么 ？

陳：我長期從事科研工作。理論是人們由實踐概括出來的關于自然界和社會知識的系統結論。實踐是人們改造自然和改造社會的有意識的活動。毛澤東同志曾指出，人類社會實踐主要包括階級斗爭、生產斗爭和科學實驗這三項。馬克思主義理論聯系實際的學風即是指用馬克思主義理論指導實踐活動，并使理論知識受到實踐的檢驗，并在實踐活動中不斷創新和發展。在新的歷史時期，堅持理論聯系實際這條原則不能改變，但實踐變化了，理論也就要隨之而發展。江澤民同志提出“三個代表”重要思想，回答了面向21世紀的中國共產黨應該“建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨的根本問題”。只有堅持理論聯系實際的學風才能把新時期任務完成好。

記者：堅持馬克思主義理論聯系實際的學風，在新時期有什么現實意義 ？

陳：當前，經濟全球化趨勢加速發展，以經濟、科技、人才為主要內容的國與國之間的綜合國力的競爭日趨激烈，恐怖活動甚囂塵上；臺灣回歸祖國問題亟待解決；國內改革開放日益向縱深發展，社會主義市場經濟體制逐步建立，人們的生產和生活方式越來越多樣化，社會政治、經濟、文化領域和生態環境范疇的新情況、新問題層出不窮，等等。在這樣的新形勢下，我們更應該堅持理論聯系實際這一馬克思主義學風。因為馬克思主義的生命力來源于實踐，植根于實踐，離開了活生生的實踐，馬克思主義就會失去創造性，就會變成教條，因而也就不會有生命力。理論的生命力來源于實踐，而且理論最終目的還在于指導實踐，在于和實踐相結合。離開當代新的變化，離開各國的國情，理論不聯系實際，把馬克思列寧主義教條化，照本宣科，生搬硬套，不是堅持和發展馬克思列寧主義的做法，而是對馬克思列寧主義的曲解和糟蹋。到頭來，不但解決不了實際問題，而且還要貽誤革命事業。

記者：在新的歷史條件下，怎樣做才能更好地堅持理論聯系實際這一馬克思主義學風呢？

陳：首先要學好理論，準確領會理論的精神實質，掌握馬克思主義理論的立場、觀點和方法。沒有理論，憑什么去聯系實際呢？在新的歷史條件下，尤其注意學好鄧小平理論、江澤民總書記“三個代表”重要思想。因為他們發展了馬克思主義，是馬克思主義基本原理和當代中國實踐最好的結合。其次要堅持實事求是的原

則，注意調查研究，正確地反映客觀事物本來面目，不唯上，不唯書，不唯風，要唯實。這里最需要的是，樹立為人民服務的根本宗旨，從黨的事業出發，而不是個人利益出發，真實反映情況，實事求是地加以探索。在新的歷史條件下，調查研究這個原則沒有變，然而有些調查研究的方法會發生變化。再次必須把革命精神和社會實踐結合起來，多干實事，少說空話，從“三個代表”重要思想出發，勇于實踐，善于實踐，堅持實踐第一性。正如江澤民總書記最近指出：“不能拿本本去框實踐”。最后還要在總結實踐的基礎上，用實踐檢驗理論，根據實踐變化的需要去完善理論，甚至進行理論創新，以解決新問題。只有將理論聯系實際的馬克思主義學風應用于各項工作、學習中，才能將我們所做的事情辦好、辦實。

學風與黨風

□李娟芬 段麗穎

學風與黨風有著內在關聯，黨的學風是黨的作風的重要組成部分。因此，改進黨的學風是建設黨風不可或缺的一環。

我們黨高度重視黨風建設，在長期革命和建設實踐中，培育出了優良的傳統作風。并且歷來在建設、整頓黨風的同時，都強調學風建設，如毛澤東所言，將其視為“一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”總結三代領導人在不同歷史時期的論述，我們不難看到：

（一）理論聯系實際是我黨有史以來一貫倡導的學風，是馬克思主義精髓所在，是馬克思主義政黨黨性的集中體現。每一重要的歷史時期，都要把這一問題提到首要位置；而熟悉新情況，解決新問題就成為能否貫徹理論聯系實際的關鍵所在。三代領導人以超凡的膽識敢于沖破各種思想束縛、實踐禁區，真正做到了把馬克思主義普遍原理和中國具體實踐相結合。

