第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探討論文

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問題出發(fā)，簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認識萬物、了解基本生活常識、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計算能力，對小學(xué)生的成長具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠更好地解決這一問題，但是必須達到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。

１游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因為游戲教學(xué)能夠強化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過游戲加深對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

２小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問題

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要的效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)置游戲不是隨心所欲就可以的，需要注意游戲激發(fā)興趣、培養(yǎng)合作意識、增加數(shù)學(xué)的生活化等問題，同時一定要遵循針對性、全員參與性、帶動數(shù)學(xué)啟發(fā)等原則，讓游戲真正起到輔助數(shù)學(xué)教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果［１］。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲，這種游戲一定要是符合該節(jié)授課內(nèi)容、能夠引起學(xué)生參與的沖動性，并且保證學(xué)生具有足夠的參與能力，在參與游戲后是否能夠?qū)W到相關(guān)的知識，否則游戲的設(shè)置就是不成功的。

３小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施

３．１改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的首要措施就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容。雖然新課標推行已久，但還是有很多老師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，不愿意課堂氣氛過于活躍，喜歡一字一句的教學(xué)，這種教學(xué)方法在游戲性教學(xué)方法下不適宜的，教師必須改變。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要求老師親切地面對學(xué)生，改變傳統(tǒng)的嚴肅教學(xué)，在教學(xué)中多多加入適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《長度單位》這節(jié)課時時，老師在可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用身高、桌長、樹高、距離長短等單位的配對游戲，加深學(xué)生的課堂記憶。

３．２提高學(xué)生主體地位，激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力：提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的主要應(yīng)用措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂活動的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠在感覺平等和尊重的情況下放松心理壓力，感覺到數(shù)學(xué)游戲的魅力，更加活躍地參與到游戲中去，在游戲中學(xué)會感悟和升華，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)效果［２］。例如在學(xué)習(xí)《１００以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課時時，老師可以事先準備與學(xué)生人數(shù)相同的卡片，并在卡片上寫好兩組結(jié)果分別相同的數(shù)字計算公式，隨機發(fā)放卡片，讓同學(xué)們計算得數(shù)后結(jié)果相同的同學(xué)組成一組，進行加減計算大賽，讓學(xué)生在參與游戲的同時鞏固課堂知識。

３．３多利用多媒體工具，添加數(shù)學(xué)游戲樂趣：多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂趣也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施之一。多媒體是進行來比較新穎的教學(xué)工具，其可以為數(shù)學(xué)游戲的進行提供更好的輔助，其不但能夠豐富數(shù)學(xué)游戲可以進行的種類、加快游戲進行的速度，更能夠添加數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強學(xué)生參與游戲的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合度。例如在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這節(jié)課時時，老師可以利用多媒體軟件進行圖形的多種變換展示，并通過不斷的變換產(chǎn)生各種精美圖形，讓學(xué)生精確理解變換的意義。

３．４善用游戲軟件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施還有善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種游戲軟件數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生也極易被這些軟件吸引注意力，但是如果對這些軟件進行篩選選出適合對學(xué)生授課的部分善加利用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這節(jié)課時時，老師可以采用“鏡像畫板”這一游戲軟件進行教學(xué)，學(xué)生在不斷的自我選定對稱軸進行創(chuàng)作的過程中，更容易理解對稱的含義和圖形對稱的效果，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

４結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一種獨特的數(shù)字游戲，采用游戲性教學(xué)更有利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展邏輯思維，對學(xué)生的成長具有重要意義，但在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時一定要以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識為主要方向，可以通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力，多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂趣，善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法來提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，進而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

［１］郭亞峰．關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的研究與探討［Ｊ］．小學(xué)時代（教師）．２０１４（１２）：１２３－１２４．

［２］章顯聯(lián)，林舜南．淺析游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用措施［Ｊ］．湖南第一師范大學(xué)學(xué)報．２０１５（０６）：２１－２３．

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

一、在“玩”中學(xué)

