第一篇：課文松鼠教學設計

教學目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

第一課時教學設計：

一、導入新課：

同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）

二、學生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：并板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

五、交流：學文后你有什么想法？

六、作業：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

第二課時教學設計：

一、課時目標：

學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

二、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

三、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）

結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

四、指導本課的字：

捷 遮 蔽

五、習作：認真觀察動物：

1、外形特征

2、吃食物時的樣子、神態動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

六、開卷有益：《帶刺的朋友》

第二篇：《松鼠》課文教學設計

教學目標：

1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。

2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

教學過程：

1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。

今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。

2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）

3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？

先介紹自己的“漂亮”

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再說說“我”的“馴良”：

活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。

最后說說我的“乖巧”：

從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點；從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計

4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。

6、比較閱讀，感知說明文語文。

投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處

《辭?！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

比較文章和投影各自的特點。

7、課堂訓練

學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。

第三篇：課文松鼠的教學設計（范文模版）

【教學目標】

1、掌握《松鼠》一課的生字詞。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

【教學重點】

了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

【教學準備】

查找有關松鼠的資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

1、解決課后生字詞。

2、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。

3、通過松鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。

〖導學過程

一、導入新課

同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?

(學生回答：松鼠)

二、學生交流資料

你喜歡松鼠嗎?為什么?你對松鼠了解什么，知道什么?

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

(能談出自己的感受就行，不強調統一。)

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2～4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：并板書：

1、活動：

喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：

喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：

松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流

熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語?

五、生字自學檢測

1、教師檢測學生自學生字情況。

2、書寫生字的練習。

六、作業

1、熟讀課文，思考課后問題。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

第二課時

〖課時目標

1、解決課后兩個思考題。

2、在了解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。

3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

〖導學過程

一、導入課題，并板書課題

教師出示燈片(1)進行導入談話。

板書課題。

二、學習課文

1、學習第一自然段“讀一讀”：

⑴ 指名讀、評一評、再齊讀。

⑵ 回顧課文內容，填一填：

松鼠的__小面孔上，嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽過油。一條__的大尾總是__，顯得格外___。

從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

⑶ 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特征。

2、學習第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。

小松鼠是怎樣活動的呢?

學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。

看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

3、學習第三自然段：“說一說”：

小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。

⑴ 學生帶著問題齊讀課文：

問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪?窩是怎樣搭的?

⑵ 評一評讀得怎樣。

⑶ 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。

結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

方法：教師導說──學生小組內交流──匯報。

3、學習第四自然段：“問一問”：

⑴ 指名讀或默讀。

⑵ 讓學生根據課文內容提問：

預設問題：

松鼠吃什么?怎么吃?秋天會怎樣?三個“它們”分別指的什么?

如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。

⑶ 適當擴展：

你對松鼠還有什么疑問想要了解的。

5、全課小結：

全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

三、習作

1、用表示順序的詞語寫一段話。

2、認真觀察動物，為作文做準備：

⑴ 外形特征。

⑵ 吃食物時的樣子、神態動作。

⑶ 睡覺時的樣子。

⑷ 做游戲時的特點。

第四篇：《那只松鼠》教學設計(課文講解)

《那只松鼠》教學設計（課文講解）

教學目標：

1、認識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。

2、經歷與伙伴探索交流的過程，用自己喜歡的方式讀課文。

3、初步把握文章主要內容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

重點難點：

理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。教學過程：

同學們，你們知道我的名字嗎？你是怎么知道的？真善于觀察！但是直呼老師的名字是不是有些不合適啊？你們應該怎么稱呼我？嗯，真聰明！見了老師是不是該問聲好呢？同學們好，真是懂事的孩子！僅僅和老師問好還不夠，我們今天來了好幾位客人，揮揮手，說聲“客人好！”真是熱情好客的孩子！能和你們一起學習語文我感到很開心，我相信你們是最棒的，你們對自己有信心嗎？我最喜歡有自信的孩子。

一、談話引入，揭示文題。

1、首先問大家一個問題：你們平時最喜歡什么小動物？

2、看來大家各有所好。（課件出示松鼠圖片。）今天我給大家帶來了一個新朋友，看，這是什么動物呢？板書：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起書寫，注意鼠的寫法。

3、繼續播放圖片，你看到了什么樣的小松鼠？同學們的詞語可真豐富。今天有一只小松鼠會成為我們關注的焦點，它就是那只松鼠，板書：“那只”。齊讀課題。

二、自由讀文，初步感知。

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1、你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準字音、讀通句子，標出自然段序號。