（二）三代領導人都在歷史轉折的重要關頭，突出和強調改善黨的學風。其背景盡管表現各異，但其針對性有一點卻是共同的，即反對黨內學習過程中的主觀主義。主觀主義有“右”傾經驗主義和“左”傾教條主義兩種表現形式，然而，表現為“左”傾的教條主義，卻始終是黨內學風建設的大敵。因此，要突出把反對教條主義做為改進學風的重點。

（三）在民主革命的重要歷史時期，毛澤東同志倡導了“有的放矢”、“實事求是”的學風。在結束了“左”傾思潮肆虐的文化大革命轉入改革開放時代的關鍵時刻，鄧小平同志又及時倡導了“解放思想、實事求是”的學風。我黨歷史上這兩次大的學風建設，在極大的提高全黨理論水平、整體素質的同時，迎來了新中國的誕生和改革開放的大好局面。在我國加快推進社會主義現代化建設的新的歷史階段，江澤民總書記在提出加強和改進黨的作風建設的同時，又一次提出要重點抓學風建設。這是因為，學風建設的實質就是要堅持解放思想、實事求是的思想路線和作風。由此可見，抓好黨的學風建設，是搞好黨風建設的必要途徑和可靠保證。當前，在我們黨內的學風問題上存在著：學習中的形式主義、形而上學、本本主義、教條主義、經驗主義。以上種種，都是當前端正學風中的大敵。所有這些問題、傾向，都是主觀主義的具體表現；都造成了理論與實際、認識和實踐的嚴重脫節，這不僅直接或間接地損害黨風建設，還敗壞了黨的形象并嚴重地侵蝕著黨的健康肌體。因此，解決上述問題，就成了當前黨內學風建設的迫切任務。

江澤民同志《在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》和《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》，為我們解決上述學風問題確立了原則、指明了方向：

（一）必須牢固樹立“四個堅持”和“三個代表”的觀念，堅定共產主義的理想和信念。把學習和運用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為學習的頭等任務抓緊抓實。

（二）在學習過程中要自覺地運用唯物辨證法，防止和克服形而上學。要善于把理論與實際相結合，與時俱進，正確回答實踐中迫切需要解決的問題；不斷推進馬克思主義中國化，豐富和發展馬克思主義。

（三）不僅要努力學習書本知識，而且更要重視向實踐學習；不僅要學習本國、本民族的文化知識，還要善于學習外國和其它民族先進的文化知識，做到學以致用。只有這樣，才能全面提高全黨的馬克思主義理論水平和實際工作能力。

(黑龍江日報)

第三篇：理論必須與實際相結合方能有生命力范文

理論必須與實際相結合方能有生命力，馬克思主義普遍原理必須與中國的具體國情和 實踐需要相結合，才能發揮指導作用。80多年來，中國共產黨人在艱苦卓絕的革命斗爭 和艱難曲折的社會主義建設實踐中，成功地實現了這種結合。其重要標志就是先后形成 了既適應特定的時空條件，又一脈相承的中國化的馬克思主義——毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。正是在這些適應中國實際需要、符合時代特征要求、富 有鮮明民族特色的理論和思想指導下，中國的民主革命才走向了勝利，有中國特色的社 會主義建設事業才取得了舉世矚目的成就。

一、馬克思主義中國化的歷史進程形成于19世紀40年代的馬克思主義，是對當時的歐洲資本主義社會矛盾和無產階級革 命斗爭經驗的理論反映。20世紀初，馬克思主義傳入中國，作為接受體，當時的中國顯 然與歐洲資本主義社會存在著天壤之別。所以，當中國共產黨接受并堅持以馬克思主義 為指導思想和行動綱領那一刻起，便同時領受了一項更為艱巨的任務，這就是要求中國 共產黨人既要全面、系統地認識和理解馬克思主義的立場觀點、思想方法和理論原則，又要結合中國社會的實際情況和時代需要加以靈活掌握與運用。簡言之，即必須使馬克思主義中國化。

