第一篇：吃水不忘挖井人優秀教學設計范文

教學目標：

一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

教學重點和難點：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學準備：實物投影、毛主席的圖片

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢?

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①(出示卡片)派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的?

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么?

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么?

四、指導書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

3、學生嘗試寫，師巡回指導

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

第二篇：吃水不忘挖井人優秀教學設計

吃水不忘挖井人教學設計

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水不忘挖井人

吃水困難

解放前

毛主席

挖井

吃水不忘挖井人

飲水思源

解放后

鄉親們

立碑

第三篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

1、吃水不忘挖井人

設計者：

教材分析：

《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻 為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。理念設計：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，在師生的平等對話中相互交流、表達，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪，同時在閱讀教學中，通過語言的重組，動詞的理解、空白處聯想、關聯句式的練習等扎實語文根基，“嚼出味、品出意、習得法

教法設計：觀察法 自主交流 學法設計：比較法 游戲互動 教學具準備：詞語卡片 課時安排：2課時

設置預習案：見練習冊2、3題

第一課時 預設學習目標：

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。２、初讀課文，了解內容，學習認讀生字。教學流程：

一、導入課題

1、今天我們來學習偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題，請同學們齊讀課題。

2、看到這個課題你想知道什么呢？下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什么時候？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、老師的課文讀完了，你又認識了哪些字？把它用筆畫出來，結合課文內容給大家講一講。

3、幾個學生一邊逐段讀課文一邊講生字，教師注意相應指導，及時糾正錯誤，引導讀準字音，分析字形，組詞、發展語言、板書生字。

4、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文

四、作業設計

1、正確書寫生字。

2、熟讀課文。

3、搜集毛主席的故事。

第二課時 預設教學目標:

1、熟讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

一、回顧課文，指名讀課文

這節課我們繼續學習《吃水不忘挖井人》這篇課文，回憶一下這篇課文寫了什么事？

二、研讀課文，理解課文

1、故事發生在什么時候？介紹相關的歷史背景。

2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？誰能找到有關段落讀一讀？解釋“碰巧、疑惑、孑孓”等詞語。

3、毛主席看到群眾吃這么臟的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎樣問的？老鄉是怎樣回答的呢？

4、聽到老鄉的話，毛主席怎么樣呢？

5、從這句話可以看出毛主席是個怎樣的人？

6、發現群眾吃水困難后，毛主席是怎么做的呢？

7、毛主席做了幾件事？

8、說一說開始是怎么做的？為什么行不通？

9、毛主席又是怎么做的？一共打了幾次井？

10、第一次打井遇到什么困難？毛主席是怎樣解決的呢？

11、第二次打井，毛主席是怎樣做的？

12、通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

13、假如你是沙洲壩的人們，你想對毛主席說些什么？

14、你們說得都很好，沙洲壩的人民沒有忘記毛主席對他們的恩情，他們是怎樣做的呢？

15、齊讀碑文。

三、通讀全文，再次理解課題含義，充分體會沙洲壩人民對毛主席的深厚感情。

四、達標檢測：

一（）井 一（）石碑 一（）村子

五、評價與激勵。

六、讀課文，把這個故事講給別人聽。

板書設計：

吃水不忘挖 井 人

吃 水 不 忘 挖 井 人

↓ ↓ ↓

沙洲壩人民 想 念 毛 主 席

調整與改進：

在課后練習題中有一些詞語，除了讓學生讀一讀、記一記、應加上一個這樣一個環節：選一些詞語：井水、戰士、主席、鄉親、讓學生進行說話練習。

如：主席----毛主席是人民的好主席。

鄉親----鄉親們在村口立了一塊石碑。

閱 陳麗萍 2月20日

第四篇：《吃水不忘挖井人》教學設計

《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。教學重點：

1、認識13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。教學時間： 2課時 教學過程

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。（出示毛主席畫像）

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？（板書課文題目《吃水不忘挖井人》）

二、初讀課文，自主學習

1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白。）

預設：（1）“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

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（2）為什么“吃水不忘挖井人”？

2、認識生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4、出示自讀要求：

（1）借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

（2）邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀不認識的字詞，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進行自學。

三、檢查自學情況

1、小組內抽讀生詞。

2、匯報交流，分享記字方法。

（1）教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。（2）出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

（3）交流識字方法，學生自由匯報，匯報哪個講哪個，使學生加強對生字的識記。

3、讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意。在語言環境中繼續識字。

（1）采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。（2）自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的？ 誰“不忘挖井人”？（沙洲壩的村民們。）你是從哪里知道的？（第1自然段。）指名讀。（3）概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1、認讀生字，并組詞。

（1）觀察字在田字格中的位置、結構特點。（2）學會給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。

2、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

3、學生展示、評議。

五、拓展閱讀

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必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習寫話

用本節課所學習的生字、生詞練習寫幾句話。

七、布置作業

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞

過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

二、回顧課文，質疑問難

1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。（同桌互說，再指名說）

2、還有什么問題需要進一步解答？

預設：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

（2）這口井和一般的井有什么不同？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1、出示紅井圖片：老師今天給小朋友帶來一幅圖，這是什么？（這是一口井。）這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。（指名讀句子）還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱呀！

3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4、學生想象，自由匯報。

5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

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指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？（1）“很遠”說明了什么？

（2）啟發學生用“因為……所以……”說話。

6、毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰士和鄉親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發生什么變化呢？

7、過渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來了，誰想喝？喝了這口水你想說什么？（這水真甜呀！）喝了這口水你想到了誰？（毛主席。）喝了這口水，你感受到了什么？（毛主席真是個大好人呀！）喝了這口水你想對毛主席說什么？（謝謝您為我們帶來了幸福的生活。）喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？（毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。）

8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛主席的難忘之情

1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？（指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。）

（1）鄉親們做了一件什么事？（2）看課文插圖，石碑上刻著什么？

2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的“人”指的是誰？（毛主席。）

3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：解放以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來的新生活，就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，可現在每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？（因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，4 / 5

全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數。

6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、拓展閱讀

必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習寫話

你得到過別人的幫助或幫助過別人嗎？寫出自己的感受吧！

七、布置作業

1、完成練習冊內容。

2、背誦課文。

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第五篇：吃水不忘挖井人教學設計

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。