通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在教學(xué)“可能性”時，為了讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，課中筆者設(shè)計了分組摸球游戲。游戲每6人一組，分為兩步：1.在裝有6個全部是黃球的口袋里每人摸一次球，體會事件發(fā)生的確定性，用“一定”“不可能”描述；2.在裝有3個黃球、3個白球的袋子里摸球，每人摸一次，體會事件發(fā)生的不確定性，用“可能”描述。教學(xué)這樣設(shè)計，學(xué)生在快樂的游戲中感悟新知。再例如，在教學(xué)“認識圖形”一課時，教師可準備很多長方體、正方體、球體和圓柱體積木，然后把學(xué)生分成幾個小組，并給每個小組同樣多的積木，讓學(xué)生們玩“搭積木”的游戲，看哪個小組搭得高、搭得漂亮，這樣學(xué)生能邊玩邊直觀認識到立體圖形，并能準確說出它們的名稱。學(xué)生在這種游戲中能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，通過小組合作的方式還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強學(xué)生的團體意識。

二、在“趣”中練

游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況，在有趣的數(shù)學(xué)游戲中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“位置”一課時，教師可組織“搶位置”游戲。教師先搶一位學(xué)生的位置，搶到后大聲宣布自己的新位置“：我在第……組第……個。”接著繼續(xù)讓位置被搶了的學(xué)生在老師的口令下去搶另一個學(xué)生的位置，同時也大聲宣布自己搶到的新位置。通過不斷的演練，能夠更好地鞏固新知；同時師生之間共同游戲，還能有效地改善學(xué)生間的關(guān)系及師生之間的關(guān)系，拉近師生的距離。又如在教學(xué)“比多少”一課時，筆者課前準備了許多不同圖形的卡片，讓學(xué)生玩“拼圖”游戲，隨意擺出兩組圖片，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有“同樣多、多、少”三種情況。這樣設(shè)計學(xué)生通過觀察、比較，在“數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺”的游戲中去感悟這三種情況，也學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較大小。學(xué)生們通過自己的小手就能輕松自然地在游戲中獲取新知。

三、在“樂”中思

游戲的形式一定要多樣化，需要不斷設(shè)計新游戲，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要讓學(xué)生在體會游戲的樂趣中充分發(fā)散自己的思維，學(xué)會動腦。例如，設(shè)計“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，分析解決問題。桃子有9個，橘子比桃子多2個，橘子有多少個？請4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個學(xué)生完成一層任務(wù)。第一棒：從“橘子比桃子多2個”這句話里知道了誰與誰比（桃子和橘子比）。第二棒：還知道了誰的個數(shù)多，它是由哪兩部分組成的（橘子的個數(shù)多，橘子的個數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃子同樣多的9個，另一部分是比桃子多的2個）。第三棒：求橘子有多少個，應(yīng)該怎么做？用什么方法計算？（求橘子有多少個，應(yīng)該把這兩部分合起來，用加法計算。）第四棒：列式9+2=11（個），答:橘子有11個。通過一問一答的方式，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了教學(xué)的難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、更好地解決問題的能力。進行數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)時可盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并注重開放性。在教學(xué)“11—20各數(shù)的認識”中，準備一些小棒，請學(xué)生們猜猜有多少根。數(shù)出10根小棒，十個一是十，一捆就是代表10。然后讓學(xué)生們玩“擺小棒”游戲，學(xué)生任意擺出十幾，接著說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一，最后提問：“再添幾根有幾個十幾個一，或者說出有幾個十是幾根。”教師盡量多地安排學(xué)生動腦想一想，動口說一說，動手做一做，有了邊想、邊說、邊做的過程，就能讓學(xué)生學(xué)得主動投入，興趣盎然。在一年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上只有手腦并用，加強手腦協(xié)調(diào)操作能力，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，并提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力學(xué)生通過動手操作力，激發(fā)學(xué)生尋找好辦法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在邊玩邊思的過程中讓學(xué)生不再害怕遇到問題，而是更好地解決問題，學(xué)會思考，發(fā)散思維。

四、在“悅”中比

競賽性游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動地學(xué)、愉快地學(xué)。例如，可以設(shè)置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等形式。再如，“開火車”這種游戲，可以數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、算口算等。在課堂中提供“小擂臺“”點將臺”等游戲還能激勵學(xué)生互幫互學(xué)，是互相競爭的小戰(zhàn)場游戲式的教學(xué)。在游戲中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地開發(fā)他們的智力。例如，在教學(xué)“認識鐘表”時，教師可以設(shè)計“小小廣播員”的游戲，游戲規(guī)則是：看誰讀得又準又快，在卡片上寫出一些電子表時間或鐘表時間，讓學(xué)生比賽讀；還可以設(shè)計“啦啦車，大家開”的游戲，學(xué)生各拿一張寫有電子表時間或鐘表時間或（）時（）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車開……首先教師和學(xué)生進行游戲的示范，然后學(xué)生進行模仿，最后讓學(xué)生幫助老師找朋友。這個游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還進行了知識的拓展延伸，從中提高學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)習(xí)興趣。在激烈的比賽中讓學(xué)生對知識的整合變得輕而易舉了。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象認識，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師可根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性和他們的注意力不能持久集中的特點，設(shè)計各種游戲更好地抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，讓他們能更快地融入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強他們用數(shù)學(xué)的意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度開展游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過游戲環(huán)節(jié)還能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力等，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。同時，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，不要形成就游戲而游戲的局面。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“接軌”，寓教于樂，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，將精心設(shè)計的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式分析論文