1、率先垂范，首開先河——新民主主義革命和社會主義改造時期的毛澤東思想中國早期的馬克思主義者一開始并沒有意識到馬克思主義必須中國化這一問題的存在及其重要性。隨著革命斗爭實踐的深入開展，面對中國革命大起大落的復雜形勢，特別 是在第一次國共合作破裂，轟轟烈烈的大革命失敗以后，許多共產黨人紛紛開始了中國 革命新道路、新途徑的苦苦探索。毛澤東在這個問題上表現出了獨特的理論勇氣和驚人 的求索能力。他利用并創造一切機會對中國的過去及現狀進行調查研究，并結合井岡山 的斗爭、農村革命根據地的不斷壯大等親身體會，理性地對待馬克思主義的普遍原理和 俄國十月革命的經驗，發現并提出中國革命迥異于西方無產階級革命運動的特點：中國 半殖民地半封建的社會性質決定了中國革命的首要任務是爭取民族獨立，而不是像西方 主要解決階級問題；中華民族資產階級的兩面性，決定了它是一支中間力量，可以爭取 為革命的同盟軍，而不能像西方無產階級革命時將其視為革命對象；中國革命的實質是 無產階級領導下的農民戰爭，廣大農民是革命的主力軍，而不能像俄國十月革命那樣把 城市無產階級作為主要力量；中國革命的勝利道路首先是工農武裝割據，建立和發展農 村根據地，而不是像十月革命那樣，首先舉行中心城市的武裝起義，等等。為中國革命 找到了一條獨特的道路。盡管東西方的國情差異日漸明朗，但由于毛澤東的地位和所處環境的限制，他的全新 思想沒有能夠在黨內起到決定作用，在當時的共產國際和中國共產黨內依然存在著嚴重 的馬克思主義教條化和神圣化傾向，本本主義依然在黨內屢屢泛濫成災，終使土地革命 的成果毀于一旦，紅軍被迫長征北上。隨著遵義會議上毛澤東在黨內領導地位的確定和革命大本營到達延安后，毛澤東繼續 專注于做好馬克思主義中國化這篇文章，聯系中國革命斗爭的實際寫出了《實踐論》和 《矛盾論》等一系列著作，使中國化的馬克思主義——毛澤東思想趨向成熟。1942年，毛澤東又親自發動和領導了延安整風運動，黨內教條主義和主觀主義得到了徹底清算，確立了科學的馬克思主義學風。最終在黨的七大會議上將毛澤東思想確立為全黨的指導 思想，并引導中國人民取得了新民主義革命的徹底勝利，成功地實現了向社會主義的轉 變。新中國成立后，毛澤東又滿懷信心地率領全黨開始了對與新民主主義革命道路一樣 艱巨和復雜的社會主義道路的探索，毛澤東思想在許多方面又有了新的發展，成功地指 導了社會主義改造，在中國確立了社會主義制度。

教條主義有左的，也有右的，戰爭時期主要是左的。大革命失敗以后，在共產國際的領導和控制下面，在糾正右傾帝國主義的同時，黨的領導機構又出現了“左”傾。1930年初毛澤東以無產階級革命家的戰略和馬克思主義的理論勇氣，率先吹響了反對本本主義的號角，同

“左”傾的教條主義展開了斗爭。

毛澤東尖銳地批評了唯書、唯上的思想，首次劃清了堅持馬克思主義與教條主義的界限，明確指出：“馬克思主義的本本是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合”，在我們黨的歷史上，首次劃清了堅持馬克思主義和反對教條主義的界限，并且有針對性的提出了富有哲理的兩句話，一個是沒有調查研究就沒有發言權，一個是中國革命斗爭的勝利，要靠中國同志了解中國的情況。這些話都是有針對性的，閃爍著要從中國實際出發，理論和實際相結合和堅持獨立自主的思想光輝。這是我們中國共產黨人正確認識和對待馬克思主義最先崛起，當然在此之前，黨的一些領導人也有過一些思想閃光。

這也是對于教條主義和國際指揮中心的首次挑戰，為中國化的馬克思主義革命指明了方向。

其次奠定了馬克思主義中國化的哲學基礎。在抗戰爆發的前夕，我們國家我們民族，面臨著嚴重的危亡關頭，當時在中國共產黨面前有兩個重大歷史課題，必須給予回答，一是如何組織以國共合作的抗戰路線，一個是在敵我懸殊的情況下使用什么方針打敗日本侵略者，從理論上就是正確處理民族矛盾和階級矛盾的關系，從軍事上看，就是處理軍事方針和戰略戰術的關系。馬克思主義本本沒有現實答案可尋。

