第一篇：《吃水不忘挖井人》的名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

細(xì)讀感悟(教學(xué)難點(diǎn))

(出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)

師：讀了這句話，你知道了什么？

生1：我知道了村子里沒(méi)有井。

生2：沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。

生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。

師：你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？

生1：不方便。我是從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。

生2：還有“挑”。

師：誰(shuí)能做一個(gè)“挑”的動(dòng)作？(生做動(dòng)作)如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺(jué)？

生1：我會(huì)覺(jué)得很累。

生2：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。

生3：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水弄灑。

師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么多的力氣。

師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里會(huì)怎么想？他是怎么做的？

生：毛主席看著他們那么辛苦，所以就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

(出示：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)

師：有了水井之后，人們的心情會(huì)怎樣？人們的生活會(huì)有哪些變化？

生1：他們很高興。

生2：不用很辛苦地去挑水了。

生3：吃水方便了。

師：以前吃水很不方便，現(xiàn)在卻變得方便了，這都是誰(shuí)的功勞？

生：毛主席。

師：如果你是村里的人，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？

生：毛主席，謝謝你。

賞析：

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@看似通俗直白的一句話由于立碑撰文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于受心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與課文的間隔和距離？這個(gè)教學(xué)片段努力尋找語(yǔ)言材料與學(xué)生經(jīng)歷的“共通處”，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語(yǔ)言文字相關(guān)的表象，使語(yǔ)言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一體。“有了水井之后，人們的心情會(huì)怎樣？人們的生活會(huì)有哪些變化？”把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引到閱讀中來(lái)，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來(lái)的便利，從心中涌起感謝毛主席的情懷。

第二篇：《吃水不忘挖井人》名師教案

《吃水不忘挖井人》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“吃、忘”等13個(gè)生字。能正確書寫“以、沒(méi)、吃”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?/p>

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門》。

2、教師講解，導(dǎo)入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？

二、揭示課題。

1、學(xué)生書空并齊讀課題。

問(wèn)：看到課題后，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白，也可以通過(guò)后面課文的學(xué)習(xí)來(lái)幫助思考。）認(rèn)識(shí)生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文范讀，再自由讀課文。

之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

問(wèn)題一：挖井人是誰(shuí)？ 問(wèn)題二：不忘挖井人的是誰(shuí)？ 問(wèn)題三：課文講了一件什么事？

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席。”（設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中識(shí)字，降低識(shí)字難度。）教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。

書空“心”的筆畫，本文哪個(gè)字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過(guò)，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。

4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

5、出示句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。方式有個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

6、游戲：喇叭滴滴響。

大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動(dòng)讀詞，請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，臺(tái)上的同學(xué)用大喇叭，臺(tái)下的學(xué)生就要用小喇叭。強(qiáng)弱結(jié)合，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。

四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會(huì)有不一樣的思考。

板書設(shè)計(jì)： 1吃水不忘挖盡人

毛主席帶領(lǐng)挖井--------------愛(ài)人民 鄉(xiāng)親們立碑刻字--------------愛(ài)領(lǐng)袖

第二課時(shí)

一、開(kāi)火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況。水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人 主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友

二、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。并找出課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3、想象、擴(kuò)展。出示題目：

（1）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

學(xué)生自由組合小組?？梢苑纸巧矗褐飨?、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、練習(xí)書寫“以、沒(méi)”。

1、說(shuō)說(shuō)寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來(lái)，第二筆和第四筆的點(diǎn)運(yùn)筆一樣，位置不同。二筆點(diǎn)在豎中線的上半部分。整個(gè)字寫出來(lái)要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。

2、教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫折彎”，學(xué)生書空2次。重點(diǎn)將“沒(méi)”的占格展示給學(xué)生。

3、學(xué)生獨(dú)立寫這2個(gè)字，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、回顧課文，點(diǎn)題。

本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個(gè)詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。

“喝水”只代表解渴，而“吃水”這個(gè)詞的應(yīng)用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等?？磥?lái)毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們?cè)僮x課文，感受一下毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)愛(ài)。

五、課外拓展

同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌曲中結(jié)束課堂。

板書： 吃水不忘挖井人

以

沒(méi)

（以后）（以前）

（沒(méi)有）（沒(méi)來(lái)）

第三篇：《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、吃水不忘挖井人

設(shè)計(jì)者：

教材分析：

《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時(shí)刻 為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當(dāng)?shù)乩习傩胀诹艘豢诰?，?dāng)?shù)匕傩諡楦兄x毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的碑文。學(xué)習(xí)本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質(zhì)，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。理念設(shè)計(jì)：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，在師生的平等對(duì)話中相互交流、表達(dá)，加深對(duì)課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪，同時(shí)在閱讀教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言的重組，動(dòng)詞的理解、空白處聯(lián)想、關(guān)聯(lián)句式的練習(xí)等扎實(shí)語(yǔ)文根基，“嚼出味、品出意、習(xí)得法

教法設(shè)計(jì)：觀察法 自主交流 學(xué)法設(shè)計(jì)：比較法 游戲互動(dòng) 教學(xué)具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