摘要：現(xiàn)階段的教育改革背景下，素質(zhì)教育的理念進一步深化，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有著改變。在以往的教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不能對學(xué)生的全面素質(zhì)進行培養(yǎng)，往往是注重知識的傳輸，在方法上卻沒有重視。基于此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用作用進行分析，然后結(jié)合實際就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則以及具體應(yīng)用策略進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

游戲化教學(xué)是新的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠大大提高教學(xué)效率，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極作用，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中獲得想要的知識，將學(xué)生的精力能夠得到集中體現(xiàn)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的理論研究，就能夠?qū)嶋H教學(xué)的效率得到有效提升。

１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用作用

１．１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的重要課程，也是完善學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要課程。但是在當(dāng)前的教學(xué)背景下，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維的影響，我國當(dāng)前的一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有著很多問題有待解決。教學(xué)的方式上還是通過填鴨式的模式，老師將自己作為教學(xué)的中心，學(xué)生則是處在被動的教學(xué)的地位［１］。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下就不利于其學(xué)習(xí)效率的提升，以及學(xué)習(xí)方法和知識的掌握，大大降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

１．２小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用作用：通過將游戲教學(xué)的模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行應(yīng)用，就能夠發(fā)揮積極的作用。游戲教學(xué)模式的應(yīng)用對發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)科目的探究能力，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，都有著積極性。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于一種問題的可以通過多種渠道進行解決，就能讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)中樹立起學(xué)習(xí)的信心。而游戲化的教學(xué)就能達到這樣的方式，游戲的多樣化不僅能夠給學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中帶來新鮮感，同時也能夠為學(xué)生的實際問題解決思路得到開啟［２］。為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

２小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則及具體策略

２．１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則分析：游戲化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用中，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲化教學(xué)模式的真正作用得到充分發(fā)揮。首先在服務(wù)性原則方面要充分重視，游戲能夠抓住學(xué)生的注意力和參與性，在實際教學(xué)中，不能脫離教學(xué)的本質(zhì)目的，要使游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生在娛樂中獲得知識，而教師在對游戲的應(yīng)用上也要能抓住重點，不能偏離學(xué)習(xí)的主題。將游戲的服務(wù)性得到充分重視。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲中，一個學(xué)生做老鷹，一個做雞媽媽，然后十個學(xué)生做小雞，在做完游戲之后有五個小雞被抓住了。老師就可通過這樣的方式對學(xué)生加減法的運算進行練習(xí)，這樣的方式學(xué)生比較樂于接受，在學(xué)習(xí)的效率上也比較高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化應(yīng)用還要能將形象生動的原則得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)τ螒虍a(chǎn)生直接的好感，這樣才方便學(xué)生能夠直接的參與到學(xué)習(xí)中來［３］。還有是要對全面覆蓋的原則得以重視。只有在這些原則的遵循下才能將游戲化的教學(xué)作用充分的體現(xiàn)。

