第一篇：《看圖說話寫話:救小鳥》的教學設計

教學目標：

1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養學生的觀察能力和思維能力。

2.指導學生續編故事，培養學生的口頭表達能力。

3.讓學生在說的基礎上寫話，培養寫話能力。

4.教育學生遇事要多動腦筋。

教學重難點：

培養學生說話寫話能力和發散思維。

教具運用：CAI課件

教學過程：

一、談話導入

二、指導觀察

1.(出示第一幅圖)請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?

2.小朋友看見這些，他會怎樣?請同學們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)

指名說。

3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢?板書課題：救小鳥(出示第三幅圖)

①前后四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。

②全班匯報，指導說話。

4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

三、寫話指導

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。

四、交流評議

1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

五、總結

板書設計：

救 小鳥

木棍 趕走

魚 引開

玩具槍 打下

虎面具 嚇跑

……

評點：

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三中的學習內容。這節課的教學設計有以下三個主要特點：一是設計生動形象的圖畫，培養學生的說話寫話興趣，體現《語文課程標準(實驗稿)》的基本理念。教學中，先出示教科書中的圖畫，讓學生觀察，激發表達欲望。在學生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發學生的學習興趣。二是讓學生無拘無束地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學生觀察后，教師要求學生用自己的話說一說，不提過多的要求，不設置條條框框。關于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”，教師讓學生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學中的重點，能發展學生的個性，體現自由表達的教學理念。三是教師適當指導，提高學生說話寫話能力。教學中，對于學生說話寫話的優點，教師進行肯定;對于表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等，教師及時指導。此外，這節課從說到寫、重視學生的說寫實踐、注意培養學生的創新思維、面向全體學生也是值得肯定的。

第二篇：《看圖說話寫話：救小鳥》教學設計

《孩子考科學家》教學反思

這篇課文是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

第三篇：看圖寫話：《救小鳥》教學設計

《看圖說話寫話：救小鳥》教學設計

桂平市南木鎮長清小學

林海玲

教學目標：

1、能認真觀察圖畫，在了解圖意的基礎上展開想象，把故事編寫完整。

2、激發說話寫話的興趣，培養說寫能力。

3、教育學生要愛護小鳥。學習重點、難點：

培養學生說話寫話能力和發散思維。教具運用：課件 教學過程：

一、激趣導入

1．激趣引入故事。

課件播放小鳥圖片，學生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應該怎么辦？（保護小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。

2.明確學習任務。

誰來猜一猜鳥兒們會怎么樣呢？如果你在現場看到了這一幕，你會怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現場去看一看吧。

過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現場去看看吧。

二、指導觀察

1.出示第一關：“看一看”。

請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們以前學過的觀察圖畫的步驟一般是什么？（集體回答）

那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發生了什么事情？（小貓想吃小鳥）過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細，這樣我們順利地通過了第一關，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續加油。剛才我們親眼看到了還不會飛的一窩小鳥，面對要吃他們的小貓，他們會感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時，他當時是怎么想的？他會怎么做呢？

2.課件出示第二關：“想一想”。

請小朋友獨立思考：小朋友會想出什么辦法救小鳥？結果怎樣呢？看看誰的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結果怎么樣呢？）

①小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。看哪個小組的方法最多。②小組代表匯報 ③全班匯報，指導說話。

具體引導一種方法。“用竹竿”，全班站起來做動作，然后說說自己的動作怎樣趕走小貓的。

過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥。看來我們離成功會越來越近了。看，小鳥告訴我們順利通過第二關，真棒。我們跟著小鳥繼續前行吧。

3．課件出示第三關：“說一說”。

請你們根據提示的內容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結果怎樣。課件出示整個過程，給出提示。

4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給同桌聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

過渡：你們的發言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關了，表揚表揚自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關。

三、寫話指導（第四關：“寫一寫”）

過渡：這一關老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結果部分。

重點指導寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現在就怎么寫。沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。

四、交流評議

1.請幾名同學把自己寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

五、總結

播放鳥類圖片：小朋友救下的小鳥長大了，他們已經學會了飛翔。瞧，它們多自由多開心呀！鳥是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護這大自然的精靈吧，保護鳥類從我們每個人做起。

板書設計：

救

木棍 魚

玩具槍虎面具…… 小鳥 趕走 引開 打下 嚇跑

第四篇：看圖寫話《救小鳥》

看圖寫話《救小鳥》 樅陽縣旗山小學

唐暢

一、仔細看圖

1、想一想：圖上都有誰？發生了什么事？

一只貓

（想吃掉）

（驅趕）

一窩小鳥

一個小朋友（我、小明、小軍……）

(想方設法救小鳥)