總結中國革命戰爭的歷史經驗，符合中國的實際理論原則，制定新的路線和政策，毛澤東為了從思想根源上批評與客觀實際相割裂的主主觀主義，特別是教條主義，突出了強調了矛盾的普遍性和特殊性的關系，強調具體事物，具體分析，這就為我們黨的思想路線做出了哲學論證，同時也為從哲學上，為馬克思主義中國化奠定了堅實的理論基礎，表明毛澤東對馬克思主義中國化的認識達到了完全自覺的高度。

馬克思主義中國化命題正式提出，這一命題是毛澤東在1938年9月11日召開的中共六屆六中全會《論新階段》的報告中正式明確提出的。

第四篇：理論與實踐相結合

理論與實踐相結合摘要：作為化學系的大學生，2012的暑假，為了聯系實際，將所學理論與實踐相結合，把所學的化學知識應用于實際生產，我走進企業，在浙江富得利木業有限公司進行為期兩周的暑期社會實踐。

關鍵詞：富得利；地板；研發中心；涂料

引言

大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。實踐內容

本著這樣的實踐目的，2012年7月我來到了浙江富得利木業有限公司進行了為期兩周的暑期社會實踐。我實踐的地方是該公司的研發中心。在這里，我了解我們化學在實際生產中的應用。

浙江富得利木業有限公司是中國起步最早、國際化經營最為成熟的地板企業之一，創始于1994年，總部位于浙江紹興。企業專注于實木地板、三層實木地板、多層實木地板、強化地板、藝術拼花地板、實木樓梯等產品的生產、研發與銷售，產品行銷全球。迄今為止，富得利已經形成了集“采購、研發、生產、銷售、服務”五位一體的龐大產業鏈。在與中國地板行業一起發展壯大的歷程中，富得利積極助推中國地板行業發展，為振興民族工業品牌貢獻自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發中心的一個學姐，參觀了整個廠區，對工廠的生產流程大概有了一個了解。我們先來到了擺放材料的倉庫，在這里我們看到了很多還沒有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優質的木板。接著又看了成品倉庫，里面的成品給我們的感覺也是很不錯的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實木地板、實木復合地板、強化地板。其中實木復合地板跟我們化學有很多相關之處。之后，我們又來到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質的提高，還有他們對于含水量的要求指標，所以就有了干燥這一個環節。我們又去了加工車間，復合車間，雖然這些車間里的東西對我們都來說不熟悉，但是讓我們學習了一些有關地板加工流程的知識，也體會到了其中與化學的關系。

在之后的一個多星期里，我就在研發中心跟著學姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實驗，我慢慢明白了在實驗室與在企業、工廠做實驗的區別。由學校的實驗室轉移到工廠研發中心的實驗室，真是感覺截然不同。在實驗室里進行合成反應，有些化學反應由實驗室儀器進行反應是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實驗室儀器很小，反應的量也不是很多，反應產生的熱量可以忽略不計，但是實際生產中反應的量很大，所以反應過程的熱量就成了一個重要的因素。而在研發中心進行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實驗室小劑量做出來的產品具有相同的理化性質，用研發中心中試裝置進行反應的工藝還在不斷摸索，不斷改進。

除了在研發中心幫著學姐進行乳液合成，我還跟著幾個學長下到車間，看看真正用于生產的大型機器。通過兩周的社會實踐，我幫著學姐在乳液合成上作出了一點成績，還對地板加工的流程也有了一些了解。對于地板的加工有很多個工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養生；第八步：實木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養生；第十一步：地板切割開槽。看似簡單的地板，制造過程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時，我發現在這些工藝中看似跟化學沒什么多大的聯系，仔細想想，其中有很多地方還是用到化學知識的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學的知識，如果水分多或少都會影響成品的質量，所以這個一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復合板的效果最好，這也是需要我們化學知識的。對于復合板使用什么樣的涂膠將嚴重影響到其成品的性能以及品質。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業存在一定的競爭性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對富得利公司的產品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實木、橡木、復合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學研究的成果。沒有表面涂層的保護，再好的木材也經不起時間的侵蝕，這也算是我們化學的偉大功勞。