２．２小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略：為能夠?qū)⒂螒蚧慕虒W(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分發(fā)揮，就要能夠通過多種措施的應(yīng)用來提高教學(xué)的質(zhì)量。游戲化的教學(xué)模式就要將游戲作為新課加以導(dǎo)入，以往的教學(xué)中主要是通過對學(xué)生的提問方式進行的導(dǎo)入，所以學(xué)生對問題的興趣不是很大，小學(xué)思維在這一學(xué)習(xí)階段比較簡單，所以提問的跳躍性相對比較強。學(xué)生在這樣的方式下很難將以往的知識和新的知識取得聯(lián)系。所以在游戲化的教學(xué)下，就能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，可以加強學(xué)生的精神集中，對課堂的教學(xué)氛圍也能得到活躍。對游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行加強。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，小學(xué)數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認識還不是很充分，所以就要在這一方面進行加強游戲化的應(yīng)用。通過游戲化的教學(xué)模式就能對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用得以啟迪。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的除法內(nèi)容教學(xué)過程中，可以通過比賽的方式加以實施。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中能夠認識到團結(jié)競爭的重要性。在具體的游戲開展中，可以讓學(xué)生分成幾個小組，老師通過多媒體技術(shù)對多道數(shù)學(xué)除法的運算題目進行展示，然后讓每組學(xué)生進行選擇１０－２０道題目，老師進行規(guī)定時間，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一小組能夠率先計算完畢就是獲勝方。而失敗方就要接受獲勝方的懲罰，可以扮演小動物等等方式［４］。通過這樣的趣味教學(xué)就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，在課堂教學(xué)的效率上也能有效提高。通過游戲測評來提升信心，讓學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的認識，通過游戲的實施對學(xué)生的知識掌握情況進行考查。這一輕松的方式不會給學(xué)生帶來壓力，反而能夠讓學(xué)生積極的進入到老師的預(yù)設(shè)場景中，積極的配合老師［５］。在游戲的開展中學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)力得到最大化的突出，這為老師了解學(xué)生的個性發(fā)展，從而進一步的科學(xué)化教學(xué)就提供了基礎(chǔ)和保證。

３結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要能在游戲化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用下進行，充分重視學(xué)生在這一過程中的主體地位。要能夠圍繞著學(xué)生進行游戲的設(shè)置，這樣才能將游戲化模式的作用得到體現(xiàn)，對學(xué)生積極主動的進入到這一教學(xué)氛圍中也有著積極作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終目的是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此次主要從游戲教學(xué)的作用以及實際應(yīng)用策略等重要層面進行的分析研究，希望對實際的教學(xué)有所裨益。

參考文獻:

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第四篇：數(shù)學(xué)游戲論文

淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在《新課標》中指出：對于小學(xué)生來說，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一。一些厭學(xué)數(shù)學(xué)的孩子也是通過學(xué)游戲慢慢喜歡數(shù)學(xué)的，這樣才能進一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這廣闊的空間中去探索、思考和實踐。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)睦盟惯@寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效的手段。下面我談一下我在教學(xué)過程中初步體會。

（一）游戲的適應(yīng)性

數(shù)學(xué)游戲運用在數(shù)學(xué)教學(xué)上，并不是為了在課堂上添一些小花樣，數(shù)學(xué)游戲有著他明確的目的：1．能使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握數(shù)學(xué)知識。2.激發(fā)學(xué)生靈活性，積極思維的心向，3．活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。所以我認為教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的需要、學(xué)生心理年齡特點以及班級條件來開展數(shù)學(xué)游戲，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都要開展數(shù)學(xué)游戲，游戲內(nèi)容要緊扣本課的教學(xué)重點．例如，在一年級教學(xué)“認識上下”這一課設(shè)計中，我安排了一個學(xué)生比較愛玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲——“點鼻子"。這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在具體活動中體驗上下位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課中利用這個游戲，目的是讓那些對于“上下左右”空間位置不清楚的學(xué)生樂意用游戲來認識它。在游戲中學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)提供的信息來點中小豬的鼻子，而且在玩的過程中學(xué)生特別的興奮。讓人感受到是學(xué)生在快樂的“玩數(shù)學(xué)”，在享受數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。其實在學(xué)生游戲的過程中學(xué)生已經(jīng)體驗到上下的位置關(guān)系，這樣才會點中鼻子，只不過是在不知不覺中體驗，在游戲中領(lǐng)悟罷了。可見，選擇一個適合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，既可以讓學(xué)生輕松掌握知識，達到教學(xué)目的，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）游戲的全員性。

在教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我認為教師應(yīng)盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。例如，在教學(xué)一年級10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0一10的任意一個數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我是你好朋友!”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來的才是好朋友!”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友10。在這快樂的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的快樂。

（三）游戲能培養(yǎng)能力。

興趣是最好的老師，是一種巨大地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地投入學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負擔(dān)。就低年級小學(xué)生而言，在教學(xué)活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)的目的不只是為了好玩，設(shè)計游戲應(yīng)考慮到要讓學(xué)生在玩中學(xué)，真正能在玩中掌握新的知識，從而達到愉悅身心，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。例如：在教學(xué)完《對稱圖形》后，特意準備了很多的紙和剪刀，讓學(xué)生利用對稱的知識，親自設(shè)計和制作一個對稱的圖案。開始時學(xué)生不知道怎樣做，只能剪出像心型、三角形一類簡但的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學(xué)深受啟發(fā)，一個比一個做得復(fù)雜、一個比一個做得精美。讓我深深地感受到了學(xué)生豐富的想象能力和無限的創(chuàng)造能力。