2、請一位同學讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。誰來讀課文？（正音正字，鼓勵。）

三、概括全文，了解倒敘。

1、課文讀完了，誰來說說這篇課文寫了一件什么事？板書：“逮、放?！惫适碌慕Y果是什么？（我夢見那只松鼠，女兒忘不了那只松鼠。）也就是懷念那只松鼠。板書：“念?！保ㄕf明懷念松鼠是事情的結果。)

2、課件出示第一自然段，請同學們齊讀。這是故事的經過還是結果呢？講解倒敘的寫作手法，當你知道這個結果，你的腦子中會想到哪些問題呢？看來，倒敘的寫法可以激起讀者興趣。希望你們以后寫習作中也可以運用倒敘的寫法。

四、進入課文，合作探究。

誰來讀讀文章的最后一個自然段，結合第一個自然段。我們知道了：我連續好幾個晚上都夢到了它，它就是——那只松鼠；女兒也忘不了它，它就是——那只松鼠；看來，我和女兒都很懷念它，它就是——那只松鼠。那么這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？誰來讀一讀？

（一）逮松鼠。

第四個自然段寫了我逮松鼠的過程。

1、注意“躥和竄”的讀音，課件演示。這兩個字是什么意思？做動作區分這兩個字。

2、這個自然段中哪些句子你最喜歡，讀給大家聽。我們來說說這個句子中哪些詞語用得好，說明了什么？

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3、抓住詞語“小精靈、嗖嗖嗖、神不知鬼不覺、逃之夭夭（逃跑得無影無蹤。）”理解小松鼠的特點和“我”對小松鼠的喜愛。（板書：“喜愛”。）

4、結合“躡手躡腳”（走路腳步放得非常輕）、跑動竄西、癱坐、喘著粗氣”等詞語和省略號體會我逮松鼠的不容易。

（二）放松鼠。

1、課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？讀第二和第五自然段，喜歡讀的同學就可以站起來讀。

（1）剛才的小松鼠，活潑伶俐、可愛至極；剛才的小松鼠，和小伙伴們快樂地游戲；剛才的小松鼠，有爸爸媽媽陪伴是那樣的溫暖幸福！現在呢，你看到了一只什么樣的小松鼠，用書中的語言說一說。理解“小俘虜”的含義。

（2）假如我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，讓我們共同走進他們的內心世界。

此時，我剛想去摸摸你的時候，卻看到了你兩道——“極其古怪的目光”，我看到了什么樣的目光呢？你會想些什么，會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，自由選擇合作伙伴交流一下。

誰來說一說？你的眼中有絕望，你為什么絕望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有乞求，你祈求什么？也許你的眼中還會有什么？（恐懼、仇恨。）

（3）讀出小松鼠的絕望、抗拒、乞求。

2、看到了你這樣的目光，“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來……陰沉地看著你?！倍隳兀趺幢憩F的？讀讀書上的句子。你能想象“我”的想法嗎？體會“我”對小松鼠的可憐和同情。（板書：可憐、同情。）此時，假如你可以開口說話，你最想說的是什么？

3、配樂有感情地朗讀第5-6自然段：（教師泛讀，找兩名學生讀。）注意評價。

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4、此時，大家最想知道什么？是小松鼠的命運是嗎？（聯系第三自然段讀第七自然段。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）最后為什么卻又放了？（可憐它、同情它。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）

（三）念松鼠。

我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？

1、自學8-10自然段，出示“自學提示”。

（1）在聚餐上“說漏了嘴”之后，“我”和“女兒”各有什么樣的表現？（2）“一塊石頭”指的是什么？為什么會“落了地”？（3）“我”和女兒身上有什么優秀的品質？ 找一名學生讀一讀。

2、前后桌的同學交流一下。體會女兒的情感，總結這對父女的品質：善良，愛護小動物，有愛心……

五、延伸拓展，寫作訓練。

小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？

六、歌曲總結，升華情感。

播放《愛的奉獻》。這對善良的父女，把小動物的愛表現得淋漓盡致。這種愛沒有愛情的幸福甜蜜，沒有母愛的崇高偉大，有的卻是源自心底的質樸無華?！叭酥?，性本善。”我相信，這個故事會化作一粒愛心的種子，在你們每個人的心田里生根、發芽、長大，你們都是善良的孩子，對嗎？你們都是有愛心的孩子，對嗎？那就讓愛心伴你們一路成長吧，下課！

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第五篇：《跑進家來的松鼠》課文教學設計

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，了解大意

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

二、根據提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）