實踐體會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次暑期實踐，我發現了在學校所學的知識，即理論知識，與社會所需要的實踐知識技能相差甚遠。這次暑期實踐大大的擴展了我的知識面，也讓我認識到我需要學習的東西還有很多，不僅僅是書本上的知識，在實踐中我所看到的，想到的，認識到的，只要是學習價值的，都要去認真去學習并掌握。而此次暑期實踐最大的收獲莫過于真正腳踏實地進入到工廠生產中了解生

產過程，認識工廠，了解設備；對生產設備有了由感性到理性的認知，有種實實在在的深刻印象；對工廠或企業的各個車間之間的聯系，資源配置，生產流水線，以及企業文化在企業發展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進入工作崗位，這就更需要我認真去對待這次暑期實踐中學到的東西。

第五篇：高中地理教學反思理論與實際

高一地理教學反思

理論與實際

地理組：蔡麗新

上了一個月的課了，這么長時間以來，自己在逐步的完成從一名學生到一名老師的角色轉換。這一個月來，走的很“艱難”。因為一直在思考大學里學過的理論只是到底有沒有在我的課堂上得到體現和應用呢！貌似學的理論知識——無論是教學、學生管理還是基礎知識，好像在到了課堂上之后都沒有了用武之地。在這周上了匯報課之后，領導和老師給我提了很多建議，引導我想了很多，更明確了自己的缺點和不足，更加明確了自己應該努力的方向。

首先，在教學目標、學習目標的編寫過程。發現自己在教學目標、學習目標的思考上，是不夠嚴密、不夠明確的，而且頁疏忽了在大學里學習的理論知識的應用。其實，不僅僅是本節課的內容，每節課的目標都是對本節課的一個中心指導，是這節課的教學主旨。從前覺得這個跟教學的關系部大，都沒有好好的思考鉆研琢磨。現在想來，覺得當初的自己是不夠負責人的。有了明確、正確的教學目標，教學活動或學習活動才能有的放矢，才能有助于提高課堂教學、學習效率。并且寫教學目標的過程是需要很多的知識基礎的，需要對教材內容熟練，掌握教材中哥哥知識點之間的相互關系，病給上課內容以正確的定位，再用準確的語言表述經過濃縮的知識點，而且要條理清晰。所以，在今后的每個教案中，教學目標絕對不能再作為一個可有可無、可思考可不思考的板塊，一定要嚴格的要求自己，教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理只是，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生、教與學的關系，是學生全身心投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在教學過程中學生的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。雖然這不是一次兩次能做好的，但要一直以最嚴肅認真的態度去對待，不斷提升自己在這方面的能力。

其次，是在課堂重難點的把握和強調上。要把握好一節課的重難點，要求對教材進行深入的研究。另外，把握好了重難點之后，更重要的是課堂上采用比較好的方式來呈現、突出，達到讓學生也能明確重難點在哪里。我想我們應該在教學素材的選取上，充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力而造成的學習困難，把重難點的強調突出融入到教學的各個環節中。最后頁最好能運用板書，板書的作用不可菇涼，所以要精心設計每節課的板書，讓有限大小的黑板發揮無限大的作用。

最后，新課標要求在課堂上我們的教學目標應該是三維，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，那就要求教者在教學過程中不僅僅引導學生學會知識，更重要的是通過課堂上的學習，學生能夠獲得一種自己學習的能力和方法，具備獨立思考的能力，并且使他們的地理思維得到強化，能夠將所學知識運用到生活中。在今后的教學中，應注重不同教學手段的運用。課堂上可以采用多媒體教學，利用視頻、音頻、圖片等將抽象的地理問題形象化，幫助學生更好的理解；采用小組合作的方式，增強學生之間的合作及思想上的碰撞，讓課堂不乏“意外”的收獲；采用案例教學方式，多運用與學生生活接近的案例，聯系學生的生活實際，學生學習生活中有用的地理，對地理學習的興趣也自然會逐步提高。總之，要注重各種教學方法的綜合運用，以使教學目標的各個維度都得到實現。

還在語氣語調、課堂靈活性上存在一些問題，人無完人，在會在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點和不足，注重理論與實際的聯系，不斷進步，不斷完善，做到更好。