又如在二年級學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》簡單的組合時，圍繞小麗去外婆家，衣服有幾種不同的穿法的故事情境，進行“小設(shè)計師”游戲，讓學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圖片，先自己擺一擺，然后以組為單位討論，并在題卡上連一連，最后集體匯報交流。學(xué)生通過在游戲中自主探索、動手操作、合作交流，學(xué)到了知識的同時，體會到怎樣與同伴合作、學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。

（四）游戲能高學(xué)習(xí)效率。

利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。例如：在教完九九乘法口訣后，要求學(xué)生熟背口訣，以達到脫口而出的程度。但由于背口訣比較死板、枯燥、單一，學(xué)生很快就感到厭煩。我曾一度為如何鼓勵學(xué)生背口訣而傷腦筋。后來，我把背口訣設(shè)計成“大合唱”，而且必須跟著我這個總指揮所打出的節(jié)奏來“唱”。學(xué)生一聽，都覺得很新奇，很好玩，精神馬上就上來了。結(jié)果效果相當(dāng)?shù)牟诲e。我大受鼓舞，不斷地變換著各種指揮的方式和要求。如快速、慢速、大聲響亮、輕聲低調(diào)------營造出合唱團的“高音”“低音”、“獨唱”、“合唱”、“對唱”等不同的效果。這些不斷出現(xiàn)的新玩法，令學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，越背越開心、越背越賣力。每次要停下來，學(xué)生都搶著說“再來一次”，意猶未盡、欲罷不能。通過這個游戲，學(xué)生的口訣熟練得很快，計算的速度也不斷地提高。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際，合理地、有針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

由此可見，游戲能讓小學(xué)生的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性更高，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。在課堂教學(xué)中,利用游戲的形式進行有效的教學(xué)，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，更能激發(fā)他們樂學(xué)，善學(xué)的激情，培養(yǎng)他們的能力，提高課堂教學(xué)的實效性。

第五篇：小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)(論文)

小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)

遷安市第一實驗小學(xué)

李海艷

隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，非常值得研究、探討。小學(xué)英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對英語學(xué)習(xí)的興趣。但作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記，背誦單詞。機械枯燥的操練反而會扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語新課程強調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動機。我在教學(xué)中也嘗試著不同的方法如游戲教學(xué)法。

1．借用游戲的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運用能力。孩子們非常喜歡的游戲，在教師的精心設(shè)計下，便可進入英語課堂，成為孩子們習(xí)得語言的有效手段。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有水果獎賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Zhao, An apples?” “An egg?” “A cup of juice?”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

2．游戲中學(xué)習(xí)新單詞，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不枯燥。

游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使知識化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在操練新單詞時與游戲相結(jié)合，會起到事半功倍的作用。如教完fruits時，我設(shè)計了Please follow me這個游戲活動。邀請孩子們“Please follow me”同時做出各種動作，學(xué)生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學(xué)生們也自然的跟著說起來。這樣不但鞏固操練了新單詞，還放松了學(xué)生的身體，很受孩子們的歡迎。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教動物時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

3．游戲復(fù)習(xí)單詞，教學(xué)效果明顯。

游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。教學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。在復(fù)習(xí)單詞時我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個游戲形式。即學(xué)生向“單詞狀元”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學(xué)生向她（他）提問教師指定復(fù)習(xí)的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確的拼出這些單詞，如做到了這一點，該小學(xué)生就成為新的“單詞狀元”，并把自己的名字留在“狀元榜”上。孩子們對這種游戲形式喜愛極了，就連平時不愛記單詞的學(xué)生都積極參與進來，教學(xué)效果有了明顯提高。英語新課程強調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動機。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。

如我在教學(xué)Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時，我先把同學(xué)們分成四人小組，由其中的一個學(xué)生當(dāng)老師，其余學(xué)生當(dāng)學(xué)生，模擬平時老師上課的樣子進行上課，并且要求必須用英語Where’s my… ?進行提問。學(xué)生們反應(yīng)熱烈，對于老師的角色非常向往，人人爭著當(dāng)小老師，平時不敢說怕羞的情況都消失了。

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分調(diào)動學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的水平達到最高。在游戲中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。