2、小朋友是怎樣救小鳥的？最后結果怎樣？

二、看圖編故事

請你把這個故事編完整。先說一說，再寫下來。

建議：

救小鳥

開頭（交代為什么要救小鳥）：時間、地點、人物、事情 經過（寫清楚運用哪種辦法救小鳥）結果（小鳥得救了、小鳥被貓吃了）好方法: 木棍趕走，魚引開，虎面具嚇跑，玩具槍打下。

三、好詞佳句

陽光明媚

又饑餓又兇狠

毛茸茸

伏

瞪

爬 靈機一動

嘰嘰喳喳

茂盛的大樹

我非常著急，急得就像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉。

四、例文引導

救小鳥

一天，萬里無云，小剛出來院子里玩。他看見一棵大樹上有一個鳥窩，鳥窩里住著一窩可愛的小鳥，它們正嘰嘰喳喳地叫著。

突然，一只大花貓竄上了樹，迅速地接近鳥窩。想把小鳥當美餐。小剛大呼一聲：“不好！小鳥有危險了！”小剛心里很著急，怎么辦？怎么辦？他看著地上的石頭，靈機一動，他急忙撿起一塊大石頭，向大花貓扔去，“啪”的一聲，正好打在大花貓的身上。大花貓被打疼了，嗖地一下，喵喵叫著溜走了。

啊！小鳥終于得救了，小剛高興地笑了。

第五篇：!二年級看圖寫話：《救小鳥》教學設計

看圖寫話：救小鳥

教學目標：

1、能認真觀察圖畫，在了解圖意的基礎上展開想象，把故事編寫完整。

2、激發說話寫話的興趣，培養說寫能力。

3、教育學生要愛護小鳥。學習重點、難點：

培養學生說話寫話能力和發散思維。教具運用：課件 教學過程：

一、激趣導入 1．激趣引入故事。

課件播放小鳥圖片，學生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應該怎么辦？（保護小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。

2.明確學習任務。

誰來猜一猜鳥兒們會怎么樣呢？如果你在現場看到了這一幕，你會怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現場去看一看吧。過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現場去看看吧。

二、指導觀察

1.出示第一關：“看一看”。

請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們學過的觀察圖畫的步驟一般是什么？

第一步，觀察全圖。圖上說的是一件什么事？（小貓想吃小鳥）第二步，細看畫面，弄清畫面內容。

那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發生了什么事情？（小貓想吃小鳥）

過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細，這樣我們順利地通過了第一關，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續加油。剛才我們親眼看到了還不會飛的一窩小鳥，面對要吃他們的小貓，他們會感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時，他當時是怎么想的？他會怎么做呢？

2.課件出示第二關：“想一想”。

請小朋友獨立思考：小朋友會想出什么辦法救小鳥？結果怎樣呢？看看誰的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結果怎么樣呢？）

做動作，然后說說自己的動作怎樣趕走小貓的。

過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥。看來我們離成功會越來越近了。看，小鳥告訴我們順利通過第二關，真棒。我們跟著小鳥繼續前行吧。

3．課件出示第三關：“說一說”。

請你們根據提示的內容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結果怎樣。課件出示整個過程，給出提示。

請同學們選擇一種救小鳥的辦法，把故事完整地說給同桌聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

過渡：你們的發言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關了，表揚表揚自己吧。

勝利正在向我們招手了，還有最后一關。

三、寫話指導（第四關：“寫一寫”）

過渡：這一關老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結果部分。

重點指導寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現在就怎么寫。沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。

四、交流評議

1.請幾名同學把自己寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

例文引導：至少2篇

救小鳥

一天，萬里無云，小剛出來院子里玩。他看見一棵大樹上有一個鳥窩，鳥窩里住著一窩可愛的小鳥，它們正嘰嘰喳喳地叫著。

突然，一只大花貓竄上了樹，迅速地接近鳥窩。想把小鳥當美餐。小剛大呼一聲：“不好！小鳥有危險了！”小剛心里很著急，怎么辦？怎么辦？他看著地上的石頭，靈機一動，他急忙撿起一塊大石頭，向大花貓扔去，“啪”的一聲，正好打在大花貓的身上。大花貓被打疼了，嗖地一下，喵喵叫著溜走了。

啊！小鳥終于得救了，小剛高興地笑了。

救小鳥

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”