設(shè)置預(yù)習(xí)案：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)2、3題

第一課時(shí) 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、看到這個(gè)課題你想知道什么呢？下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當(dāng)年毛主席是怎樣關(guān)心人民群眾的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、老師的課文讀完了，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？把它用筆畫出來(lái)，結(jié)合課文內(nèi)容給大家講一講。

3、幾個(gè)學(xué)生一邊逐段讀課文一邊講生字，教師注意相應(yīng)指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，分析字形，組詞、發(fā)展語(yǔ)言、板書生字。

4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確書寫生字。

2、熟讀課文。

3、搜集毛主席的故事。

第二課時(shí) 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

一、回顧課文，指名讀課文

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文，回憶一下這篇課文寫了什么事？

二、研讀課文，理解課文

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？介紹相關(guān)的歷史背景。

2、毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？誰(shuí)能找到有關(guān)段落讀一讀？解釋“碰巧、疑惑、孑孓”等詞語(yǔ)。

3、毛主席看到群眾吃這么臟的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎樣問(wèn)的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的呢？

4、聽(tīng)到老鄉(xiāng)的話，毛主席怎么樣呢？

5、從這句話可以看出毛主席是個(gè)怎樣的人？

6、發(fā)現(xiàn)群眾吃水困難后，毛主席是怎么做的呢？

7、毛主席做了幾件事？

8、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始是怎么做的？為什么行不通？

9、毛主席又是怎么做的？一共打了幾次井？

10、第一次打井遇到什么困難？毛主席是怎樣解決的呢？

11、第二次打井，毛主席是怎樣做的？

12、通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？

13、假如你是沙洲壩的人們，你想對(duì)毛主席說(shuō)些什么？

14、你們說(shuō)得都很好，沙洲壩的人民沒(méi)有忘記毛主席對(duì)他們的恩情，他們是怎樣做的呢？

15、齊讀碑文。

三、通讀全文，再次理解課題含義，充分體會(huì)沙洲壩人民對(duì)毛主席的深厚感情。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一（）井 一（）石碑 一（）村子

五、評(píng)價(jià)與激勵(lì)。

六、讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

吃水不忘挖 井 人

吃 水 不 忘 挖 井 人

↓ ↓ ↓

沙洲壩人民 想 念 毛 主 席

調(diào)整與改進(jìn)：

在課后練習(xí)題中有一些詞語(yǔ)，除了讓學(xué)生讀一讀、記一記、應(yīng)加上一個(gè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：選一些詞語(yǔ)：井水、戰(zhàn)士、主席、鄉(xiāng)親、讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

如：主席----毛主席是人民的好主席。

鄉(xiāng)親----鄉(xiāng)親們?cè)诖蹇诹⒘艘粔K石碑。

閱 陳麗萍 2月20日

第四篇：《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門》。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。（出示毛主席畫像）

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？（板書課文題目《吃水不忘挖井人》）

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白。）

預(yù)設(shè)：（1）“挖井人”是誰(shuí)？“吃水人”是誰(shuí)？

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（2）為什么“吃水不忘挖井人”？

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、出示自讀要求：

（1）借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字詞，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況

1、小組內(nèi)抽讀生詞。

2、匯報(bào)交流，分享記字方法。

（1）教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。（2）出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

（3）交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，匯報(bào)哪個(gè)講哪個(gè)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

3、讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意。在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

（1）采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的？ 誰(shuí)“不忘挖井人”？（沙洲壩的村民們。）你是從哪里知道的？（第1自然段。）指名讀。（3）概括文章的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字，并組詞。

（1）觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)給生字組詞，觀察教師范寫，注意筆順。

2、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。

3、學(xué)生展示、評(píng)議。

五、拓展閱讀

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必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習(xí)寫話

用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字、生詞練習(xí)寫幾句話。

七、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）

2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？

（2）這口井和一般的井有什么不同？

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處

1、出示紅井圖片：老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，這是什么？（這是一口井。）這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)從課文中找出了答案？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀句子）還有誰(shuí)也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱呀！

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難？

4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀？ 出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

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指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？（1）“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

6、毛主席見(jiàn)到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？

7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的紅井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝？喝了這口水你想說(shuō)什么？（這水真甜呀?。┖攘诉@口水你想到了誰(shuí)？（毛主席。）喝了這口水，你感受到了什么？（毛主席真是個(gè)大好人呀?。┖攘诉@口水你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？（謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。）喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人？（毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。）

8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的難忘之情

1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？（指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。）

（1）鄉(xiāng)親們做了一件什么事？（2）看課文插圖，石碑上刻著什么？

2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的“人”指的是誰(shuí)？（毛主席。）

3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：解放以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)的新生活，就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，可現(xiàn)在每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？（因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，4 / 5

全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、拓展閱讀

必讀篇目《》、《》、《》。

選讀篇目《》、《》。

六、練習(xí)寫話

你得到過(guò)別人的幫助或幫助過(guò)別人嗎？寫出自己的感受吧！

七、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。

2、背誦課文。

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第五篇：吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

２、會(huì)寫“忘、想、念”３個(gè)生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

１、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌舞中結(jié)束。